Sin recreo 211

Mi-

Reforma Laboral igual Reforma Educativa La iniciativa de ley que diputados cercanos al PRI presentaron al senado, significa un duro golpe para la clase trabajadora, pues la intención que tiene al aprobar esta nueva ley es legitimar el outsourcing, proteger a los sindicatos blancos o patronales, limita el voto libre y secreto al interior de los sindicatos, emplazar a huelga por firma de contrato o cambio de sindicato (La Jornada 05/04/18.p 18), ya que estará sujeto a la discusión de un órgano patronal-sindical que definirán quien podrá convocarla. Despido injustificado con solo un año de salarios caídos si presentan demanda. Contratos individuales, restringiendo los tiempos para una lejana plaza y por ende se hace inalcanzable la jubilación.

No conforme con ello, dicen algunos especialistas, la capacitación no será pagada por el patrón pues será un requisito que el aspirante al trabajo deberá de cubrir sin pago alguno.

Todo ello tendiente a la pulverización del sindicato, despojando a la clase trabajadora de una herramienta de lucha.

Lo anterior no debe ser una sorpresa para el Magisterio Nacional ya que la mal llamada Reforma Educativa es en los hechos, la aplicación de esta Reforma Laboral.

El gobierno de Peña Nieto, decidió ensayar con la imposición de una de sus reformas estructurales más importantes, con el

sector de los trabajadores que mayor resistencia organizada podrían dar, es decir, el magisterio democrático aglutinado en la CNTE. Desde el 2013 la CNTE ha dado una batalla campal contra la mal llamada reforma educativa, que siempre afirmamos es laboral. Aprobaron en la cámara de diputados y en el senado, esta lesiva ley (que como la laboral) pretende acabar con la plaza base, despojarnos de nuestra estabilidad laboral, en tanto el patrón puede despedir al trabajador sin responsabilidad de éste. Limita las demandas por despido y reduce los salarios caídos a un año.

Al magisterio se le extrajo de una condición que otorgaba el artículo 123 constitucional dejando en un estado de excepción al aplicar la Ley de Servicio Profesional Docente.

La reforma a Ley Laboral daña a todos los trabajadores del servicio público y privado; es responsabilidad entonces de los trabajadores luchar por echar a bajo estas lesivas reformas que ponen en riesgo las conquistas ganadas a lo largo de la historia del sindicalismo. Es el momento de unir todas las luchas de los trabajadores del campo y la ciudad, de rescatar lo que es nuestro y acumular fuerzas para generar las condiciones propicias para la Huelga Política.

Por lo pronto ya se marca una ruta. El Paro de 48 horas organizado por la CNTE 9 y 10 abril, así como el de 72 horas el 30, 1 y 2 de mayo. La revisión salarial de sindicatos universitarios para el 13, la movilización del 15 de mayo y el emplazamiento al Paro Indefinido de la CNTE. Solo unidos y Organizados Venceremos ¡Ni una lucha aislada más!

Maestra Gloria Ángeles, Neza

R E U N I Ó N N A C I O N A L DE EGRESADOS DE NORMALES RURALES Y ORGANIZACIONES DEMOCRÁTICAS POR LA REAPERTURA DEL MEXE ¡Por la defensa del normalismo rural y la formación de docentes con pertinencia social y cultural para las comunidades del México rural!

24 de febrero del 2018 Auditorio Carlos Marx Normal Rural Luis Villarreal del Mexe, Hidalgo

Reunidos en el 5° Encuentro Nacional

de Egresados de Escuelas Normales Rurales el 24 de febrero del año en curso, como continuación de los trabajos iniciados en el primero, segundo tercero y cuarto encuentro de diciembre del 2013, febrero del 2014, 2015 y 2016; egresados y egresadas de las escuelas normales rurales aquí reunidos, así como de otras normales urbanas y de distintas organizaciones sociales y políticas del país expresamos la siguiente: DECLARACIÓN Que el actual periodo político genera condiciones para un profundo cambio social y político del país fortaleciendo la

perspectiva para la reapertura de nuestra Escuela Normal Rural Luis Villarreal del Mexe, misma que debe ser aprovechada para generar un amplio movimiento nacional para lograr definitivamente su reapertura, así como para fortalecer la defensa de todas las escuelas normales rurales.

Que en el año 2004 se firmó una minuta entre el gobierno del Estado de Hidalgo, la comisión nacional de egresados, padres de familia y alumnos del comité estudiantil de aquella época, bajo presión del gobierno del Estado con el compromiso de abrir

un receso a la institución para generar mejores condiciones materiales y académicas para la continuación de sus actividades.

Que para el efecto fueron desarrollados foros de análisis en distintas regiones del Estado, mismos que en su totalidad aportaron como conclusiones la voluntad de la ciudadanía de reabrir esta institución.

Que la instalación de la Universidad Politécnica de Francisco I. Madero se impuso contra la voluntad de los ciudadanos de Hidalgo en suplantación de la

Escuela Normal Luis Villarreal del Mexe.

Que la escuela Normal Rural Luis Villarreal del Mexe Hidalgo por décadas fue la principal fuente generadora de maestros rurales que han probado su vocación y pertinencia al servicio de las comunidades rurales en varias entidades del país.

Que estos últimos años el sistema educativo nacional pasa por un recambio generacional de miles de docentes que se encuentran en proceso de retiro por jubilación, lo cual está generando una crisis del servicio educativo que se refleja en grupos abandonados o fusionados, e incluso escuelas primarias que han sido cerradas por falta de maestros, sobre todo en las comunidades rurales e indígenas, lo cual ha dado lugar a movilizaciones de padres de familia solicitando atención a la falta de maestros y a los grupos sobrecargados.

Que esta situación tiende a agravarse por los efectos de la mal llamada reforma educativa y su política de optimización de recursos docentes y (Sigue en la 4)

El Consejo Técnico, una visión diferente Los Consejos Técnicos fueron una creación

de los maestros como una instancia consultiva al poner en consideración de todos los miembros de la escuela los grandes problemas escolares, fundamentalmente los técnicos. Por iniciativa de los directores de las escuelas primarias, sobre todo, el pleno del Consejo Técnico se reunía una vez al mes. Fue hasta el 7 de diciembre de 1982, cuando por primera vez se habló “oficialmente” de los Consejos Técnicos Consultivos en el Diario Oficial de la Federación al publicarse el Acuerdo 96 de la Secretaría de Educación Pública.

Con la imposición de la mal llamada reforma educativa, la autoridad educativa federal intenta legislar este espacio, tan es así que el día 10 de octubre de 2017 aparece publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo Número 15/10/17 por

el que se emiten los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. Pero, ojo, los Consejos Técnicos dejan de ser Consultivos, ahora son Escolares. ¿Y cuál es la diferencia? La respuesta es muy sencilla: Consultivo significa un espacio democrático y Escolar simplemente es un instrumento de control.

El espíritu de los Consejos Técnicos Consultivos es precisamente de consulta, esto es: El Director convoca a su personal docente para informarles de los problemas que tiene la escuela, de manera que los maestros emiten libremente sus puntos de vista y después de haber discutido la problemática, se toman las decisiones, a veces por consenso a veces por votación económica e inclusive secreta. Y así, con este procedimiento, el cuerpo colegiado va resolviendo los (Sigue en la 3)

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Editorial

MÉXICO HOY El planeta en grave crisis ambiental. El “mundo capitalista civilizado” en recesión económica y crisis sociopolítica.

Estados Unidos de Norteamérica en declive como país imperialista, prueba de ello es que Trump haya ganado la presidencia. Latinoamérica en crisis económica y resurgimiento político de la derecha en algunos países (claro, con ayuda de los gringos). México en recesión económica y crisis política, social, cultural, educativa y de valores.

Es tiempo de repensar nuestra historia para entender nuestro presente y poder construir alternativas futuras de sana convivencia, bienestar social y desarrollo económico, que beneficie a la mayoría de la población y no sólo a unos cuantos.

Está claro que el capitalismo neoliberal globalizado, impuesto por el capital financiero desde la década de los 80 del siglo pasado ha fracasado en nuestro país, Latinoamérica y el mundo. Es hora de cambiar de modelo económico y político.

Basta ya de que sólo el 1% de la población viva con lujos y se enriquezca cada vez más y el restante 99% viva en la medianía, pobreza y mendicidad, con miedo e inseguridad cada vez mayores.

No hay equidad ni justicia.

Como trabajadores, padres, hijos o hermanos que somos, nosotros vivimos la realidad de nuestro país. En nuestras casas y colonias campea la inseguridad, en las calles, en los micros, las combis, los camiones, taxis, metro, ubers, etcétera.

La desconfianza y corrupción nos

abruma, la encontramos en todos lados y por todas partes: en la colonia, en las calles, en los centros de trabajo, en las instituciones de seguridad públicas, políticas, económicas, educativas, etcétera.

Ya no más deuda pública, no más recesión, no más carestía, no más aumentos de gasolina, luz, agua, predio; no más “reformas estructurales”, que no son otra cosa sino privatizaciones de la propiedad pública, social, de todos los mexicanos; no más delincuencia organizada, no más secuestros, no más muerte.

Pero, ¿qué podemos hacer ante esta realidad? Como trabajadores y ciudadanos que somos: informarnos, estudiar solos y colectivamente, cumplir nuestras obligaciones y ejercer nuestros derechos, concientizarnos, unirnos, organizarnos, valorar nuestra

2018: ACTORES O ESPECTADORES (I parte) Participen. Nos toca un periodo sin precedente en la historia de la humanidad.

Nuestra lucha ya no es sólo por libertad, justicia y democracia, es de hecho por la vida misma.

Pablo González Casanova Introducción Ser actor o espectador es una actitud en y ante la vida, personal y social. Asumir una actitud pasiva o activa ante lo que sucede es una opción. Dejar las cosas pasar o influir en ellas para que tomen otro curso es una decisión. Nosotros tenemos la palabra y la acción para cambiar de alguna manera las cosas que nos ha tocado vivir y alcanzar el bienestar personal, familiar y social.

Desde lo más simple a lo más complejo. Desde lo cotidiano hasta lo espiritual.

Capitalismo depredador El problema principal del sistema capitalista mundial es la caída de su tasa de ganancia.

El capitalismo es un sistema socioeconómico y político depredador: no le interesa la vida humana, lo único que le importa es obtener y elevar cada vez más, a costa de lo que sea, su tasa de ganancia.

Un ejemplo de esa rapacidad es la concentración de la riqueza en pocas manos: “Jeff Bezos, el más rico del mundo: 112 mil mdd. La fortuna de un pequeño grupo de multimillonarios, que en número representa 2.9 por ciento de la población mundial, llegó a 9.1 billones de dólares, 18 por ciento más que en 2017. En estos momentos equivale a la mitad del valor de la economía de Estados Unidos o a 60 por ciento de la China. El tradicional listado anual de Forbeses encabezado por Jeff Bezos, fundador de Amazon y propietario de The Washington Post, quien ocupa por primera vez esa posición y es también el primer ser humano con una riqueza que, para escribirla hacen falta 12 dígitos. El presidente de Estados Unidos, Donald Trump, se desplomó 222 posiciones, respecto del año pasado, al sitio 722.” (Roberto González, La Jornada, miércoles 7 marzo 2018, p.23) El capitalismo quiere subsistir. La lucha de clases mundial se vuelve descarnada: el capitalismo va a subir a como dé lugar su tasa de

DIRECTORIO Esta publicación es responsabilidad del MDVM

Consejo editorial ╬ Profr. Marco Antonio Hernández Profr. Guillermo Ramos Profr. Carlos Velásquez Profr. Francisco Cotero Profr. Gilberto Gómez Profr. Pedro Ramírez

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ganancia a costa de sus enemigos históricos, los trabajadores, del pueblo trabajador, a costa de ir acabando con sus derechos y conquistas e ir pauperizando cada vez más el trabajo asalariado y, si puede, desaparecerlo con la introducción de la informática y robótica en todos los procesos de trabajo. Esa puede ser una tendencia mundial capitalista, si lo consentimos los trabajadores.

El actual sistema capitalista de producción en el que vivimos es un régimen basado en la ley de la selva, en la ley del abuso, de la impunidad y del fraude, y sus representantes, los capitalistas (es decir, los burgueses, los empresarios) están acabando con la vida humana, vegetal y animal, con el equilibrio vital del planeta mismo.

Al término de la 2ª Guerra Mundial en 1945 las dos potencias mundiales, Estados Unidos de América (EUA) y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), se reparten el mundo.

Emergen el campo capitalista y el campo socialista. Durante este tiempo existe cierto equilibrio territorial, económico, político, ideológico, militar, educativo, social y cultural.

Sin embargo, con la caída de la URSS en 1990 ese equilibrio se rompe. El capitalismo, como sistema socioeconómico se vuelve hegemónico y con él la derecha capitalista neoliberal recrudece su ofensiva ideológica, política y militar contra todos los pueblos y países del mundo que no estén de acuerdo con ella. La lucha de clases, capitalistas contra trabajadores, burgueses contra proletarios, se agudiza.

Por los años 70, en el campo capitalista se va perfilando un nuevo modelo de acumulación de la ganancia y con la caída del campo socialista entra en su apogeo: se pasa de la acumulación de la ganancia por producción a la acumulación de la ganancia por despojo. Y van a ser los economistas norteamericanos los principales impulsores de éste neoliberalismo económico y político.

De la acumulación de la ganancia por producción se pasa a la acumulación de la ganancia por despojo, esto es que los capitalistas al ya no poder extraer más plusvalía de los trabajadores y pueblo en general a través de los bajos salarios, precarias prestaciones y malas condiciones de vida que les otorgan, pasan a quitarles, a despojarlos y/o a restringirlos cada vez más de sus conquistas históricas y medios de vida, como sus pensiones, servicios médicos a activos y jubilados, el agua que toman, el aire que respiran, el sol que los calientan, la tierra que trabajan, del subsuelo y sus minerales, de los mares y peces que los alimentan, de las playas, de la educación pública, de sus sindicatos… de todo lo público, lo social, lo nacional, el patrimonio histórico del pueblo trabajador lo privatizan y lo que no les sirve lo destruyen.

Nino G.

fuerza y movilizarnos, para alcanzar entre todos el bien social común.

Luchar por instaurar un sistema económico que beneficie a la mayoría, que haga crecer la productividad, generar empleos e ingresos dignos de un ser humano, crear riqueza y repartirla mejor; por un régimen político verdaderamente democrático; por una sociedad justa, equitativa, libre, soberana e independiente, que practique la libre determinación de los pueblos.

La historia no sólo es el estudio del pasado, que nos ayuda a explicar y comprender el presente, sino nos sirve para construir el mañana, es la construcción de lo que queremos para nosotros y para nuestros descendientes. Por eso, compañero(a), el futuro lo construimos hoy.

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El Consejo Técnico… problemas escolares. Maestros y directivos, bajo un clima cordial y de respeto, dirigen la escuela siempre hacia adelante. Vale decir, que en el Consejo Técnico Consultivo todos los maestros y directivos simplemente son profesionales de la educación, no hay distingos por la antigüedad, jerarquía o preparación profesional, el Consejo es un espacio democrático, equitativo y resolutivo.

Cuando la autoridad federal dice Consejo Técnico Escolar, es que el Consejo se vuelve un instrumento de control. Antes del Consejo Técnico en las escuelas, los supervisores llaman a los directores para darles las directrices del evento apegadas al cuadernillo oficial, que señala introducción, propósitos, materiales y productos.

Aunque el mismo cuadernillo dice que no es rígido, hay algunos (¿o muchos?) directores que llevan el cuadernillo a pie juntillas, párrafo tras párrafo, renglón tras renglón. Y entonces, obvio, los Consejos Técnicos Escolares se vuelven aburridos, tediosos, acotadores, somnolientos, etc., etc. En estos consejos, los maestros se la pasan todo el día desmenuzando el cuadernillo, elaborando cuadros, gráficas, carteles, diapositivas, preparando exposiciones por equipos o quien designe el director; aquí se cercenan la creatividad, la iniciativa, la sapiencia y el ingenio de los maestros.

En la Escuela Telesecundaria 09 del Valle de México rompemos con el esquema oficial. Aquí, docentes frente a grupo y directivos asumimos la dirección y el control de la escuela, y para eso han servido las sesiones de Consejo Técnico. Ni nos alcanza el horario laboral para ver todos los Mario Munguía*

Falta menos de un año para que finalicé el

(Viene de la 1)

asuntos: técnicos, administrativos, sociales y materiales, hasta sindicales tratamos. Nos damos tiempo para estar todos en la mesa, docentes, directivos, administrativos y manuales, compartiendo la sal y la tortilla.

Hacemos del Consejo Técnico un espacio para el ejercicio democrático y para la toma de decisiones.

Por si esto fuera poco, también intentamos hacer del Consejo Técnico el espacio idóneo para el aprendizaje docente, y en este sentido, hemos invitado a investigadores, académicos y escritores a nuestras sesiones, a darnos interesantes charlas que tienen relación con nuestra materia de trabajo.

Han desfilado por nuestra escuela, por ejemplo, el matemático Armando Casarrubias García (autor del libro Complemento Matemático), el maestro Telésforo Linares González, el periodista de La Jornada, Arturo Cano; el historiador Enrique Ávila Carrillo, el escritor Jorge Belarmino Fernández, el activista político Marcos Tello Chávez.

El investigador Manuel Gil Antón ha confirmado su asistencia para nuestro Consejo Técnico del día 27 de abril.

Maestros y directivos de la Telesecundaria 09 propiciamos, desde siempre, que el Consejo Técnico Consultivo sea tal y que no pierda su esencia democrática, procuramos estar a gusto, escuchando a nuestros conferencistas, convivir con ellos y al término de la charla, aportar nuestra modesta opinión para sacar adelante y con el mayor tino, la problemática escolar. Nosotros si ponemos la escuela al centro.

Profr. Bernardino González Rodríguez

Los directivos posiblemente no han jugado su papel de asumir la iniciativa de desarrollar el proyecto educativo de su escuela y de convertir a ésta en el centro de la educación junto con los maestros, los alumnos y los padres de familia. Eso sí los subdirectores pedagógicos hicieron su arribo a los planteles y sí hacen su chamba las escuelas están en camino de mejorar la vida educativa de los educandos.

Los consejos técnicos pedagógicos aún no tienen la función de diseñar, promover y llevar a cabo iniciativas educativas que eleven la enseñanza en las escuelas, los maestros y las maestras siguen cumpliendo con una labor administrativa de llenar papeles y más papeles cada mes que se reúnen, aunque la mejora sea solamente el propósito que guía su papel en el aula.

Los educandos siguen mal en Ciencias, en Español y Matemáticas, baste consultar los resultados de la prueba Enlace del año pasado y sigue haciendo falta una reforma educativa que en realidad tienda a mejorar la enseñanza básica. En esa perspectiva Telesecundaria afirma una mejora en su nivel educativo mientras Secundaria General y Secundaria Técnica aún no elevan sus resultados.

En el sexenio hubo el mayor presupuesto a la educación, no obstante, la inversión a ésta disminuye en este año y no se ven por ahora los recursos que hagan posible mejorar una enseñanza de calidad que cada día que pasa se vuelve en una educación de mala calidad.

Frente a una reforma educativa que se vino a pique antes del final del sexenio y que hasta ahora ha fallado en su propósito fundamental de mejorar la educación, el magisterio democrático de la CNTE ha propuesto un proyecto educativo que puede dar resultados en la educación básica de ser oportuna y acertadamente llevada a las aulas.

Por su parte el magisterio que participa en el SNTE no sólo manifiesta su vocación de enseñanza, sino que su trabajo cotidiano en las aulas también demanda sea para mejorar la educación básica de los educandos.

No obstante, una posible mejora de la educación básica, considero, depende del gobierno, la sociedad y el magisterio bajo una reforma educativa y un modelo pedagógico a implementar por maestros, educandos y padres de familia de manera conjunta y con los medios sugeridos al inicio de este artículo.

LOS SALDOS DE LA REFORMA EDUCATIVA

sexenio de la reforma educativa y, sin embargo, los saldos ya son conocidos ampliamente por la sociedad y cualquier lector de un periódico nacional compartirá o no el presente balance.

Además el tema se presta para que quien lo vea desde un punto de vista oficial, la transformación de la educación ha sido una de las más importantes que el régimen ha realizado.

El Estado recupera la rectoría de la educación, pero lleva a cabo una reforma educativa propuesta por la OCDE. El régimen no se atrevió a consultar, consensuar y convocar a la participación libre y democrática del magisterio nacional ni a la sociedad para emprender una reforma educativa que mejorara paulatinamente la educación básica: con mejores maestros, respeto irrestricto a los derechos magisteriales, más inversión educativa, más y mejor infraestructura escolar, alimentación, salud y medios económicos para el estudio de los educandos.

Fue una reforma laboral que pretendió acabar con el sindicato magisterial, destituyó a Elba Esther Gordillo, repitió el férreo control sindical con Juan Díaz de la Torre que se reeligió en el pasado Congreso y recicló al SNTE recurriendo a los maestros para contender en las elecciones y llevar a un supuesto triunfo a los candidatos del PRI. Atentó contra las Escuelas Normales y sus maestros egresados llegan a las escuelas sin una plaza, lo que demerita cualquier intento por mejorar a la educación; lo que lleva a sus estudiantes a luchar por conservar ese derecho al ingresar a las aulas con una plaza. ¿O quién dijo que quienes estudian para maestros no pueden contar con esa prerrogativa? Pues, además, se prepararon para cumplir su vocación de maestros; a diferencia de aquéllos que no estudiaron para serlo y aun así llegan a enseñar en las aulas, aunque no pasaron por la carrera para ser docentes.

La reforma educativa fue impuesta desde arriba, la sociedad y el magisterio no tuvo otra opción, los maestros y los padres de familia que la rechazaron, resistieron ante el desalojo de maestros en el Zócalo, la represión en Ayotzinapa, Guerrero, y en Nochixtlán, Oaxaca, entre otros lugares más.

Es una lucha contra la reforma educativa que al magisterio democrático le ha costado detenidos, presos, heridos y muertos; además de maestros despedidos, sin plaza y sin sueldo para sobrevivir, porque el régimen resolvió desaparecer cualquier vestigio sindical que se oponga a su afán globalizador.

Tal reforma socavó los derechos de los maestros, su permanencia y seguridad laboral, su salario y sus prestaciones, su retiro digno y un mayor reconocimiento a una vida de trabajo en las aulas dedicadas a la educación.

Planteó una reforma que no alcanza a brindar la profesionalización de todo el magisterio, ni el aumento salarial que alcance para que los maestros y las maestras atiendan en

una sola plaza escolar y así se eleve la enseñanza de los educando en las aulas.

El ingreso de los nuevos docentes por medio de una evaluación que seleccioné a los idóneos, para el 2015 aún no terminaba con las plazas que se obtenían cubriendo cierto monto por parte de aquéllos, era el caso de una maestra que en este sexenio vino de la sierra de Puebla a cubrir un interinato en una telesecundaria del Valle de México y había dado cierta suma de dinero para obtener su plaza al regresar a su lugar de origen.

Eliminó la carrera magisterial y sus promociones profesionales y salariales para los maestros, las cuales dependen ahora de la evaluación del docente. Misma que ha de servir para mejorar la enseñanza y no para que éste terminé siendo despedido de las aulas. También hay maestros idóneos, previa evaluación, que no tienen plaza ni cobra su sueldo de maestros. Además faltan maestros en los planteles.

Solamente la tercera parte de los docentes se ha evaluado y aunque la mayoría de los maestros y las maestras obtuvo un resultado favorable para continuar en las aulas, la reforma educativa no ha aplicado la evaluación a las dos terceras partes restantes y deja ver que ésta no es lo importante en la educación.

Se habló de más inversión financiera e infraestructura escolar desde el 2012 en la educación básica y faltan escuelas, instalaciones, tecnología (laboratorios, televisores, internet, entre otros recursos), maestros y material didáctico para impartir la enseñanza en las aulas. Las mayores carencias siguen en el interior de la república, en las escuelas más alejadas a las ciudades.

Los veinticinco mil planteles renovados en su infraestructura, las escuelas de tiempo completo y los comedores creados no alcanzan para darle un mejor servicio educativo a un número más grande de educandos en el país.

Se habla de que en veinticinco años o en el plazo de una generación de educandos, éstos sabrán inglés y aún no llegan los maestros que van a enseñar dicho idioma a las aulas y un secretario de la SEP había anunciado que llegarían a las escuelas en enero de 2018, antes de que él se fuera a la campaña política del candidato oficial.

Apenas hace un bimestre llegó a los planteles El modelo de escuela o la obra pedagógica que guiaría el proceso educativo de la presente reforma, aunque cinco años después de su inicio.

Faltan también los docentes de educación física, de artes, los doctores y los orientadores que contribuirían a la mejora de la enseñanza en las escuelas.

Cualquier réplica al presente artículo puede ser enviada a muam_3@yahoo.com.mx y podrá ser publicada en Sin recreo, si el periódico no considera lo contrario. *El autor es profesor jubilado. Escribió La educación básica en México 2012, Transformemos la educación básica, un proyecto para el Valle de México y el Valle de Toluca en 2013, Eventos Pedagógicos, una ruta de mejora educativa 2014 y Tópicos alrededor de la enseñanza 2015, los cuales se bajan gratuitamente en: mariomunguia.com

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REUNIÓN NACIONAL DE EGRESADOS…

S I LA B A R I O

la estructura ocupacional que se está implementando: fusión de grupos y sustitución de planteles educativos de baja matrícula al CONAFE. Que ante la reducción nacional de la planta docente las autoridades han optado desde la mal llamada reforma educativa por abrir la función docente a otras profesiones empobreciendo la educación.

Que se hace necesaria la generación de docentes con pertinencia social y cultural para las comunidades rurales de nuestro país, mismos que históricamente se han formado en las escuelas normales rurales.

Con base en lo anteriormente expuesto nos hemos organizado en nombre de miles de maestros y comunidades campesinas del país, para presentar el 14 de abril la solicitud formal a la Secretaría de Educación Pública federal como del Estado de Hidalgo; a las cámaras de diputados

COMENTANDO LA CULTURA

MALAS COSTUMBRES (¿Cómo cultura?)

Cada sistema social creado por el ser humano a través de su recorrido histórico-evolutivo ha beneficiado a unos pocos y perjudicado a muchos.

Esta tendencia humana de engañar, manipular y explotar a las bases

sociales para colocarse arriba y hacerse de todos los privilegios a costa de la miseria de los de abajo ¿será característica de la naturaleza humana? El hombre (como especie) nació libre y con sentido comunitario, en igualdad de condiciones en y ante la naturaleza que lo originó, lo parió y lo nutrió, lo dotó de posibilidades para sobrevivir en medio de otras especies más fuertes y grandes que él.

En ese ambiente se agrupaban y eran todos para todos en genuina igualdad. Me pregunto ingenuamente, ¿evolucionó o involucionó? ¿Hacia las clases sociales? Y entonces surgieron unos pocos quizá con mayor visión, con mayor inteligencia, entendiendo ésta como un proceso del cerebro humano que se cultiva y crece, ¿acaso algunos encontraron mejores condiciones para desarrollarse? ¿Y gradualmente surgió la complejidad de la vida social humana, hasta llegar a nuestros días con éste sistema llamado capitalismoneoliberalismo? Que ha propiciado la putrefacción social moral-ética. Es decir ha permitido o hasta impulsado una suerte de filosofía básica de vida carente de pudor ante actos deshonestos, injustos, anti cooperativos y degradantes para la dignidad humana donde se impone el individualismo enajenado, soy yo el que

A CUATRO AÑOS DE SU INJUSTO ENCARCELAMIENTO,

EXIGIMOS:

(Viene de la 1)

federal y estatal, así como a los partidos la inmediata reapertura de la Escuela Normal Luis Villarreal del Mexe, la recuperación de su sistema de internado, su carácter nacional, así como la implementación de un moderno plan de estudios que revitalice la educación rural de nuestro país pertinente con las condiciones socioculturales de la niñez del campo mexicano.

Así mismo, exigimos a los próximos candidatos en sus diversos niveles y partidos que incorporen a su plataforma electoral el compromiso para la reapertura inmediata de la Escuela Normal Rural Luis Villarreal del Mexe y su sistema de internado, así como la defensa y fortalecimiento de todo el sistema de escuelas normales rurales.

Para el efecto, los egresados de las escuelas normales rurales del país, expresamos nuestra voluntad para desarrollar los trabajos necesarios, así como la implementación de una amplia convocatoria nacional a todos los sectores tendientes al resurgimiento de la Escuela Normal Rural Luis Villarreal del Mexe y de las demás normales rurales.

De igual manera desde este encuentro exigimos el respeto y fortalecimiento de les escuelas normales rurales del país y la presentación con vida de los 43 normalistas de Ayotzinapa, Guerrero, así como la liberación de los presos políticos de la CNTE y la reinstalación inmediata de los maestros cesados por luchar contra la mal llamada reforma educativa y la evaluación punitiva.

Para el efecto de los trabajos tendientes a lograr la reapertura de la Normal Rural del Mexe, este encuentro acuerda la creación de Comités promotores en todo importa, y si yo me voy a beneficiar el país; el desarrollo de una campaña de difusión nacional que involucre a diver—eso creen— no importa lo que sas organizaciones sociales, políticas y tenga que hacer o lo que signifique académicas.

Llamamos a los egresados de las esel acto, sin pensarlo me arrojo a hacerlo, ya sea vender barato mi cuelas normales rurales, con énfasis a los egresados de la Normal Rural Luis Villavoto a cambio de un mísero bulto de rreal del Mexe, a las organizaciones cemento, una lámina, una ruin des- sociales, estudiantiles, sindicales, campepensa, o una tarjeta rosa, entre mu- sinas, al magisterio nacional, a los padres chas otras, sin razonar si esto impli- de familia a respaldar esta demanda, a desarrollar toda una intensa campaña en ca pérdida de significado humano. las redes sociales y a generar los comités Lo anterior puede ser efecto de promotores en los estados para presentar falta de conciencia social mínima, lo más pronto posible la petición de conocimiento, reflexión, y en otros reapertura a la Secretaría de Educación casos es intencional, porque como Pública y a los Congresos Federal y del Estado de Hidalgo. dijo el propio presidente actual; “la corrupción es parte de la cultura”, y Para la mujer quizá por eso los grupos políticos pilar excelso de nuestra sociedad como el PRI, PRD, PAN, NA, VE, y candidatos dizque independientes pretenden seguir engañándonos Muere ya cansada tarde para votar por ellos y continuar en se unta y flota en la avenida, esa “cultura” de la cuál se benefician breve luz de estrella invade y arrojan migajas a los de abajo que contigo, es lucida acuarela. se dejan, y garrote a los que protestan; magisterio, padres de familia, Unión breve aroma y belleza una flor cae, ¡otra estrella! organizaciones, etcétera, que luchan luce la noche en su cabeza por la educación publica, la dignidad excelsa mujer la luna bella. y la buena cultura.

Aroma

En pleno siglo XXI, que se dice, es de la sociedad de la información y del conocimiento, aún impera el pensamiento mágico-religioso de los albores de la humanidad, no creemos en la ciencia, sino en los lideres religiosos, políticos corruptos que siempre nos han mentido, sería bueno (como dice Noam Chomsky) que hubiera cursos de defensa intelectual para defendernos de nuestros enemigos de clase, que son los archimillonarios y sus fieles lacayos, los políticos, gobiernos, los medios, el clero, entre otros. Con raras excepciones.

Profr. Crescencio Aguilar Macías

Jazmín, rosa, o quizá lirio eres bella: margarita y amapola en este jardín no hay sitio, aromas, hermosa mujer, tú sola.

Este mundo de lotos, aquí sin tu mano sería un desierto.

Sin tu aroma; Dios quizá sin ti no hubiera llegado a lo perfecto.

Rosa de oro, colorida sensitiva por ti espino y yermo florece blanca margarita; chacra altiva torrente y manantial, que crece Por eso mirando hacia tu altar de: azucenas, lavandas y claveles, nos pondría siempre a recordar que la vida, no sería vida sin ustedes.

Profr. Rafael Frausto