LISTENING AND SPEAKING

1 What can you use the Internet for? Copy the following diagram into your notebook and complete it by replacing each icon with an appropriate answer. Then, compare your answers with those of a classmate. Personal answers.

I can use the Internet to

2 Listen to a radio commercial recorded by Wichita Northwest High School. In your notebook, take notes of key words and expressions and choose the item that refers to the main idea of the recording.

a. Fighting against cyberbullying. X b. Finding information on the Internet.

3 Listen to the recording again and take notes about recommendations for staying safe online. Then, replace each icon with an appropriate answer to complete the following sentences.

Tip

Antes de ouvir o áudio, leia os itens do exercício para conhecer as informações solicitadas. Você deverá prestar atenção a elas durante a escuta. Faça isso em todos os exercícios de compreensão oral.

a. Control . Make it stop.

b. Alter the issue. Don’t be .

c. Delete . Realize its history and move forward.

4 Listen to the recording once more and check your answers to exercise 3

5 Which information about cyberbullying is mentioned in the recording? Choose a or b a. 42% of kids have been bullied while online. X b. 10% of kids do not tell an adult when they’ve been the victims of cyberbullying.

Tip

Não se preocupe em entender todas as palavras e todas as informações do áudio. O objetivo do exercício 2 é identificar, apoiando-se na anotação de palavras-chave, o tema do anúncio de utilidade pública que está sendo veiculado.

6 It is time to create your own radio commercial about preventing cyberbullying or staying safe online based on facts! In small groups, prepare a short speech and present it to the whole class. You can also record and share it with other people. Before you start, read the following suggestions.

You can include: a. Cyberbullying statistics; b. Tips to help kids stay safe online;

Facts About Cyberbullying

c. Tables, charts and graphs based on research.

1 About 37% of young people between the ages of 12 and 17 have been bullied online.

2. Girls are more likely than boys to be both victims and perpetrators of cyberbullying.

3 60% of young people have witnessed online bullying. Most do not intervene.

Adaptado de: DO SOMETHING.ORG. 11 Facts about cyberbullying. [2022?]. Disponível em: www.dosomething.org/us/facts/11-facts-about-cyber-bullying. Acesso em: 7 jul. 2022.

Staying Safe Online

1. Don’t post any personal information online – like your address, e-mail address or mobile number.

2 Think carefully before posting pictures or videos of yourself.

3. Never give out your passwords.

Adaptado de: THROSTON PRIMARY SCHOOL. Keep your child safe online. [2022?]. Disponível em: www.throstonschool.org.uk/keep-your-child-safe-online. Acesso em: 7 jul. 2022.

Habilidades da BNCC

O exercício 6 contempla as seguintes habilidades da BNCC:

• EF09LI01: Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

• EF09LI04: Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto.

Exercício 6

Destaque para os/as estudantes as sugestões relacionadas aos dados sobre cyberbullying apresentadas nos textos do exercício 6 . Explique que, para criar o anúncio, eles/as vão, primeiramente, redigir um breve texto (script) para, em seguida, apresentá-lo oralmente. Oriente-os/as a, se necessário, buscarem ideias em sites como: www.stopbullying.gov (acesso em: 21 jul. 2022). Se os/as estudantes gravarem o anúncio, o áudio pode ser compartilhado como podcast no site da escola, por exemplo. Comente com os/as estudantes que cyberbullying pode ser escrito junto ( cyberbullying ) ou separado (cyber bullying).

Adaptação de texto (Exercício 6)

HINDUJA, Sameer; PATCHIN, Justin W. Cyberbullying Victimization. Cyberbullying Research Center. 1 jun. 2021. Disponível em: https://cyberbullying.org/2021-cyberbullying-data. Acesso em: 7 jul. 2022.

Não há nenhum trecho reescrito nos dois primeiros textos do exercício 6 Por se tratar de textos extensos, optou-se por selecionar alguns trechos para compor textos menores. Além disso, como o primeiro texto apresentava 11 fatos sobre cyberbullying , o título “ 11 Facts About Cyber Bullying ” foi adaptado para “Facts About CyberBullying”.

Objetivos Da Se O

Esta seção objetiva o desenvolvimento da habilidade de produção de textos escritos ( writing ). Pretende-se levar os/ as estudantes a compreenderem a produção textual como um processo que inclui planejamento, escrita, revisão (por pares) e reescrita, que pode ser desenvolvido em dupla/grupo, de forma colaborativa. Ao longo desta obra, são explorados textos de diferentes gêneros discursivos.

Explique para os/as estudantes que observar características de um gênero discursivo nos ajuda a compreender e produzir textos desse gênero.

Exercício 1

Destaque para os/as estudantes a importância de compreenderem os elementos envolvidos no contexto de produção escrita (quem escreve, para quem escreve, o que escreve, com que objetivo, com que estilo, em que suporte) e levá-los em consideração nos processos de criação, revisão e reescrita do texto.

Exercício 3

Incentive os/as estudantes a buscarem formas de divulgar seus textos (mural, jornal da escola, internet etc.)

WRITING a. Writer: you and b. Readers: classmates and other people c. Genre: d. Objective: to create humor e. Style: tone a classmate cartoon humorous f. Media: school board/Internet

In this unit you can find cartoons on pages 26, 28, 30 and 31. The four cartoons you have read in this unit are about the effects of technology on education and communication. Cartoons are frequently published in magazines and newspapers. The combination of visual and verbal elements can help make them funny.

Based on the cartoons you read in this unit, it is your turn to create a cartoon about the effects of technology on our life. Exercise your creativity and sharpen your ability to see and create humor.

1 Before writing your text, replace each icon with an appropriate answer to identify the elements of the writing context.

TIP

Ao revisar os cartuns, considere, por exemplo:

2. Add captions or speech bubbles to your cartoon. Eliminate all unnecessary words. Remember that humor is often produced by the unexpected.

3. Exchange cartoons with classmates and discuss them.

4. Make the necessary corrections.

5. Work to create the final version of your cartoon.

• objetivo: O texto está adequado ao seu objetivo? Há humor no cartum?

• linguagem verbo-visual: As imagens e o texto estão bem integrados? A linguagem é usada de forma criativa?

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