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En la lucha contra la Reforma Educativa
la CNTE ganó in proponérselo, porque la Coordinadora Nacional S de los Trabajadores de la Educación (CNTE) siempre ha manifestado su posición apartidista, tiene un
triunfo contundente al ser recibida y reconocida públicamente- por el presidente electo Andrés Manuel López Obrador quien recibió en dos ocasiones a los representantes de la Coordinadora. En esas dos entrevistas reitera su compromiso de campaña para abrogar la Reforma Educativa la cual se
operará a partir de una iniciativa que presentará al legislativo, la declaración de una amnistía que libere a los presos políticos de la CNTE y la reinstalación de los maestros que se opusieron a la evaluación punitiva y fueron cesados. Con ello AMLO reconoce a la CNTE como el único referente que resistió a la política de despojo de la plaza base del magisterio. López Obrador responde a los maestros de base, quienes hartos de tanta violación a sus derechos labora-
les, tanta presión por las autoridades educativas y falta de representatividad de quienes tienen copado al Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), de esos charros que lo único que hicieron ante la reforma educativa, fue dar cursos de capacitación y azuzar a los profesores para que presentaran la evaluación; decididamente se desbordaron en las urnas el pasado proceso electoral, buscando en AMLO la esperanza de acabar con tanta corrupción e (Sigue en la 3)
¡AHORA VAMOS POR EL SNTE! E
n un artículo, publicado en el periódico La Jornada el 29 de septiembre del 2018, se leía: “No habrá una verdadera reforma educativa, si maestros y estudiantes no la asumen como propia”. Nosotros afirmamos que no habrá una mejor educación si la misma cúpula de “dirigentes” sigue enquistada en el sindicato magisterial. Los charros del SNTE son unos de los principales responsables de la tragedia que hoy vive la educación pública en México, de ello hay un gran número de evidencias con las que podemos demostrarlo. Aunque difícil es nombrar todas esas evidencias, en un pequeño artículo como éste, trataremos de ilustraremos con los siguientes ejemplos: LA DIRIGENCIA DEL SNTE: 1.- Ha impulsa el oportunismo 2.- Los derechos los convierte en favores 3.- Fomenta la irresponsabilidad entre los trabajadores OPORTUNISMO: Lo ejerce de distintas formas, una de ellas: se disfrazan de democráticos, a sabiendas de que sus intereses son los de posesionarse frente a la autoridad. LOS DERECHOS LOS CONVIERTEN EN FAVORES: La dirigencia del SNTE condiciona los derechos laborales como favores, por ejemplo: días económicos, becas, cuidados familiares, plazas, prestamos (especialmente hoja roja), créditos de vivienda, exámenes, etc. FOMENTA LA IRRESPONSABILIDAD EN LOS TRABAJADORES y EL “COMODISMO”: Ocurre con los docentes, administrativos e intendentes, quienes salen de las escuelas para actos de campaña electoral o bien para llenar espacios de actos oficiales denigrando de esta manera su condición de trabajadores, quedando como simples acarreados. Lo anterior es una pequeña muestra de la corrupción rampante que se ha vuelto una práctica cotidiana, de quien administra y gobierna el SNTE. No obstante, nuevos aires soplan en el sistema educati-
vo nacional y en el gremio magisterial. Hoy el charrismo sindical es anacrónico, ya no es compatible con la realidad actual, es imprescindible su eliminación de la educación; de lo contrario seguirá anquilosada en una educación empresarial, muy lejos de una formación, critica y científica, al servicio del pueblo, para su plena liberación. Por lo antes dicho, se hace necesario que el gremio (a nivel nacional) asuma el papel transformador de la estructura sindical. Obviamente que esta transformación tendría que ser dirigida por: LA COORDINADORA NACIONAL (CNTE),
pues no existe otro movimiento a nivel nacional, con la preparación y experiencia en los ámbitos: político, educativo y social, pasando por demostrar su resistencia y lucha continua, en pos de lograr los objetivos para lo que fue creada, el principal de ellos: DEMOCRATIZAR EL SNTE. En una próxima entrega incorporaremos otros elementos de análisis, del tema abordado. ATENTAMENTE: GLORIA, BERNA Y MA. ELENA (maestros de la Sección 36)
Página 2 derrotar a la mal llamada ¡VAMOS A ENTERRARLA! reforma educativa. Nada de odo parece indicar: ¡Que confiarnos, nada de conforhemos derrotado a la mal marnos. ¡Hay que enterrarla! llamada reforma educativa! Faltan muchas cosas, entre ¿Quién la derrotó? Nosotros, ellas: castigo a los autores la CNTE, la lucha, la resisten- materiales e intelectuales de cia, LA DIGNIDAD. los ciudadanos asesinados en Aún no hay que cantar vic- Nochixtlan, Oaxaca; falta intoria, sin embargo, debemos demnización a todas las víctiestar orgullosos de lo que mas de esta barbarie cometihemos hecho. Casi 6 años de da contra la población oaxaresistencia. De soportar toda queña. Así como el castigo la andanada de los medios de por los compañeros muertos comunicación, toda la ofensi- en dispositivos de represión, va de parte del gobierno fede- uno en Guerrero y otro en ral y estatales, de los charros Chiapas. Falta reinstalar a del SNTE, de la derecha pro todos los cesados. empresarial, de los ricos. ToFuimos los maestros demodos contra los maestros. cráticos quienes hemos resisResistimos y hoy podemos tido la más cruel, miserable y decir: estamos a un paso de vil ofensiva en contra de la
Editorial
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Pronto, abrogación de la reforma
Diputados eliminan sanciones para maestros que no acudan a evaluarse Roberto Garduño y Enrique Méndez Periódico La Jornada Jueves 15 de noviembre de 2018, p. 14
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a Comisión de Educación de la Cámara de Diputados aprobó el dictamen para eliminar de la Ley General del Servicio Profesional Docente la parte punitiva de la evaluación al magisterio. De esta manera se incluyó que “cuando se identifique insuficiencia en el desempeño de la función docente, se continuarán brindando apoyos para fortalecer capacidades” de los maestros. La presidenta de la comisión, Adela Piña Bernal (Morena) explicó que, con el cambio, los maestros podrán o no presentarse a la evaluación e incluso no aprobarla y no se les retirará el nombramiento. Al concluir la reunión, que se realizó con sobresaltos ante las protestas de diputados del Partido Revolucionario Institucional (PRI), refirió que la comisión “no aprobó la abrogación completa de la reforma educativa, porque el tema será del próximo gobierno. Este es el primer paso. Hay otras iniciativas más amplias para revertirla en su totalidad”. Refirió que hasta el día 30 de noviembre las autoridades educativas buscan que los maestros se evalúen y por ello es necesario que el Congreso quite las sanciones a los profesores que no sean considerados aptos. Dijo que si bien desde la 63 Legislatura se presentaron iniciativas para una abrogación completa y plena de la reforma, se requiere un trabajo más profundo. Por lo pronto, indicó, la modificación – que será presentada al pleno en primera lectura hoy– no se eliminan los procesos de evaluación, “pero sí cualquier viso de punibilidad a partir de lo manifestado por los maestros, quienes solicitan una evaluación formativa y no punitiva”. De esta manera se suprimió del artícu-
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lo 74 la siguiente disposición: “El incumplimiento de las obligaciones… dará lugar a la terminación de los efectos del nombramiento correspondientes sin responsabilidad para la autoridad educativa o para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades”. También se suprimió el segundo párrafo del artículo octavo transitorio de la ley, que advierte: “el personal que no se sujete a los procesos de evaluación o no se incorpore a los programas de regularización… será separado del servicio público”. Al argumentar en contra del dictamen, Cynthia Iliana López Castro (PRI), afirmó que la evaluación no es punitiva, porque incluso da a los profesores tres oportunidades. Luego, gritó: “¡Muchos de los diputados ni siquiera tienen a sus hijos en escuelas públicas por eso no les importa la evaluación! ¡Ustedes son juez y parte!” Y enseguida se dirigió a la presidenta de la comisión: “¡Usted en 30 minutos quiere quitar la evaluación! ¡Quiero evidenciar que este es el próximo gobierno que está en contra de la educación y los niños!”
educación pública. Desde el primer momento fuimos los maestros disidentes quienes denunciamos a esta falsa reforma como una mascarada. Sin presumir, pero tampoco sin falsa modestia, el Magisterio Democrático del Valle de México (MDVM), a unos días de haber sido aprobada la reforma constitucional a los artículos 3ro y 73, denunciamos el carácter laboral y represivo de esa disque reforma. En este mismo número de nuestro Sin recreo (página 3), ponemos a consideración de todos nuestros lectores el artículo “La reforma al 3°: un nuevo engaño a la sociedad”, publicado por el diario La Jornada el 30 de diciembre de 2012. Que quede constancia.
Hoy los charros “disidentes”, agrupados en “maestros por México”, pretenden engañar a los más ingenuos, diciendo que ellos lucharon contra la mal llamada reforma educativa. Bueno hasta el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, encabezado por Juan Díaz de la Torre dice que “siempre estuvieron del lado de los maestros”. Falsos unos, mentirosos los otros. Nada de confiarnos. Todos estemos dispuestos a seguir luchando. Vamos a enterrar a la mal llamada reforma educativa. Estimado compañero, querida compañera, tu elige de qué lado de la historia quieres estar.
LA ENSEÑANZA DE LOS ARTÍFICES
Mario Munguía*
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l presente título no es un mero retruécano del artículo anterior, los artífices de la enseñanza son los docentes cuya estrategia pedagógica puede darle sentido y rumbo al aprendizaje de los alumnos en la actual circunstancia de una reforma que se cancela y otra que tardará en construirse con los docentes, alumnos, padres de familia y autoridades educativas. La enseñanza de los artífices tiene que ver con la necesidad de los docentes de socializar con sus compañeros de grado, escuela y nivel la estrategia que proponen para mejorar tanto la enseñanza de las diversas asignaturas como el aprendizaje de los alumnos en la educación básica. La enseñanza del docente no es un acto aislado, los docentes requieren de reflexionar, analizar y valorar las estrategias pertinentes para que los alumnos aprendan sus asignaturas, es decir, los docentes precisan reunirse, intercambiar ideas, proponer iniciativas didácticas y propuestas pedagógicas que enriquezcan su labor en el aula. Los docentes de un grado también necesitan intercambiar con los docentes de los otros grados su saber y su experiencia en el proceso de enseñanza de una asignatura como en las actividades de aprendizaje que los alumnos logran cotidianamente, para conocer, reforzar lo aprendido o corregir algunas o todas sus deficiencias académicas, lo que demanda de ellos llevar a cabo un proceso de integración de primer al último grado. Los docentes de una escuela requieren trabajar en conjunto un proyecto pedagógico que les permite a todos integrarse para que el proceso de enseñanza como las experiencias y los resultados de los aprendizajes se optimicen para los alumnos, así como para reencauzar la labor individual de un docente como la de un equipo docente por grado. Tal actividad pedagógica de los docentes por escuela le permitirá a ésta definir y orientar el modelo pedagógico propio del nivel educativo con el que se enseña a la comunidad escolar y que a la vez hará posible consensuar entre los docentes de las diversas escuelas de la zona intercambiar sus propuestas de trabajo para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado. Pues una escuela no enseña de manera aislada sino integrada a los docentes de su nivel educativo, lo que propicia el enriquecimiento y la estimulación de sus pares de las otras escuelas para llevar a cabo experiencias e iniciativas pedagógicas que se dan en las aulas de la zona y de la misma región educativa a la pertenecen. Aparentemente estos procesos de reflexión y de formación docente han ocurrido a partir de las reuniones pasadas del Consejo Técnico Pedagógico, pero en realidad son una serie de actividades académicas pendientes en cada escuela dada la larga espera entre la abrogación de una reforma y la puesta en marcha de una reforma por venir y que tardará en llegar a las aulas. Es una propuesta posible para integrar el trabajo docente en un nivel educativo y darle certidumbre a la labor docente en el aula y para orientar a la enseñanza escolar en el logro de un mejor aprendizaje por parte de los alumnos en la escuela. *Autor de “Managua bajo el polvorín de la intervención”, que se baja gratis en mariomunguia.com
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En la lucha contra la Reforma… impunidad y derogar la punitiva evaluación. Hoy pareciera que esa promesa se convierte en un hecho consumado, sin embargo los maestros consientes estamos claros de que aún queda un camino largo por transitar, el cual puede encontrarse con piedras en el camino que impidan llegar a la meta final, por ello debemos tener claro que la CNTE no abandonará su táctica de movilizaciónnegociación-movilización hasta no tener nuestras demandas resueltas, que seguiremos luchando por la democratización del SNTE para convertirlo en un instrumento de lucha para los trabajadores de la
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e ha dicho que la recientemente aprobada reforma al artículo 3° constitucional tiene como objetivo central recuperar la rectoría del Estado en la educación. Pero, si en realidad ese fuera su objetivo, bastaría con que el gobierno federal en turno, aplicara lo que dice el artículo 3° de nuestra Carta Magna. No más, pero tampoco menos. El texto dice a la letra: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado (…) impartirá educación prescolar, primaria, secundaria y media superior (...) La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar, armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él (…) el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia (...) dicha educación será laica (…) Toda la educación que el Estado imparta será gratuita”. La reforma al artículo 3°, recién aprobada por ambas cámaras, no es una reforma educativa. Aunque digan que de lo que se trata es mejorar la calidad de la educación, lo que los cambios aprobados verdaderamente persiguen es regular las relaciones laborales entre el patrón-gobierno y los trabajadores de la educación, para minar conquistas laborales históricas como la estabilidad en el empleo. Legislar en el artículo 3° relaciones laborales es anticonstitucional, ya que existe otro apartado en la Constitución que trata esta materia. El mismo artículo 3°, en su fracción VII, señala que las relaciones laborales están regidas por lo que marca el artículo 123. Lo cierto, es que lo que se intenta con estas reformas es elevar a rango constitucional lo pactado en el sexenio anterior entre Felipe Calderón y Elba Esther Gordillo: la llamada Alianza por la Calidad de la Educación (ACE) y la Evaluación Universal.
educación y no como maquina electoral dispuesta a negociar con el mejor postor. La CNTE demuestra que, a lo largo de sus ya casi 39 años, ha enfrentado a los gobiernos de todos los colores. Mandará un mensaje claro al gobierno en curso de su nefasta política, represora, que llevo al país a la banca rota con la imposición de sus reformas estructurales, con una jornada de lucha que iniciará este 26 de noviembre con un juicio político a Enrique Peña Nieto, Osorio Chong, Aurelio Nuño, Juan Díaz de la Torre y Elba Esther Gordillo Morales a realizarse en el zócalo capitalino y la marcha por la
(Viene de la 1)
tarde con los padres de los 43 normalista desaparecidos. Jornada que culminara con diversas actividades hasta el uno de diciembre. Nos queda pues estar vigilantes para el cumplimiento de las promesas, además de organizarnos y participar activamente con nuestras aportaciones para contribuir en el nuevo proyecto alternativo de educación, el cual tendrá que responder a las necesidades de nuestra realidad inmediata, sin burocratismos, sin un mar de documentos que llenar. ¡Unidos y organizados Venceremos! Maestra Gloria Ángeles, Neza
realizamos evaluaciones constantemente. En todo momento la evaluación sirve para guiar nuestro trabajo. A lo que nos oponemos es a que un examen sea el instrumento para juzgar la permanencia o no en el servicio. Rechazamos que el gobierno federal, la SEP, siga a pie juntillas las recomendaciones de la OCDE: “Recomendación 8. Evaluar para ayudar a mejorar: México necesita con urgencia un sistema de evaluación docente basado en estándares (…) Los docentes que presenten un bajo desempeño de forma permanente deben ser excluidos del sistema educativo” (octubre de 2010). ¿Así, o más claro? Se trata de despedir a los maestros que no aprueben los exámenes estandarizados, sin importar su experiencia previa, su labor docente, su compromiso educativo o las condiciones en las que deben laborar. Ni más ni menos lo que persigue su reforma educativa, lo que cacarean los partidos políticos como logro para el país: elevar a rango constitucional el despido de maestros. La reforma educativa aprobada es la de Gordillo. No hay que hacerse bolas con que hay una disputa entre el gobierno y la cacique. Lo de la resistencia civil de Gordillo es una más de sus mascaradas. Esta reforma es avalada por los enemigos de la educación pública, por la derecha más recalcitrante como Mexicanos Primero. No hay que engañarse: la reforma pretende acabar con lo poco que aún se conserva como legado y patrimonio histórico: la educación pública; y en el camino acabar la resistencia de los maestros democráticos.
La reforma al 3º: un nuevo engaño a la sociedad Pedro Ramírez Vázquez
Entre otros, los cambios hechos al artículo 3°, resaltan la obligatoriedad de hacer exámenes (pomposamente le llaman concursos de oposición) para el ingreso, promoción y permanencia en el servicio de los maestros. Aunque hayan modificado la propuesta original y se señale que se respetarán los derechos ya adquiridos, lo cierto es que lo que pretenden es calificar a los maestros. Sus promotores y sus defensores no entienden, o no quieren entender, que evaluar no es hacer un examen. ¿Quién en su sano juicio y con un mínimo de inteligencia puede asegurar que alguien que conteste correctamente todas las preguntas de un examen será el mejor maestro? Es imposible tomar como parámetro para el ingreso al servicio educativo el aprobar o no un examen. No hay que ser muy duchos para entender que la clave está en las escuelas formadoras de maestros, la clave está en las tan vilipendiadas normales. Pero de esto no se habla en la reforma. De hecho, están caminando cambios en las normales, pero como siempre, dejando de lado la opinión de especialistas en formación de educadores, de pedagogos que estructuren una currícula acorde a lo que como país necesitamos y no conforme a los dictados de la OCDE, y sobre todo, de alumnos (maestros en formación) y maestros de las propias normales. Nadie puede oponerse a la evaluación. La evaluación es parte del proceso educativo. Eso de que los maestros nos oponemos a evaluarnos es falso. Los El presente artículo fue publicado por el diario La docentes que día a día estamos frente a los alumnos Jornada el 30 de diciembre de 2012.
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Autoridades presionan a docentes
Campaña en redes sociales contra evaluación a maestros Laura Poy Solano Periódico La Jornada Jueves 1º de noviembre de 2018, p. 42
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aestros disidentes iniciaron una campaña, a través de las redes sociales, para manifestar su rechazo a la evaluación del desempeño docente, programada para aplicarse del 3 al 25 de noviembre a profesores y directivos de prescolar, primaria, secundaria y bachillerato. Los educadores difundieron en sus cuentas personales de Twitter y Facebook sus fotografías portando carteles con leyendas como: “Por dignidad y conciencia, no haré la evaluación punitiva”; “Soy maestra y no acepto la reforma y la evaluación”, y “He resistido contra la evaluación punitiva desde 2015 y no presentaré ninguna etapa en 2018”. Los docentes inconformes, que incluyen a maestros de las secciones 9 y 10 de Ciudad de México y 36 del valle de México, también solicitaron directamente a las autoridades educativas la baja del registro para participar en la evaluación. “Hay mucho temor en un sector de los compañeros porque la presión de inspectores, supervisores, jefes de sector y directores no se ha frenado un ápice, pero también existen muchos maestros que están dispuestos a mantenerse en la lucha y no permitir más humillaciones ni abusos”, sostuvieron profesores convocados a la evaluación, y quienes manifestaron: “no vamos a participar en ninguna de las etapas de evaluación, y eso incluye el denominado examen estandarizado”. En entrevista con La Jornada, los profesores Pedro Ramírez, Aurelio Flores, Juana Hernández, Marlene Hernández,
Nancy Patiño, Michel Pérez y Javier Castro, integrantes del magisterio democrático del valle de México, señalaron que desde hace más de una semana los directores de escuelas de formación básica “han insistido con los docentes para que se sumen al proceso de evaluación. Aseguran que son más los beneficios que ofrece, pese al cambio de administración federal”. Explicaron que “cuando argumentamos que no estamos de acuerdo con este modelo de evaluación y que probablemente será modificado, por lo que consideramos que no tiene ningún sentido que se obligue a los maestros a participar, la respuesta es que se debe cumplir, pese a todo, con lo que marca la Ley General del Servicio Profesional Docente, aunque sea una pérdida de tiempo y recursos”. Indicaron que los representantes del sindicalismo institucional, “incluso están llamando a los profesores a que todo aquel que no quiera participar en la evaluación del desempeño, deje constancia en una carta enviada a su secretario seccional en cada entidad, es decir, son los propios institucionales quienes están saboteando la prueba”. Indicaron que, pese a las presiones y a que aún prevalece “mucho temor por el futuro laboral de miles de maestros, cada vez somos más los compañeros que decidimos mantenernos en resistencia y no sumarnos a una evaluación que desde su primera aplicación, en 2015, se quería imponer no para mejorar la educación en México, sino para acabar con los derechos laborales de los educadores”.
Comentando la cultura
El café de todos
NUEVOS TIEMPOS III
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bservando con atención los acontecimientos recientes de la vida social-política de México, quedan a la vista de todos, hechos simplemente inéditos. Por ejemplo; vimos como el 1° de septiembre el magisterio disidente de la CNTE, no solo fue recibido civilizadamente en las puertas abiertas del congreso, sino que se les dio la bienvenida, se le escuchó atentamente y se le proporciono respuesta a sus planteamientos y peticiones. El factor causante de estos grandes cambios fue la acción ciudadana masiva que voto a favor de dichos cambios a hacerse realidad a través de un presidente democrático y un partido naciente como el sol de la mañana, para marcar un alto a la degradación del país en manos de tecnócratas, neoliberales que habían estado entregando el país a los grandes depredadores nacionales y extranjeros. Un nuevo presidente con carácter estadista, democrático y humano, un cuerpo legislativo compuesto en parte por camaradas profesores de lucha que hoy ocupan una curul, y ellos son los que marcan el cambio en este rubro, anteriormente como dice la canción representativa del movimiento armado de 1910 en México “Marieta” recibíamos puros “palos” y cerrazón. Hoy hay bienvenida y puertas francas y por si fuera poco, más adelante el 27 y 28 de octubre 2018 el propio presidente electo Andrés Manuel López Obrador recibe en persona a la CNTE, en la casa de transición. Los escucha, les expresa su reconocimiento (véase artículo de Luis Hernández Navarro, en la Jornada 6 noviembre 2018) Les vuelve a recibir y acuerdan una tercera reunión para que le entreguen una relación de presos políticos, profesores cesados por la mal llamada Reforma Educativa. Y en otros aspectos se confirma: la cancelación de la evaluación punitiva, abrogación de la reforma educativa, desaparición del INEE, democracia sindical, retomar las propuestas educativas de la CNTE, abrir la normal rural del MEXE, fortalecer las normales, entre otros cambios. ¿No es ello la mejor muestra de disposición al cambio genuino? Luego presenciamos y participamos en acciones de gran calado, como el NAIM, nos enteramos de la disminución drástica de sueldos y gastos en la clase
política y burocrática de grandes dimensiones, etcétera. Ahora, el que ésto escribe se pregunta: ¿Sera responsabilidad y trabajo exclusivo del gobierno democrático, y a la ciudadanía solo le corresponde exigir que cumpla? ¿O cuál es nuestro papel en estos tiempos de cambios? El contexto actual necesita cambio de actitudes, pensamiento y acción de todos, o al menos de los más conscientes, es necesario cambiar, desde los hábitos y prácticas más simples hasta los más complejos. ¿Qué nos toca hacer a nosotros como ciudadanos? Algunas aventuradas respuestas pudieran ser: llegar a la comprensión genuina y libre de lo que está sucediendo en México a partir del 2018. Lo más común es mirar los desaciertos, criticar, juzgar los asuntos gubernamentales-administrativos que no son como nosotros quisiéramos, caer en la actitud de inconformarse porque el gobierno democrático no se conduce acorde a nuestras expectativas. Y entonces se corre el riesgo de ceguera respecto
Es tu nombre fuerte cristalino donde aterriza el señor verso, y aquí te espero aunque no vengas. Sales con el sol de mi memoria y te imagino en estas calles de oro blanco, donde los pensamientos llueven flores. Aun en tu ausencia he cultivado margaritas, sobre las mesas donde el café descansa. Sobre las alcantarillas hay rosas rojas. Vuelvo al café cuando el sol cansado entra, y pide en la mesa de la entrada, con distracción la carta. Pienso: quizá si tu estuvieras, perene primavera te hubiera gustado atenderle, ya que se ve cansado y quizá él, al verte como yo, se hubiera alegrado. Ha logrado detener un tanto la pintura rojo vivo del crepúsculo. Aunque la astillada tarde sigue su ruta. y el sol después de disfrutar su chocolate ha salido despacito con sus banderas de salida. a paso largo y con el viento, prometiendo volver mañana. Pero aquí en Naucalpan en el café de todos existe un lugar de oasis, donde se da la variada creación es momento de cocer e hilar ideas, letras y palabras… y esperar que tu menuda zapatilla pise en el peldaño de la luz, dónde a cada momento de tu espera y mi espera van y florecen ilusiones para todos a la luz de las estrellas con buenas charlas y antojitos de cultura con risas y café.
Rafael Frausto M. a la gran cantidad de cosas que se están haciendo bien. Es ahí donde radica una parte importante de las responsabilidades sociales, no todo lo va hacer el gobierno, no todo puede ser al “contentillo”. Cada uno de nosotros deberá asumir lo que le toca hacer. Otra, podría ser entender que los cambios serán graduales, otra más, estar en disposición de trabajar más y de apropiarse del concepto de honestidad, dignidad, fraternidad y colaboración recíproca con los demás para poco a poco, reconstruir y fundar un México mejor para todos. ¡Seguiremos comentando! Profr. Crescencio Aguilar Macías
TAREAS Y ACUERDOS DE LA ASAMBLA ESTATAL DE LA CNTE DE HIDALGO DEL SÁBADO 10 DE NOVIEMBRE EN LA CIUDAD DE PACHUCA 1.- Difundir los resolutivos del Congreso nacional político – educativo de la CNTE en tanto se dispongan de ellos. 2.- 8 de diciembre, 9:30 am Escuela Primaria Francisco I. Madero o Biblioteca municipal de Tepatepec, reunión especial de carácter académico para continuar con el fortalecimiento de la propuesta de reapertura de la Escuela Normal Rural Luis Villarreal de El Mexe. 3.- Elaboración y difusión de la memoria de las ponencias de
tres Foros y paneles estatales de la CNTE de Hidalgo como actividades previas al Congreso nacional político educativo de la CNTE. Será en documento como en video. 4.- Se acuerda garantizar la asistencia a las reuniones de la Dirección Política Nacional (DPN) y Asambleas Nacionales Representativas (ANR) de la CNTE en la CDMX. 5.- 20 de diciembre, reunión – convivio. Se realizará el 20 de diciembre en el municipio de Calnali, punto de llegada,
Kiosco municipal, 10:00 am. 6.- Ante la coyuntura especial por la cual atraviesa el país se publicará un pronunciamiento de la CNTE al magisterio de Hidalgo convocando a profundizar la lucha por la defensa de la educación pública, la democratización del SNTE y la democratización del país. ¡UNIDOS Y ORGANIZADOS, VENCEREMOS!