Formación General Metodología Arpa
El balance se dividió en tres subestudios en los cuales se identificaron fortalezas y oportunidades de mejora, y se entregaron recomendaciones. Se analizaron los siguientes aspectos:
El fortalecimiento del enfoque de resolución de problemas en clases de matemática benefició a 31.743 alumnos durante el periodo. Se llevó a cabo a través de dos líneas. Una de ellas es la aplicación de la metodología ARPA (Activación de la Resolución de Problemas en la Sala de Clases), que busca fortalecer el aprendizaje de las habilidades matemáticas y la capacidad de resolver problemas a través de talleres prácticos, donde los estudiantes trabajan en equipos aleatorios y con mínima intervención del docente. La otra línea es la integración de la competencia de empleabilidad. Se hizo énfasis en la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas, con el propósito de contribuir al desarrollo del componente genérico y actitudinal que requieren los profesionales y técnicos en el cambiante mundo del trabajo.
› Alineamiento curricular, confiabilidad y validez del instrumento de diagnóstico de matemática aplicado en 2019. › Alineamiento curricular del Programa Instruccional de Asignatura (PIA) y la validez y confiabilidad de los instrumentos evaluativos; y la metodología de los talleres de Resolución de Problemas y la rúbrica de evaluación de la Nivelación Matemática. Adicionalmente, se analizó la estructura del curso online “Semestre Cero”. › Implementación de los cursos de nivelación matemática impartidos el año 2019, con foco en los talleres de Resolución de Problemas. En este análisis se levantó la mirada de los estudiantes, profesores y jefes de programa de matemática. Se utilizó una metodología mixta, que integró el levantamiento de datos cualitativos y cuantitativos. Se evaluaron los talleres de Resolución de Problemas a nivel de resultados de aprendizaje y metodología. Asimismo se analizaron los cursos de Nivelación Matemática y Matemáticas Básicas, en su diseño, estructura y planificación.
Según la encuesta realizada por la Dirección de Calidad Académica a 863 estudiantes de nivelación matemática, el 80,1% manifestó haber aprendido mucho, el 82,7% haber mejorado sus habilidades interpersonales, 80,3% haber aprendido a resolver problemas y el 79,6% haber impactado su capacidad de trabajo en equipo. El 88,2% de los alumnos recomendó esta experiencia de aprendizaje.
Nivelación Matemáticas Durante 2019 se evaluó el diseño, implementación y resultados de la nivelación de matemática en Duoc UC, identificando fortalezas y oportunidades de mejora.
55 MEMORIA ANUAL 2019 | CAPÍTULO 3 | GESTIÓN ACADÉMICA
