El POV
en La práctica del diseño Determinación del Punto de vista Miguel MDíaz
Serie La práctica del diseño
El POV en La práctica del diseño Todos los derechos reservados © Miguel Méndez Díaz/ Documentales Universitarios México, 2014 Edición especial para medios digitales
El POV
en La práctica del diseño Determinación del Punto de vista Miguel MDíaz
Documentales Universitarios
DOC UNIV
Presentación
El presente texto sobre el concepto del punto de vista, POV, tiene por objetivo acercar al espectador a las condicionantes generales bajo las cuales se realizaron los documentales, y los motivos por los cuales adquirieron la estructura final que tienen. Antes de comenzar con esta breve presentación del POV es necesario aclarar que un documental no fija su valor en la idea de novedad, o de noticia; uno de los principales valores de un documental, y no es el único, reside en la búsqueda de la profundidad de los temas a los que se acerca, de la exploración de los mismos desde diversas perspectivas.
Miguel MDíaz
Descripción general del Punto de Vista en la primera serie de La práctica del diseño
El punto de vista (POV por sus siglas en inglés: Point of View) es un concepto fundamental para la realización de un documental. Aunque es un concepto que se utiliza en distintas áreas del conocimiento, en el área del documental lo acuñó el cineasta Jean Vigo, alrededor de la década de los años treinta del siglo XX. 01 Documentales Universitarios
El POV tiene que ver con el reconocimiento de la posición que toma el realizador respecto al mundo referenciado y a las personas que lo integran; es la develación de cómo los mira, el como y desde qué lugar conceptual se expresa de ellos. Jean Vigo hablaba también de la construcción de un punto de vista documentado, es decir, una mirada educada, con conocimiento de causa. La revelación del POV hace que un documental adquiera una mayor profundidad a la mirada de su espectador, que
se hagan lo más evidente posible los mecanismos por medio de los cuales se generaron las situaciones y registros de la realidad referenciada, cual fue la postura, la búsqueda y el marco conceptual desde el cual se acudió a esa realidad. El Punto de vista se estructura a partir de tres condicionantes:
a) Lo que se puede ver b) Lo que se sabe c) Lo que se cree acerca de
Esto significa que cada documental ofrece: a) Un punto de vista óptico, es decir, muestra lo que se selecciona para la grabación y que la cámara es capaz de registrar, excluyendo otros sucesos que ocurren alrededor en ese mismo tiempo y lugar. Muestra también lo que en edición se decidió incluir, y no muestra lo que no se consideró pertinente para el tema.
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b) Un punto de vista cognitivo, el resultado de aquello que se pudo saber mediante la investigación, y también en base a lo que las personas que colaboraron estaban dispuestas a dar a conocer. c) Un punto de vista epistemológico, lo que se “cree” acerca de esas personas y situaciones, es decir, que las entrevistas y grabaciones están determinadas por los supuestos que se tienen acerca de ese mundo.
El diferencial entre unos supuestos y otros posibles es la evidencia de una determinada plataforma epistemológica seleccionada desde la que se observa. En el caso general de La práctica del diseño, la plataforma epistemológica se generó condicionada por la pregunta: ¿Cómo están resolviendo su vida profesional los diseñadores y diseñadoras egresados de las universidades? El marco epistemológico circundante se relaciona por un lado con los supuestos generados en las instituciones que oficializan la práctica del diseño y determinan su escala de valores y reconocimientos. Por otro lado se relaciona con la búsqueda de la manera en que los profesionales destacados del área entienden la práctica de esta actividad y por la manera en que la han enriquecido, pero más aun, por el afán de saber cómo se han ido adaptando y sobreviviendo en el medio profesional.
En el caso de la primera serie de La práctica del diseño, los documentales estuvieron fuertemente determinados por el afán de conocer el desempeño del diseño mexicano
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El tema del desfase entre lo propuesto en la enseñanza y la realidad no es fácil porque se presta para evidenciar el diferencial entre teoría y práctica. Pero el tema de la adaptación a la realidad siempre es una preocupación de las instituciones educativas y la confrontación entre el deber ser y el ser debe tomarse como arena de discusión constructiva. Esto es parte de lo que propone este proyecto.
dentro de la perspectiva empresarial, el diseño como una marca, la gestión del diseño, la historia del diseño mexicano, los procesos de creación y desarrollo, y la reflexión sobre la práctica profesional a posteriori. Pero es necesario aclarar que la vida profesional, la historia y el pensamiento de estas personas es mucho más complejo de lo que un documental puede mostrar. Sin embargo, y a pesar de la breve síntesis que es un documental, aun así, ofrece una profusa cantidad de ideas y situaciones que no es fácil conocer de otra manera y que posibilitan la generación de procesos constructivos y creativos de discusión. La estructuración del POV en dos fases El POV de esta serie de documentales se estructuró primero en la pre-producción a partir de los siguientes objetivos: descubrir la personalidad, presentar las actividades cotidianas de trabajo, acercarse a sus procesos creativos, mostrar ejemplos de su obra y hacerles reflexionar sobre su actividad como diseñadores. 04
El POV se reestructuró, a posteriori de la grabación: mediante las condicionantes de tiempo a las que había que ajustar el documental, y mediante los hallazgos de temas y conceptos que se fueron revelando durante la interacción y el diálogo con los participantes. Es importante establecer también que las entrevistas que aparecen en los documentales son un fragmento que está condicionado por la estructura narrativa del mismo y del tema especificado para cada secuencia, por lo que
la publicación de algunas de ellas es una importante ampliación de ese cosmos mostrado en parcialidad. Acerca de la problemática Corresponde a los universitarios definir, clasificar y analizar en el salón de clases la problemática a la que corresponden los hechos presentados en cada documental: esta problemática surge en este caso del encuentro con esos universos, pero no se hace cabalmente explícita para dejarle al profesor y a los estudiantes el ejercicio de su análisi: el ejercicio de problematizar para comprender mejor. Y la identificación de la problemática debe incluir el reconocimiento como una problemática que directa o indirectamente también nos atañe. Esto tiene por finalidad última la expansión del conocimiento de esos temas mediante un imprescindible acto de contextualización.
Miguel MDíaz
Serie
La prĂĄctica del diseĂąo
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