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NIHAONยบ 6 >> Mayo 2004

6 Revista de la Asociaciรณn de Familias Adoptantes en China Cerca

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Revista de la Asociaciรณn de Familias Adoptantes en China

www.afac.net afac@afac.net

NIHAOCERCA AFAC es un grupo de familias adoptantes en China que nos hemos constituido en una Asociación, con la finalidad de defender todos juntos a las familias que deseen adoptar, o ya lo hayan hecho con China.

Creemos que juntos tenemos más posibilidades de que nuestra situación y los problemas en los que nos encontramos tengan mayor resonancia en los medios de comunicación y especialmente ante la Administración, ya sea Autonómica o Central, al mismo tiempo que nos permitirá permanecer en contacto y compartir nuestras experiencias.

Por ésto, si tienes interés en unirte o estar en contacto con nosotros, rellena el siguiente impreso y envíalo a: AFAC Barcelona Fraternitat, 15 Tel.: 93 459 13 47 / 678 46 61 01 Fax: 93 459 13 27 08012 Barcelona `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ afac@afac.net `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ >> AFAC Girona: Hotel d’Entitats Girona La Rutlla, 20-22 Tel.: 972 20 72 44 17002 Girona >> AFAC Tarragona: Hotel d’Entitats Ponts d’Icart s/n (6ª planta del Parquing de la Pedrera) Tel.: 661 536 488 43004 Tarragona >> AFAC Lleida: Av. Alcalde Areny, 8 (escalera derecha altillo) Tel.: 629 724 007 25002 Lleida

Colabora con AFAC `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ Si quieres colaborar con AFAC tienes diferentes maneras de hacerlo: > Puedes proponer actividades en: actividades@afac.net > Para sugerencias o artículos relacionados con la revista: nihao@afac.net > Si deseas aportar material para la mediateca: robpili@afac.net 2

¿Quieres ser socio de AFAC? POR FAVOR RELLENA TODOS LOS DATOS DE ESTE FORMULARIO CON LETRA CLARA Y HAZNOSLO LLEGAR

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Fecha presentación Solicitud de adopción Nombre y edad hijos Autorizo a que Afac me ponga en contacto con otras familias adoptantes a las que les pueda ser útil nuestra experiencia Fecha y firma(s)

Alta socio 18 € En la web de AFAC encontraréis más información sobre servicios y ayuda a los socios.

En el caso que no tengáis posibilidad de acceso a Internet: Deseo recibir la información sobre la actividad de la asociación: por fax al número: por correo a la dirección La cuota de socio de 24 € trimestrales por familia, la abonaré mediante recibo domiciliado a: Banco o Caja Agencia

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Señor Director, le ruego que a partir de ahora y hasta nuevo aviso, los recibos de 18€ trimestrales que les presente la Asociación de Familias Adoptantes en China sean cargados en mi cuenta.

Fecha y firma del titular de la cuenta

NIHAOEDITORIAL

Editorial La palabra, la luz de las ideas, el estímulo de la lectura en contra del silencio de la razón, de la oscuridad y del horror de la sinrazón.

El I concurso literario de AFAC nace con grandes ambiciones. Aspira a ser otro granito de arena en esa difícil y noble tarea que es la construcción de la vida de cada uno.

Desearíamos ofrecer a nuestros hijos e hijas, y a todos nosotros, el privilegio de disfrutar de las obras de quien sabe expresar con las palabras adecuadas lo mejor de este mundo. Algo que le ayude, llegado el momento, y que nos ayude ya, a hacer saltar esa chispa de sentimientos y de inteligencia que impulsa a los seres humanos a ser mejores personas.

Al cerrar esta edición de Nihao somos 1070 familias asociadas.

Si bien la sede de Barcelona algunos días ha llegado a ser pequeña para acoger a los socios que desean echar una mano, las tareas y los proyectos se han multiplicado y la necesidad de colaboración ha crecido proporcionalmente.

Sigue siendo claramente insuficiente la participación general a algunos actos como la asamblea general de febrero.

En la asamblea se han tratado temas trascendentes, como por ejemplo la necesidad de dar el gran paso hacia la profesionalización por lo menos en una parte de las tareas más importantes: seguridad de los proyectos, apoyo a las familias, servicios a los socios. En los próximos meses todos los socios recibirán una llamada de algunos colaboradores que explicarán con precisión hacia donde hemos llegado y las metas que queremos alcanzar.

Desde enero a abril 2004 hemos ayudado, en los primeros pasos del proceso de adopción, el mismo número de familias que en todo el anterior 2003. El Centro Chino ha reducido a 7/8 meses la espera para recibir la asignación, ha eliminado los cupos, con excepción de las familias monoparentales, para el 2004 se superará cualquier previsión en solicitudes.

Por último dejadme recordar que en la anterior editorial decíamos que no estábamos dispuestos a aceptar mayores dilaciones en la solución de los problemas derivados de la situación del consulado de España en Pekín. La campaña para el derecho de las familias adoptantes a un trato digno de un País civilizado ha motivado una excepcional movilización de las familias: casi 75.000 firmas recogidas en pocas semanas son la mejor demostración de este hecho.

Las elecciones y el cambio de gobierno ha provocado ciertas demoras en la solución definitiva del problema, pero en estos días las firmas llegan a los distintos Ministerios y las consecuencias positivas que ya hemos empezado a ver, también llegarán.

El trabajo no falta y el entusiasmo para enfrentarse a estos retos tampoco.

Felicidad y serenidad para todos, Roberto Pili robpili@afac.net

Mientras, en mayo comienza el nuevo ciclo de AFACtividades. Ya hemos empezado a enviar material básico a los orfanatos: llamamos directamente a los directores, solicitamos un listado de necesidades y cubrimos las más urgentes, en el próximo número de la revista podremos ofrecer datos cuantiosos.

Edita: AFAC C/Fraternitat 15 08012 Barcelona afac@afac.net www.afac.net

Equipo de redacción: Roberto Pili, Anna Noëlle, Mª Rosa Sánchez-Hermosilla, Alex Puig Corrección: Rosa y Eva Sánchez-Hermosilla

Redactores/Colaboradores: Roberto Pili, Josefina Llargués, Josep Rovira, Shijia Xie, Esther Grau, Rosa Mora, Miquel Àngel Alabart Redactor Creativo: Francesc Soriano

Directora de Arte: Natalia Roses Diseño: Factor Essencial Impresión: Agpograf Depósito legal: B--5614-2002

NIHAOSALUD

¿Qué comen nuestros hijos?

(2 parte) Josefina Llargués

“Que el alimento sea tu medicina y la medicina tu alimento” Hipócrates, 460-377 a,C,

Azúcar blanco en exceso Alrededor de los 3 años, nuestro hijo habrá completado la formación de los dientes de leche, que sumarán un total de 20 piezas.

Los dientes de leche irán cayendo entre los 6 y los 12 años, aproximadamente, empujados por los dientes definitivos. La calidad de los nuevos dientes no dependerá solamente de la limpieza diaria, sino de la calidad de lo que ingiera el niño.

Por ello, es importante que eduquemos a nuestros pequeños para que seleccionen productos naturales, evitando al máximo la ingesta de azúcar refinado y productos que lo contengan.

Aunque el azúcar blanco supone un aporte de calorías rápidas para el organismo, desmineraliza y genera dependencia.

Cuando el azúcar blanco penetra en nuestro organismo, ha estado sometido a un proceso de refinado en el cual se han separado diversos componentes, como vitaminas, enzimas, sales, minerales, etc. Por este motivo, tiende a equilibrarse atrayendo especialmente vitaminas del grupo B y minerales, como el calcio, que es el de mayor presencia en nuestro organismo, al formar parte de los dientes y el sistema óseo.

Por ello, es aconsejable sustituir cualquier tipo de azúcares refinados por otros edulcorantes naturales: miel, sirope de arroz, melaza de maíz, melaza de cebada, sirope de manzana, frutos desecados (dátiles, orejones, pasas, higos, etc.), crema de algarroba (como sustituto al exceso de chocolate), azúcar integral de caña.

Prohibir a un niño los dulces o el chocolate es difícil e incluso puede resultar contraproducente, ya que todos sus amiguitos los consumen con asiduidad. No obstante, debemos convertir su ingesta en algo excepcional, nunca rutinario.

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La leche de vaca: el mito del calcio Desde el nacimiento hasta los 3 años el organismo segrega una enzima capaz de asimilar la leche materna, que desaparece gradualmente. Por ello, aunque es cierto que la leche de vaca es rica en nutrientes y proteínas, en muchos casos no es bien tolerada por el aparato digestivo humano. En realidad, el hombre es el único mamífero que sigue tomando leche una vez ha finalizado el proceso de amamantamiento

Un caso muy ilustrativo de la intolerancia que provoca en muchas personas el consumo de leche, es el de Laia:

• La digestión de la proteína de la leche de vaca (lactosa), sobrecarga el hígado y provoca irritación en tejidos y piel.

Laia es una niña de 12 años, que acudió a la consulta acompañada de su madre porque, desde muy pequeña, siempre tenía el estómago revuelto y cefaleas hasta el mediodía y nunca habían podido averiguar el motivo.

Cuando pregunté a la madre que tomaba la niña para desayunar, me contestó que cuando se levantaba sólo tenía tiempo de tomar un vaso de leche y que desayunaba en el “cole”. Después de realizar la anamnesis, intuí que los trastornos podían estar ocasionados por el vaso de leche matutino. Por ello, por el momento, no prescribí tratamiento alguno. Únicamente indiqué a la madre que en lugar de leche, le diese un vaso de zumo de fruta natural y que me llamase transcurrida una semana para ver como evolucionaban los síntomas. Al cabo de tres días, la madre me llamó indicándome que la niña no había vuelto a tener ningún problema.

Hoy, después de dos meses sin tomar leche, Laia se encuentra perfectamente y no ha vuelto a tener ni náuseas ni cefaleas.

Es mucho mejor sustituirla por yogur o kéfir, alimentos en los que la caseína ya está digerida y la lactosa (azúcar láctico) ha desaparecido prácticamente. Además, al ser alimentos fermentados de forma natural, ayudan a mantener el equilibrio de la flora intestinal y, por lo tanto, aumentan la capacidad inmunológica de nuestros pequeños.

Supongo que os estaréis preguntando: ¿Y si mi hijo no toma leche, de donde ingerirá calcio? pues bien, algunas buenas opciones o complementos a la ingesta excesiva de leche de vaca son: pescado, verduras en general, legumbres y cereales integrales, frutos secos, sésamo, algas marinas, yogur, kéfir, queso tierno, etc...

Un consumo exceso de leche de vaca puede generar una serie de trastornos que hay que tener en cuenta: • El 50% de las alergias alimentarías son provocadas por la ingesta excesiva de leche de vaca.

• El consumo de leche de vaca genera mucosidad. Por ello, debería eliminarse de la dieta de niños con otitis y resfriados recidivantes y también en problemas dermatológicos.

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NIHAOSALUD

¿Qué comen nuestros hijos?

(2 parte) Josefina Llargués

Comparación de la leche con otros alimentos ricos en calcio (por c/100 grs.)

• Leche de vaca, yogur o kéfir: 120-180 mgrs.

• Quesos frescos : 400-500 mgrs.

• Legumbres : 100-200 mgrs.

• Frutos secos y oleaginosos : 90-250 mgrs.

• Semillas de sésamo : 650 mgrs • Algas : 400-1400 mgrs. (muy especialmente el alga Hiziki) Como observaréis, si comparamos la leche con los otros alimentos aquí reseñados, el calcio está mucho más presente en otros alimentos, principalmente en el sésamo y las algas Hiziki.

Leches vegetales como opción al consumo excesivo de leche de vaca • Leche de avena • Leche de arroz • Leche de almendras (sin azúcar blanco añadido)

Los refrescos de cola Estas bebidas se componen esencialmente de : Cafeína, ácido fosfórico, gas carbónico, azúcar refinado, agua, caramelo, colorantes, agentes aromáticos y conservantes autorizados.

El contenido cafeínico de estos refrescos es superior a una taza de café.

El ácido fosfórico provoca un aumento de la acidez de la sangre. Para neutralizarla, el organismo debe transformar este ácido en una sal insoluble, como el fosfato cálcico, para lo cual debe utilizar el calcio de los huesos y los dientes.

Conclusión, las bebidas de cola desmineralizan.

Por ejemplo: un diente humano introducido en una bebida de cola, se ablanda en un par de días y comienza a disolverse A continuación y vistos los errores más comunes en la dieta de nuestros hijos, se indican algunas ideas para desayunos y meriendas, sanas y energéticas.

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Desayunos más saludables para nuestros hijos Idealmente, los niños deberían desayunar en casa antes de ir al “cole” y llevarse un tentempié para el “recreo”.

Este punto es importante por dos motivos: 1. El organismo del niño lleva muchas horas de “ayuno”.

Por ello, es necesario que la primera comida del día sea energética y nutritiva.

2. Un niño que llega al cole “desayunado”, rinde mucho más y se muestra más receptivo. `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ • Leche de avena, de arroz o de almendras • Bocadillos con pan integral • Cereales hinchados sin azúcar añadido • Muesli sin azúcar • Zumos de frutas naturales • Mermeladas naturales sin azúcar • Galletas integrales • Pasteles caseros hechos con harina integral y azúcar integral de caña • Frutos secos y semillas • Frutos desecados: dátiles, higos, pasas, etc.

• Yogur o kéfir `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ Una pieza de fruta o un zumo de fruta natural de la estación, debería iniciar siempre un buen desayuno.

Opciones llenas de energía para la merienda La merienda debe ser suave para que el niño pueda cenar pronto y acostarse a su hora.

• Fruta fresca • Tiras de verdura: zanahorias, tronco de apio, etc.

• Zumos naturales y recién exprimidos • Galletas de arroz, galletas integrales • Palomitas caseras, sin azúcar • Batido de frutas • Frutos secos • Arroz con leche y canela • Pasteles caseros • Barritas de frutas desecadas sin azúcar

¡Seguro que se os ocurrirán muchas ideas creativas diferentes y nutritivas !

Ya para concluir, todos somos conscientes de que no podemos cambiar nuestros genes ni los de nuestros hijos, controlar en todo momento el aire que respiran o evitar el estrés de la vida cotidiana, pero si, tener un control elevado sobre la dieta de nuestros pequeños. Hay estudios que demuestran que la dieta tiene aproximadamente entre un 35-40% de la responsabilidad de nuestra buena o mala salud.

En definitiva, debemos procurar volver a la alimentación casera, aumentando el consumo de productos naturales: vegetales frescos, cereales integrales, legumbres, proteínas de origen vegetal, como el tofu o el seitán y las algas, fruta fresca, frutos secos, etc..

Y sobretodo, practicando con el ejemplo. ¡No lo dudéis, dar a nuestros hijos una alimentación sana es el mejor regalo para su futuro!

Josefina Llargués Psicopedagoga-Logopeda (Col.207) Naturópata-Homeópata (Col.1517) jllargues@uoc.edu

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NIHAOSOCIOS

Las ventajas de ser socio de AFAC Ser socios de AFAC quiere decir, antes que nada, ser gente especial, comprometida por un mundo mejor y más feliz.

Quiere decir dar fuerza a todas las actuaciones de la asociación en defensa de los derechos de nuestros hijos, de nuestras familias, de las niñas y niños que todavía no han encontrado el amor que se merecen.

En la dirección www.afac.net/socio encontraréis todas las novedades, por supuesto también recibiréis comunicación por correo.

Pero día a día estamos trabajando para que los socios de AFAC también puedan disfrutar de algunos beneficios.

De momento estas son las ventajas que ahora te ofrece el carnet de socio: Dirección de e-mail totalmente gratuita en el dominio afac.info del tipo tu_nombre@afac.info. En la dirección www.afac.net/mail encontraréis la información necesaria para daros de alta.

Acceso gratuito a internet en nuestro local.

Precios especiales en los servicios de la empresa de mensajería DHL.

Revista Nihao gratuita.

Descuento de un 10% por la compra de los libros personalizados que encontraréis en la página web: www.e-nans.com o en el tel.: 93 454 88 20.

Descuento de un 5% en todos los libros de la librería "El Petit Princep". www.petitprincep.com.

Consell de Cent 266, 08011 Barcelona. Tel.: 93 454 88 20.

Descuento de un 5% en todos los artículos (excepto ofertas) de la Juguetería "Marmaneu". Industria 4, 08025 Barcelona. Tel.:93 450 38 41.

Posibilidad de realizar envíos compartidos a China con un precio muy económico. Siempre y cuando el envío no sea urgente (aproximadamente se realiza uno a la semana). Tel. contacto: 678 466 101.

MRW Los socios pueden realizar, desde la sede de AFAC, sus envíos urgentes (entrega antes del día siguiente en península y Baleares) a sólo 7 euros paquetes de hasta 2 kilos de peso.

Préstamo gratuito de todos los videos, juegos, libros y CD's de la mediateca de AFAC.

Trato preferente en las actividades que organice la Asociación.

Organiza tus propias actividades en la sede de AFAC: Si necesitas un local para organizar una cena, una fiesta infantil, una reunión de trabajo... en el local de AFAC en la calle Fraternitat, dispones de un bonito espacio de 75m2 para tus actos privados. Consulta precios de alquiler al teléfono 93 459 13 47.

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Servicio de fotocopias en la sede a un precio especial.

Descuentos en los productos de merchandising AFAC: gorras, camisetas, sudaderas...

NIHAOCONCURSO

Concurso Literario Afac La Asociación de Familias Adoptantes en China (Afac) convoca el I Concurso Literario Afac, dirigido a todos los socios y socias con inquietudes literarias que quieran compartir sus historias reales o imaginarias con todos nosotros. Sabemos que sois muchos los que disfrutáis dando forma a las palabras y expresando por escrito vuestros sentimientos, deseos, visión del mundo y de la realidad o, simplemente, dando rienda suelta a vuestra creatividad para componer historias llenas de emoción e interés. Os animamos a participar en este I Concurso Literario Afac esperando que nos inundéis con vuestras historias.

Con la colaboración de:

Bases: 1. Podrán participar en el concurso todos los socios y socias de Afac.

2. Cada participante podrá presentar un máximo de dos obras.

3. Las obras deberán estar escritas en castellano.

4. El concurso es de narrativa: cuento o relato corto.

El tema es libre pero se valorará la capacidad de transmitir un mensaje basado en el respeto de los derechos humanos y en los valores que, como asociación, defendemos.

6. Se presentarán 6 copias de cada obra.

7. Las obras se deberán entregar o enviar por correo, a partir del día 15 de mayo de 2004, dentro de un sobre cerrado y anónimo que incluirá otro sobre más pequeño con los datos personales (nombre, apellidos, teléfonos de contacto, dirección, número de socio Afac, título de la obra y pseudónimo de la autora o autor) a la sede de Afac en Barcelona (calle Fraternitat, 15 08012 Barcelona) indicando en el sobre principal AFAC I CONCURSO LITERARIO. 8. Los relatos tendrán un máximo de 10 hojas y un mínimo de 5. Se presentarán correctamente encuadernados, escritos por una sola cara en hoja tamaño DINA4 y con una alineación de 1´5 de espacio. En la portada de cada copia constará el título de la obra y el pseudónimo de la autora o autor de la misma.

9. Los relatos no pueden haber estado ganadores o finalistas de otros concursos literarios.

10. El plazo de entrega finalizará el 15 de julio de 2004 haciendo fe la fecha de envío por correo o de entrega a mano en la sede de AFAC. 11. Las obras premiadas y las que el jurado considere meritorias serán publicadas en la revista de Afac Nihao.

Se otorgarán tres premios: 1er premio Viaje a China para dos personas de una semana de duración (vuelo, hotel con desayuno y traslados) premio ofrecido por China Europa Travel.

2º premio Cámara de foto digital, model Finepix M 603, premio ofrecido por Fujifilm.

3er premio Bono de compras por valor de 180 euros en tiendas elegidas por el ganador, premio ofrecido por Transmes.

12. El jurado puede considerar desiertos los premios.

13. La fecha y el lugar del acto de entrega de premios se harán públicos en el n. 7 de la revista Nihao y serán comunicados anteriormente por correo a los autores. También se publicará en la web de AFAC con una semana mínimo de antelación.

Para cualquier aclaración contactad con AFAC Tel.: 93 459 13 47 9

NIHAOPANORAMA

AFACtividades: Campaña para el derecho de las familias adoptantes a un trato digno de un País civilizado `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ Las consecuencias de la falta de personal en el Consulado de España en Pekín habían superado límites inaceptables.

Entre dichas consecuencias hemos visto que el retraso para recibir el libro de familia llegó a alcanzar los 8 meses, que el sistema de citas para realizar el último trámite en Pekín provocaba un retraso en los viajes cuando las familias ya tenían en mano la Carta de Invitación.

A través de nuestra web lanzamos una campaña de mails, fax, comunicados de prensa, cartas a los Ministerios y recogida de firmas, que en pocos días obligó a la ex ministra de Asuntos Exteriores a tomar algunas decisiones con urgencia. Mientras las firmas enviadas a AFAC alcanzan casi las 60.000 ya podemos ver algunos resultados positivos de dicha campaña: la espera para recibir el libro de familia se ha reducido inmediatamente a un mes. La Embajada ha alquilado una sala de reuniones en un hotel “para poder ofrecer un mejor servicio a las familias adoptantes”. Es algo, pero no es todavía lo que se necesita, por ejemplo las familias tienen que poder volver a casa con el libro de familia en la maleta como pasaba hace unos años.

La campaña de firmas pide que AFAC se haga cargo de solicitar una mejora global del sistema de tramitación.

Quedan pendientes temas importantes: no es aceptable que llegue a retrasarse tanto la entrega de los expedientes al Centro Chino desde cuando las familias entregan la documentación a la administración comunitaria. Es necesario que se reflejen aspectos de la realidad de la sociedad española y que se realicen los pasos necesarios para modificar aspectos como los cupos para las familias monoparentales, la diferencia de edad entre adoptantes y adoptado, eliminando un anacrónico límite de los 40 años en todas las comunidades. Queda desatendida la aplicación de propuestas realizadas por la Comisión del Senado sobre adopción internacional. Sobre todo tiene que haber, en todos los estamentos donde se decide sobre la piel de las familias, un representante de dichas familias que haga sentir nuestra voz.

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Afactividades en marcha `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ A partir del mes de mayo de 2004 se reanudarán en la sede de Barcelona las Afactividades, Momentos de China: actividades organizadas por AFAC cuya principal finalidad es la de ofrecer a nuestros hijos y a sus papás una serie de propuestas para pasárselo pipa aprendiendo algo sobre el país de origen de nuestras niñas.

Momentos de China se realizarán en base a tres criterios: • Actividades lúdicas para niños • Chino para viajar y no perderse - cursos de chino para adultos • Charlas sobre aspectos de la cultura y de las costumbres chinas Realizará y coordinará estas actividades Li Fei. En estos meses hemos recibido muchísimas sugerencias sobre horarios y tipos de actividades. Ha resultado muy complicado encontrar un equilibrio entre propuestas tan variadas. Por lo que proponemos un calendario provisional que iremos revisando y ajustando a las necesidades de las familias que se suscribirán a dichas actividades.

Los lunes se realizarán charlas y seminarios que iremos anunciando en la web y se comunicarán por varios medios a los socios Los martes a las 17.30 actividades lúdicas para los peques de 3 años (primer martes 4 de mayo) Los miércoles a las 17.30 actividades lúdicas para las niñas de 4 y 5 años (primer miércoles 5 de mayo) Los jueves a las 17.30 actividades lúdicas y cursos de chino para las niñas a partir de los 6 años (primer jueves 6 de mayo) Cada dos viernes a las 19.30 Chino para viajar (primer viernes 7 de mayo)

Está previsto que se realicen actividades en sábado dependiendo del real interés demostrado por las familias, es decir, según las personas que se inscriban previamente a las actividades lúdicas en sábado.

Será necesario suscribirse llamando al 93 459 13 47 o por mail actividades@afac.net Coste de las actividades SOCIOS: Suscripción gratuita >> Tarjeta niños___15 euros >> Tarjeta adultos__20 euros NO SOCIOS: Suscripción adultos 20 euros, niños gratuita. >> Tarjeta niños___30 euros >> Tarjeta adultos__40 euros El importe de la suscripción dará derecho a una tarjeta individual con 6 casillas, cada casilla valdrá por un día y 1 tipo de actividad.

Masaje infantil. `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ El mundo es un lugar mejor cada vez que se da un masaje a un niño. La escasez de tiempo es uno de los males de Occidente que más afectan las relaciones entre padres e hijos. Se invierte mucha energía en trabajar para proveer a los hijos de regalos materiales, un tiempo precioso que podría ser empleado en nutrición emocional, enseñanza espiritual, y exploración del mundo viviente. El lunes 26 de abril a las 19 horas, en el local de AFAC Barcelona, se ha repetido la charla informativa a cargo de Belén Carmona sobre el masaje infantil. Consultad nuevas fechas.

Calçotada 2004 `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ Como todos los años la delegación de AFAC Tarragona ha organizado la Calçotada que este año se ha adelantado al 6 de marzo. Un éxito como siempre de participación y divertimiento.

Mediateca `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ La mediateca sigue siendo utilizada por muchas familias.

Libros, videos, CDs, DVD’s cintas, etc. están disponibles en préstamo gratuito para todos los socios.

Encuentro de familias en girona `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ El 22 de mayo por tercera vez, se ha organizado un encuentro de familias adoptantes de Girona, sea cual sea el país de procedencia de los hijos. Está abierto a todas las familias de Girona que ya son papás y también a los que esperan y, por supuesto, a todos aquellos que os apetezca pasar un día en buena compañía aunque no seáis de Girona.

Agradecimientos `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ Gracias a Joan Font y a la empresa CromColor que ha realizado una labor estupenda a partir de la Exposición fotográfica "Hacia China: un viaje inolvidable". El resultado puede verse en la sede de AFAC y la nueva versión de la Exposición empezará a viajar allá donde se solicite.

Clases de Tai Chi Chuan y Chi Kung `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ Anna Tortoricci, futura mamá adoptante, experta en Tai Chi Chuan y Chi Kung compartirá su experiencia con quien lo desee. Será el lunes 24 de mayo, a las 18.30 en la entrada que da al mar del Hospital del Mar de Barcelona.

Un padre se ocupará de los niños para que jueguen en la playa.

Libro `´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´`´ En base a las aportaciones recibidas para dar título al libro, finalmente se ha seleccionado "El Hilo Rojo". De los 26 títulos sugeridos 7 contenían el hilo rojo como referencia, y cinco de ellas eran textualmente el mismo. Pese a que a quienes estamos en todo esto nos pueda resultar un tanto reiterativo, creemos que fuera de nuestro entorno no es nada conocido y que tiene "gancho" por sí solo.

Además es innegable que el sentido de esa leyenda o proverbio enlaza perfectamente con la intención y los contenidos que tendrá el libro. Para quienes todavía no hayáis enviado vuestra contribución y deseéis hacerlo, mantenemos abierta la recepción de aportaciones hasta el 30 de junio. A par tir de esa fecha se empieza la maquetación.

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NIHAODIALOGOS

Roberto Pili

"Yo te velaré el sueño..."

Dormir juntos para ser más felices Miquel Àngel Alabart

Dormir juntos con los bebés, en la misma habitación o incluso en la misma cama, es la forma más antigua y más placentera de dormir.

Facilita la lactancia y el sueño continuado, da seguridad a las criaturas y al parecer, es un factor de la felicidad futura. Miquel Àngel Alabart nos explica las ventajas y como evitar los inconvenientes.

"Si me das la mano yo te velaré el sueño, azul y rojo cuando el sol se pone...", cantaba un grupo de jóvenes en los años sesenta. Entre ellos, un joven estudiante de Medicina que no podía sospechar que, años más tarde, sería autor de uno de los libros más vendidos en los años de su edición: el Dr. Estivill. No obstante, este "especialista en trastornos del sueño", que todavía hoy canta en la formación Falsterbo Marí, no parece aplicar a la ciencia el saber que hay detrás de la canción: la necesidad del bebé que su sueño sea velado por el adulto. Y por eso su método predica lo contrario.

Ser capaz de dormir sin ayuda es una conquista natural de los niños y de todos los animales, como lo es el andar o el hablar. Se aprende, y se aprende mejor si el aprendizaje se acompaña, pero no se enseña, es decir no se puede forzar. Decir que "el niño ha de aprender a dormir" a los cuatro meses es como decir que el niño "ha de aprender a andar" a la semana. Lo que sí que es cierto es que hay mucha diversidad en este tema, y hay criaturas que "aprenden" enseguida a dormir. Pero no creemos que el hecho de que un alto porcentaje de niños se despierten a menudo y necesiten la compañía de los padres pueda considerarse siempre un "trastorno".

Dormir juntos es lo más normal en todas las culturas del mundo, incluyendo la nuestra hasta hace poco más de cuarenta años. Algunas personas creen que esto se debe a la carencia de recursos para mantener habitaciones separadas y cómodas (falta de espacio, calefacción, etc.).

Personalmente hemos podido comprobar en varios países tropicales que esta es un práctica frecuente en casas cálidas y con suficiente espacio, y que sólo las familias más influenciadas por el estilo de vida occidental intentan la a menudo conflictiva separación de habitaciones a edades muy tempranas. Por otro lado, en países avanzados como Japón, prácticamente todas las familias comparten habitación, y cada vez más comparten también la cama, con los bebés.

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Dormir juntos es la respuesta evolutiva a una serie de necesidades del bebé. Y dejar de hacerlo, aún cuando es posible, no es desde luego ni necesario, ni natural, ni lo más aconsejable. El cuerpo de la madre está "diseñado" para interaccionar con el del bebé, captar sus necesidades y satisfacerlas, de forma parecida a como el bebé también percibe y responde a las señales de la madre. Esto en la práctica consiste en desarrollar un profundo vínculo que difícilmente puede interrumpirse, a no ser que circunstancias extrañas interfieran.

Una fuente de salud Pero, ¿qué es lo que apor ta al bebé esta costumbre ancestral? De entrada hace falta decir que probablemente lo que más determina que madres y bebés empiecen durmiendo juntos es la supervivencia. James McKenna, profesor de la Universidad de Notre Dame en California y uno de los máximos expertos en el sueño del niño, dice: "Como que el cuerpo del niño continúa estando adaptado sólo al cuerpo de la madre, dormir juntos a la vez que mamar durante la noche permanece como un potencial "conservador de la vida" clínicamente significativo".

Desde luego, han sido muchos millones de años de evolución, y hoy en día las ventajas ya no son sólo garantizar la supervivencia de la especie sino también como pasa con otras prácticas instintivas (llevar los bebés colgados, mimarlos), los olores de la madre y la proximidad de su respiración induce a un aumento de la temperatura corporal, menos llantos, una mayor variabilidad en el ritmo cardíaco, menos apneas, menores niveles de estrés, incremento en el almacenamiento de glucosa y más alto crecimiento diario*.

Todo ésto no son sólo ventajas secundarias de dormir juntos. Algunos estudios sugieren que hacerlo sobre la piel, en el pecho de sus padres o madres puede ser la clave para que bebés de hasta 16 semanas, incluyendo prematuros, mantengan la temperatura, respiren más regularmente, usen energía de forma más eficiente, crezcan más rápido y experimenten menos estrés. Cosas que en algunos casos pueden ser cuestión de vida o muerte.

Como que dormir juntos es una necesidad bastante básica del bebé, si no se satisface, llora. La moda de los métodos Faber de los años sesenta (potenciada por el

"método Estivill") ha acabado convenciendo a muchas madres y padres de la necesidad de ignorar este llanto y de enseñar a dormir solos a los niños. Estas teorías, que no tienen en cuenta prácticamente nada más que el acto neurológico de dormir, olvidan que el organismo es un sistema que autorregula las propias necesidades. La manera de hacerlo de los bebés es pidiendo aquello que necesitan, llorando, claro está.

Beneficios a corto plazo de dormir juntos.

Es cierto que a veces la necesidad es sólo de llorar, para eliminar toxinas acumuladas por el estrés. Pero como aquel mismo autor nos decía, un bebé nunca tendría que llorar solo, sino en brazos de sus progenitores, que lo contentan y le dan seguridad ante la catarsis. Dejar llorar solos a los niños y niñas no es otra cosa que empezar a enseñarles que sus necesidades no son las adecuadas, que no serán respetadas. Lo cual a la larga afectará al sistema de autorregulación emocional de los niños.

Mayor confort con y habilidad por Menor tiempo de llanto. interpretar señales comportamentales de los niños

Los bebés que han dormido con alguno de sus progenitores, de jóvenes sienten una mayor satisfacción con la vida.

Quizás por esto, algunas investigaciones relacionan también el hecho de algunos niños que han dormido solos y seguramente llorando-, con algunas características psicológicas de los jóvenes adultos. Resumiendo mucho algunos de los estudios publicados entre 1988 y 1992, diremos que los bebés que han compartido la cama con alguno de sus progenitores, experimentan de adultos menos trastornos emocionales y psiquiátricos, se sienten más cómodos con su identidad sexual, sienten mayor satisfacción con la vida (según un estudio en más de 1400 individuos), tienen una autoestima más alta (en el caso de los varones) y se sienten más cómodos con el afecto (en el de las mujeres).

Madre

Bebé

Más sueño (en minutos) y mayor satisfacción nocturna.

Mayor lactancia (total de minutos y número de sesiones por noche).

Mayor sensibilidad por la situación psico-social del bebé.

Mayor duración del sueño del niño.

Mayor succión del niño, que mantiene Mayor sensibilidad para la la aportación de leche. comunicación de la madre.

Mayor nivel de prolactina, que lleva a un mayor intervalo entre nacimientos (OMS).

Más sueño ligero (etapas 1-2) y menos sueño profundo (etapas 3-4).

Mayor habilidad para controlar y manejar físicamente y responder a las necesidades del niño.

Mayor habilidad para leer las señales del comportamiento materno.

Más tiempo con el bebé para padres trabajadores.

La mayor parte de formas de dormir juntos en cualquier parte del mundo son saludables, pero no todas están libres de problemas e incluso de riesgos. Esto no quiere decir que tengamos que dejar de hacerlo, sencillamente se trata de conocer las diferentes maneras de “compartir el sueño", sus ventajas e inconvenientes, y escoger una.

Precisamente son algunas de las formas de dormir juntos practicadas en nuestra cultura, y por quien son practicadas (a menudo personas sin demasiados criterios ni instinto), lo que hace del dormir juntos una actividad potencialmente peligrosa.

Los riesgos de dormir juntos y de no hacerlo.

Las necesidades de los bebés se corresponden con las nuestras. Como venimos diciendo en este artículo, no creemos que el bienestar de los niños tenga que comportar grandes sacrificios a los padres, sino que estamos convencidos de que, si los dejan sentir, los progenitores también ven cubiertas sus necesidades instintivas al satisfacer las de sus niños.

Resumen de cinco búsquedas entre 1996 y 1997, reproducido de McKenna (op. cit.).

En septiembre del 1999 y en mayo del año pasado, la US Consumer Product Safety Comission hizo públicas unas declaraciones que ponían en entredicho globalmente la seguridad del hecho de dormir juntos, basándose en unos análisis muy generales y sesgados. Ahora no entraremos en el debate norteamericano sobre el tema, aún cuando el activo sector de la crianza natural tiene sus sospechas sobre el papel de algunos fabricantes de cunas.

Nos limitaremos a citar Peter Fleming, Profesor de Salud

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NIHAODIALOGOS

"Yo te velaré el sueño..."

Dormir juntos para ser más felices Miquel Àngel Alabart

Infantil y Psicología del Desarrollo de la Universidad de Bristol, en Inglaterra: "Nadie sugeriría que, como que dormir en una cuna puede ser peligroso en ciertas condiciones, ningún bebé tuviera que dormir. Análogamente, por lo tanto, es igualmente ilógico sugerir que como que en ciertas circunstancias compartir la cama puede ser peligroso, los padres no tendrían que compartir la cama con sus bebés. Dada la casi universal práctica del "cocama" en cierta etapa, es mucho más lógico identificar las condiciones en que compartir la cama es peligroso y dar a los padres y madres información sobre como evitarlas".

Como es sabido, la principal objeción y miedo al dormir juntos es el Síndrome de la Muer te Súbita del Niño (SMSN). Este es un riesgo real, pero no para todas las situaciones en que los bebés duermen con su madre o padre. Según los muchísimos estudios realizados, hay sólo unas condiciones en las que dormir con los bebés puede ser peligroso para ellos. En condiciones normales, para los estudiosos no hay duda: dormir juntos es estadísticamente más seguro que no hacerlo. A modo de ejemplo, citaremos dos de los estudios más recientes. De una parte, los datos presentados por Sankaran y sus colaboradores en la última Reunión Internacional sobre el SMSN, que se realizó a Auckland (Nueva Zelanda) el año 1999, muestran que, cuando coinciden la lactancia materna y cama compar tida, la tasa de muer te repentina disminuye significativamente.

Por otro lado, en el informe SIDS, Global Task Force Child Care Study, publicado por Nelson y sus colaboradores en la revista Early Human Development número 62 (2001), queda evidenciada por un estudio con miles de bebés de 22 países en los cinco continentes, la clara relación inversa entre el hábito de compartir cama y la mortalidad infantil.

Citar los otros estudios que continuamente certifican estos hallazgos sería peliagudo. Pero quizás os preguntáis: ¿cuáles son las condiciones en que sí que es peligroso dormir juntos? En el siguiente cuadro resumimos los resultados de la búsqueda: Compartir la cama sólo puede ser peligroso si se hace: • En sofás y butacas.

• Con madres fumadoras.

• Con otros niños pequeños.

• En colchones muy blandos o con grandes cojines.

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• Con progenitores bajo el efecto de las drogas o el alcohol.

• En familias problemáticas.

• En posición prona (bocabajo).

• Con un exceso de calefacción.

Recordamos que hace falta crear un ambiente seguro para dormir juntos. La persona adulta que duerme junto al bebé tiene que hacerlo conscientemente, con la intención de alimentarlo, estar por él y/o protegerlo. Tiene que ser capaz de prever posibles riesgos y evitarlos, y en definitiva crear un ambiente cálido, agradable y seguro para el niño. Pero tranquilicémonos: varios datos estadísticos permiten afirmar que es dos veces más seguro dormir en la cama de los progenitores que hacerlo solos.

Tendiendo a lo más natural En una población rural remota, en un país con pocas infraestructuras, la hora de ir a dormir es cuando se pone el sol, para pequeños y grandes. Hemos visto familias enteras ir a dormir a la vez y juntos, sin ningún problema.

Los despertares son frecuentes entre los menores de cuatro años, pero ésto es vivido con naturalidad. El cuerpo de la madre cerca, incluso con el pecho disponible a edades de cuatro e incluso más años, favorece el relajamiento de las criaturas. Dormir juntos calma a los pequeños y a los mayores, el sueño es más saludable para todos y el sistema nervioso lo nota.

Despertarse a menudo y llorando es normal antes de los tres años y medio, lo que no lo es, quizás, es no atender su necesidad de proximidad y protección. Algunos teóricos conductistas y que por lo tanto estudian sólo relaciones causa-efecto muy concretas, denominan a ésto "malos hábitos". Son los mismos que en el siglo XIX describían como "mal hábito" coger a una criatura en brazos o en el XX recomendaban dar el biberón más que amamantar, para condicionar a los bebés a una manera de hacer más controlable (así se podían planificar horarios, espacios y personas, como en una fábrica).

Evidentemente lo conseguían, pero ¿a qué coste?

Pensamos que no está mal que los niños "se acostumbren" a aquello que necesitan. De hecho, nos parece mucho más grave que se acostumbren a no tenerlo, porque entonces estamos creando niños y niñas incapaces de saber qué necesitan, insatisfechos sin saber por qué, quizás incluso conformistas.

La mayoría de nuestros hábitos como adultos sí que son poco naturales. Vamos a dormir tarde, dormimos pocas horas y claro está, vamos cansados, estresados y además, nuestros hijos se mueren de ganas de estar con nosotros. Quizás éste es el verdadero conflicto con el sueño, y no el supuesto "trastorno" que adjudican a los niños algunos pediatras. Pero podemos hacer algo por dar a nuestros hijos la sensación de que estamos a su lado, que no los abandonamos en su proceso -natural, largo, complejo y que no puede ser forzadode aprender a dormir. Podemos adormecerlos con nuestra presencia, acompañarlos, darles el pecho, cantarles una canción en voz baja... Podemos ir cada vez que se despiertan y repetir el proceso. Podemos ir a dormir temprano a su lado y darles la seguridad que entonces ya no los dejaremos solos. Si maman, pueden tener el pecho de la madre disponible, cerca, permitir que se adormezcan junto al pezón... Si es así, en muchos casos les daréis pecho incluso durmiendo, sin daros cuenta.

están demasiado cansadas. Por otro lado es necesario decir que conservar la intimidad de la pareja no significa no mostrar a los niños la expresión afectuosa de los padres. Ver como los adultos se miman o muestran sin vergüenza sus cuerpos es una lección privilegiada de salud afectiva.

Dormir juntos estrecha los lazos dentro de la familia, calma los nervios y hace personas emocionalmente más sanas e independientes. Recuperemos esta costumbre y disfrutémosla como un tesoro entrañable.

Creemos que una criatura siempre tendría que tener abierta la posibilidad de dormir en la habitación de los padres, al menos durante los primeros tres o cuatro años de vida. Esto no quiere decir que no tenga un espacio que considere propio, una habitación que se pueda ir decorando, donde vaya a jugar... Con el tiempo, muchos niños y niñas acaban pidiendo ir a dormir a su habitación.

También, pasado el periodo mencionado, puede que los padres quieran dormir solos y decidan que ha llegado el momento de hacer dormir a los niños en su habitación.

Esto hace falta prepararlo con tiempo, irlo diciendo, y procurar que no coincida con ningún momento trascendental, como el nacimiento de otro bebé.

La intimidad de la pareja Es una de las principales objeciones que se hacen al hecho de dormir juntos. El modelo burgués de sociedad, llevado a su máxima expresión durante el siglo XX, primó una concepción atomizada de la familia, dónde la privacidad es un valor. Los niños se tenían que mantener el máximo de alejados de los padres y madres (especialmente de estas últimas), y desde luego no podían ver ni saber nada de lo que pasaba en el dormitorio de los padres. Como ironiza Patricia Donohue-Carey, experta en los aspectos culturales del nacimiento y la crianza, "dormir acabó queriendo decir sexo", y hacía falta priorizar el tabú a las necesidades del bebé. En realidad, muchas parejas con criaturas pequeñas confiesan que sus relaciones sexuales tienen lugar a otras horas del día, aprovechando por ejemplo las siestas, puesto que por la noche

Maneras de dormir juntos y hasta cuando hacerlo.

Hay tantas maneras de dormir juntos como familias. De lo que se trata es de estar cerca y disponible, y que sea fácil acariciar el bebé, acompañar su llanto si lo necesita o darle el pecho si tiene hambre. Esto se puede hacer teniendo una cuna tipo "capazo" muy cerca, poniendo una cuna con la barandilla bajada junto a la cama de los padres, o sencillamente compartiendo la cama. También se puede empezar la noche de una manera y acabarla de otra, en función de las necesidades de la familia.

Miquel Àngel Alabart Psicopedagogo y terapeuta Director de la revista Vivir en familia. *Los datos científicos mencionados en este artículo han estado extraídos en investigaciones rigurosas, citadas en revistas científicas de todo el mundo, y la mayor parte de ellas recogidas en el artículo de McKenna, J.(2002): "Breastfeeding & Bedsharing", a Mothering Magazine, número 114, septiembre-octubre 2002.

Para obtener las citas exactas podéis contactar con el autor.

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NIHAOTERAPIAS

Flores que alimentan el cuerpo y el espíritu (1parte) Josefina Llargués

Desde siempre el hombre ha recurrido al lenguaje de las flores para expresar las emociones más profundas de su alma, en situaciones como la muerte de un ser querido, el nacimiento de un niño, el amor, la pasión, la gratitud...

Las flores hablan un lenguaje universal que compartimos con todas las personas del mundo, independientemente de diferencias étnicas o culturales.

A través de las flores podemos, pues, armonizar nuestros sentimientos y emociones, alimentando así nuestro cuerpo y también nuestro espíritu. ¿Qué son las Flores de Bach?

El Dr. Edward Bach (1886-1936), médico, filósofo, homeópata y bacteriólogo, dedicó la etapa final de su vida al descubrimiento de 38 flores silvestres no tóxicas. Cada uno de los 38 remedios se correlaciona con un estado negativo de la mente, rasgo de la personalidad, estado o temperamento específicos que, muy a menudo, demuestran ser la causa psicosomática real, de nuestro desequilibrio físico y mental.

El Dr. Bach creía que las enfermedades del corazón y la mente han de ser el centro de atención de cualquier persona que trabaje en el ámbito de la salud. Por consiguiente, el objetivo prioritario de las esencias florales, es la armonización de nuestras emociones, como vehículo para sanar el campo físico.

El sistema floral del Dr. Bach, después de más de sesenta años desde su creación, fue en su día aprobado por la Organización Mundial de la Salud y por el Departamento de Salud de EEUU, bajo la nomenclatura de “Cuarta Terapia Alternativa de Salud-Flores de Bach”.

Su administración, según el propio Dr. Bach y el Centro Bach de Londres, es recomendada para estabilizar el crecimiento pleno y el desarrollo armónico de los seres vivos: Plantas, animales y el hombre.

Los Remedios Florales del Dr. Bach, se han instaurado definitivamente en una sociedad sensible a un concepto de curación global. Su composición es inocua, ya que, al no contener fármacos, no poseen contraindicaciones ni efectos colaterales secundarios, siendo compatibles con cualquier medicación alopática u homeopática. Por tal motivo, pueden ser utilizadas en recién nacidos, bebés, 16

ancianos y embarazadas, sin riesgo alguno.

En los 38 remedios podemos encontrar flores para : • El miedo • La incertidumbre • La falta de interés por las circunstancias actuales • La soledad • Las personas muy sensibles a influencias y opiniones externas • El desánimo y la desesperación • La excesiva preocupación por el bienestar de los demás Ante una sociedad tan compleja y cambiante como la nuestra, las Flores de Bach emergen como un sencillo sistema de curación. No obstante, ello no debe confundirnos, ya que cada flor es un pequeño gran mundo y, a pesar de su aparente sencillez, el resultado de la terapia puede ser ineficaz, sin un minucioso diagnóstico diferencial por parte de un profesional, que establezca el problema emocional de la persona.

No obstante, en situaciones puntuales, como puede ser el proceso de adaptación mutuo después de una adopción, existen unas formulaciones que permiten el autotratamiento y que, sin duda, aportarán bienestar, armonía y paz interior, tanto a nosotros como padres, como a nuestros pequeños.

Las esencias florales son muy beneficiosas para los niños.

Muchos escépticos que se preguntan sobre la validez de las esencias, han quedado finalmente convencidos de su efectividad al utilizarlas con sus hijos, ya que la idea del “efecto placebo” no puede tenerse en cuenta cuando las utilizamos con niños.

Los niños no tienen aún la capacidad de manifestar sus necesidades. Por ello, seremos nosotros quiénes, con nuestra sensibilidad, deberemos descubrir las claves emocionales que ellos nos dan para elegir la flor más adecuada. ¿Cómo pueden ayudarnos las flores en el proceso de adaptación?

Todos aquellos que tenemos hijos adoptivos sabemos que la adopción nos cambia la vida y, de pronto, nuestro corazón se llena de deseos de convertirnos en una persona mejor.

Sin embargo, también afloran sentimientos menos generosos y nos damos cuenta de lo posesivos y sobreprotectores que podemos llegar a ser.

Cuando nos encontramos ante esa situación, a menudo intentamos colmar a nuestro hijo con todo aquello de lo que ha carecido y caemos en un exceso de protección y en una anticipación temerosa de sus problemas.

En estos casos, Chicory, junto con Red Chesnut, constituyen dos excelentes flores. Mientras que Chicory nos ayudará a expresar todo nuestro amor a través de la generosidad, respetando la libertad e individualidad de nuestro hijo, Red Chesnut paliará ese miedo y preocupación excesiva por su bienestar, así como ese temor desmesurado por los problemas que puedan surgir, relacionados con su salud o su seguridad.

Chicory no es, sin embargo, sólo un remedio para los padres, sino que constituye una excelente flor para aquellos niños que son excesivamente apegados o dependientes y que se sienten fácilmente heridos o rechazados.

Por otro lado, debemos aprender también a aceptar que ese niño no nace el primer día que entra en nuestra casa, sino que llega a nuestra vida bajo un signo de precariedad emocional y material. Nuestra misión será ayudarle a entender que no todo es provisional en la vida y que nuestro amor y su nuevo hogar son para siempre.

Sin embargo, no nos enfrentamos a una tarea fácil, especialmente en aquellos casos en los que el niño adoptado no es ya un bebé, sino que, pese a su corta edad, su corazón cuenta ya con algunas cicatrices que sólo nuestro amor y paciencia con el tiempo podrán cerrar.

En esta situación, “Star of Bethlehem” sería la flor de elección para ayudar a nuestro pequeño a “sellar” los traumas de experiencias recientes o pasadas.

El hecho de que alguien no sea consciente o no tenga la capacidad de expresar verbalmente un trauma, no significa que no esté padeciendo sus secuelas. De hecho, el nacimiento, en sí mismo, ya representa un shock y la vida intrauterina tampoco está exenta de situaciones traumáticas para el feto.

y angustia que no siempre somos capaces de exteriorizar.

Pienso que “Star of Bethlehem” es una maravillosa flor que deberíamos dar a nuestro hijo desde el primer momento y durante algunas semanas, para ayudarle a hacer “borrón y cuenta nueva” de sus experiencias negativas anteriores.

Ya sabéis que la “medida del amor es no tener medida”.

Por ello, nuestro cariño, junto con la toma de esencias florales cuando sea necesario armonizar emociones, constituirán sin duda, el mejor bálsamo para que nuestros pequeños afronten felizmente los retos y vivencias que su nueva vida y el día a día les plantea.

Prescripción En general, salvo excepciones, lo ideal es tomar cuatro gotas de la fórmula preparada con las esencias elegidas, cuatro veces al día, depositándolas directamente en la boca.

No obstante, teniendo en cuenta que los niños reaccionan con rapidez al tratamiento floral y que la inmensa mayoría se queda a comer en el colegio, con lo cual el proceso se complica, podéis administrárselas por la mañana al levantarse, por la tarde al recogerlos del cole y por la noche al acostarse, en la misma proporción.

Josefina Llargués Psicopedagoga-Logopeda (Col.207) Naturópata-Homeópata (Col.1517) jllargues@uoc.edu

El dicho tan popular de “el tiempo todo lo cura”, sólo es cierto en parte. En ocasiones, un trauma que parecía resuelto se ve de pronto activado por cualquier mecanismo mental. Basta con una imagen o un acontecimiento para que aflore en nuestra conciencia, creando un desconcierto 17

NIHAOLIBROS

Un país de imágenes desbordantes Josep Rovira

El fotógrafo francés Yann Layma, fué uno de los primeros en recorrer los caminos de la China moderna después que las puertas de ese país se abrieran a los intrépidos viajeros en solitario. No en vano había estudiado durante los años de su formación, lengua y civilización china en el Instituto de Lenguas Orientales de París y en la Universidad de Taiwan. Sus conocimientos sobre esta cultura y del país le valdrían más tarde de pasaporte para trabajar para varias revistas y periódicos donde publicaría magníficos reportajes fotográficos que mandaba desde China. Su primer viaje fue en 1979 y desde entonces ha recorrido el continente de norte a sur armado con su equipo de fotografía y retratando millones de personajes y de lugares cargados de poesía.

Como cuenta en su libro, hacer fotografías en China significa escribir con las luces. “Hay que captar las sombras o hacer surgir el estallido de la luz y buscar la semejanza”.

El resultado es hoy un magnífico libro de grandes fotografías, muchas de las cuales, a pesar de ocupar una doble página necesitarían un lienzo para poder exponer mejor el tesoro de imágenes y de situaciones que captan.

No hay ninguna duda que China es un país de contrastes, cualquier viajero que haya recorrido las calles de sus ciudades o los caminos de sus paisajes, lo sabrá a la perfección.

Por eso, conseguir plasmar toda esta explosión de realidades en unas espléndidas fotografías no sólo es cuestión de un buen equipo fotográfico si no también de mucha paciencia y todavía más, de mucho amor por lo que se está retratando.

El libro de gran formato como los que edita habitualmente Lunwerg Editores, viene además acompañado de unos acertados textos escritos por conocedores de la realidad cultural de China, desde especialistas en arte, periodistas y la inestimable colaboración del director de cine Dai Sijie, autor de la no menos famosa novela que posteriormente llevaría él mismo al cine “Balzac y la pequeña costurera china”.

Hasta los más pequeños se quedan embriagados con las grandes fotografías de este libro.

Josep Rovira jrovira@afac.net

“China” Autor: Yann Layma Editorial Lunwerg Editores 18

NIHAOLIBROS

Algunas pinceladas de poesía China Josep Rovira

Sin ningún lugar a dudas, los chinos son, con todo su bagaje cultural, un pueblo de poetas y lo son desde tiempos remotos dado que los primeros poemas o cuentecillos hallados en la historia de este país se remontan a una antigüedad de más de 3000 años.

De entrada y con una simple ojeada a las páginas del libro que hoy recomendamos, parecería como si la primera característica de la poesía china fuera su simplicidad, pero hay que decir antes que nada que se trata de una simplicidad más que impuesta, favorecida por el carácter monosilábico del idioma chino. Por contrapartida, esa simplicidad otorga a los textos una musicalidad y una cadencia envidiables para otras lenguas.

Además, hay que tener en cuenta que los poetas chinos pintan. Para ser más exactos, cuando se escribe poesía en chino se hace con pinceladas que son trazos artísticos que no se repiten jamás de un autor a otro, lo que añade un nuevo valor a la escritura poética.

Antología de la poesía China Traducción: Juan Antonio Preciado Idoeta Biblioteca Universal Gredos

Así, el poema chino casi nunca se lee sino que se recita y se canta. De esta manera la plástica de los ideogramas y sus esquemáticas insinuaciones transportan al lector a un mundo de luz y color con abigarrados reflejos y matizados claroscuros difíciles de alcanzar por otras lenguas que deben recurrir a otras estrategias narrativas.

Por ejemplo, en sus descripciones del paisaje, los poemas chinos, ciertamente, pueden parecer reiterativos, monocordes y estereotipados. Los caracteres luna, flores, nubes, lluvia, río, montaña, etc., aparecen una y otra vez sin tregua, pero esa reiteración viene siempre matizada por la pincelada justa que descubre el sentimiento oculto del poeta, su estado anímico, su nostalgia, su tristeza o su contento, transmitido de forma velada, apenas perceptible.

La pintura del paisaje no sólo permite al poeta alcanzar ese nivel de lirismo, explosivo a veces, suave y pausado, otras; sino que es también vehículo para cantar la vida del campo, sus excelencias sobre la inquieta e inquietante vida de la corte, o de la alborotada y ajetreada actividad de los mercaderes del bazar.

Siempre es una empresa difícil traducir el chino a cualquier otro idioma occidental, pero intentar hacerlo con la poesía china tiene doble dificultad. Para esto, en este libro se ha recurrido a la simplicidad descriptiva desnudando el castellano de todo elemento no significativo y de todo signo ortográfico no necesario. El resto, es cosa del lector.

Josep Rovira jrovira@afac.net

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NIHAOCULTURA

“Alegradles mientras les mantenéis, y preocupaos por ellos cuando se ponen enfermos” Shijia Xie

El carácter antiguo de (se pronuncia xiao) está compuesto de dos partes: la parte superior es el pictograma de un anciano jorobado, de canas que bailan por el viento, y abajo, la imagen de un bebé recién nacido con una cabeza muy grande, brazos cortos levantados hacia la coronilla, y piernas que no se ven por encontrase envueltas en pañales. El conjunto de las dos partes, la superior y la inferior representa que el niño da el brazo al anciano. El significado de Xiao es tener mucho respeto a las personas mayores y estar siempre dispuesto a atenderles. La traducción en español de este carácter puede ser la piedad filiar. Xiao era uno de los principios morales muy valorados en la sociedad feudal china. Hace más de 700 años, un escritor de la dinastía Yuan redactó especialmente una colección ilustrada de historias de los Xiao Zi que significa hijos ejemplares de esta virtud de las dinastías anteriores.

El autor ha recogido en este libro las leyendas de 24 Xiao Zi más famosos en la historia para transmitir la enseñanza a los descendientes. Por lo que ha explicado concretamente el contenido de Xiao.

Con “Respetadles en la vida diaria”, se refiere a que en la vida cotidiana los hijos como tales deben guardar respeto a los padres, obedeciendo sus enseñanzas. El lema tradicional de las familias chinas se adhiere a lo que dice “Bajo los palos salen los Xiao Zi”, pues se considera que el apaleamiento de los padres significa una estricta educación a los hijos, y los hijos como tales deben aceptar con buen gusto que les corrigen sus padres. Zeng Sen, el famoso discípulo de Confucio, por un descuido cor tó una raíz vegetal cuando trabajaba en el campo. Fue reprendido y apaleado por su padre. Aunque tuvo un dolor insoportable, se preocupaba de que su padre pudiera ponerse triste si le veía sufrir, por eso, hizo ver que no sentía dolor.

Esto no es todo. El contenido más profundo de la doctrina de Xiao consiste en que los hijos como tales deben conseguir triunfar para, por un lado, hacer realidad lo que los padres esperan o desean de ellos, y por otro lado, hacer que los padres se sientan orgullosos de ellos. Es decir, cuando una persona triunfa, debe atribuir la gloria a la educación y formación recibida de los padres. Ésta es la forma por la que se llega al nivel más alto de la doctrina de Xiao. Ban Gu, un historiador muy famoso en la historia de China, muy influido por su padre desde niño, llegó a convertirse en un hombre de mucho saber.Tras la muerte de su padre, cuando ordenaba sus objetos, se enteró de que su padre tenía el plan de escribir una crónica. Ban Gu 20

decidió heredar la voluntad paterna para ganar la fama para su padre. Pasó innumerables penalidades, incluso estuvo en la cárcel por falsas acusaciones. A pesar de todo, llevó a cabo el proyecto de escribir la historia de los 229 años de la dinastía Han, habiendo hecho realidad el sueño de su padre.

Con “Alegradles mientras les mantenéis, y preocupaos por ellos cuando se ponen enfermos”, se da a entender que al mantener a los padres, los hijos deben hacerles tener el mayor disfrute de la vida. Una persona llamada Huang Xiang de la dinastía Han perdió a su madre a los nueve años. Hizo todo lo que pudo por mantener a su padre.

En verano, se acostaba primero en la cama para que los mosquitos se saciaran de chupar su sangre, para evitar que su padre pudiera sufrir las picaduras, y luego abanicaba la cama para mantenerla fresca. En invierno, antes de que su padre se acostara, calentaba primero con su cuerpo el edredón.

Wang Xiang de la dinastía Jin, en un pleno invierno, para que sus padres pudieran saborear carpas frescas, se quitó la ropa algodonada, se tumbó boca abajo sobre el río congelado para romperlo con el calor de su cuerpo. Las carpas conmovidas por él, saltaron una tras otra a la superficie del río para ayudarle a cumplir su voluntad de Xiao.

Por otro lado, al caer enfermos los padres, los hijos deben sentir una mayor preocupación por sus dolores, y estar a su lado para atenderles en cualquier momento. Dicen que había un hombre llamado Zhou Yan Zi. Sus padres, que padecían enfermedades de los ojos por su edad avanzada, quisieron tomar leche de ciervo. Zhou Yan Zi se cubrió con una piel de ciervo, se fue a la montaña y se metió en la manada de ciervos. Consiguió de esta manera la leche para dar de beber a los padres.

Con “Respetadles cuando fallecen, y solemnizad los actos en su memoria”, se nos enseña que si por desgracia mueren los padres, los hijos deben sentir la mayor aflicción, y cuando celebran ceremonias en memoria de los padres los ritos deben ser solemnes y respetuosos. Hay que tener presente siempre el amor y los favores que nos dieron los padres en vida, con profundo agradecimiento. En la dinastía Wei, había un gran Xiao Zi llamado Wang Ai. Su madre en vida tenía mucho miedo a truenos y relámpagos.

Cuando murió, fue enterrada en un sitio montañoso poblado de árboles. Cada vez que llueve o hace viento, Wang Ai se apresura a ir a la tumba para decir en llanto a su madre: “Mamá, no tengas miedo, estoy aquí, a tu lado”.

El principio de Xiao sigue teniendo muchísima influencia en la actual sociedad china. En muchas zonas, es el valor básico que se tiene más en cuenta a la hora de hacer la amistad. Si un individuo no tiene Xiao, no puede ser amigo de nadie.

El ascendiente que representa la parte superior del carácter Xiao se puede remontar hacia arriba a un sin comienzo y el descendiente que simboliza la parte inferior se puede prolongar hacia abajo a un sin final. El sin comienzo y el sin final componen el universo.

Shijia Xie idiomasorientales@yahoo.es

Idiomas orientales tiene los siguientes servicios: Traducciones - Interpretación - Acompañamientos Clases de chino para adultos y niños idiomasorientales@yahoo.es Tel.: 96 389 0740 Fax: 96 339 0748

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NIHAOEDUCACION

¿Cuándo escolarizar a un niño adoptado?

Esther Grau y Rosa Mora

Algunos tópicos como por ejemplo "es que es tan sociable con todo el mundo", o "como ya está acostumbrado a estar con muchos niños" son comentarios que no ayudan nada a la comprensión de lo que necesita un niño que proviene de una institución.

Consideraciones en torno a la escolarización de los menores institucionalizados.

La etapa de adaptación.

Muchos padres se preguntan, y cuestionan a los profesionales -pediatras, maestros, psicólogos, etc.-, sobre cuál es el momento de escolarizar a su hijo. Esta es una de aquellas preguntas que no tienen respuesta universal; consideramos que no hay un tiempo fijo tras la adopción para que un menor, sin tener en cuenta su edad y sus experiencias, esté preparado para poder integrarse a la guardería o a la escuela; en todo caso, es seguro que este tiempo consiste en meses, y no en semanas. Lo primero que hace falta resaltar es la necesidad de valorar cada caso en particular, puesto que las experiencias de vida de cada niño/a y su nivel evolutivo son diferentes; pero lo qué sí haría falta tener en cuenta, en cualquiera caso, son los siguientes aspectos: Los niños que han vivido en instituciones, inicialmente, desconocen qué quiere decir tener padres y vivir en familia, o sea lo que representa tener una/s figura/s de referencia que protegen, que proporcionan seguridad y que son incondicionales -pese a que se ausenten durante un tiempoy todo esto para siempre jamás.

El proceso de simbolización pasa indefectiblemente por la construcción de los referentes internos. A medida que crece la confianza en las figuras parentales, el niño desarrolla mejor sus capacidades de aprendizaje.

El lenguaje y la comunicación son un paso previo a la adquisición de aprendizajes más complejos. Cuándo la experiencia vital está llena de cortes y de discontinuidad, el proceso de simbolización no se ha podido desarrollar, al menos del todo.

El menor que ha vivido en medios empobrecidos no ha podido desarrollarse en sus ámbitos motriz, mental y lingüístico como los niños que viven en medios familiares; su comprensión de la realidad está inicialmente fragmentada, y su capacidad de expresar necesidades se encuentra mermada; está, por lo tanto, en inferioridad de condiciones 22

a la hora de compartir la atención de un adulto con más niños y, si no comprende la nueva realidad no puede interesarse por la relación con los iguales ni por las actividades que se le proponen.

Los menores institucionalizados frecuentemente presentan conductas "desmesuradas" (por ejemplo fuertes pataletas sin ton ni son y fuera de contexto) que dificultan la comprensión de su personalidad. Estas conductas van atadas a la carencia de límites internos; la ausencia de adultos significativos ha interferido en el aprendizaje para tolerar las frustraciones y, por lo tanto, en el proceso de reconocimiento y de construcción de los propios límites internos. Sólo a través de la experiencia cotidiana con unos adultos que ayudan a ir metabolizando las frustraciones, desde la relación íntima y amorosa, aprenderán a conocerse a sí mismos y a adquirir este primer aprendizaje.

Para que un menor "normalice" su evolución hace falta tiempo, tiempo para vincularse a las figuras parentales, para interiorizar unos referentes, y para comprender qué quiere decir vivir en familia. Todos los bebés hacen un proceso de apego que asegura y garantiza en el niño la permanencia de quienes son significativos; el interés por todo lo otro viene después. Entendemos que este es el proceso a rehacer en cualquier niño que no lo ha vivido inicialmente.

Las dieciséis semanas de permiso por maternidad no son suficientes.

Sabemos que la realidad social actual no favorece que las familias dispongan de tiempo, pero en función de la importancia que otorgamos a estos primeros tiempos posteriores a la adopción, priorizaremos unos aspectos u otros. Se trata, creemos, de considerar la situación inicial como de excepción, entendiendo que los menores tienen, de entrada, unas necesidades muy específicas. Hace falta que las familias entiendan que la evolución del menor podrá ser positiva y sana si puede establecer unas ataduras afectivas sólidas y estables, y que los aprendizajes posteriores dependen también de los aprendizajes más primarios; por lo tanto, es muy importante que puedan disponer de tiempo para "hacer vínculo" con su hijo, antes de que vaya a la escuela. Las dieciséis semanas de permiso por maternidad no son suficientes, en la mayor parte de los casos, y los efectos de la escolarización prematura pueden evidenciarse pronto o más adelante. Cuando la escolarización se lleva a término demasiado pronto pueden pasar

cosas diferentes: puede que el menor no muestre inicialmente "incomodidad" o aparentes dificultades al encontrarse en la escuela, pero que los efectos del estrés que le suponga tantas novedades difíciles de digerir, salgan a la luz más adelante, a través de conductas disruptivas o con dificultades de aprendizaje. Es decir, que puede que la indiferenciación inicial -cuando todavía no hay vínculos firmes- lo lleve, en un principio, a no grabar los cambios, lo cual no es indicativo, forzosamente, de que la adaptación a la novedad que supone la escuela sea auténticamente digerida. De hecho, puede ser probable que este "acomodo" sea pasajero, acusando más adelante las dificultades reales que supone la separación con los padres y el enfrentamiento de las frustraciones que los aprendizajes ponen de relieve. Por otra par te, si la escolarización se da en el momento en qué el niño empieza a confiar realmente en sus padres, y a dar muestras de desagrado siendo menos "modélico", se puede sentir "despedido" de casa por su comportamiento. Respecto a la socialización y a la necesidad de escolarización, las familias sienten "tópicos" que no ayudan nada a la comprensión de lo que necesita un niño que proviene de una institución: Como que está acostumbrado a estar con niños, los echará de menos; es mejor que vaya a la guardería. Justamente porque su experiencia es vivir con niños, sin haber podido tener las primeras relaciones con los adultos que ofrecen las bases de socialización, le hace falta rehacer el camino que lo llevará finalmente a poder establecer vínculos con los iguales. - Como que es tan "sociable" y va con todo el mundo ya puede ir a la guardería o a la escuela. No es sociabilidad, es indiferenciación, debida precisamente a la carencia de continuidad en las relaciones; se va con todo el mundo porque no prefiere a nadie. Lo qué conviene es favorecer la diferenciación. - Como que está poco estimulado le conviene jugar con otros niños y aprender cosas, le irá bien ir a la escuela. Quien más le ayudará a aprender cosas y a jugar son las personas significativas, las personas a quienes él quiere. Los estímulos más motivadores provienen de las personas que pueden estar por él/la en exclusiva, que lo conocen y pueden hacer las propuestas más coherentes a sus intereses. De entrada, los aprendizajes de la vida cotidiana son los más necesarios y fundamentales.

Si el niño tiene edad de estar escolarizado tiene que ponerse al día en los aprendizajes, lo antes posible. Si no ha aprendido lo básico: qué es una familia, quiénes son las figuras de referencia, en qué consiste el día a día, como comunicarse con las personas, etc., no está en condiciones de abordar aprendizajes más complejos. No podrá aprovechar lo que se le ofrece desde la escuela. Si no es posible retrasar la escolaridad hasta que sea el momento adecuado para el niño, hace falta que la entrada en la escuela sea lo más progresiva posible, y que el centro disponga de recursos para ofrecer la atención lo más personalizada que se pueda con aquel menor, pudiendo consultar con los profesionales adecuados en todo momento que sea necesario. Es importante que comprendamos la situación de fragilidad en la que se encuentra el niño, para intentar facilitarle al máximo la adaptación a las novedades, dosificándole la cantidad y la dificultad en el trabajo que durante

los primeros tiempos ha de encarar. Si entendemos la etapa inicial como una situación de excepción y de necesidades especiales, se buscarán los recursos especiales y adecuados a cada caso, valorando las características diferenciales de cada menor.

Los orígenes.

El segundo gran terreno importante a tener en cuenta en la escuela, en relación a la adopción, es la presencia de los orígenes (rasgos étnicos, forma de vinculación a la familia, experiencias del pasado, etc.).Trabajar las diferencias en clase contribuye en el proceso de integración de las mismas. En nuestra experiencia con familias adoptivas vemos que, si bien es relativamente frecuente que se trate con cierta apertura todo lo que hace referencia al país de origen del hijo, se tienden a minimizar las diferencias étnicas, haciendo cómo si no fueran evidentes o significativas para el niño. En otros casos se magnifican exaltándolas ("eres especial", "ya querrían muchos ser como tú", "la gente quiere ponerse morena, a tú no te hace falta"...) infravalorando, también en este caso, la importancia que "ser diferente a los padres" tiene sobre cualquier niño, y dejando de lado el posible malestar que esta diferencia pueda desvelar. La dificultad esencial reside en los orígenes biológicos. La llegada a la familia por una vía diferente, el hecho de haber nacido de unos progenitores que no son los padres, la historia de un abandono, no constituyen un tema fácil a tratar en las familias y queda, muy a menudo, obviado y poco explícito.

Es por esto que hace falta, también desde la escuela, abordar, con tacto pero con certeza, la realidad de las diferentes formas de filiación, haciendo evidente que las diferencias étnicas corresponden a la descendencia biológica.

Porque la diferencia puede ser integrada en la medida en que los adultos la acogen, haciéndose cargo de todos los sentimientos que la diferencia despierta. Los hijos adoptivos aprenden a integrar su condición de hijos adoptivos sólo a través de la costumbre del trato sobre esta realidad; y la integran mejor en la medida que hay unos adultos -con quienes ellos tienen confianza- que "escuchan" todos los sentimientos que esta desvela. Es importante que los maestros contemplen la necesidad de abordar las diferentes formas de filiación, con normalidad, para que los niños tengan preguntas a hacer a los padres. Todos, familias y profesionales de la infancia, tendríamos que tratar la filiación 23

NIHAOEDUCACION

¿Cuándo escolarizar a un niño adoptado?

Esther Grau y Rosa Mora

reconstituidas, monoparentales...). Pero hay un aspecto vinculado a los orígenes que consideramos recalcar por su importancia: así como la condición de hijo/a adoptivo/a es algo que se tiene que poder tratar con normalidad, se tendría que velar para que la historia y los sucesos concretos de cada niño queden en la privacidad de la familia, y ayudar a los padres a conservar esta historia particular en el sino familiar. El pasado del niño es suyo y no sabemos que querrá hacer cuando tenga capacidad de gestionar él mismo esta información. A menudo, imbuidos por la necesidad de ayudar al niño y por la ansiedad que a veces crean las experiencias vividas por el hijo, los padres hacen depositarios de los sucesos concretos a los profesionales.

Es importante ayudarlos a comprender que, si bien como profesionales nos hacemos cargo y protegeremos el menor conservando la información, es saludable e higiénico que esta no rebase el ámbito familiar.

preguntar. Es muy frecuente que los padres pospongan el abordaje de esta cuestión para más adelante, durante la adolescencia, siendo este un tema que se ha de encarar desde el inicio, haciéndolo de forma adecuada a cada etapa evolutiva.

Mirta Videla expone -en su libro ¿Conseguir un hijo o adoptar un niño?- la idea de que si el niño no puede "investigar" y "aprender" sobre los aspectos vinculados a su vida -y por lo tanto a su pasado-, tiene también dificultades en los otros aprendizajes (niños que se distraen fácilmente, que presentan problemas de atención): "el deseo de aprender se fertiliza por medio de la curiosidad autorizada, la que suele estar ausente en el niño adoptado, el cual siente que hay zonas oscuras en su memoria por lo que se le oculta de sí mismo y se extiende hacia todo objeto del conocimiento." Los niños tienen que comprobar que sus (padres, maestros) son capaces de interesarse por sus cosas, y su llegada al mundo forma parte importante de sus cosas. No se trata, en absoluto, de embutir el tema adopción a la fuerza y sin criterio, porque se tiene que hacer; se trata de contemplar la filiación adoptiva como la otra forma de filiación, tal y como se hace actualmente al contemplar los diversos modelos de familia (familias, 24

Esta última cuestión nos lleva a un aspecto que nos preocupa también: se puede caer fácilmente a otorgar toda la dimensión de los problemas de los niños adoptados a su condición de hijos adoptivos. Es cierto que tenemos que comprender la influencia que han ejercido las experiencias vividas en el pasado, y conocer que todo niño que ha padecido carencias en sus primeros tiempos de vida tiene fragilidades. Pero tendríamos que procurar no generalizar la influencia de este pasado a todas las dificultades escolares, y canalizar los esfuerzos a ofrecer los recursos más indicados a cada niño, en cada etapa y puntualmente en cada problemática. La capacidad de reconocer el niño real situando sus recursos y límites concretos es una tarea difícil, puesto que en él hay mucho terreno desconocido; ésto hace que cueste de averiguar lo que es más circunstancial (del propio proceso de adaptación y de acoplamiento) de lo que puede ser más personal o estructural; el aprovechamiento de las ayudas, si estas son adecuadas, nos hablará también de la dimensión de la dificultad.

Para acabar, querríamos comentar que, debido a que la adopción internacional es un fenómeno relativamente reciente en nuestro país, la experiencia sobre cual es la evolución a la larga, con respecto a los aprendizajes y a los rendimientos escolares de los menores adoptados internacionalmente en nuestro medio, es todavía poca.

Esther Grau y Rosa Mora Psicólogas rosamval1@tiscali.se esthergq@hotmail.com

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NIHAOPASOS

La adopción en China en 10 pasos Este documento está dirigido a responder a las dudas esenciales de las familias que empiezan el proceso y tienen poca información al respecto, es el resumen de todos los pasos necesarios para llevar a cabo una adopción de un menor en la República Popular de China. Es una síntesis orientativa y esquemática de la información completa y detallada que podéis encontrar en la web de AFAC: www.afac.net o solicitando el dossier actualizado a AFAC.

>>01 Primer paso: Cumplir los requisitos legales. * Tener más de 30 años y menos de 53 en el momento de presentar la solicitud. Familias monoparentales: tener menos de 50 años en el momento de la asignación.

>>01

Primer paso: Cumplir los requisitos legales.

>>02

Segundo paso: Obtención del Certificado de Idoneidad.

>>03

Tercer paso: Confección del expediente para enviar a la China.

>>04

Cuarto paso: Envío del expediente a China.

>>05

Quinto paso: La espera.

>>06

Sexto paso: ¡El Centro Chino de Adopciones responde!

>>07

Séptimo paso: Preparar el viaje.

>>08

Octavo paso: En China.

>>09

Noveno paso: Vuelta a casa.

>>10

Décimo paso: Adaptación.

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* La legislación china no acepta parejas de hecho, es necesario que la pareja esté casada de acuerdo con la ley española o que solicite la adopción una de las dos personas como soltera/o. En este caso el artículo 9 de la Ley china dice que cuando se adopte una niña y el adoptante sea un hombre que no tenga esposa, la diferencia de edad entre el adoptante y la menor no será inferior a 40 años. * La legislación china requiere a las personas solteras una declaración de no ser homosexuales. * No tener más de 5 hijos que conviven con los padres.

El Centro Chino de Adopciones ha eliminado cualquier límite en la aceptación de expedientes de matrimonios, mientras mantiene un cupo para las familias monoparentales, cuyos expedientes no podrán ser más del 8 por ciento del total. Las Comunidades Autónomas son las encargadas de verificar que no se supere este límite.

El Centro Chino de Adopciones dará prioridad en la asignación de niños alrededor de un año de edad a los solicitantes menores de 45 años, y asignará, en general, niños mayores de 3 años a los solicitantes que estén por encima de los 50 años.

>>02 Segundo paso: Obtención del Certificado de Idoneidad.

El Convenio de la Haya (1993) relativo a la protección del niño, establece que el informe para determinar la idoneidad de los adoptantes contendrá información sobre su identidad, capacidad jurídica, y aptitud para adoptar, su situación personal, familiar y médica, su medio social, los motivos que les animan, su aptitud para asumir una adopción internacional y sobre los niños que estarían en condiciones de tomar a su cargo.

>>03 Tercer paso: Confección del expediente para enviar a la China.

Documentos exigidos por la Ley China de adopciones: 1. Solicitud dirigida al China Center of Adoptions Affairs.

2. Certificado literal de nacimiento y Certificación del acta de nacimiento (modelo internacional).

3. Certificado literal de matrimonio y Certificación del acta de matrimonio (modelo internacional), o fe de vida y estado o divorcio.

4. Solteras/os declaración de no ser homosexuales.

5. Solteras/os declaración del tutor designado.

6. Certificado de profesión.

7. Certificados de ingresos y propiedades.

8. Certificado médico en impreso oficial e Impreso de examen médico en modelo del CCAA.

9. Certificado de antecedentes penales.

10. Informe psicosocial.

11. Certificado de idoneidad.

12. Talón de 365 dólares al CCAA en concepto de tramitación y de 200 dólares al BLAS en concepto de traducción del expediente.

13. 6 Fotos familiares.

14. 2 Fotos carnet.

15. 2 Fotocopias de cada pasaporte.

Los primeros 11 documentos tendrán que ser legalizados en cascada hasta el consulado chino de Madrid o de Barcelona.

>>04 Cuarto paso: Envío del expediente a China.

Una vez legalizado todo el dossier, se entregará el original al departamento competente de vuestra comunidad Autónoma, que se encargara del envío a China.

>>05 Quinto paso: La espera La espera desde el envío del expediente hasta que recibís la asignación es actualmente (Abril 2004) de 7/8 meses.

Tomadlo con calma pues la esper a puede ser desesperante, para hacerla más corta y llevadera podéis participar en las muchas actividades que organiza AFAC, a las listas de correo, a los encuentros, al chat, leer la rica bibliografía sobre China y la adopción, contactar con otras familias...

>>06 Sexto paso: El Centro Chino de Adopciones responde!

El CCAA envía las asignaciones a la Embajada de España en Pekín que comunica por fax a las distintas Comunidades Autónomas (que se pondrán en contacto con la familia) los datos esenciales del menor. Al mismo tiempo la Embajada envía por valija diplomática los documentos originales: fotos, certificado médico (en chino y en inglés) y la Carta de aceptación que tendréis que firmar y remitir al CCAA. Mientras tanto tendréis que ocuparos del séptimo paso. >>07 Séptimo paso: Preparar el viaje.

Hay varias opciones para viajar, contratando los servicios de algunas agencias de Pekín que organizan la estancia en China, os asignarán un guía que os acompañará en todos los pasos que hay que cumplir y se preocuparán de todo.

Habrá que reservar el vuelo España-China ida y vuelta, mientras que de los interiores en China se ocupará la agencia. Un par de semanas antes de viajar se tendrá que solicitar el visado a la Embajada China en Madrid o en el Consulado de Barcelona.

Las familias cuyo expediente entró en la Embajada en un mismo mes se van organizando con cierta antelación.

Podéis contactar con ellos y participar en las reuniones.

Manteniendo el contacto con AFAC tendréis mucha información sobre esta fase del proceso.

>>08 Octavo paso: En China Podréis abrazar a vuestra pequeña desde el día siguiente de la llegada a China. Casi siempre el mismo día de la llegada a Pekín se viaja a la provincia y a la mañana siguiente se realiza el tan ansiado encuentro. Vuestra hija

estará con vosotros desde entonces, en el hotel ya se ha preparado una cuna.

De organizar "el papeleo" se ocupan los guías. Os acompañarán al Registro Civil, al notario y a solicitar el pasaporte chino de la pequeña, todo ésto en la Provincia, mientras que de vuelta a Pekín, al cabo de unos días, quedará la visita al Ministerio de Asuntos Exteriores y la visita a la Embajada de España que inscribirá vuestro hijo en el libro de familia y se ocupará de los trámites con el Registro Civil en España.

>>09 Noveno paso: Vuelta a casa.

La estancia en China no sobrepasa los 15 días, al cabo de los cuales la vuelta a casa y el largo vuelo será otro paso impor tante de la nueva vida con nuestros pequeños.

Al cabo de los 6 y de los 12 meses tendremos que presentar un sencillo informe de seguimiento que piden las autoridades chinas.

AFAC está llevando a cabo una campaña para que este trámite sea equiparado a los de la adopción nacional. Os rogamos, llegado el momento, pidáis información.

>>10 Décimo paso: Adaptación En este punto queremos hacer de 'abogados del diablo', es decir, desmitificar un poco la imagen bucólica que algunos nos podríamos haber hecho de lo que es la adopción, con el fin de que no os cojan por sorpresa determinadas situaciones que en cualquier caso, aunque se den, sólo son temporales.

En ocasiones la vuelta a casa suele ser más dura de lo que nos imaginamos. Habéis conseguido una integración total con vuestra hija-o en China, reclama vuestros brazos, es dulce , os quiere , se ha habituado a veros, está aprendiendo que no va a sufrir un nuevo abandono. En la habitación del hotel su cunita está junto a vuestra cama.

Cuando se despierta lo primero que hace es comprobar que seguís a su lado...

La vuelta a casa puede suponer para ella (o él) un elemento desestabilizador, ya había encontrado la seguridad de vuestros brazos, en un entorno que había hecho suyo, la habitación del hotel era su reino, hasta el rostro de vuestro guía le era familiar y querido.

En casa el temor a perderos la amenaza. No conoce estas nuevas paredes, su habitación llena de muñecos y colores cálidos, quizás le dan miedo. Ya no duerme con vosotros, tiene un cuarto propio. Seguramente no querrá dormir sola y tendréis que enseñarle unas nuevas normas y horarios. La casa está llena de gente, vuestros familiares y amigos quieren conocer a vuestra nueva hija, y ella no es tan sociable ni tan simpática como vosotros quisiérais, además todo el cansancio del proceso entero os ha salido de golpe, incluso habéis traído algún resfriado que no os quitáis de encima. La niña sólo quiere estar en vuestros brazos y os es difícil tener un minuto para vosotros solos.

Todas son situaciones comunes que os podéis encontrar en la vuelta a casa, aunque también es absolutamente posible que vosotros estéis llenos de energía y la niña-o tan campante viviendo en una casa que siente suya desde siempre. Lo cierto es que de las cientos de historias que conocemos todas tienen un final feliz, y en la mayoría de los casos un principio también.

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