ESTUDIO DEL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES
Autores: Hugo Tato Santofimia, Andrés Pérez Martínez y Darío Manuel Morales Ruiz. Tutores: Virginia Verdú Tortosa y Antonio Martínez Molina. IES Saavedra Fajardo (Murcia) 1º BACHILLERATO Ciencias Curso 2021/2022
IMPACTO DEL USO DEL MÓVIL Resumen Día a día hacemos uso de la tecnología con el fin de realizar de forma amena las tareas y obligaciones que nos conciernen, pero entre esta tecnología encontramos el teléfono móvil y las redes sociales, sujeto de nuestra investigación. En lo que respecta a las RRSS, su uso puede ser muy heterogéneo, desde horas sentado chateando con tus amigos hasta conferencias entre organismos de un Estado soberano, sin embargo, esta investigación se centrará en el empleo e impacto de las redes en nuestra sociedad atendiendo a una serie de factores (edad,sexo,estudios,etc.), para ello se recurrirá a encuestas con el fin de estudiar y analizar estos aspectos. Abstract Every day we make use of technology in order to carry out the tasks and obligations that concern us in a pleasant way, but among this technology we find the mobile phone and social networks, the subject of our research. Regarding the RRSS, its use can be very heterogeneous, from hours sitting chatting with your friends to conferences between agencies of a sovereign State, however, this research will focus on the use and impact of networks in our society, attending to a series of factors (age, sex, studies, etc.), for which surveys will be used in order to study and analyze these aspects. Índice 1.Introducción…………………………………………………………………………………………………………2 2. Antecedentes………………………………………………………………………………………………………..3 2.1 Redes Sociales…………………………………………………………………………………………………3 2.1.1 Características……………………………………………………………………………………………..3 2.1.2 Tipos………………………………………………………………………………………………………3 2.1.3 Ventajas……………………………………………………………………………………………………3 2.1.4 Desventajas………………………………………………………………………………………………..4 2.2 Impacto………………………………………………………………………………………………………...4 2.2.1 Rendimiento académico…………………………………………………………………………………..4 2.2.2 Sexo……………………………………………………………………………………………………….4 2.2.3 Edad……………………………………………………………………………………………………….4 2.2.4 Condición física…………………………………………………………………………………………...5 2.2.5 Tiempo empleado…………………………………………………………………………………………5 3.Hipótesis del trabajo y objetivos de la investigación……………………………………………………………….6 4.Materiales y métodos………………………………………………………………………………………………..6 5.Resultados…………………………………………………………………………………………………………...8 6.Conclusión…………………………………………………………………………………………………………13 7.Agradecimientos…………………………………………………………………………………………………..14 8.Bibliografía y webgrafía…………………………………………………………………………………………..14 1.Introducción Actualmente vivimos en un mundo en el que estamos rodeados de todo tipo de tecnologías que nos facilitan la vida, pero, ¿estamos utilizando las tecnologías adecuadamente? Hoy en día, el uso del móvil y las redes sociales están presentes en todo momento de nuestra vida, sobre todo en la población joven, según la OMS, la media de inicio en las redes sociales se establece a en los 7 años de edad, en el mundo en el que vivimos los niños desde bien pequeños sienten la necesidad de sentirse en un grupo social a través de las redes sociales, por esta razón nos hemos preguntado: ¿hasta qué punto las redes sociales y el uso del teléfono móvil puede afectar a nuestras vidas? Siendo este el impulso para realizar esta investigación, nos hemos propuesto averiguar si las redes sociales afectan negativamente a diversos factores de nuestras vidas. 2
Con todo el impacto que tienen las redes sociales en nuestra vida cotidiana, este trabajo lo hemos realizado para dar a conocer si estas tecnologías realmente son nocivas para los humanos en muchos aspectos de la vida. Esta investigación se basa en la recogida de datos, mediante una encuesta que realizaremos a los alumnos del centro.Estos datos obtenidos sobre el uso de móvil y redes sociales serán recogidos y relacionados con distintos factores y variables para obtener conclusiones e información a nuestras preguntas e hipótesis planteadas en este estudio que hemos realizado. Entre los factores que hemos seleccionado destacamos: edad, sexo, rendimiento académico, condición física, tipo de contenido consumido e índice de masa corporal, entre otros. Empezaremos el trabajo con una explicación de unos conceptos básicos para la comprensión del mismo, continuaremos explicando nuestra hipótesis de la investigación y nuestros objetivos para la realización del trabajo, luego explicaremos los materiales y métodos utilizados y por último enseñaremos los resultados obtenidos (reflejados en gráficos), para finalizar con la conclusión extraída de los resultados. 2.Antecedentes 2.1 Redes Sociales
(concepto,2021)
Son plataformas virtuales en las que puedes relacionarte con otras personas con fines muy diversos (financieros, sociales, burocráticos, políticos, entretenimiento, entre otros) (concepto,2021) 2.1.1 Características - Están compuestas por una comunidad virtual que conecta a personas de todo el mundo. - Se pueden utilizar desde distintos tipos de dispositivos electrónicos (tablet, móvil, ordenador, televisor) - Su acceso es gratuito, aunque muchas de ellas disponen de contenidos o mejoras adicionales a las que podemos acceder pagando una cuota (esta varía en función del contenido desbloqueado y de la mensualidad), la cual suele mantenerse en unos valores medios. - Nos aportan información en tiempo real. Los datos subidos son captados por los usuarios en vivo para su uso determinado 2.1.2 Tipos
(IngenioVirtual,nd)
Encontramos dos tipos de redes sociales Redes sociales horizontales o genéricas: No tienen una temática definida, ya que están dirigidas a todo tipo de usuarios. Se utilizan como puntos de información, de comunicación y de entretenimiento. Ejemplos de estas son Facebook o Twitter. Redes sociales verticales o temáticas: Enlazan personas con intereses en común (música, hobbies, deportes). Un ejemplo de estas es Flickr. Dentro de estas redes sociales encontramos las redes sociales verticales profesionales, las cuales relacionan personas con un ámbito laboral común o con fines de ampliar sus fronteras laborales.
2.1.3 Ventajas
(concepto,2021)
Las redes sociales presentan una serie de características que, hoy en día, las han consolidado como unas de las principales webs, no solo entre jóvenes, sino en todo el mundo. -
Estrechan las distancias: Son capaces de conectarnos con nuestros familiares, amigos y con cualquier usuario sin importar su posición geográfica. Funcionan como fuente de aprendizaje: Partiendo del punto de que nos aportan información sobre el mundo en el que vivimos, las redes sociales, hoy en día, son una de las mayores fuentes de aprendizaje. Comparadas con los métodos de obtención de información tradicional (libros, revistas, periódicos, enciclopedias, diccionarios, catálogos, obras de referencia…), estas plataformas son más eficaces, reducen el tiempo empleado en obtener esa información, abarcan más datos en menos espacio y son más cómodas, pues no es necesario “salir de casa” para ello. 3
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Ofrecen oportunidades laborales: Para las empresas, independientemente de la magnitud, estas plataformas aportan posibilidades publicitarias efectivas, acercándose a sus clientes e incrementando el rango de alcance de dicha empresa en el entorno profesional. Ciertamente, el aumento del conocimiento de estas empresas deriva a un desarrollo económico favorecedor a la empresa, debido a la llegada de nuevos clientes. 2.1.4 Desventajas -
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(concepto,2021)
Ciberacoso: Es uno de los mayores problemas que presentan las redes, pues implica el acoso u hostigamiento de una persona, o conjunto de personas, hacia un individuo. Este puede presentar dificultades físicas y psíquicas, provocadas por insultos, revelación de información privada, humillaciones, entre otras. Es necesario conocer estos problemas generados por este tipo de acosos y concienciar a la sociedad de ello para reducirlo. Grooming: También conocido como “engaño pederasta”, consiste en el acoso de adultos hacia menores de edad por medio de las redes sociales. Esta actividad es denunciable y por consiguiente, un delito penal. Fake News: Se refiere a aquella información falsa, no contrastada y sin revisar, que circula por las redes, generando incertidumbre entre los usuarios y dificultando la comprensión de la misma. Desde El Gobierno De España han salido múltiples campañas en contra de estas noticias, con el fin de acabar con ellas e informar a la sociedad. Adicción: El continuo uso de las redes sociales provoca un desapego hacia el mundo tangible, lo que se ve reflejado en la falta de interés hacia: familiares, amigos, estudios, sociedad, etc… Campañas en contra de ello han sido lanzadas múltiples veces para concienciar sobre el exceso uso de las redes sociales. Viralización de información: Este aspecto puede ser positivo, aportando muchísima información de manera eficaz y operativa, pero también encontramos aspectos negativos, los cuales viralizan información perjudicial para empresas, individuos, colectivos, etc… 2.2 Impacto
Conocidas las ventajas y desventajas de las RRSS, encontramos una serie de impactos que afectan a ciertos campos de nuestra vida, entre los que destacamos: 2.2.1 Rendimiento académico El rendimiento académico hace referencia a las capacidades y características de un estudiante durante un periodo de tiempo como; por ejemplo, un curso escolar. El rendimiento académico se mide en las calificaciones obtenidas por el alumno y refleja si los conocimientos han sido aprendidos por el estudiante o si por el contrario el alumno no ha respondido correctamente a los estímulos educativos. (Definición.de,2021). Encontramos diversos tipos de rendimiento académico: -Rendimiento suficiente: el alumno SÍ logra los objetivos propuestos. -Rendimiento insuficiente: el alumno NO logra los objetivos propuestos. -Rendimiento satisfactorio: las capacidades del alumno son acordes al nivel establecido. -Rendimiento insatisfactorio: las capacidades del alumno no alcanzan el nivel establecido. El rendimiento académico se ve afectado por múltiples factores personales, sociales, culturales, económicos… (Infante,2022). 2.2.2 Sexo
(Gobierno de México,2016).
Se refiere a las características biológicas y fisiológicas que definen o diferencian al hombre de la mujer, un ejemplo es el distinto aparato reproductor o la secreción de distintas hormonas sexuales en el organismo. Este factor puede afectar en el distinto contenido consumido o en el tiempo de uso de las redes sociales. 2.2.3 Edad Palabra utilizada para hacer mención al tiempo transcurrido desde el nacimiento de cualquier ser vivo o lapso de tiempo que ha transcurrido desde el nacimiento de un ser vivo hasta su fallecimiento. (Definición.de,nd). La edad se divide en distintos conjuntos o periodos: 4
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Infancia: Es el periodo de tiempo desde el nacimiento hasta el comienzo de la pubertad, la infancia dura entre 11 y 14 años de edad. La infancia es un periodo de gran desarrollo mental y físico, las más mínimas alteraciones de estas pueden causar problemas tanto psicológicos como fisiológicos en la edad adulta. Abarca sobre el 10% de nuestra vida y esta está dividida en 4 periodos: Infancia (desde el día de nacimiento hasta un año de edad), infancia temprana (desde el año hasta los 3), la edad preescolar (de 3 años a 7) y la edad escolar primaria (desde los 7 hasta los 11). (Ceupe,nd).
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Adolescencia: Etapa de desarrollo caracterizada por ser el periodo de transición entre la infancia y la juventud, podemos decir que va desde los 12 hasta los 18 años, más concretamente cuando se acaban los cambios físicos en órganos sexuales y la relación de peso, altura y masa muscular. También es caracterizada por albergar grandes cambios a nivel de crecimiento y maduración del sistema nervioso central. En la adolescencia se pueden notar cambios en el comportamiento, sintiéndose más impulsivos, menos motivados a realizar cualquier tarea o problemas de concentración. (IFightDepression,2022).
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Juventud: Aquella etapa que está comprendida entre los 18 y los 25 años dependiendo de las personas, situándose entre la adolescencia y la adultez. Su duración es variable y depende de gran cantidad de factores. Es una etapa en la que la persona se siente en un estado mental de tranquilidad comparado con la adolescencia, pero no se llega a la etapa de equilibrio hasta la adultez. La juventud constituye una época que está llena de oportunidades y cambios, desplegando las facultades y las capacidades de la persona. (Aleph,2021).
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Adultez: Una etapa del ser humano que antecede de la vejez y proviene de la juventud, esta etapa está enmarcada entre los 25 y los 60-65 años de edad, pudiendo variar dependiendo de la persona. Es la etapa en la que se encuentra el humano en la plena madurez fisiológica, sexual, social e intelectual. No solo se obtiene la plenitud física e intelectual, sino también una estabilidad emocional y psicológica relativa, esto junto con una mayor carga de responsabilidades y autonomías sociales. (Concepto,2021).
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Vejez: Es el proceso fisiológico que abarca desde los 65 años hasta la defunción de la persona, es la última etapa vital. En esta etapa de la vida se producen una gran cantidad de cambios como son; los fisiológicos, orgánicos, cambios en la actividad de la persona, en la forma de vida, etc. Todos estos cambios son degenerativos y cada vez la persona va teniendo un mayor grado de dependencia hasta la muerte. (Méndez,nd).
La edad modifica el nivel de dependencia necesario para la persona, como es el caso de la infancia y la vejez, que son dependientes de atención médica. 2.2.4 Condición física
(de la Cruz y Pino,nd).
La condición física son los atributos corporales que posee un individuo a la hora de realizar un trabajo físico, estos atributos se pueden medir a partir de diversas pruebas físicas, pero también se puede medir a partir del índice de masa corporal. El IMC es un método que sirve para medir la cantidad de grasa corporal que tiene un individuo, para determinar si su peso en relación con su altura es normal, bajo (delgadez) o alto (sobrepeso). La fórmula del IMC es la siguiente: peso en kilogramos dividido por la altura en metros elevados al cuadrado, con la fórmula se recogen unos valores que al meterlos en la tabla se comprueba tu nivel de grasa corporal; los valores son diferentes para hombres y mujeres.
(Elaboración propia) 2.2.5 Tiempo empleado (Significados,nd). Se considera tiempo a la duración de las cosas sujetas a una serie de cambios que determinan las épocas, periodos, segundos, horas, días, años, etc. La palabra tiempo es empleada para señalar ciertos instantes o unos determinados periodos. Todas nuestras actividades están regidas por el tiempo, debido a que este nos ayuda a poner orden diariamente, indicándonos que deberíamos de estar haciendo, cuando ha pasado algo o cuando algo va a suceder. Las unidades más comunes o más utilizadas son estas: segundos, minutos, horas, días, meses, años, lustros, décadas y siglos. 5
3.Hipótesis del trabajo y objetivos de la investigación Consideramos que el uso del teléfono móvil, y más concretamente de las redes sociales, pueden afectarnos en ciertos aspectos de nuestra vida, pero, ¿hasta qué punto nos pueden afectar estos aspectos a nuestra vida diaria? ● Sexo: pensamos que habrá una diferencia en el tiempo de uso, también podremos apreciar la diferencia de tipos de redes sociales utilizadas y que habrá diferencias en el contenido consumido. ●
Edad: consideramos que habrá una gran diferencia del uso entre la infancia, adolescencia, adultez, y la vejez, siendo los adolescentes y los adultos las personas que más utilicen las nuevas tecnologías y los ancianos y los niños los que las utilicen menos. También barajamos que haya una diferencia en el contenido consumido en las redes según la edad.
●
IMC: pensamos que cuanto mayor sea el uso de las redes sociales mayor será el IMC de las personas, puesto que el tiempo que invertimos en estar en la red, no lo estamos invirtiendo en hacer ejercicio físico. Por otro lado, pensamos que el IMC estará también relacionado con el tiempo de ocio, pero menos relacionado con otros factores como puede ser el tiempo dedicado al estudio.
●
Tiempo de ocio: al igual que con el IMC, pensamos que gran parte de nuestro tiempo de ocio lo pasamos en las redes sociales en lugar de disfrutar con la familia, los amigos etc… Por tanto deducimos que el uso de las redes sociales disminuirá también el tiempo de ocio. Por otro lado, pensamos que a mayor tiempo de ocio que tengan las personas menor IMC, puesto que si utilizas tu tiempo de ocio en salir, hacer deporte, viajar etc… estarás reduciendo tu índice de masa corporal.
●
Tiempo de estudio: con el tiempo de estudio creemos que ocurrirá algo parecido que con los factores anteriores, cuanto más tiempo pasemos en las redes sociales, menos tiempo emplearemos al estudio, por tanto este también se verá afectado. El tiempo de estudio a su vez está directamente relacionado con el siguiente factor.
●
Rendimiento académico: este factor se encuentra directamente relacionado con el tiempo de estudio, por lo que pensamos que a mayor tiempo de estudio mayor rendimiento académico ha de mostrar el alumno, por tanto también podemos deducir que cuanto más tiempo dediquemos a las redes sociales menor rendimiento académico tendremos.
En conclusión estimamos que un uso normal del móvil y de las redes sociales no nos debería afectar de forma negativa, pero un uso considerablemente alto o la adicción al uso de “smartphones” puede afectar sobre todo a los jóvenes, pudiéndose ver grandes empeoramientos en los factores mencionados anteriormente. Los objetivos de este trabajo son: -
Demostrar mediante gráficas las hipótesis propuestas, y ver si existe alguna correlación entre los factores mencionados anteriormente. Concienciar de que el uso excesivo de las redes sociales puede ser muy negativo y afectar a muchos aspectos de nuestra vida.
4.Materiales y métodos Para realizar este trabajo hemos llevado a cabo dos encuestas, una para alumnos y menores de 18 años, y otra para padres y adultos. Para realizar ambas encuestas utilizamos únicamente los formularios de Google. Las encuestas se abrieron el día 11 de febrero de 2022 y se cerraron el día 8 de marzo de este mismo año, dejando 26 días para la realización de la misma. La encuesta de alumnos tuvo 155 respuestas y la de adultos 67, dando un total de 222 respuestas. Las preguntas comunes de la encuesta son: sexo, edad, altura , peso, redes sociales utilizadas, tiempo dedicado a las redes sociales frente al dedicado al ocio y tipo de contenido consumido en las redes. Las preguntas distintas son: en la de los alumnos el curso y la media académica, y en la de los adultos los estudios y el campo de trabajo. Las preguntas comunes a las dos encuestas son las siguientes: -Sexo: Esta pregunta era cerrada, las opciones a esta pregunta eran: hombre, mujer y otro. (no se recibió ninguna respuesta a otro). En esta pregunta solo se podía escoger una opción. -Edad: Pregunta abierta. 6
-Altura (cm): Pregunta abierta, las respuestas a esta pregunta se utilizaron junto a las del peso para determinar el IMC. -Peso (kg): Pregunta abierta, las respuestas a esta pregunta se utilizaron junto a las de la altura para determinar el IMC. -¿Utilizas las redes sociales en tu día a día?: Para datar si las personas que realizan el cuestionario utilizan diariamente las redes sociales, con el fin de ver si hay alumnos de edades tempranas o personas de mayor edad utilizando estas tecnologías. Esta pregunta era cerrada y las opciones eran: Si y No. En esta pregunta solo se podía escoger una opción. -¿Cuáles utilizas?: El objetivo es ver si hay diferencias en cuanto al diferente uso de aplicaciones respecto a alumnos y adultos de edades y sexos distintos. Esta pregunta era cerrada y las opciones eran: Whatsapp, Instagram, Twitter, Facebook, Youtube, Tiktok y otros. En esta pregunta se podían escoger varias opciones. -¿Cuánto tiempo le dedicas a las redes sociales al día?: La intención de esta pregunta es saber si realizan un uso excesivo de las redes, para observar la relación que puede haber entre el uso inadecuado de las redes sociales con el impacto en el rendimiento académico, en su IMC o en el tiempo que dedican al estudio y al ocio. Esta pregunta era cerrada y las opciones eran: menos de 1 hora, 1-2 horas, 3-4 horas y más de 4 horas. En esta pregunta solo se podía escoger una opción. -¿Qué tipo de contenido consumes en las redes?: Con esta pregunta queríamos obtener información de qué redes sociales eran más utilizadas y para ver si hay diferencia en el contenido consumido con la edad o el sexo. Esta pregunta era cerrada, y las opciones eran: Deportes, Arte, Tutoriales, Juegos, Eventos, Moda, Música, Noticias, Documentales, Cine, Entrevistas, Fotografía, Compras de productos y Socializar. En esta pregunta se podían escoger varias opciones.
Las preguntas siguientes son las pasadas únicamente a los alumnos del centro: ·Curso: La única intención de esta pregunta es conocer el curso que están actualmente realizando los alumnos que están realizando la encuesta. Esta pregunta era abierta. ·Media académica: Conocer las calificaciones de cada uno de los alumnos para poder compararlas con el uso de aparatos electrónicos o las redes sociales y el tiempo de estudio. Esta pregunta era cerrada, y las opciones eran: 0-4, 5-6, 7-8 y 9-10. En esta pregunta solo se podía escoger una opción. ·¿Cuánto tiempo le dedicas al estudio cada día?: El objetivo de esta pregunta era conocer cuánto tiempo estudian los alumnos de ahora diariamente, y ver si el tiempo empleado pudiese afectar en otros campos, como la nota media del alumno o en el tiempo de uso del teléfono móvil. Esta pregunta era cerrada, y las opciones eran: menos de 1 hora, 1-2 horas, 3-4 horas y más de 4 horas.. En esta pregunta solo se podía escoger una opción. Las preguntas realizadas únicamente a los adultos fueron: -Estudios: El objetivo de esta pregunta es saber los estudios que poseen las personas que han realizado el formulario, y ver si afecta el nivel de estudio con el uso de las redes sociales. Esta pregunta era cerrada y las opciones eran: ESO, EGB, Bachillerato, BUP-COU, Carrera universitaria, Formación profesional media, Formación profesional superior y Grado académico de postgrado. En esta pregunta se podían escoger varias opciones. -¿A qué te dedicas?: Para conocer el sector en el que trabajan las personas que han realizado la encuesta y ver si esto puede afectar en distintos aspectos que estamos estudiando, como el IMC o el tiempo de ocio entre otros. Esta pregunta era cerrada y las opciones eran: Educación, Sanitarios, Construcción, Asesoría o Gestoría, Sector industrial, Informática, Comercio, Ingeniería, Hostelería, Sector primario, Política, Administración pública, Deportista, Estudiante, Seguridad pública, Autónomo, Justicia, Periodismo, Gerente de empresa, Seguridad privada, Sector financiero, Medios de comunicación y Parado. En esta pregunta solo se podía escoger una opción. -¿Cuánto tiempo le dedicas al ocio (familia,deportes,estudios...) cada día?: Estos datos son para ver si el tiempo de ocio se ve afectado por el uso de las redes sociales. Esta pregunta era cerrada, y las opciones eran: menos de 1 hora, 1-2 horas, 3-4 horas, 4-5 horas y más de 5 horas.. En esta pregunta solo se podía escoger una opción. El tiempo medio de realización de la encuesta fue de 2 minutos, realizándose todas las personas sin problema alguno. Estas encuestas han sido necesarias para recabar información, con la cual vamos a realizar una serie de gráficas, para posteriormente estudiar y dar como resultado una conclusión acerca de las RRSS y sus efectos, ya mencionados anteriormente. El rendimiento académico se ve afectado por múltiples factores personales, sociales, culturales, económicos… 7
Todos estos factores no se encuentran a nuestro alcance, ya que para medir exactamente el rendimiento académico habría que conocer al alumnado personalmente y conocer todos estos factores anteriormente mencionados; nuestros datos, al ser anónimos no pueden tener en cuenta estos factores, y por tanto hemos decidido tomar la media académica de los alumnos para medir este valor. La media académica es una medida objetiva del rendimiento académico. El IMC es un método para calcular la relación entre el peso y la estatura de una persona, pero, actualmente esta fórmula no es muy exacta ya que no diferencia la grasa corporal y el músculo,por ejemplo, un deportista o un culturista que esté muy musculado seguramente le salga que tiene sobrepeso, ya que en esta fórmula, el peso de los músculos es equivalente al de la grasa y no podríamos conocer a la perfección la condición física de la persona. 5.Resultados (gráficas obtenidas)
Gráfico 1. Índice de masa corporal frente al tiempo de uso de las RRSS (adultos). Elaboración propia. En este gráfico podemos observar como el índice de masa corporal disminuye levemente conforme aumenta el tiempo empleado en las redes sociales de los adultos, sin embargo el coeficiente de correlación es de -0,070, por lo que la correlación entre ambos factores es prácticamente inexistente.
Gráfico 2. Índice de masa corporal frente al tiempo empleado en las RRSS (hombres adultos). Elaboración propia. 8
En este gráfico podemos observar cómo el aumento del tiempo empleado en las redes sociales deriva en un aumento del índice de masa corporal en los hombres adultos, al contrario de en la gráfica general; en este caso el coeficiente de correlación es de 0,224, por lo que existe una correlación mayor pero aún así pequeña.
Gráfica 3. Índice de masa corporal frente al tiempo empleado en las RRSS (mujeres adultas). Elaboración propia. En esta gráfica podemos observar como conforme aumenta el tiempo dedicado a las redes, el índice de masa corporal disminuye en las mujeres adultas; el coeficiente de correlación es de -0,168, mayor que en la gráfica general pero menor que en la de los hombres.
Gráfico 4. Índice de masa corporal frente al tiempo empleado al ocio (mujeres y hombres adultos). Elaboración propia. En este gráfico se puede observar que al verse aumentando el tiempo de ocio, se ve disminuido el índice de masa corporal; el coeficiente de correlación es de -0,340, por lo que existe cierta correlación entre estos dos factores.
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Gráfico 5. Edad frente al tiempo empleado en las RRSS (adultos). Elaboración propia. En esta gráfica podemos ver como el tiempo dedicado a las redes sociales aumenta conforme la edad disminuye. Por lo tanto, podemos decir que la gente más joven dedica más tiempo a las redes sociales que las personas mayores. El coeficiente de correlación en esta gráfica es de -0,507, por lo que podemos decir que si existe una correlación relativamente grande entre estos dos factores.
Gráfico 6. Índice de masa corporal frente al tiempo empleado en las RRSS (alumnos). Elaboración propia. En este gráfico podemos observar como el índice de masa corporal aumenta conforme el tiempo empleado en las redes también aumenta, por lo que podemos deducir que los alumnos que más tiempo dedican a las RRSS son los que mayor IMC presentan. El coeficiente de correlación en este gráfico es de 0,061 por lo que la correlación entre estos dos aspectos es casi inexistente.
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Gráfico 7. Índice de masa corporal frente al tiempo empleado a las RRSS (alumnos). Elaboración propia. Como podemos observar, aquellos alumnos que dedican más horas a las redes sociales son los que presentan un menor índice de masa corporal. El coeficiente de correlación es de -0,039, por lo que podemos decir que la correlación entre entre estos dos factores es prácticamente inexistente en los alumnos.
Gráfica 8. Índice de masa corporal frente al tiempo empleado a las RRSS (alumnos). Elaboración propia. Observamos en la gráfica que el IMC aumenta conforme más horas las alumnas emplean las redes. Si comparamos las dos gráficas (7 y 8) el coeficiente de correlación en 8 es de 0,149, lo que, respecto al gráfico 7, es un valor mucho mayor. Tomando esto como referencia podemos decir que sí existe una correlación entre estos dos factores en las alumnas.
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Gráfica 9. Índice de masa corporal frente al tiempo dedicado al estudio. Elaboración propia. En esta gráfica vemos reflejado como el IMC de los alumnos disminuye conforme aumenta el tiempo dedicado al estudio, donde la correlación entre estos dos factores es de -0,068, es decir, no están muy relacionados ambos factores.
Gráfica 10. Media académica frente al tiempo empleado a las RRSS (alumnos). Elaboración propia. Podemos observar como la media académica disminuye conforme el tiempo empleado a las redes sociales aumenta, también vemos que el coeficiente de correlación entre estos dos factores es de -0,176, por lo que los alumnos que menos horas dedican a las RRSS son los que mejor media académica obtienen.
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Gráfica 11. Media académica frente al tiempo de estudio (alumnos). Elaboración propia. Como podemos observar en esta gráfica, cuando más tiempo dedican los alumnos al estudio mayor media académica obtienen, lo que es lógico. El coeficiente de correlación entre estos dos factores es de 0,220, por lo que existe una correlación significativa entre estos dos factores. 6.Conclusiones Tras realizar las encuestas (tanto a adultos como a los propios alumnos) obtuvimos una serie de datos que posteriormente reflejamos en gráficas, donde hemos analizado las relaciones que hay entre ciertos factores (los estudiados). Ahora comprobemos si los resultados obtenidos encajan con nuestras hipótesis: En la hipótesis pensamos que el tiempo en las redes sociales afectaría negativamente al índice de masa corporal de las personas, siendo mayor su IMC cuanto más tiempo pasemos en las redes, sin embargo, los resultados obtenidos en las gráficas nos han dado resultados diferentes, y además con coeficientes de correlación todos muy bajos, por lo que podemos decir que el IMC y el tiempo empleado en las redes son dos factores que no están directamente relacionados, al contrario de lo que pensamos en la hipótesis. En la gráfica general de adultos se ve como el IMC disminuye levemente conforme aumenta el tiempo en las redes, es decir, en contra de la hipótesis, pero cuando separamos los resultados en hombres y mujeres observamos como en la de los hombres aumenta, (a favor de la hipótesis), mientras que en la de las mujeres disminuye, (en contra). Si nos movemos a los alumnos observamos los resultados completamente opuestos, en la gráfica general el IMC aumenta, en la de los hombres disminuye y en la de las mujeres aumenta. Estos resultados tan dispares sumados a los coeficientes de correlación bajos nos demuestran, como hemos dicho anteriormente, que estos factores no están relacionados y por tanto la hipótesis en este aspecto es errónea. En nuestra hipótesis también dijimos que cuanto más tiempo de ocio tengan las personas menor IMC presentarán, y al comprobar los resultados observamos que en esta ocasión la hipótesis era correcta, se ve claramente cómo al aumentar el tiempo de ocio disminuye el IMC, con un coeficiente de correlación de -0,340, lo cúal es bastante significativo y demuestra que estos dos valores están relacionados, la hipótesis era correcta. En cuanto a la edad, dedujimos que las personas mayores utilizarían menos las redes sociales que los adultos y los adolescentes, y en los resultados finales apreciamos exactamente eso, cuanto mayor es la edad del individuo menos uso hace de las redes sociales, con coeficiente de correlación de 0,507, lo cual es muy alto, y demuestra que hay una estrecha relación entre estos dos factores, y así, con el coeficiente de correlación más alto de la investigación demostramos que en este aspecto, nuestra hipótesis también es correcta. Pasando a los alumnos, encontramos los siguientes resultados: Al comparar el IMC con el tiempo de estudio vemos que disminuye levemente conforme aumenta el tiempo dedicado al estudio, sin embargo el coeficiente de correlación es muy bajo, dejando claro que estos dos factores no tienen relación entre sí, que era lo que dedujimos en nuestra hipótesis, por lo que podemos decir que es acertada. 13
Uno de los puntos más importantes de nuestro estudio era el comparar el uso de las redes sociales con la media académica de los alumnos, en nuestra hipótesis pensamos que cuanto mayor fuera el uso de las redes, menor seria la media académica de los alumnos, tras los resultados hemos podido comprobar que nuestra hipótesis era correcta, se ve claramente cómo se reduce la media académica conforme al tiempo en las redes aumenta, con un coeficiente de correlación los suficientemente grande como para tenerlo en cuenta, la hipótesis es correcta. Finalmente comparamos el tiempo dedicado al estudio de los alumnos del centro con la media académica, en nuestra hipótesis pusimos que cuanto mayor sea el tiempo de estudio, más alta debería de ser la media académica, y los resultados demuestran que así es, la media académica aumenta conforme aumenta el tiempo de estudio por lo que la hipótesis es correcta, con un coeficiente de correlación bastante significativo. Podemos concluir que las redes sociales afectan bastante y negativamente en algunos aspectos de nuestra vida, tal y cómo dijimos en la hipótesis, sin embargo no tanto en otros, hemos podido comprobar que nuestra hipótesis ha sido correcta en todos los aspectos excepto en el que relaciona el índice de masa corporal con el tiempo en las redes, en el que hemos podido apreciar cómo estos factores no están directamente relacionados. Para finalizar diremos que los resultados de el estudio han sido exitosos, y que un uso excesivo de las redes sociales puede ser perjudicial para las personas, dicho ésto también queremos dejar claro que no hay que tenerles miedo, puesto que un uso normal de ellas te puede aportar muchas cosas positivas y no te va a perjudicar en todos estos aspectos que hemos tratado a lo largo del trabajo. 7.Agradecimientos Agradecemos muchísimo a los profesores que nos han ayudado a realizar de manera óptima este trabajo, en este caso, Virginia Verdú, nuestra profesora de investigación y a Antonio Martinez, nuestro profesor de matemáticas. Gracias a todos nuestros compañeros de clase por lograr que nuestras clases se volviesen más amenas ,y, por último, agradecer a nuestras familias por apoyarnos y ayudarnos a pasar esta etapa tan difícil e importante en nuestra vida. 8.Bibliografía y webgrafía Epdata (2021). Usuario de las redes sociales. Recuperado el 9 de diciembre de 2021. <https://www.epdata.es/datos/usuarios-redes-sociales-espana-estudio-iab/382 >. [Consultado: 3 de enero]. Gobierno de México (2016). ¿A qué nos referimos cuando hablamos de “sexo” y “género”?. <Cablamos-de-sexo-y-genero>. [Consultado: 23 de febrero].
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