Historias digitales: una estrategia constructivista DE CREACIÓN DE CONOCIMIENTO, NARRATIVA Y ARTE
La creación de historias digitales es una estrategia que combina el desa-
rrollo de habilidades transversales como la comprensión lectora, la investigación, la redacción y el trabajo en equipo, con el uso de medios digitales para que los alumnos produzcan un video breve en el que sinteticen sus conocimientos sobre cierto contenido o expongan sus ideas sobre un tema personal o social. Las historias digitales se enfocan en promover el pensamiento autónomo en los estudiantes, una de las características esenciales de la educación mediada por tecnologías.
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Ana E. Orozco Aguayo*
os alumnos de cuarto grado llegan entusiasmados al aula: hoy van a presentar sus historias digitales a todo el grupo. Hay una decena de videos de tres a cinco minutos que mostrar, de temas tan variados como la germinación de la semilla de frijol, los animales del desierto, los transportes aéreos y las fiestas patrias. Otro video individual lleva el título “Mi familia” y otro más es sobre el cuidado de las mascotas. En el nuevo plan de estudios básico de Finlandia, las historias digitales como creación de conocimiento (story-telling as knowledge creation) se consideran una estrategia positiva e innovadora que ha rendido muy buenos resultados (Evento Eduteka, octubre de 2021). En nuestro país se han incorporado estrategias emergentes nacidas de la necesidad de usar tecnologías de la comunicación durante la pandemia, que han hecho desaparecer el uso del periódico mural de antaño y han recurrido al empleo de sitios de internet donde los alumnos entregan sus evidencias de trabajo. Así lo sugiere Bertha Francisco en el blog de Red Magisterial (octubre de 2021): * Pedagoga por la Universidad Panamericana.
correo del maestro
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