READING COMPREHENSION

Before Reading

1 How often do you watch movies? Do you usually watch movies at home or at a movie theater?

Exercício 4 a. Who are the characters in the picture? b. What movie are they in? c. Can you think of any other movies that have female protagonists?

2 Before reading the following text, take a look at its title and picture. Then, answer the questions.

Personal answers. Elsa and Anna. Frozen.

3 Which words in the box do you expect to find in the following text? Use the Glossary if necessary.

Personal answer. cinema, film, Hollywood, moviegoer, release album • cinema • drawing • film • Hollywood • moviegoer • release • upload

Reading

4 Now read the text to check your predictions.

Girl Power

Tip

Observe a diferença de usos de acordo com a variação linguística do inglês: movie (AmE) = film (AuE/BrE); the movies/movie theater (AmE) = the cinema (AuE/BrE).

After decades of male-dominated Hollywood leads, it appears that some recent releases are starting to level the field. Films such as Gravity, The Hunger Games: Catching Fire, Frozen and Maleficent all featured leading ladies and reaped the benefits. According to database Box Office Mojo, these films have taken in a combined $3.6 billion worldwide. Why the shift? Because the majority of cinema-goers are female. According to the Australian Bureau of Statistics, the cinema attendance rate for females (70%) is higher than the rate for males (64%). And the Motion Picture Association of America reports that in 2013, 52% of US moviegoers were women.

reap: colher a. Hollywood leads have always been female-dominated. b. There are more women who go to the cinema than men. X

5 Choose the statement that is in agreement with the text.

Lembre aos/às estudantes que um texto pode ser lido com diferentes objetivos e com diferentes estratégias. Nesta primeira leitura, o objetivo é verificar se as previsões feitas se confirmam. Oriente-os/as a se apoiarem nas palavras transparentes e no vocabulário já conhecido.

Consulte a seção Orientações complementares no Manual do Professor para ver nota sobre os filmes Gravidade, Jogos vorazes: em chamas, Frozen e Malévola a. The main character in Gravity is a woman. b. Movies with female protagonists have become successful. c. Most moviegoers are male. d. The cinema attendance rate for females isn’t as high as the rate for males. a. “the majority of cinema-goers are female” b. “male-dominated Hollywood leads” c. “all featured leading ladies” a. The main character in each of these movies is a woman. b. They are very successful movies. c. They are old movies.

6 In your notebook, write T (True) or F (False). Then correct the false statements.

F: Most moviegoers are female./The majority of moviegoers are female.

F: The cinema attendance rate for females is higher than the rate for males.

7 Which fragment reinforces the idea of girl power? Choose a, b or c.

8 According to the text, what do Gravity, The Hunger Games: Catching Fire, Frozen and Maleficent have in common? Choose the correct statements.

9 Replace each icon with a word in the box to complete the following sentences as in the example. Example: a. Shift a. is a change in something. b. is how often something happens. c. is the main character in a movie or play. d. is something that is made available to the public, especially a new movie or album.

Reading for Critical Thinking

10 Discuss the following questions with your classmates.

Personal answers.

a. The text presents one reason why there has been an increase in movies with female protagonists recently. In your opinion, why is it important to improve gender diversity in the film industry (characters and filmmakers)? In small groups, make a list of reasons and provide good examples to support your answer. Then share your list with other classmates and get to know different viewpoints on the same topic.

b. Is there gender equality in movies produced in our country? What Brazilian productions are female-led? How are women usually portrayed in these movies?

Habilidades da BNCC

O exercício 7 contempla a seguinte habilidade da BNCC:

• EF09LI07: Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que os sustentam.

Reading for Critical Thinking OBJETIVOS DA SUBSEÇÃO

Esta subseção visa a uma reflexão crítica sobre questões relacionadas ao(s) texto(s), de modo que os/ as estudantes possam considerar novas perspectivas sobre o tema. Pretende-se, assim, promover o pluralismo de ideias e estimular o pensamento crítico.

Habilidades da BNCC

O exercício 10 contempla as seguintes habilidades da BNCC:

• EF09LI01: Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

• EF09LI09: Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e respeito.

Vocabulary Study

Objetivos Da Se O

Nesta seção, objetiva-se construir, sistematizar e ampliar o repertório lexical dos/as estudantes, levando-os/ as a se conscientizarem sobre a importância do estudo do vocabulário de forma organizada e contextualizada.

Destaque para os/as estudantes a importância do estudo sistemático do vocabulário e incentive-os a usar a seção Vocabulary Corner (página 174) e o Glossary (página 198).

Linking Words/ Phrases

Os conectores são trabalhados ao longo de três unidades no 9 o ano. Na unidade 3, foram trabalhados os conectores de adição, condição, resultado e sequência; na unidade 4, os conectores de contraste e resultado. Nesta unidade, são trabalhados os conectores de conformidade e exemplificação.

Habilidades da BNCC

Os exercícios da subseção Linking Words/Phrases contemplam a seguinte habilidade da BNCC:

• EF09LI14: Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

Kinds of Movie

Exercício 3

Este exercício pode ser feito oralmente ou por escrito, no caderno, a seu critério.

Para ter acesso à transcrição dos áudios utilizados nos exercícios 4 e 6 , consulte a seção Audio Scripts no Livro do Estudante.