3. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR

În funcție de scopul proiectului, activitățile desfășurate pot fi diverse: mese rotunde, târguri, festivaluri, spectacole, excursii tematice, reviste, ateliere etc.

În situația în care ați decis că scopul principal al proiectului este să publicați o revistă a școlii pentru a promova dreptul la exprimare al minorităților sau diversitatea culturală din localitatea voastră, ar trebui să știți că aveți nevoie de o echipă compusă din: redactori, tehnoredactori și coordonatori. Dacă aveți colegi talentați la fotografie sau la grafică, este bine să îi cooptați în proiect.

Rolul coordonatorilor este să decidă, în primul rând, cuprinsul revistei alocând un spațiu fiecărei rubrici din cuprins și să solicite redactorilor articole potrivite cu rubrica și cu publicul țintă căruia i se adresează revista.

Rolul tehnoredactorilor este de a corecta textul primit de la redactori, astfel încât textul să nu conțină:

• greșeli gramaticale: exprimăril nepotrivite, cacofonii, acorduri gramaticale greșite etc.;

• greșeli ortografice: se va face corectarea semnelor de punctuație, a cuvintelor scrise greșit sau se vor adăuga majuscule acolo unde este cazul etc.;

• greșeli lingvistice: corectarea propozițiilor și a frazelor confuze, incoerente, a exprimărilor pleonastice.

Tot în sarcina tehnoredactorilor este și numerotarea paginilor, așezarea textului în pagină cu marginile potrivite și cu spațierea potrivită, așezarea tabelelor sau a altor elemente grafice, în funcție de text, inserarea imaginilor potrivite textului.

O revistă care promovează interculturalitatea ar trebui să aibă rubrici și în alte limbi decât limba română, așa că în echipa de redacție ar trebui să aveți și traducători. Pe parcursul aplicațiilor, veți descoperi și alte informații utile pentru crearea unui produs.

Aplicații

1. Negociați cu colegii rolul vostru în proiect; identificați care sunt lucrurile la care vă pricepeți cel mai bine și pe cele la care vă pricepeți mai puțin bine, urmând modelul sugerat sau puteți construi unul propriu:

• lucrurile pe care știu să le fac;

• lucrurile pe care nu știu să le fac, dar le învăț ușor;

• lucrurile pe care nu știu să le fac și le învăț greu;

• pot lucra mai bine dacă fac echipă cu … .

2. Citiți cu atenție un fragment extras din Regulamentul concursului național de reviste școlare organizat în anul 2006, regulament care a rămas actual pentru concursurile de acest gen.

„Pentru mai multă obiectivitate în aprecierea publicațiilor, juriile tuturor etapelor de concurs vor aplica câteva criterii elementare de selecție, privind conținutul și tehnoredactarea revistelor intrate în concurs:

• adecvarea problematicii la interesele, la preocupările și la nevoile grupului receptor;

• oferta conținutului revistei pentru cunoașterea istoricului, a tradiției, a inițiativelor și a acțiunilor care definesc specificul și personalitatea școlii respective;

• modul atractiv, ingenios, original de tratare a subiectelor;

• valoarea instructiv-educativă a conținutului;

• limbajul adecvat vârstei, dar situat în limitele obligatorii ale clarității, ale decenței, ale corectitudinii gramaticale și ale exigenței stilistice care îl atrag pe cititor și-l determină să găsească în revistă nu numai o sursă de amuzament, dar și de informare și de formare a sufletului și a caracterului;

• estetica și ingeniozitatea prezentării grafice, inventivitatea și originalitatea tehnoredactării;

• apariția ritmică;

• abordarea tradițiilor zonei;

• mediatizarea evenimentelor naționale, a personalităților locale, cu implicare națională în istoria și cultura țării;

• impactul revistei școlare în viața și în activitatea copiilor de vârstă școlară;

• cultivarea parteneriatului școlar;

• reflectarea problematicii abordate de revistă în media locală și națională;

• dimensiunea europeană a conținutului revistelor și mesajul intercultural al acestora.”

Ținând cont de criteriile de evaluare în concurs, propuneți coordonatorilor zece reguli de evaluare a calității revistei.

Model De Reguli De Evaluare A Calit Ii Revistei

1) Sunt promovate valorile și patrimoniul național.

2) Este promovată diversitatea culturală.

3) Articolele sunt corect scrise.

4) Originalitatea rubricilor este dată atât de conținutul scris, cât și de elementele grafice.

5) … .

3. Este bine ca în revista școlii să promovați parteneriatele pe care școala voastră le are cu alte școli; puteți, de asemenea, să produceți o revistă în parteneriat cu alte școli din țări europene accesând platforma eTwinning, platformă care ajută persoane din țări diferite să construiască un program împreună, ca parteneri, folosind resursele platformei.

4. Identificați și alte soluții în mediul online de a găsi parteneri într-un proiect legat de diversitatea culturală. Alcătuiți o listă a acestor resurse.

5. Mapa diversității

Pentru a avea o bază de date, pe care să o folosiți în articolele ce promovează diversitatea culturală, ar fi util să:

• adunați cât mai multe fotografii cu elemente de patrimoniu material ale altor culturi;

• vă documenați cu privire la diferențele de cod cu privire la bunele maniere pentru diferite țări;

• colecționați articole despre tradiții și obiceiuri din alte țări și culturi; puteți folosi și site-ul https://ich.unesco.org/en/lists, unde sunt listate elementele din patrimoniul imaterial UNESCO.

· eTwinning oferă elevilor, care activează în școlile din țările europene participante, o platformă de comunicare, de colaborare, de demarare de proiecte și schimb de informații, pe scurt, un spațiu în care să simtă că fac parte din cea mai palpitantă comunitate educațională din Europa.

· Element din patrimoniul imaterial UNESCO, dansul modern din Germania este practicat și predat de dansatori, de coregrafi și de educatori de dans de diferite vârste și stiluri.

· Caligrafia arabă, element de patrimoniu UNESCO, este răspândită în țările arabe și non-arabe și este practicată de bărbați și de femei de toate vârstele. Abilitățile sunt transmise informal sau prin școli formale sau prin ucenicie.

· Sărbătorile comunitare din Campo Maior sunt un eveniment popular în cadrul căruia străzile din Campo Maior din Portugalia sunt împodobite cu milioane de flori de hârtie în diverse forme, culori și modele.