¡FELIZ AÑO NUEVO 2018!
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BALANCE Y PERSPECTIVAS 2018 P
rácticamente desde que nace la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), en el estado de Chiapas en diciembre de 1979, inicia su lucha contra las políticas gubernamentales neoliberales y en particular contra sus políticas educativas privatizadoras. Ese ha sido el largo camino de los maestros democráticos en su lucha por construir un país más justo, un SNTE más democrático, al servicio de la base trabajadora, y una verdadera “educación al servicio del pueblo”. Esos tres ejes son los que han motivado su caminar hasta el día de hoy. Cinco grandes oleadas han marcado su historia: de 1980 a 1982, de 1989 a 1990, de 1995 a 1998, del 2006 al 2007 y del 2013 al 2016. Aunque del 2012 al 2017 no se ha dejado de luchar, la quinta oleada se enmarca entre el 2013 y el 2016 por darse en estos años una amplia y fuerte lucha magisterial-popular nacional. Felipe Calderón de salida de la presidencia y Enrique Peña Nieto de entrada a ella aprueban en el 2012 la mal llamada “reforma educativa”. El 27 de febrero de 2013, Elba Esther Gordillo Morales “líder moral” perpetua de los “institucionales” del SNTE es detenida, aunque nunca encarcelada, solo hospitalizada (y a partir de diciembre del 2017 en arresto domiciliario, luego de pactar el PANAL con el PRI su alianza para la elección presidencial del 2018). En el Estado de México, entre junio y julio del 2013, varios grupos magisteriales, tanto de la Sección 36 de Valle de México (entre ellos el Magisterio Democrático del Valle de México), de la sección 17 del Valle de Toluca y estatales del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado
de México (SMSEM) crean el frente amplio de lucha denominado Magisterio Mexiquense Contra Reforma Educativa (MMCRE), el cual va a armonizar su ritmo con todo el magisterio nacional. El 13 de septiembre del 2013 el gobierno federal del priista Peña Nieto, con la ayuda del jefe de gobierno perredista de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, no escatiman violencia alguna para desalojar al campamento nacional magisterial del zócalo, replegándolo al Monumento a la Revolución. Por su parte, el MMCRE va tomando su propio ritmo: el 24 de junio del 2015, 10 mil trabajadores de la educación mexiquenses se manifiestan en la ciudad de México, del Monumento a la Revolución a las oficinas centrales de la SEP. A inicios de julio, cientos de maestros del Valle de México marchan de la avenida 30-30, San Cristobal, Ecatepec, a las instalaciones de la Sección 36 para realizar un mitin de protesta por el entreguismo y sumisión del CES y en particular del secretario general, Héctor Ánimas Vargas; sin embargo, las instalaciones sindicales se encontraban blindadas por la policía municipal, estatal y el ejército. Por cautela, el mitin se realiza unas cuadras de la sede sindical. El 15 julio, en torno al MMCRE, 20 mil trabajadores de la educación democráticos marchan en la ciudad de Toluca. El gobernador priista, Eruviel Ávila, hace oídos sordos a las demandas magisteriales. En las elecciones intermedias para elegir gobernadores en 12 estados en el 2015, el PRI pierde 7 y solo logra ganar 5. Mucho influyó en los resultados el descontento social y la resistencia magisterial. (Sigue en la 2
l Consejo Editorial de nuestro periódico “Sin recreo” desea a todas y todos los Trabajadores de la Educación del Valle de México un ¡FELIZ AÑO NUEVO 2018! Nuestros mejores deseos, ojalá esté lleno de satisfacciones, prosperidad, logros y sobre todo salud para ustedes y sus seres queridos. Asimismo les compartimos nuestros mejores deseos porque en este año que inicia, nuestro movimiento magisterial se fortalezca y logre desterrar para siempre a los dirigentes charros y en nuestro sindicato por fin haya democracia, justicia y respeto a nuestros derechos laborales, que ya han sido eliminados por tan nefastos “dirigentes”. En tal sentido van una serie de reflexiones. Buena parte de la fuerza del Ché Guevara, pienso, es esa misteriosa energía que va mucho más allá de su muerte y de sus errores. Viene de un hecho muy simple: él fue un tipo raro que decía lo que pensaba y hacía lo que decía. Eduardo Galeano Vivimos en un mundo donde nos escondemos para hacer el amor, mientras la violencia se practica a plena luz del día. John Lennon El futuro depende de lo que hagas hoy. Mahatma Gandhi Aprendí que el coraje no era la ausencia del miedo, sino el triunfo sobre él. Nelson Mandela No es fácil comprender, pero después todo es fácil. Facundo Cabral Podrán cortar todas las flores, pero no podrán detener la primavera. Pablo Neruda El automóvil, el televisor, la computadora personal, el teléfono celular, y demás contraseñas de la felicidad, máquinas nacidas para “ganar tiempo” o para “pasar el tiempo”, se apoderan del tiempo. Eduardo Galeano CONSEJO EDITORIAL
Hey! Teachers! Leave them kids alone
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lo que es lo mismo: “Oigan, Profesores, dejen a los niños en paz.” Es lo que Roger Waters y David Gilmour exigen en su canción conocida popularmente como “The Wall”, estrenada allá en la década de los setentas. Y con esta exigencia se cuestionaba la necesidad de transformar ese modelo desgastado y disfuncional del docente autoritario que no da crédito a las opiniones o aportaciones de sus alumnos en el aula (y fuera de ella). ¿Aún existen ese tipo de maestros? La respuesta nos sorprendería. En este año estrenamos el Plan y programas 2018 el cual propone (de acuerdo a la SEP) la modificación del modelo tradicional de educación que, eventualmente, logrará una modificación benéfica e integral del alumno… ¿Apenas es que se intenta cambiar el modelo tradicional en México? Apuesto que no. Lo interesante sería plantearnos a nosotros mismos (tomando en cuenta que el 2018 va comenzando y con él los propósitos de año nuevo): ¿Qué tan dispuesto se está en transformar el propio modelo de enseñanza a favor de las necesidades del alumno y no de las comodidades personales? ¿Misión imposible?, ¿nos dejamos de tarea 10 planas con la leyenda “Debo transformar mi forma de enseñanza”?, ¿de verdad es necesaria esta transformación?, ¿este cambio es únicamente obligación de los docentes?, ¿las autoridades educativas pensarán en transformarse? Ahí la reflexión. Porque actualmente las necesidades educativas, políticas, culturales, etc., son otras. Esos años setentas han quedado muy atrás y, sinceramente, con lo único que debemos quedarnos es con la maravillosa música que esa época nos dejó. Hilda Verena Velázquez de la Cruz Lic. en Ciencias de la Educación
LA TELESECUNDARIA, UN SISTEMA FORJADO POR LOS TRABAJADORES
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l 2 de septiembre de 1970, mi madre me llevó a mi nueva escuela secundaria, yo venía de provincia, en junio de ese año había terminado mi educación primaria. Pero, ¡Oh sorpresa! Mi “escuela secundaria” simplemente no era una escuela, era una casa particular y rústica, la del Sr. Albino Garduño Camacho, ubicada en el sucio Callejón de Cocotitlán, en la Colonia El Molinito, en Naucalpan de Juárez, Estado de México. No pasábamos de 20 alumnos, de diferentes edades, algunos ya grandes, y el maestro nos acomodó en un cuartucho, sin ventanas, semiobscuro, con mesabancos binarios –de esos que usé en la primaria- y mero al frente sobre un
mueble, un televisor, en el que veíamos las teleclases cada 40 minutos, porque después de cada transmisión el maestro de grupo nos fortalecía la clase vista con ejercicios, lecturas, discursos, apoyados, maestro y alumnos, en un libro de texto –llamado Guía de Estudio (elaborado especialmente por los telemaestros -los que daban la clase en la televisión- y editado por la Editorial Porrúa). Tarde me di cuenta que esa no era una escuela secundaria, era una Telesecundaria. El sistema de Telesecundaria empezó a funcionar el 21 de enero de 1968 en las entidades de Veracruz, Morelos, Tlaxcala, Puebla, Oaxaca, el Estado de México y el Distrito Federal, con 6,569
alumnos y con 304 Maestros Coordinadores (que así se les llamaba). El creador de este sistema fue el Bachiller Álvaro Gálvez y Fuentes, entonces Director de la Dirección General de Educación Audiovisual y Divulgación, que tuvo la visión de establecer esta modalidad para abatir el rezago educativo y llevar la educación secundaria, sobre todo a las comunidades rurales y semiurbanas donde era incosteable erigir una escuela secundaria directa, con toda su infraestructura y personal directivo, docente, administrativo y manual. Pero los verdaderos artífices de la Telesecundaria fueron los Maestros Coordinadores, porque ellos, junto a los
Patronatos que también ellos formaron, tocaron infinidad de puertas en domicilios particulares, iglesias, salones de baile, quioscos, presidencias municipales, para que los alumnos tuvieran un techo donde recibieran sus clases y ahí andaban en las calles los alumnos, maestros y padres de familia jalando sus mesabancos, el televisor y una antena, buscando un aposento donde establecerse. Hubo maestros que hasta en la cárcel fueron a parar por arrebatar terrenos y/o edificios para establecer “formalmente” la escuela. La mayoría de las escuelas Telesecundarias, son edificios construidos por el colosal esfuerzo de los padres de familia, bajo la dirección de sus maestros.
(Sigue en la 2)
Página 2 como fue aprobada y promulgada, es un peligro para la sociedad mexicana porque hace falta ponerle controles efecti(Viene de la 1) vos a las Fuerzas Armadas, a la discrecionalidad del presidente “institucionales”, comandada por Lucila para determinar la afectación de seguridad Garfías, se alía con el ala dura priista. El ala interior y prolongar la presencia de las “disidente” de los “institucionales”, se alía fuerzas federales por tiempo indeterminado, con Morena. En el Congreso Seccional por a la subordinación de los poderes civiles al realizarse a principios del 2018 para elegir mando castrense, a la facultad para exigir delegados al Congreso nacional del SNTE, información a los órganos autónomos de por realizarse en febrero, para recambio de investigaciones sobre fuerzas federales, a dirigencia, se volverán a ver las caras cha- decidir cuando una manifestación o protesta rros “institucionales” y charros social es pacífica y a la atribución de clasi“disidentes”. La división es latente y vere- ficar todas las acciones realizadas en el mos su actuar en las elecciones presidencia- contexto de la atención a una declaratoria les del 2018. de afectación de seguridad interior, como Por temor al creciente descontento reservada por ser un tema de seguridad social y ante las próximas elecciones presi- nacional; a que los militares puedan realizar denciales en el 2018, en diciembre del 2017 investigaciones, allanar domicilios, intervees aprobada por diputados y senadores y nir comunicaciones y llevar a cabo detenpromulgada por Peña Nieto la Ley de Segu- ciones sin mediación de la autoridad judicial, con lo cual se pone a las fuerzas miliridad Interior (LSI), la cual si queda tal y
Editorial BALANCE Y PERSPECTIVAS 2018 Chiapas, Oaxaca, Michoacán y Guerrero durante 2015-2016 fueron la primera línea de resistencia, sin olvidar a los contingentes medianos y pequeños que poco a poco se fueron incorporando, como Morelos, Baja California, Nuevo León, Zacatecas, Yucatán y Estado de México, entre muchos otros. En el 2016, el estado de Chiapas estuvo a punto de incendiarse; pero, donde si arde la llama de la rebelión popular es en el pueblo de Nochixtlán, Oaxaca. La policía municipal, estatal y federal prácticamente acribilló a balazos a hombres, mujeres y niños para que desalojaran el punto de bloqueo en el que se encontraban. El gobierno de Peña Nieto intentó minimizar lo sucedido, pero la protesta nacional e internacional lo acalló. En octubre del 2016, se da el recambio de dirigencia en la Sección 36 del Valle de México del SNTE. Dos facciones “institucionales” se confrontan. El ala dura se queda con el 85% de carteras del Comité Ejecutivo Seccional, entre ellas la secretaría general; los “institucionales disidentes” con el 15% restante. En enero del 2017, gracias al aumento del 20% al precio de las gasolinas, la ira y rebelión social cunde por el país, el gobierno de Peña Nieto tuvo que prometer cielo y tierra para que no se expandiera y durara más el descontento. Se contuvo, pero solo por un tiempo, ahí está, solo es cuestión de tiempo y volverá a estallar. En el Estado de México en el 2017 ante las elecciones por el cambio de gobernador los charros “institucionales” del SNTE se dividen: los que apoyan al priista Alfredo del Mazo y los que apoyan a la morenista Delfina Gómez Álvarez. El ala dura de los
La telesegundaria… (Viene de la 1) Los Maestros Coordinadores eran los “todólogos”, porque tenían la enorme responsabilidad de impartir todas las asignaturas del grado (un maestro por grupo, hasta hoy), atender la cuestión administrativa, que siempre ha sido un “monstruo”, organizar con los alumnos el aseo de los salones, ir a las plazas públicas a convencer a la juventud para que se inscribieran en la Telesecundaria, ir los sábados o cuando se les llamase a cursos de capacitación pedagógica. Diez años, después de su fundación, no había directores, ni secretarias, ni intendentes, mucho menos supervisores y jefes de sector. ¿Quiénes eran los Maestros Coordinadores de Telesecundaria? Eran maestros de Primaria con experiencia en 5° y 6° grados que habían aceptado, convocatoria de por medio, la aventura pedagógica de Telesecundaria. Ganaban su sueldo de primaria más una compensación de 600 pesos mensuales. Pero nadie los quería, ni los de primaria ni los de secundaria, estos pensaban que los de telesecundaria los iban a desbancar y que el sistema era un proyecto Pro-Yanqui. El SNTE los despreciaba, no los consideraba parte del gremio. Por eso se organizaron, al margen de la SEP y del SNTE, y se reunieron, no una vez, por lo menos 6 veces, en diferentes tiempos y en diferentes partes de la República, en Asambleas Nacionales, y fundaron, en diciembre de 1973, la Comisión Nacional de Maestros Coordinadores de Telesecundaria (CNMC). Esta Comisión Nacional fue la vanguardia sindical de los maestros de Telesecundaria y como tal, con creatividad y valentía, organizó a los maestros, padres de familia y alumnos, quienes en recurrentes movilizaciones, incluso hasta el edificio central de la SEP,
DIRECTORIO Esta publicación es responsabilidad del MDVM
Consejo editorial ╬ Profr. Marco Antonio Hernández Profr. Guillermo Ramos Profr. Carlos Velásquez Profr. Francisco Cotero Profr. Gilberto Gómez Profr. Pedro Ramírez
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lograron arrancar de las autoridades 4 cosas muy importantes hasta la fecha: 1° La clave de 30 horas, específica para Telesecundaria; 2° La creación de la Licenciatura de Telesecundaria para los maestros en servicio (en aquel momento); 3° La instauración del Escalafón para la asignación de las nuevas plazas directivas (director, supervisor y jefe de sector); y 4° La construcción o reconstrucción, por parte de la SEP, de los inmuebles de las telesecundarias. Cuatro importantísimos puntos, que le dieron contenido y forma al sistema, conquistados por la movilización de los trabajadores, bajo la dirección de la CNMC, sin la intervención del SNTE. Por eso afirmo que el sistema de Telesecundaria fue forjado por la lucha tenaz y contundente de los trabajadores, de sus docentes. Hoy, a 50 años de su creación, las autoridades oficiales y los charros del SNTE van a lanzar sus consabidas peroratas hipócritas, organizar sus “circos y jaripeos” y en su demagogia, sus golpes de pecho. Nunca las autoridades, locales y federales, se han preocupado por la educación pública, mucho menos por la Telesecundaria, que siempre ha sido vista como el “patito feo” en el nivel de secundaria, y si no, dignémonos a voltear hacia estas escuelas: sin libros suficientes (elaborados para el Plan 2006, pero que se aplican para el Plan 2011), grupos con más de 30 alumnos, grupos sin maestros, inmuebles sin mantenimiento preventivo ni correctivo, escuelas sin personal administrativo y manual, aulas tipo mazmorras sin iluminación ni ventilación, escuelas sin energía eléctrica porque los padres de familia no pueden pagarla, escuelas sin espacios deportivos, talleres y laboratorios; telesecundarias sin la señal Edusat, maestros en servicio con abismales diferencias salariales, no se diga supervisores y jefes de sector; supervisores que no cumplen con su tarea pedagógica, sólo la administrativa para reprimir, etc., etc. Loor y gloria para Álvaro Gálvez y Fuentes que cumplió con su momento histórico, para los “telemaestros” que daban verdaderas cátedras durante 20 minutos en “vivo” y para los Maestros Coordinadores que ya se fueron, pero que nos dejaron grandes lecciones. Aún falta mucho por mejorar. ¡Viva la Telesecundaria! BERNARDINO GONZÁLEZ RODRÍGUEZ Exalumno y profesor de telesecundaria del Valle de México
tares por encima de las civiles, lo que es muy delicado. “Lo que se avecina es una ley que le da carta blanca a las Fuerzas Armadas para seguir interviniendo en seguridad pública, que satisface la exigencia castrense y que eleva a rango de ley una política de seguridad que ha fracasado en la última década. El fantasma del 68, así como la represión estudiantil del 71, la guerra sucia de los setenta y esta guerra iniciada en 2006 por Calderón se hizo realidad, ahora (parece ser) ley”. A pesar de las tonterías de Donald Trump, presidente de EUA, de los terremotos del 7 y 19 de septiembre, de las rupturas y reacomodos político-electorales; del gasolinazo, tortillazo y de la Ley de Seguridad Interior, en el 2018 la lucha magisterial y popular seguirá. Como lo ha sido durante estos 38 años de vida del Magisterio Democrático Nacional, encabezado por la CNTE. Como seres vivientes que somos, debemos tomar en cuenta que nuestro pensar, decir y actuar debe enfocarse en ser siempre mejores, como hijos, hermanos, padres, trabajadores de la educación, ciudadanos y seres humanos; por lo cual, a la mayoría nos queda claro que el actual sistema sociopolítico no nos conviene, por lo que hay que cambiarlo por uno mejor, para poder crecer en lo educativo, en lo sindical, económico, político, social y cultural. Para poder crecer y desarrollarnos como seres humanos individuales y sociales que somos. Nuestro indiferencia sólo ayuda a la mafia político-empresarial que actualmente nos gobierna y nos quiere seguir teniendo sojuzgados a través del miedo y la represión. No podemos permitirlo. Es la hora de encontrar la unidad de todas las fuerzas progresistas, democráticas y transformadoras, para construir una Nueva Patria. Ya que como decía el cantor: “esto no es un bailecito, es una lucha de clases”.
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Imprescindible unir fuerzas “No intentes entender a México desde la razón, tendrás más suerte desde lo absurdo; México es el país más surrealista del mundo” André Bretón, 1938
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nicia un nuevo año. Año que trascenderá en mucho la realidad de nuestro país que ha sido copado por falsos gobernantes que tienen a bien enriquecerse y servir a su patrón, el capital. Repercutirá en un pueblo que se organiza y se contrapone a la falsa visión de esos gobernantes que niegan la existencia de la violencia e incluso se atreven a legitimarla con la Ley de Seguridad Interna que autoriza a las fuerzas armadas para que, a su libre arbitrio, reprima la protesta social, criminalice la organización del pueblo, deteniendo a luchadores sociales como al profesor de Chiapas Martín Hernández Guadarrama (puesto en libertad por la fuerza organizada de la sección 7 de aquel Estado). Esa es la realidad que los malos gobernantes pretenden ocultar, quieren seguir negando los cientos de feminicidios que hay en el Estado de México y otras entidades federativas, los casos que a diario se ven sobre desapariciones; miles de muertos registrados como consecuencia de la lucha contra el narcotráfico, los asesinatos a ediles y periodistas. Quiere ocultar los casos de los 43 normalistas desaparecidos, los 15 muertos ejecutados por el ejército en Tlatlaya, la protesta social que emerge y es atacada con la fuerza del estado de diversos puntos del país debido a la inseguridad social, a los altos costos que se generan de los productos de consumo básico por el aumento de la gasolina y la energía eléctrica. Las Reformas Educativa y Laboral que despoja a los trabajadores de las conquistas ganadas, sobre todo de su plaza base y la
subsecuente jubilación; negando el derecho de libre asociación, el contrato colectivo de trabajo y la huelga como instrumento de lucha, avalando la subrogación de servicios vía outsorcing. Toda esa realidad es la que desean encubrir, mientras el presente año arranca con el proceso electoral viciado de inicio, con promesas de campaña que seguramente estarán reflejados en el apoyo a los damnificados de los sismos, ofertando la reconstrucción y distribución de materiales para la construcción, créditos agropecuarios y mayores recursos para programas sociales. Negociando el arresto domiciliario y la condición jurídica de Elba Esther Gordillo, para ver si todavía puede jalar las riendas de los minados SNTE y PANAL a fin de acarrear votos hacia el PRI o incluso otorgando el voto útil al candidato con mayor puntaje registrado. Esta es la realidad surrealista a la que se refiere André Bretón, padre del surrealismo, a quien se cita al inicio, es también la que debe ser razonada por quienes buscamos alternativas de organización, para exigir a los gobernantes la solución a las demandas del pueblo; y a los que pretenden gobernar, retomen el programa y la ruta de acción de las organizaciones sociales y sindicales. De no ser así, dejarles en claro que la movilización seguirá siendo la herramienta de lucha que utilizaremos para alcanzar la resolución de nuestras demandas, no importando del color que se pinte el país, porque de antemano sabemos que bajo las condiciones actuales, ningún gobierno emanado de una amañado proceso electoral, garantizará el cambio que tanto buscamos, una sociedad más justa e igualitaria. Por ello se hace imprescindible unir fuerzas y confluir en una gran jornada de lucha antes, durante y después del mismo proceso lectoral. Por qué solo unidos y organizados: ¡Venceremos! Maestra Gloria Ángeles, Neza
Infancia y Sociedad
Educar para el futuro Andrea Bárcena
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ara nuestros padres y abuelos el mundo parecía caminar siempre hacia el progreso. Sin embargo, los padres de hoy ya no estamos seguros de que a nuestros hijos les tocará vivir en un mundo mejor que a nosotros. Estamos viviendo en medio de toda clase de incertidumbres, que incluyen la preocupación por el planeta y por la supervivencia de la especie humana. Por ello la escuela tiene que ser revisada y reinventada: superar los vicios y errores del pasado; no educar a los niños de acuerdo con la lógica del modelo económico actual y sí, en cambio, apuntalar la acción pedagógica hacia el desarrollo y fortalecimiento de las mejores capacidades humanas. Los primeros 12 años de la vida deben ser los más importantes para el sistema educativo, ya que del desarrollo y las oportunidades en esas edades depende el éxito en los siguientes niveles. Para decirlo rápido y fácil: los genios no se forman en la universidad, sino en el jardín de niños. Entre más joven es el cerebro humano mayor es su avidez y su capacidad de aprendizaje. Si los niños reciben la correcta estimulación en edad prescolar, posteriormente, entre los seis y los 12 años estarán en óptimas condiciones para aprender a pensar. Es así porque en ese periodo el cerebro humano alcanza su mayor tamaño y madurez. Por eso una educación primaria centrada en la instrucción es obstructiva para el desarrollo intelectual; hace trabajar demasiado a la memoria en detrimento de otras facultades superiores. Frecuentemente, en la educación tradicional los alumnos necesitan hacer un esfuerzo para no pensar por su cuenta, no indagan ni preguntan, pues se preocupan más por memorizar la información dictada por el maestro y el libro de texto, para así poder contestar fielmente exámenes carentes de sentido. Ya deberíamos tener muy claro que el pensamiento lógico no es algo con lo que el niño nace, sino algo que se desarrolla mediante la experiencia, la investigación y el aprendizaje. De ahí que la escuela debe superar la tendencia a saturar a los niños con información, como si tuvieran que aprenderlo todo de una vez. El programa y el examen escolar son estorbos que impiden a los niños aprender con interés y alegría. Jean Piaget, el gran epistemólogo suizo, quien estudió cómo se construye el conocimiento en la infancia, encontró que los científicos y los niños siguen estrategias muy parecidas en la búsqueda y construcción de conocimientos. Entonces, lo recomendable es estimular a los niños a investigar, porque las preguntas son a los procesos de aprendizaje lo que las llaves a las puertas. Maestros creativos y niños preguntones es lo que necesita hoy la escuela. Fuente: La Jornada, enero 6/2018
n vista de que el maestro Gabriel fue elegido E por sus compañeros de zona como delegado al Congreso Seccional para renovar al Comité Ejecu-
tivo de la Sección, su grupo tuvo que trabajar solo. Ese día el maestro Gabriel debía asistir a una reunión de escuela, en el sentido de que era mejor que no asistiera el grupo de sexto año, el maestro Gabriel y sus alumnos organizaron el trabajo y éstos asumieron el compromiso de tomar clases bajo la coordinación de Rogelio, el jefe de grupo. El maestro Gabriel se presentó así puntualmente en el lugar de la cita. Se registró y acomodó en una de las sillas colocadas en el amplio salón. Poco a poco los delegados efectivos iban llenando los lugares. De pronto, observó que tres maestros repartían unos volantes entre todos los delegados. Al leer el que le habían dado, se percató de que se trataba de una invitación para votar por una llamada planilla democrática que se decía estar en contra de la corrupción y de la imposición, que llamaba a luchar por mejores salarios y condiciones de trabajo. Con interés recordó que eso mismo le manifestaron sus compañeros de zona durante la asamblea en la cual lo nombraron delegado y que coincidía con lo que él mismo pensaba. Aprovechando que la reunión no empezaba, de su portafolios sacó algunos documentos y ponencias que sus compañeros le entregaron durante la asamblea: demandas y peticiones que en esencia decían lo mismo que el volante que le acababan de entregar. Cuando por fin, una hora después de lo señalado, llegaron los integrantes del comité ejecutivo para inicial la reunión, el maestro Gabriel se dispuso a escuchar los discursos de éstos, sabiendo que lo que escuchaba no coincidía con la realidad que se vive en las escuelas. Durante el desarrollo de los trabajos, era un secreto a voces entre todos los delegados que el próximo secretario general ya estaba decidido. El maestro Gabriel no era tonto, sabía que así sucedería, pero el contenido del volate y las voces de sus compañeros de zona le decían también que las cosas podían ser diferentes. Después del recreo, el grupo del maestro Gabriel reanudó su trabajo con menos orden que al principio del día pero Rogelio de alguna manera logró controlar el trabajo. Ya en dos ocasiones el director de la escuela se había presentado en el salón con su inseparable mirada de carcelero y no sin un gesto de decep-
Histerias Magisteriales “LECCIÓN DE CIVISMO” ción había observado que el grupo estaba trabajando bien. Rogelio, más inteligente de lo que aparenta, sabía bien cuánto le hubiera gusta al director encontrarlos jugando, así que cuando el director salía del salón sin decir ni media palabra, una sonrisa de triunfo se dibujaba en su rostro y en el de sus compañeros. Faltaba media hora para la salida cuando el grupo del maestro Gabriel terminó todo su trabajo y dirigiéndose a Rogelio, sus compañeros le pidieron tener un rato libre. Rogelio aceptó, no sin antes advertirles que no hicieran ruido. Así, unos empezaron a hacer dibujos, otros a platicar, otros más a hacer “aviones” de papel, y los más matados a repasar algunas lecciones. En un momento dado, Rodolfo (alias “El Fito”) el más travieso del grupo, decidió escribir en el pizarrón el nombre de su banda “Los Calacos”, con unas extrañas letras que pocos entendían, a pesar de la oposición de Rogelio. En eso estaba cuando el director se hizo presente y como por arte de magia un silencio de miedo cubrió el salón. “El Fito” corrió a su lugar pero el director alcanzó a verlo. Con una sonrisa de satisfacción, el director se dirigió al lugar de “El Fito” y tomándolo de la oreja izquierda lo levantó y lo llevó al frente. Los regañó a todos, les dijo hasta la despedida, regañó a Rogelio y le dijo a “El Fito” que estaba suspendido una semana. Cuando el director ya salía del salón, la voz de Rogelio sorprendió a todos: “No es justo maestro, todos estábamos jugando, nos debe suspender a todos”. “¿Ah sí? -respondió el directorentonces tú también estás suspendido”. Y se dio media vuelta. “No maestro, volvió a decir con firmeza Rogelio, entonces todo el grupo no asistirá en una semana. El resto de los integrantes del grupo comenzó a decir, apoyándose unos con otros: “Sí, sí, todos estamos suspendidos”. El director no tuvo más remedio que decir: “Esto lo veremos mañana, cuando esté el maestro Gabriel”. Al terminar la reunión de delegados, el maestro Gabriel fue
abordado por el supervisor de su zona, que no era delegado pero ahí estaba y sonriendo le dijo: “Maestro Gabriel, contamos con su voto, usted sabe que el director está por jubilarse y creo que a usted le gustaría ocupar su puesto”. El maestro Gabriel, más por atención que por aceptación, respondió: “Sí maestro, cómo no”, y se despidió de él. Durante el trayecto a su casa y durante toda la noche, el maestro Gabriel no pensó en otra cosa más que en qué sentido decidir su voto. Sin duda le atraía la idea de ser director, pero no era esa la manera de lograrlo, pensaba. Dudaba, y esa duda no lo dejó dormir. Al día siguiente el director lo mandó llamar inmediatamente y le enteró a su manera lo sucedido el día anterior con su grupo. Le dijo que Rogelio era un rebelde y que solapaba las travesuras de sus compañeros. Al final, el maestro Gabriel le pidió un momento al director un momento para hablar con sus alumnos. Disgustado, el director aceptó. El maestro Gabriel, ya en su salón llamó a Rogelio y sin más le preguntó: “¿Por qué no aceptaste lo que decidió el director? Hubieras callado y obedecido y nada habría pasado”. Mirando de frente a su maestro, Rogelio contestó con firmeza: “Porque a mí me eligieron mis compañeros, y es mi obligación defenderlos, además, era injusto suspender nada más a “El Fito”. El maestro Gabriel se sorprendió por la seguridad y el aplomo de su alumno. Surgió en él una admiración por el muchacho. Sonrió, lo tomó con ambas manos de los hombros y le dijo: “Así se hace Rogelio, eres un valiente. Sin querer me has dado una lección. No debemos traicionar a quienes han confiado en nosotros. Acompáñame, vamos a hablar con el director”. FIN Nota: esta histeria se publicó en el número 23 de Sin Recreo, el 29 de enero de 1998. Y mientras no aparezcan con vida los Estudiantes Normalistas de Ayotzinapa esta columna, como todos los mexicanos indignados y conscientes, seguirá exigiendo al mal gobierno: ¡VIVOS SE LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS! Prof. Carlos Velázquez Henríquez Facebook: Carlos Velázquez Henríquez
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S I LA B A R I O
Entre “volvido” y “ler” estamos jodidos
El asalto del poder en el PRI LUIS HERNÁNDEZ NAVARRO n los comicios del pasado 4 de junio en el estado de México, E Aurelio Nuño operó en Cuautitlán Izcalli la campaña priísta en favor de Alfredo del Mazo. No tuvo mucho éxito. Su partido perdió
allí las elecciones para gobernador. En la parte del distrito 26 de ese municipio, 3 mil 672 personas votaron por la candidata de Morena, Delfina Gómez, y tan sólo mil 989 personas lo hicieron por Alfredo del Mazo. En todo el distrito 26, 38.93 por ciento votó por Delfina y apenas 27.24 por ciento por Del Mazo. Pero el descalabro en la operación política en el estado de México del entonces secretario de Educación Pública no importó a la hora de nombrarlo coordinador de la campaña electoral de José Antonio Meade. Como tampoco debió parecer relevante que, a tres meses del sismo del pasado 7 de septiembre en Oaxaca y Chiapas que destruyó cientos de escuelas, decenas de miles de niños sigan sin clases porque no se han reconstruido sus aulas. Y ahora, en un sorprendente cambio de piel, un flamante coordinador de una campaña electoral como Nuño, que nunca ha ocupado un puesto de representación popular, conocido además por su proverbial autoritarismo, se ha transformado en una figura inclusiva y dialogante, que ofrece debatir y argumentar abiertamente las propuestas de su candidato a la Presidencia en todos los espacios. Curiosa ironía, como secretario de Educación, el sargento Nuño – como fue bautizado por los maestros democráticos– se caracterizó por su cerrazón e intransigencia hacia los maestros disidentes. Su obcecación y falta de oficio político por imponer a como diera lugar la reforma educativa convirtieron un asunto educativo en un conflicto de seguridad nacional; hicieron de un problema que debió resolverse mediante la negociación en una movilización que, en algunos lugares del país, se transformó en algo muy cercano en una revuelta popular; desgastó inútilmente las instituciones del Estado mexicano. El saldo de su vocación por el uso de la fuerza pública en lugar de la negociación resultó trágico: distintas policías asesinaron a ocho pobladores de Nochixtlán; al maestro David Gemayel Ruiz, en Chiapas; al profesor Claudio Castillo, en Oaxaca, y al estudiante de la Universidad Pedagógica en Tlapa Antonio Vivar Díaz, y detuvieran a decenas de dirigentes sindicales democráticos. Pero el nombramiento de Aurelio Nuño como coordinador de la campaña electoral de José Antonio Meade no es un hecho aislado. Como muestran los casos del mismo candidato presidencial del Partido Revolucionario Institucional (PRI), la designación de Enrique Ochoa como dirigente nacional de ese partido o el enorme poder fáctico del canciller Luis Videgaray son síntomas de un fenómeno de mucho mayor trascendencia: la conquista del PRI por parte de la tecnoburocracia neoliberal, formada principal, aunque no exclusivamente, en el Itam y en universidades como Yale. El aterrizaje de este grupo en la administración pública comenzó con la llegada de Gustavo Petricioli (director del Itam en 1967) al frente de la Secretaría de Hacienda, entre 1986 y 1988, y de su sucesor, Pedro Aspe. Desde allí creció como hidra ocupando territorios institucionales clave, sobre todo los que tienen que ver con el manejo de la economía, bajo la sombra protectora del Fondo Monetario Internacional y del Banco Mundial. Lo hizo, lo mismo con administraciones tricolores que con los panistas. Sin embargo, no es sino hasta ahora que, de la mano del grupo
COMENTANDO LA CULTURA
dos por la miseria, tenían necesidad de un redentor y un profeta, los privilegiados, las clases dirigentes, no experimentaban esta necesidad. Hay que ver ¿cuántos burgueses, banqueros, industriales, grandes millonarios, incluso políticos se autoflagelan?, o hacen su caminata de varios kilómetros en condiciones de inmolación, ¿no es la carencia de recursos económicos suficientes, de información y formación intelectual, cultural, conciencia social e histórica, y como decimos de una autoseguridad espiritual desvinculada de religiones y divinidades lo que impulsa al pueblo a entregarse a la religión? ¿O bien al huateque, al futbol comercial, a la televisión y otros tantos envenenadores mentales para intentar compensar los posibles vacíos internos, los complejos psicológicos que perviven en nuestro mundo psíquico desde hace cinco siglos por lo menos? ¿No será la carencia de otras opciones de ocupación y satisfacción esencial lo que hace que uno necesite vivir con fiesta casi continuamente?, las cuales casi siempre tienen connotación religiosa ¿será que el sistema educacional desatiende el ámbito mental-culturalespiritual desde lo racional y el buen juicio? Y la cultura familiar, social esta dominada por la ideología implantada por los medios de información masiva ¿Por la oratoria religiosa?, y esto a su ves se convierte en un circulo vicioso que se completa con la debilidad mental -cultural, luego, somos totalmente vulnerables a los consuelos religiosos, o a las manipulaciones mediáticas, políticas, comerciales, entre otras ¿Y nos refugiamos en las creencias irracionales de la religión, del alcohol, el tabaco, las
LEJOS DE LA CIENCIA, CERCA DE LA FE
¿Qué es? El poema es una gota en el vaivén de la vida, acaso una madre perla en la vereda escondida. Blanca paloma errante buscando amor y comida, un gran corazón amante en pos de su alma perdida. Es un dolor que reclama que recrea bellas flores; es la muchacha que ama plena de sueños y amores. Es un resplandor creativo que busca paz y sosiego, más verbo que sustantivo y nos deja sabor de cielo. Rafael Frausto M.
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arafraseando a un ex presidente de México, del ocaso del S.XIX y auroras del S.XX, cuyo nombre no es necesario mencionar, denominamos a este artículo lejos de la ciencia y cerca de la fe. Resulta paradójico escuchar que esta es la época de la sociedad del conocimiento, en voz de los neoliberales y se generaliza la idea. Sociedad de la información, se les llama tiempos modernos, y por otro lado se hace evidente una sociedad guadalupana, sanjudeista, adoradora de distintos dioses según la religión que profesa. Quizá nos tachen de iconoclastas, irreverentes, desconocedores del contexto general de los comportamientos sociales en México, pero el articulo 6° de la Carta Magna garantiza la libre manifestación de las ideas, y el articulo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos establece el derecho a la libertad de opinión y expresión. De modo que aquí vamos, es evidente la necesidad de fiesta ya sea organizando o participando en ésta. Fiesta de cualquier nivel y genero, es innegable la idea de vivir con fiesta, de país, de región, de un pueblo, una ranchería, una familia y hasta individual, etcétera. Dichas necesidades pueden deberse a una debilidad intelectual, cultural, académica, espiritual genuina, pobreza económica, o ¿acaso a la naturaleza humana? “Max Webber” en “Sociología de la Religión” explica que los oprimidos o por lo menos los que se veían acosa-
Atlacomulco, esta tecnoburocracia, se hizo del control casi total del espacio político. En su momento, ni el mismo presidente Ernesto Zedillo pudo controlar al PRI, que se negó a acatar sus directrices para modificar sus estatutos y acabó imponiéndole candidato a la Presidencia de la República. La continuidad de este grupo puede verse fácilmente, siguiendo la ruta de funcionarios que laboraron para Luis Téllez (coordinador de asesores y secretario de Energía de Ernesto Zedillo y secretario de Comunicaciones y Transportes de Felipe Calderón (https://goo.gl/ vQKWQW), que trabajan ahora para Luis Videgaray o que han sido impulsados por él a puestos clave. La línea de continuidad es asombrosa. El mismo Enrique Ochoa fue asesor de Luis Téllez en la Secretaría de Energía. Esta tecnoburocracia está hoy envalentonada. A raíz de su triunfo en las elecciones de Coahuila y el estado de México el año pasado, creen que pueden manejar la economía y la política del país sin la ayuda de la vieja clase política priísta. Su diagnóstico es que no la necesitan. De ella no aceptan otra relación que no sea la subordinación. Sin embargo, su situación es muy complicada. Aunque quieren hacer creer que no es así, su candidato arranca la campaña electoral en tercer lugar. Y, salvo por una burbuja en los medios de comunicación en favor de José Antonio Meade, claramente inducida desde Los Pinos, el candidato tricolor no crece. Peor aún: diversas encuestas que circulan en forma privada indican un muy consistente posicionamiento de Ricardo Anaya, quien encabeza la intención de voto en unas 11 entidades, entre las que están Veracruz, Jalisco y Nuevo León, con un número alto de votantes. Y, por si fuera poco, ocupa el segundo lugar en más de una decena de entidades. Incluyendo Ciudad de México y el estado de México. En cambio, Meade sólo parece estar adelante en entidades como Tamaulipas, Campeche y Yucatán. Este proceso de estrangulación y aniquilamiento de la vieja clase política no es exclusivo del PRI. Algo similar sucede en el PAN y el PRD. Una nueva generación de políticos (que gustan presentarse como ciudadanos) están al frente de los partidos. Manuel Granados, del sol azteca, tiene 39 años, al igual que el blanquiazul Damián Zepeda. El tricolor Enrique Ochoa cumplió 45. Las elecciones de 2018 serán el campo de prueba de este experimento, en el que la agenda política se ha corrido escandalosamente hacia la derecha.
drogas, el sexo, etcétera? (con excepción al trabajo intelectual y artístico). Existe carencia de la necesidad de abreviar en las aguas de la investigación científica, de comparar las fuentes, de verificar, y sobre todo de abrir la mente para la disposición a escuchar y tolerar otras percepciones, interpretaciones de la realidad, y caminamos por un milagro, por gratitud irrecíproca, ante los dueños del dinero y sus sirvientes, políticos y gobernantes en el mundo. Esto podría llamarse pensamiento mágico, conocimiento vulgar o especulativo medieval, Jorge Franco en “La sinrazón de la religión” nos dice: “si se mostraran las diversa “teorías” de creación divina a los alumnos en las escuelas como meras leyendas, entonces los niños y jóvenes tendrían una ilustración de la gran imaginación ancestral y, simultáneamente de la relatividad de todas las religiones (santa Claus, papa Noel…)”. Sabemos que esto puede ser polémico pero estamos seguros que “la cultura y el conocimiento nos harán libres, como decía José Martí”. De tal modo que seria prudente evitar en la escuela laica que la “ponzoña inoculada en una mente infantil pueda desvirtuar para siempre el comportamiento, al no permitir al individuo rechazar las supersticiones” Jorge Franco. Como invitación al debate de ideas sobre la función de la educación en nuestros tiempos cabe preguntarnos ¿Cuál es la educación que necesitamos? Yo me quedaría con la que fomente el autentico pensamiento critico y si me preguntan si soy creyente, respondería que no, soy dudante. ¡Hasta la próxima! ¡2018 Año de la CNTE, año de las maestras y maestros, de la justicia y la dignidad! Profesor Crescencio Aguilar Macías