Mi-
LA DESTRUCCIÓN DE NUESTROS DERECHOS LABORALES, SOCIALES Y HUMANOS
C
apital contra trabajo es una de las contradicciones irreconciliables en el régimen económico capitalista. Desde 1980, el capitalismo neoliberal, a escala nacional y mundial, ha ido socavando rápidamente los derechos sindicales, laborales, ciudadanos y humanos de los trabajadores. Nuestro capitalismo dependiente ha ido entregando todas nuestras riquezas materiales e inmateriales al gran capital internacional. Gobiernos priistas y panistas (De la Madrid, Salinas de Gortari, Zedillo, Fox, Calderón y Peña Nieto), coludidos con los “chuchos”, es decir, la derecha del PRD, entregan a los capitalistas autóctonos y extranjeros lo mejor del país: mercado,
FAST ATRAC
minerales, tierras, playas, luz, agua, petróleo y mano de obra calificada y barata. Han ido modificando leyes y reglamentos para cubrir el despojo con una capa legaloide. Ejemplos hay muchos. En octubre del 2012 aprueban la mal llamada “ley laboral”, en diciembre del mismo año la mal llamada “reforma educativa” y en diciembre del 2013 la nefasta “reforma energética”, que por estos días están por aprobar sus leyes secundarias, aprovechando el mundial de futbol como distractor, para que el pueblo no proteste por tan monumental desfalco. Peña Nieto es el actual López de Santana: el segundo gran traidor a la Patria.
La “ley laboral” da pie a acabar con los derechos y estabilidad laborales, con la fiscal (Sigue en la 2)
INSURGENCIA MEXIQUENSE: “LA TEMIBLE POTENCIA ESCONDIDA”
D
e significado especial para la estructura nacional sindical, el terruño más preciado de la herencia de Elba Esther tiene visos de gran peligro por la cantidad de maestros (as) que representa; por su ubicación geográfica colindante al corazón del país y por su presunto control total, reflejado al resto de las secciones de la república. La desobediencia de las conciencias mexiquenses no solo ha puesto en serios aprietos a las cúpulas sindicales, sino que la misma oligarquía representativa en los poderes del Estado, los trae a coscorrones continuos porque el levantamiento magisterial no ha podido ser apagado. Si bien, el magister io mexiquense ha replegado algunas fuerzas, el estallido de más de doce mil camaradas, pronunciándose en acciones contundentes, puso en alerta máxima al Consejo Nacional del SNTE y al mismísimo Peña Nieto, quien giró instrucciones a Eruviel y en cadena a la oficialidad institucional, para detener al costo que fuera, el levantamiento de conciencias magisteriales, ridiculizándolos en la Reforma educativa de aceptación silenciada. Luego del apoteósico despertar magisterial mexiquense, el reguero de voces se corrió por todo el territorio nacional, y aquellos conceptos de pasividad, conformismo y letargo en los que por décadas se encasilló a nuestros colegas; el respeto de aguerridas secciones consolidadas en la lucha no se ha hecho esperar. Ahora se sabe que el compañero (a) maniatado, manipulado y chantajeando quedó atrás. Ahora se entiende desde otra perspectiva, que nuevas fuerzas vienen en camino y que otras nuevas conciencias por
HORÓSCOPOS EN Sin recreo
E
stimado Maestro, si tú eres una de esas personas que no pueden salir de su casa sin antes revisar su horóscopo, si no puedes tomar alguna decisión sin antes consultar lo que los astros te recomiendan, si no sabes qué hacer ante la mal llamada “reforma educativa” o si no has decidido si presentarte o no a la dichosa “evaluación docente”, tal vez en lo que te digan los signos del zodiaco encuentres la respuesta. Pues bien estimados lectores, a partir de este número tu periódico Sin recreo te mantendrá informado acerca de lo que los astros te recomiendan para sobrevivir y no dar un paso en falso, ahora que el terreno de la política educativa del gobierno del ignorante de Peña Nieto está de la chingada. Y como recomendaba Jack el Destripador: “vamos por partes” o sea que trataremos un signo en cada número de los siguientes de Sin recreo. Empezamos con “ARIES”, o sea de las personas nacidas entre… bueno suponemos que ya cada quien sabe cuál es su horóscopo y (Sigue en la 4)
despertar, aglutinarán, convocarán y tomarán las calles, las plazas, las autopistas y cuanto sea necesario, para detener entre todos la anticonstitucional Reforma, que en otros estados han estado parando, al engrosar decenas de miles de renegados, como en su temor, lo vislumbran con razón los esbirros del poder. A un año de la resistencia masificada en el Estado de México, la organización magisterial mexiquense politizada, estructurada e insertada en la poderosa CNTE, sí que ha convertido en un dolor de cabeza para institucionalidad – oficialidad- gubernamental que lejos de disolverla, han incendiado la hoguera con la desaparición de interinatos puestos a concurso para su ocupación de claves, con lo que el coraje justificado, subirá los tonos inevitablemente en el nuevo año escolar. El Estado de México era intocable, era una de sus reservas mejor guardadas, era su bastión asegurado, controlado y apagado; en la concepción oligárquica de sumisión, pero se ha salido del huacal y va por más, e irá por todo, el tiempo lo dirá. Solo hace falta ver al magisterio mexiquense enardecido, porque entusiasmo, fuerza y voluntad le sobran. Crecerá y ni duda cabe, ya hizo sus propios ensayos, ya llegó a Los Pinos y tomó casetas. Lo que menos quisieran es eso, a lo que más le temen, por lo que están más que preocupados y haciendo de todo para entretener, confundir y apaciguar al magisterio mexiquense antes de que avance, de que se extienda y abarque mucho más de lo que ya tiene: Otro oaxacazo en el Valle de México que desquiciaría todo, sumando organizaciones afines en
sus municipios industriales. Mientras ellos piensan, el magisterio mexiquense camina, se organiza y hace cadenas. El monstruo de la Reforma es una sombra que estorba y puede sacudirse. Solo se necesita convicción, decisión y acción. Se tiene un poder: el poder de resolución en lo que se quiere, en lo único que uno sabe, que cada quien sabe, al despertar la conciencia, al levantar la (Sigue en la 4)
¡EXIGIMOS LIBERTAD INMEDIATA DEL PROFESOR OSCAR! l Profesor Oscar Hernández Neri se ha destacado E como fundador de Escuelas desde el nivel preescolar hasta universitario. Actualmente es uno de los impulsores de la unidad del Magisterio Mexiquense Contra la Reforma Educativa (MMCRE), integrante de la CNTE. Su participación académica y política le ha permitido fortalecer una posición que enfrenta las políticas públicas en educación que pretenden imponer modelos educativos desde las cúpulas del poder, en cambio los proyectos educativos impulsados desde la organización que dirige el profesor son incluyentes, se basan en el diálogo de los actores de los procesos educativos, de consulta con las comunidades. Son proyectos que procuran el desarrollo local y no se basan en la estandarización. Estos proyectos educativos comunitarios han incomodado a las autoridades desde hace mucho tiempo y la participación en las filas de la CNTE por la defensa de los derechos laborales del magisterio nacional, son un factor que molesta gravemente a los funcionarios del gobierno del estado de México. Estos son los verdaderos motivos de la aprehensión del profesor Oscar Hernández Neri.
¡LIBERTAD A LOS PRESOS POLÍTICOS! MMCRE - CNTE
Página 2 críticos y creativos, no, nos quiere inseguros, sumisos y que vivamos con miedo a todo. Otro ejemplo es la pretensión gubernamental de descontar a los docentes, que estamos contratados por hora-semana-mes desde hace más de sesenta y cinco años, por “jornada”. Desde el año pasado, en algunas escuelas y zonas, algunos supervisores, subdirectores y directores pretenden a los maestros que llegan 31 minutos tarde a su primera hora computársela como falta de “jornada”, descontándoles todas las demás horas subsecuentes, basados en un oficio de febrero del 2012, donde Héctor Ánimas Vargas, entonces Director de educación Secundaria y Servicios de Apoyo, pedía opinión “sobre la interpretación de la normatividad, relacionado con la aplicación de faltas y retardos al Personal Docente con nombramiento hora-semana-mes.” Según esto, las sanciones respectivas deben ser en apego al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaria de Educación Pública, que data de 1946 y del Manual de Normas para la Administración de Recursos Humanos del 2009. Entonces, ¿por qué apenas lo están haciendo?, ¿cuál es su funda-
Editorial (Viene de la 1) LA DESTRUCCIÓN DE NUESTROS DERECHOS LABORALES, SOCIALES Y HUMANOS pagan más impuestos los trabajadores que los empresarios, la de salud intenta subrogar y privatizar los servicios públicos de sanidad, la energética privatizar el petróleo y la educativa privatizar la educación pública en beneficio de las empresas nacionales y trasnacionales. La idea es privatizar todo en beneficio de los empresarios, políticos y gobiernos a su servicio. Eso ya lo habíamos prevenido, pero no se nos creía. Hoy las cosas se van clarificando: el tiempo está poniendo a cada quien en su lugar, a los defensores y traidores a la Patria, y a los que están por la justicia e igualdad social de la mayoría de la población y a los que solo ven por sus mezquinos intereses particulares, de grupo o de clase social. En el terreno educativo la derecha partidista-gubernamental (PRI, PAN, PVEM, PANAL y la derecha chuchista del PRD) y sindical (los “institucionales” del SNTE) han avanzado en el socavamiento y destrucción, estruendosa y silenciosa, de nuestros derechos laborales y sindicales, como por ejemplo: la estabilidad laboral, el cierre de tur-
nos vespertinos con la consiguiente puesta a disposición de los compañeros que se quedan sin materia de trabajo, los descuentos por llegar retardados y que ahora a los docentes se nos quiere descontar ya no como hora-semana-mes sino como “jornada”, entre otros muchos atropellos. Todo con el aval traidor de los institucionales de la Sección 36, del CEN del SNTE y del también oficialista Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México (SMSEM). El gobierno está esperando aplicar los exámenes nacionales en el 2015 para empezar a correr maestros. Los que a la tercera ocasión no lo aprueben, pero que tengan base, los va a cambiar de actividad, a los que no tengan base los va, simple y sencillamente, a cesar, sin ningún derecho ni indemnización, independientemente de los años que haya trabajado. Compañero(a)s, acordémonos que el miedo (a perder el trabajo, por ejemplo) es también una forma de dominación. El gobierno no quiere maestros seguros, emocional y económicamente estables, dignos,
mentación jurídica, si desde 1946 nos descuentan por hora-semanames?, ¿por qué apenas nos quieren aplicar arbitrariamente el Manual de Normas que data desde el 2009?...Muchas, muchas dudas jurídicas, sindicales y políticas nos generan tales disposiciones. Pero, ¿qué hacen los “institucionales” de la Sección 36?, ¿Qué dice Ánimas Vargas ahora como secretario seccional y ya no como autoridad?. Esperemos su respuesta…, esperando no tener que sentarnos para que llegue. Pero, en tanto esperamos, cuestionemos, organicémonos y no permitamos su aplicación en nuestras escuelas y zonas, y vayamos preparando nuestras demandas de amparo contra ésta y demás disposiciones que violen nuestros derechos laborales. El gobierno avanza, en contubernio con los charros del SNTE y del SMSEM, en el despojo de nuestros derechos laborales, sociales y humanos, y sólo nuestra conciencia, unidad, organización y movilización va a poder pararlos, si no lo hacemos, entonces preparémonos para lo peor, que apenas empieza. Por nuestra parte, como movimiento democrático seccional, estatal y nacional, seguimos en pie de lucha y a la espera de tu pronta incorporación a las filas de la digna resistencia magisterial.
para el planteamiento que Da Jandra nos hace, no podemos soslayar la premisa con la cual la cultura actual, “modernizadora y de deconstrucción social” se mueve vertiginosamente con la finalidad de manipular a las a configuración de la sociedad actual, se masas. sustenta fundamentalmente en la satisfac- La reformulación de la lógica con la cual la ción de necesidades fundadas por el orden de nueva sociedad se podrá sustentar va en mercado que impera globalmente. Necesida- detrimento de cualquier planteamiento teórides que configuran el discurrir en los distin- co que lo sustente. Ya que la propuesta centos órdenes como lo son: económico, social y tral del texto de Da Jandra, consiste en que cultural. Consecuencia de intereses particula- cada uno de los ciudadanos –los más aptos res, los cuales actúan como mecanismos genética e intelectualmente– alcancen simplereguladores de la “modernidad”. Misma que mente por condiciones biológicas inicialmena través de los distintos actores, la clase políti- te, la estatura moral, ética e intelectual que se ca y los empresarios principalmente, reafir- requiere para entonces poder concebir una man la crisis intelectual y de las humanidades sociedad llamémosle “autosustentable” en los misma que afecta profundamente la vida órdenes antes mencionados. cotidiana de toda la sociedad. Consecuencia de ello, la clase política por
Figuraciones DISTOPIA
L
Leonardo Da Jandra es un filósofo mexicano, que nació en el estado de Chiapas (1951). Da Jandra ha publicado más de una decena de libros con los cuales ha construido una apología de las diversas contradicciones en que la sociedad “moderna” se sustenta. Contradicciones como aquellos mecanismos con los cuales se regula la sociedad a sí misma, ya que no es capaz de ser autosustentable en cuanto al desarrollo de su actividad intelectual y conciencia moral y ética.
ejemplo y los diferentes cuerpos de represión organizados por el Estado “modernizador”, así como las diversas instituciones creadas por él mismo –que representan la contradicción que nos señala Da Jandra-, simplemente desaparecerían.
En 2011 publicó un libro que lleva como título Distopía. En el cual Da Jandra crea a modo de Orwell y Aldous Huxley, una extraordinaria aventura en la que sus principales personajes son más que un rostro y una vestimenta; son una sociedad en su conjunto. Misma que actúa en contra de perpetuar un sistema en el cual la creatividad, la reflexión, el intercambio intenso de ideas, además de la construcción de diversos parámetros que configuran el porvenir intelectual de toda sociedad; simplemente no tienen oportunidad, no tienen cabida. La construcción cultural – ya que para Da Jandra toda sociedad es una construcción cultural – a la que se desea llegar, es una muy simple, muy sencilla. Una en la cual no haya más contradicciones. Ya que
Un ciudadano altamente concientizado de su realidad y condición intelectual para poder operar de forma crítica con su realidad, con un objetivo científico y humanista. A su vez una sociedad altamente culturalizada. En la que impera el orden formulado a través de las necesidades e interés netamente intelectuales, científicos y culturales. Más no a través de las instituciones formuladas por un sistema de gobierno autoritario y retrograda.
DIRECTORIO Esta publicación es responsabilidad del MDVM
Consejo editorial ╬ Profr. Marco Antonio Hernández Profr. Guillermo Ramos Profr. Enrique Andrés Profr. Carlos Velásquez Profr. Francisco Cotero Profr. Gilberto Gómez Profr. Pedro Ramírez
Facebook: @sin recreo2012
El Estado como tal, como lo conocemos actualmente desaparecería, para dar paso a un intercambio intelectual entre los ciudadanos en el cual la conciencia moral y ética sería la lógica que impere en la vida cotidiana.
Como podemos ver, con la propuesta que nos hace Da Jandra en Distopía, surge el planteamiento sobre la posibilidad de crear una sociedad con las características antes mencionadas. Y de ser así, ya por último nos dice Da Jandra, “aquellos que no alcancen tal estatura y calidad humana e intelectual, serán confinados al exilio, a un planeta dispuesto para la ruina total y absoluta”. ¿Cuántos de nosotros seríamos confinados a ese planeta?
En fin, la historia ahí está, y también la propuesta para hacer la lectura de la misma. El libro está editado por Almadía. Que lo disfruten.
Ricardo Almazán V. glosolalia7@hotmail.com
PARA LOS HERMANOS ZAPA- Acompañemos para Chiapas TISTAS QUE HAN ABIERTO una oda UNA VENTANA A LA ESPEalumbre su verbo generador RANZA.
LA ESCUELITA Ven vamos a la escuela Zapatista. ¡Ay va caminando de verdad! ¿Qué, puedes ahorita? Quizá veas la “cara” libertad. Aquí los sueños son azules; el ser se forja fraternal, vamos con lápices e ideas marque nuestro ritmo la verdad. Es comandante la armonía aquí caben las ideas todas buscando un mundo de utopía; de paz y progreso, hay un nidal.
que nuestra tierra sea otra, si, que su pensamiento se haga flor.
Van rodando las ideas sea nuestro mundo un pizarrón. Un caballero andante acá en la selva escoltado por el sub gran soñador. De aquí de este mundo de corazones y palabras se piensa una nueva tierra gobierne el todo para todos. Aquí el tú, el yo, y el nosotros amen la llave de la liberación. Rafael Frausto
Página 3
LA MAESTRA CHELA TAPIA NOS INVITA A SU ESCUELA: ¡VAYAMOS!
E
l día 15 de marzo de 2014 tuvimos la fortuna de contar con la presencia de la maestra Graciela Tapia en la Escuela Telesecundaria “Lic. Benito Juárez García” de El Molinito, Naucalpan de Juárez, Estado de México. En casi dos horas charló sobre su enorme experiencia con las técnicas Freinet, que desde 1956 ha aplicado, particularmente en la Escuela Primaria “Manuel Bartolomé Cossío” que ella dirige desde hace 50 años. Nos dijo que fundamentalmente las técnicas Freinet descansan en dos pilares esenciales: el cariño hacia los niños y el saberlos escuchar. El cariño te va a empujar como docente a “enseñarle” lo que a él le interesa aprender, vas a hacer a un lado el Programa de Estudios y a partir de sus vivencias y necesidades conducirás su aprendizaje, siempre respetándolo y escuchándolo. Es posible que por sus “travesuras” algún niño lleve al salón de clases una lagartija para espantar a sus compañeros, el maestro lejos de regañar o castigar a su alumno por esa maldad, debe tomar al animal como material didáctico viviente y a partir de él abrir todo un abanico de posibilidades: investigar sobre los reptiles, en qué era geológica predominaron, por qué son ovíparos, la redacción de un texto libre o un poema dedicado a “la lagartija”, investigar si existe algún bailable regional alusivo a los reptiles, -valdría la pena bailarlo-, la notación exponencial por la producción de huevos, hasta la elaboración de un álbum o maqueta señalando las diferentes especies. De manera muy general nos habló de las diferentes técnicas Freinet, que ella ha aplicado en su escuela: los textos libres, el método natural de la lecto-escritura, las experiencias personales de conocimientos, la clase dialogada, el diario de clases, el estudio del medio, la correspondencia interescolar, la asamblea de grupo, la asamblea general y la asamblea de noticias. Aunque la maestra Graciela ya es una persona con más de 60 años de servicio y con 83 años de vida, nos contagió su entusiasmo y alegría por ejercer una docencia de nuevo tipo y en todo momento nos exhortó a tener como docentes responsables una vasta cultura y conocimientos, saber escuchar a nuestros alumnos y poner el acento en el procedimiento, no en el conocimiento. Pues bien, la maestra Chela, como cariñosamente la llaman, nos invita a ir a su escuela, la Primaria “Manuel Bartolomé Cossío” para, dice ella, terminar su charla con nosotros, porque quiere escuchar nuestras preguntas y comentarios, dudas e inquietudes. Nos ha abierto un espacio en su apretada agenda y nos espera el día sábado 28 de junio a las 11 horas, en Coapa 90, Col. Toriello Guerra, Delegación Tlalpan, D.F., que es la dirección de su escuela. Será un honor volver a escucharla, aceptemos su invitación.
Las trampas de la autogestión escolar* Para aquellos que no creen que la reforma educativa lleva la intención de privatizar la educación, les paso al costo un requisito que en el valle de México, los SEIEM están poniendo como condición para incorporarse al programa de escuelas de tiempo completo. Dice el oficio que podrán incorporarse aquellas escuelas “que tengan o cuenten con la posibilidad para ofrecer el servicio de alimentos”. O sea, sólo aquellas escuelas que cuenten con recursos económicos propios con los cuales puedan construir un espacio, acondicionarlo con mesas, sillas, estufas, utensilios, licuadoras industriales y comprar los alimentos para elaborar el desayuno y la comida, podrán ser agregadas. Esta es la autogestión que ya está legislada en el artículo 3° constitucional. Bernardino González Rodríguez *Este texto fue publicado como una carta en la sección EL CORREO ILUSTRADO del diario La Jornada el 6 de junio de 2014. El lunes 9 de junio se presentaron en la Escuela del maestro Bernardino el supervisor, Roberto Terán Villa (zona 08), y el Jefe de Sector, Adrián De La Rosa Nolasco (sector 3), para saber porque el maestro había mandado la carta al periódico y para “aclararle sus dudas” (sic). El maestro ratificó su dicho y manifiesta su derecho a la libre expresión de las ideas. Las “autoridades educativas” (ja, ja, y más ja, ja) levantaron un “acta circunstanciada”. Estaremos atentos e informando.
¡Vamos a leer! El acto lector solo se concluye cuando uno escribe algo sobre el tema, o bien sobre lo que uno piensa o interpreta de los asuntos generales de la vida, y se enfrenta a la experiencia poco sencilla de plasmar en el papel o cualquier formato las ideas, pensamientos, emociones y vivencias. En efecto escribir es una tarea apasionante pero que requiere ciertas condiciones como la experiencia lectora y creatividad, conocimientos de reglas mínimas de sintaxis y ortografía, y sobre todo, yo creo, desinhibición. Dar rienda suelta a la imaginación, y la seguridad de tener algo que decir. Quisiera compartir en este sentido algunas ideas lúdicas de escritura que encontré en un libro llamado: “Como aprender a escribir jugando” de Roma Mahieu. La autora nos dice: “en cuanto eso de escribir un libro”, resulta bastante más fácil de lo que muchos suponen. Cualquier hijo de vecino puede sentarse a escribir un libro, y de hecho lo hace… lo que resulte de esos escritos es harina de otro costal. Y también sugiere que “para todos los ejercicios conviene tener a mano papel y lápiz, tener la paciencia y el talento para anotar todo cuanto se le ocurra, y hacer uso de una grabadora”. Aquí les presento uno de tantos juegos que nos sugiere la autora: Este ejercicio está indicado para el aprendizaje de la estructura de un relato clásico: comienzo, desarrollo y final. Número de participantes tres. Está indicado para personas mayores de ocho años.
Reglas de juego:
Se repartirán entre los jugadores hojas de papel subdivididas en tres espacios. En el primero de los espacios deberán contar el comienzo de una historia. En el segundo de los espacios deberán contar el desarrollo de dicha historia. En el tercero de los espacios deberán contar el final de la historia. Ejemplo: En un caserío olvidado de Galicia vivía una vieja tan vieja que había olvidado el tiempo. Pero hete (sic) ahí que el tiempo no había olvidado a la vieja y trataba de acercarse a los ventanucos de su alcoba, pero no podía conseguirlo porque el tiempo no existía en la alcoba. Un día, porque un ruiseñor cantaba bajo el tilo, abrió la vieja la ventana y desapareció en el tiempo. Una vez acabados los relatos, serán leídos ante el grupo, que opinará sobre los mismos. Ojala disfruten el juego y lo compartan, y mejor sería, claro, que revisaran el libro que aquí se comenta. ¡Gracias compañeras y compañeros, nos leemos en otra ocasión! Profr. Crescencio Aguilar Macías
on las doce del mediodía y el maestro Reynaldo S apenas empieza a despertar. Recorre con ambas manos su rostro y bosteza con verdadera intención.
terial del Valle de México, pues estaba seguro que era la mejor opción. Sin embargo, luego del asesinato del profesor Misael Núñez Acosta y del debilitamiento de la disidencia magisterial en los años ochenta, se integró a las filas sindicales de la Sección 36, de la cual fue un vil servidor y así pudo llegar a ser director, supervisor, jefe de sector y varias veces delegado sindical. Aunque tenía mucho tiempo de no ser maestro frente a grupo, disfrutaba del sueldo de dos plazas de tiempo completo en secundarias. En su vida personal, era sobreviviente de dos divorcios con siete hijos en total, a la mayoría de los cuales había logrado colocar en distintos niveles educativos. No intentó casarse por tercera vez, pues se convenció de que el matrimonio era un estorbo para poder dar lugar sin mayores problemas a sus instintos amatorios. En su expediente “docente” tenía consignadas dos demandas por acoso sexual a una alumna y a una madre de familia y otras tres por el mismo motivo con maestras, pero siempre logró salir bien librado, gracias al apoyo “solidario” de la dirigencia sindical. En su zona escolar era conocido, no por su capacidad y experiencia docente, sino por sus andanzas de cazador furtivo, pues no dudaba en “echarle los perros” a cualquier maestra de buen ver y que le diera “entrada”. Después de comer y de tener una idea de cómo y de qué manera había llegado hasta Cuautla, el maestro Reynaldo regresa a su habitación. Pone a funcionar el ventilador pues el calor es insoportable, se dispone a darse un buen baño, luego del cual y estando ya un tanto despierto, sólo tres cosas le preocupan de manera especial. Ninguna que tuviera que ver con hacer algún cambio en su “labor docente”, ni de cómo mejorar su “práctica magisterial”, o de actualizarse, ahora que se acercan las dichosas evaluaciones docentes. Nada de eso. Sabe que en tales circunstancias contará como siempre con el apoyo sindical. Su primera preocupación es decirle a la maestra Sonia, cuando regrese al Valle de México: “¡eres una verdadera puta!” La segunda decirle a su compañero de parranda: “¡pinche Arturo, de seguro que te acostaste con ella en Cuernavaca!” Y la tercera: “¡cómo chingados voy a regresar si se llevaron mi automóvil!” FIN
HISTERIAS MAGISTERIALES “Y SIN EMBARGO, NO CAMBIAN”
Acostado sobre la cama, con su mirada incierta recorre el lugar en que pasó la noche, el cual no reconoce y eso lo inquieta, aunque no le da importancia pues ya otras veces le ha pasado lo mismo. Tarda en incorporarse pues el intenso dolor de cabeza y una sed de náufrago se lo impiden. Le sorprende el hecho de estar vestido, con una playera sin mangas, pantalón y calcetines. Escucha que desde afuera provienen ruidos de jóvenes o personas que disfrutan de una alberca. El calor y la humedad son casi insoportables. El maestro Reynaldo por fin se incorpora y mira que sobre el tocador se encuentran entre otras cosas, una botella de tequila centenario con escaso contenido, dos refrescos de toronja con algo de líquido y dos botellas de agua sin abrir. Inmediatamente se apodera de ellas y las consume completamente. Se limpia la boca con una mano y solo entonces empieza a recordar lo sucedido la noche anterior, mientras observa que sus zapatos están a un lado de la cama y su saco y camisa sobre una silla. Sin embargo sus inciertos recuerdos lo limitan a enterarse que el día anterior se llevó a cabo la celebración del Día del Maestro por parte de la de la delegación sindical. Eso fue por la tarde y noche en un salón de fiestas en Ecatepec. Recuerda también que se hizo acompañar de la maestra Sonia, su “pollo” (como el maestro Reynaldo les llama a sus amantes en turno) más reciente, pero no recuerda más. Abre las cortinas de la habitación y se percata de que está en un hotel con alberca, pero sigue sin reconocer el lugar, ni la manera en que llegó. Consulta la hora en su celular y se da cuenta de que el medio día concluyó hace ya un buen rato. Trata de hacer una llamada pero no hay señal en el lugar Mentalmente se pregunta ¿pues en dónde chingados estoy? Así permanece por algunos minutos, mirando sin ver lo que sucede al exterior, hasta que percibe que el hambre solicita su atención. Se dispone entonces a revisar su saco y verifica que su cartera está donde debe y completa, así como sus medicamentos para contrarrestar los efectos de la edad. Se pone los zapatos, se coloca el saco sin la camisa, se arregla el escaso pelo sin mayor cuidado y sale de la desconocida habitación. Camina hasta llegar a lo que es el restaurante del hotel, el cual se encuentra desierto a esas horas y se sienta al lado de una mesa. Inmediatamente un mesero se acerca servicial y le saluda, al tiempo que le entrega la carta del
menú. “Buenas tardes maestro, ¿qué va a querer para almorzar?” El maestro Reynaldo hace a un lado la carta y antes que nada le pregunta con su acostumbrado lenguaje magisterial: “Oye compañero, ¿qué pinche lugar es éste y cómo chingados llegué aquí?, no me acuerdo de nada”. El mesero le contesta atento: “pues con todo respeto, maestro, usted está en el hotel ´Agua Azul´ de la ciudad de Cuautla, en el estado de Morelos. Llegó anoche casi a la una de la mañana, acompañado de una maestra y otro maestro. Me di cuenta de que eran maestros porque así se llamaban entre ustedes. Solicitaron una habitación, pero antes usted pidió otra botella de tequila, aunque sus compañeros le decían que ya estaba bien, pues… con todo respeto, usted ya estaba bien pasado de copas. Al poco rato sus compañeros salieron de la habitación, pagaron los servicios y abordaron su automóvil. Según pude escuchar, iban a pasar la noche en Cuernavaca”. El maestro Reynaldo permaneció en silencio por unos minutos observando y acariciando con una mano el salero de mesa, mientras se preguntaba ¿en Cuautla? ¿Y cómo chingados llegué hasta aquí? Y como si ya hubiera recordado lo sucedido la noche anterior, le ordenó al mesero: “mira compañero, tráeme unos chilaquiles bien picosos, con una carne asada y una cerveza bien fría”. El mesero se alejó presuroso y el maestro se acomodó en la silla, intentó nuevamente hacer una llamada por su celular sin lograrlo “pinche provincia mexicana, por eso solo borracho vengo acá”, pensó. Para el maestro Reynaldo lo vivido esa noche no le era extraño, pues cada vez que había algún festejo por parte de la delegación sindical, llámese Día del Maestro, comida de Fin de Año o por cualquier otro motivo, terminaba despertando en las mismas condiciones. El maestro Reynaldo es un maestro de más de sesenta años de edad y casi cuarenta de servicio docente, aunque esto es un decir, pues en su trayectoria magisterial sólo en sus primeros tiempos fue maestro frente a grupo. Hombre inquieto, inteligente y previsor, siempre se supo colocar en donde más le convenía. En los años setenta participó en la disidencia magis-
Prof. Carlos Velázquez Henríquez Correo Electrónico: histeriasmag_14@yahoo.com.mx
Página 4
Infan cia y Soci e dad
S I L A B A R I O Andrea Bárcena
Cisnes y patitos feos En el sistema capitalista, los individuos son valorados como mercancías y no como personas. El sistema necesita – aunque no sea explícito– que la función principal de la escuela sea estandarizar a los alumnos mediante sus prácticas, cargadas de supuestos ideológicos y de tijeras invisibles que eliminan mucho de la creatividad y las tendencias individuales. El gran bullying es el que realiza la propia escuela contra alumnos y maestros con los exámenes y las calificaciones. La palabra inglesa bull significa toro y, como en el ruedo de la fiesta brava, bullear o hacer bullying se refiere a torear, acosar, provocar, picotear, disminuir al bulleado, que no siempre es el alumno con alguna deficiencia o defecto físico, sino que frecuentemente se trata de un niño o una niña que los
acosadores perciben como superior en belleza, simpatía o inteligencia y es lo que provoca la hostilidad de los “estándar”. Los alumnos que realizan el acoso y quienes lo sufren son por igual víctimas de un sistema que promueve la competencia, la estandarización, la cosificación y la prohibición de ser sujeto con personalidad propia. Lo que vemos hoy en nuestras escuelas ha ocurrido siempre: es la reproducción que los niños efectúan de lo que el sistema hace con ellos y con sus padres y maestros. Pero es muy probable que el nefasto jueguito sea hoy más frecuente y más intenso también como producto del aumento de la violencia de Estado contra los ciudadanos comunes y la generada por el crimen organizado. Sin embargo, hay que tener claro que la agresión intraespecífica es propia del ser humano, definido por los estudiosos del comportamiento animal –los etólo-
Insurgencia mexiquense…
L0S BENEFICIOS DE LA REFORMA La Reforma Energética pretende incrementar la renta petrolera en beneficio de los mexicanos, primera sutil y piadosa mentira que se los crea la más grande (de su casa), el pueblo consciente sabe de sobra quienes se harán más ricos, más pudientes y más acaudalados El petróleo y gas seguirán siendo de la nación… sí, pero de España y de Estados Unidos sinónimos de saqueo, rapiña y ambición. Con la reforma bajará el precio de la luz y del gas, energía barata y gas barato, segunda vil y cruel mentira esa no se la cree ni el diablo y no por viejo, ni por diablo sino por “colmilludo”, arisco (y sensato). En este maravilloso sexenio, Se crearán medio millón de empleos y tres millones en diez años… El sector privado nacional y extranjero “están que se les queman las habas” porque se aprueben las leyes (secundarias) y “cómo cuchillitos de madera que no cortan pero cómo “chiflan” con promesas, engaños y farsas. También dicen que los beneficios se verán a largo plazo, y eso, no es una promesa sino una artera e infame amenaza. Francisco Soto Huixquilucan, Méx., mayo/2014
conciencia, en lo que debe hacerse. Entre el 2014 y el 2015, todas las calamidades anunciadas contra el magisterio nacional serán soltadas sin distinción de jerarquías, ni de afiliación política y nada impedirá que esta vez, el levantamiento del magisterio mexiquense se pronuncie en una lucha que si bien postergó por décadas, retomará su sitio en las calles porque la inconformidad se ha hecho sentir a todos los niveles de la educación básica. Con, o sin jubilaciones masivas, en el Edomex, decenas de miles más de mexiquenses están pensando seriamente dar la batalla y dejar de teorizar, para así demostrarle al Estado capitalista, que el sometimiento y la burla con la que siempre se presumió en aplacar al terruño más preciado del SNTE, será roto desde todas las bases que no se visualizan entregándose al Universal, por lo que al correr de los meses venideros, la realidad la marcarán las nuevas fuerzas que las cúpulas han subestimado. Cierto que unos se van pero otros vienen. No todas las conciencias mexiquenses están compradas, nunca ha sido así. Entre la oleada de retiros forzados o voluntarios, un puñado de grandes combatientes que hicieron historia en el Valle de México, les ha tocado el turno marchar porque nada es para siempre, pero la historia la construye la clase proletaria y nuevas páginas, con sangre de valientes está por reescribirse como en los años mozos de
(Viene de la 1)
los 80s, en que el Valle de México paralizó la educación, con apoyo total del pueblo, dando la nota nacional de PARO INDEFINIDO. Dignidad, valor y coraje son el sello que la resistencia mexiquense ha impregnado desde su arranque, entre los camaradas de la 36, la 17, los estatales y demás organizaciones sociales contra la Reforma, rebasando por mucho a estados que los vendidos medios mencionaron en las jornada de lucha, silenciando la fuerza descomunal de la insurgencia mexiquense, por temor al contagio de nuevos elementos que de cualquier forma se enterarían y que luego de la difusión en foros regionales, su adhesión a las acciones del 1415, vendría a reforzar a la que hoy por hoy ya le llaman ¨la temible potencia escondida.¨ Veremos pues como pinta el colorado. Unos apretando tuercas para aplacar, con todo tipo de convencimientos derechistas y reaccionarios; y la base mejor informada, haciendo los preparativos para jugarse todo, en el año donde todo se estará aplicando; porque los decretos reformeros así lo dictan: En el año histórico de las jubilaciones como salvación; en el de las reubicaciones de todos los puestos de confianza, desde supervisiones, jefaturas, subdirección y el mismo SEIEM; en el año de reubicaciones de plazas por artículo 43, errores domiciliarios o de nómina, como cubrimiento de interinatos; y en el año señalado como la bomba nacional de las
Horóscopos en Sin recreo si no, pues ni hablar. SÍMBOLO: Un car ner o que va donde le da la gana con sus chingados cuernotes. ELEMENTO: Fuego (luego, luego te prendes). PLANETA: Mar te, porque hacer la guerra es lo tuyo. GEMA: Diamante, por que te gusta lo caro. METAL: Hier r o, por que nomás no te rompes, hijito de la chingada. FRASE CLAVE: “Yo soy quien soy y no me parezco a nadie”. ¿CÓMO RECONOCER A UN “ARIES”? COMO DIRECTOR: Se cr ee muy asertivo y es bien pinche emprendedor,
(Viene de la 1)
no tiene la más mínima paciencia con sus maestros. Lo mejor que pueden hacer es mandarlo a la chingada y no tomar sus pinches brotes de ira de forma personal. COMO MAESTRA: Siempr e or dena gritando y si sus alumnos no entienden, los revienta a golpes “educativos”. COMO MAESTRO: Es un cabr ón. COMO ALUMNO: Es el pr imer o en querer participar en clase y si no, ¡berrinchudo hasta la chingada! PREDICCIONES PARA “ARIES” EN ESTE AÑO: ESCUELA: Empr ender ás tu jor nada pensando que todos los demás son unos pendejos. AMBIENTE DE TRABAJO: Te lle-
gos– como el único que mata por matar y que siente placer con su crueldad hacia otros animales y contra los de su propia especie. Esta capacidad para “el mal” ya está en el niño, como lo están todas las pulsiones de muerte y de vida. Pero es el contexto cultural el que las inhibe o desencadena y acrecienta; queda claro que el capitalismo es el mejor caldo de cultivo para la violencia y la guerra entre individuos, entre grupos y pueblos. Hay que combatir el capitalismo y, además, crear asambleas de alumnos, que permitan la reflexión colectiva, la amonestación entre estudiantes y la creación de códigos éticos y de honor, es decir, la autogestión de la vida social en los colegios. En vez de castigar la violencia, hay que premiar la concordia y distinguir a los niños que se destaquen por amistosos y gentiles, para que los genios y los raros sean respetados y los patitos feos logren transformarse en cisnes. (Dedicado a mi maestro E.C.S.)
unificaciones en la lucha magisterial nacional contra el examen universal, entre otras, porque dos monstruos más del espionaje perverso del Estado nos encimaron para quitarnos de nuestro papel histórico conquistado: INEA-INEE Y HACIENDA, ante el ignominioso silencio de un sindicato que jamás defendió a sus agremiados y solo funge como trámite. ¡Ora pues camaradas! Sea como sea y al precio que sea, en el 14-15 nos encontraremos nuevamente desde todos los municipios mexiquenses, coordinándonos con cientos de miles de la CNTE, par a alter ar la histor ia y volver a decir con la dignidad que caracteriza a los verdaderos defensores de la patria: ¡YA BASTA! PD: El ¡Ya Basta! del Sup siempre seguirá. COTERO
varán la chingada contraria y te enojarás. No te encabrones si no se hace en la escuela lo que te da tu rechingada gana, pues tú eres el único que se cree lo que dices. AMOR: Er es bien pinche posesivo y celoso y así vas a seguir. Pero en este año tu pareja te la va a hacer efectiva, para que ya no sigas chingando con ideas. EVALUACIÓN DOCENTE: Déjate de chingaderas con eso de que “te las sabes de todas, todas”. Si no estudias te va a llevar la chingada. FINALMENTE: ¿PORQUÉ UN ARIES CRUZÓ LA CALLE? … para chingar a alguien que estaba del otro lado. Próximo signo: “TAURO” No se lo pierdan. Fuente inspiradora: Revista Algarabía Número 6