UNIDADE
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Cidade e campo: as paisagens
Veja no Caderno de Apoio Pedagógico (CAP) sugestões, comentários e fundamentos para esta unidade. A meta da unidade é instrumentalizar os alunos para observar, descrever e comparar os elementos que compõem as paisagens urbanas e rurais por meio da leitura orientada de imagens e textos poéticos.
PULSAR IMAGENS/GERSON GERLOFF
Uma grande cidade repleta de edifícios, avenidas, pessoas e barulho de automóveis. Campos cultivados, pastagens, matas e pessoas que trabalham com a terra. Nest a unidade você vai estudar diferentes paisagens. Para começar, vamos observar as imagens?
Vista de uma propriedade rural localizada no município de Silveira Martins, no estado do Rio Grande do Sul, em 2013.
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O que você vai estudar
Paisagens do campo.
Vista aérea de Fortaleza, capital do estado do Ceará, em 2011.
FABIANA SALOMÃO/ARQUIVO DA EDITORA
PULSAR IMAGENS/RENATA MELLO
Paisagens da cidade.
O trabalho com as questões tem três objetivos principais: captar os conhecimentos prévios dos alunos, aguçar a curiosidade deles e problematizar o tema da unidade. Não é prioridade solicitar o registro das respostas dos alunos no caderno.
Vamos conversar
Que elementos você consegue identificar na paisagem mostrada na primeira foto? E na paisagem mostrada na segunda foto? Quais são as semelhanças e as diferenças entre as paisagens que você observou? No lugar onde você mora há paisagens parecidas? 9
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Quadro de palavras
Nesta e na próxima atividade, o objetivo é introduzir a temática central deste livro (o estudo do município) e, ao mesmo tempo, dar oportunidade aos alunos de expor os conhecimentos prévios que têm sobre o tema.
Só você 1
mArinA ueno/Arquivo dA editorA
Campo e cidade. Você mora em um desses espaços. O outro, você deve conhecer de vista, por meio de fotos em revistas e jornais ou de imagens mostradas na televisão. Talvez conheça ao vivo, de um passeio ou de uma viagem. Nas próximas atividades você vai aprender a ler as paisagens da cidade e do campo. Para começar, vamos fazer uma “tempestade de palavras”?
3. b) Incentive os alunos a dizer as palavras. Evite apontar erros e acertos, pois poderá inibi-los. Fazer questionamentos sobre as palavras vai ajudá-los a refletir, a rever e a defender seus pontos de vista. Procure também captar os conhecimentos prévios dos alunos em relação a campo e cidade.
pense em quatro palavras que lembram a cidade e em outras quatro que você relaciona ao campo.
2 Agora, invente um símbolo para cidade e outro para campo. 3 no caderno, faça um quadro como o do modelo a seguir, deixando cerca de vinte linhas para cada coluna. Símbolo de cidade (Lista de palavras relacionadas à cidade – deixar 20 linhas)
Símbolo de campo (Lista de palavras relacionadas ao campo – deixar 20 linhas)
a) desenhe no topo das colunas os símbolos que você criou para cidade e para campo. b) escreva nas colunas as palavras em que você pensou. 4 Com a coordenação do professor, diga suas palavras para a turma e complete seu quadro com as palavras dos colegas, sem repetir.
Solicite aos alunos que tragam revistas e jornais para recortar. Eles serão utilizados na próxima atividade em sala de aula.
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Painel de imagens Nesta atividade, você e seus colegas vão montar um painel de imagens da cidade e do campo. O quadro de palavras que vocês elaboraram na atividade anterior vai ajudá-los a pesquisar e a separar as imagens em dois blocos: cidade e campo. Vamos começar?
Em dupla
a) Separem os recortes em dois blocos: imagens da cidade e imagens do campo. b) Ajudem a montar um painel na sala de aula com todas as imagens de paisagens que a turma conseguiu. O painel deverá ser dividido em duas partes: uma para as paisagens do campo e outra para as paisagens da cidade. Mantenham o painel organizado, pois ele será utilizado novamente. Esse painel coletivo será retomado na atividade da página 49. Guarde-o com cuidado.
4 Observem as imagens do painel que vocês fizeram e respondam:
PULSAR IMAGENS/DELFIM MARTINS PULSAR IMAGENS/PAULO FRIDMAN
3 Na data combinada com o professor, montem um painel coletivo seguindo as orientações abaixo:
PULSAR IMAGENS/JOÃO PRUDENTE
Leve revistas e jornais para a classe para complementar o trabalho dos alunos.
Cidade PULSAR IMAGENS/GERSON GERLOFF
Todos juntos
Campo
PULSAR IMAGENS/GERSON GERLOFF
2 Recortem as imagens selecionadas e, se possível, escrevam, em cada uma delas, o nome dos países ou dos estados onde se localizam.
MARINA UENO/ARQUIVO DA EDITORA
Pesquisem imagens de paisagens da cidade e do campo em revistas e jornais. As imagens podem ser do Brasil e de outros países do mundo.
PULSAR IMAGENS/GERSON GERLOFF
1
Qual das paisagens se parece com a do lugar onde vocês moram? Estimule a turma a comparar as imagens do painel com as paisagens de seu cotidiano e a explicar em que e por que estas ou aquelas imagens são semelhantes ou diferentes. 11
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A atividade introduz o aluno na leitura comparativa das paisagens do campo e da cidade. Ao longo de toda a unidade há propostas relacionadas à construção de conceitos e noções de paisagens rurais e urbanas, para que os alunos percebam como as paisagens sintetizam múltiplos espaços geográficos.
Cidade e campo na visão dos artistas
Ao montar o painel de imagens você deve ter notado que a cidade e o campo são diferentes e possuem características próprias. Vamos estudar as paisagens do campo e da cidade por meio de pinturas?
Só você 1 Aprecie as cores, as linhas e as formas das paisagens mostradas nas pinturas a A seção Galeria promove relações entre a Geografia e as artes visuais. Oriente os alunos a seguir. consultar a Galeria para saber mais sobre alguns artistas e autores citados no livro. dimensões: 52cm × 65,2 cm/Coleção Oscar Americano Filho
As pinturas e as fotografias possibilitam a leitura indireta das paisagens. Devem ser interpretadas como exemplos que demonstram paisagens, lugares, formas de viver, etc., num determinado tempo. A leitura dessas imagens deve ser questionadora, não se restringindo a simples contemplação. Cabe ao professor promover questionamentos que ajudem os alunos a interpretar as imagens.
Colheita de arroz, de Jocelino Soares, óleo sobre tela, 2010.
dimensões: 70cm × 50cm/Galeria particular do artista, São José do Rio Preto - SP
Paisagem com touro, de Tarsila do Amaral, óleo sobre tela, 1925.
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Coleção pArtiCulAr
Coleção pArtiCulAr
Praça da Sé, de Agostinho Batista de Freitas, acrílico sobre tela, 1995.
Tráfego, de Miranda, óleo sobre papel, 1974.
Todos juntos 2 numa roda, conversem sobre as pinturas, considerando as questões a seguir. a) de que pintura você mais gostou? por quê? b) Como você pintaria o campo e a cidade? que cores você usaria? c) na sua opinião, como é a vida e o trabalho das pessoas que vivem em paisagens como as representadas pelos artistas? d) qual paisagem se parece mais com a do lugar onde você vive? 13
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A cidade em versos Você viu cidades e campos no painel de imagens e também nas pinturas. Vamos estudar as paisagens das cidades por meio de dois textos poéticos?
Só você
A maneira de viver das pessoas, de sentir e de perceber a cidade no seu cotidiano, o significado de morar nesta ou naquela rua, as relações de identidade que se estabelecem entre as pessoas e seus lugares, tudo isso faz parte do estudo das cidades e permite compreender o significado que elas têm.
1 Leia com atenção a letra da canção abaixo e o poema da próxima página.
A cidade
A cidade não para A cidade só cresce O de cima sobe E o de baixo desce [...] E no meio da esperteza Internacional A cidade até que não está tão mal E a situação sempre mais ou menos Sempre uns com mais e outros com menos
MARINA UENO/ARQUIVO DA EDITORA
[...] E a cidade se apresenta Centro das ambições Para mendigos ou ricos E outras armações Coletivos, automóveis, Motos e metrôs Trabalhadores, patrões, Policiais, camelôs
[...] Chico Science. A cidade. Intérprete: Chico Science & Nação Zumbi. Da lama ao caos. Sony, 1994.
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Pequenas cidades Entre a cidade grande e o campo, As cidades pequeninas com suas lojas de secos e molhados. Na praça, igreja e bancos de concreto, às vezes um coreto. A vida aí corre de um jeito diferente. Nos relógios cabem mais horas. Os amores e os gatos são mais lentos.
mArinA ueno/ Arquivo dA editorA
Roseana Murray. Paisagens. Belo Horizonte: Lê, 2005.
2 você já ouviu a canção “A cidade”, de Chico science? A letra dessa canção e o poema “pequenas cidades”, de roseana murray, apresentam visões diferentes sobre as cidades. quais são essas diferenças? A letra da canção se refere a uma grande
cidade e retrata a desigualdade social existente nela. O poema, por sua vez, se refere às cidades pequenas e afirma que elas estão entre a cidade grande e o campo. Estimule os alunos a refletir sobre as mensagens que a letra da canção e o poema transmitem. O objetivo da atividade é estimular os alunos a ler nas paisagens das cidades além daquilo que é visível.
Todos juntos
3 numa roda, conversem sobre a canção e o poema, considerando as seguintes questões: a) qual é o tema da canção?
b) A canção retrata a opinião de alguém sobre a cidade? qual opinião? c) qual é o tema do poema? d) na opinião da turma, qual é a maior diferença entre a letra da canção e o poema? 15
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A função da atividade é observar os elementos das paisagens urbanas e sua distribuição por meio da leitura orientada de uma fotografia. A observação e a descrição são os passos iniciais para compreender como se dá a produção e apropriação dos espaços geográficos.
Lendo as paisagens da cidade
Ler as paisagens de uma cidade significa perceber suas formas, cores, sons, cheiros. Todos esses elementos estão presentes no traçado das avenidas, nas pessoas que andam pelas ruas, nos edifícios, na fumaça das fábricas, no barulho do trânsito, no brilho dos painéis luminosos, no colorido das feiras. O espaço da cidade, também chamado de espaço urbano, é uma construção dos grupos sociais ao longo do tempo. Nesse espaço, o asfalto é uma marca muito comum e visível da paisagem. Nas atividades a seguir, você vai aprender a ler as paisagens de uma cidade e a perceber como seus espaços são ocupados. Vamos começar?
Só você
Opção Brasil Imagens/Marcos André
1 Observe as paisagens das fotografias a seguir. Repare que ambas apresentam linhas tracejadas.
A B
C
Vista da cidade de Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, em 2012. 16
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opção BrAsil imAGens/G. evAnGelistA
A
B C
Vista da cidade de Curitiba, no estado do Paraná, em 2012.
Em dupla
Chame a atenção dos alunos para os detalhes de cada foto e proponha questionamentos sobre elas.
2 Como vocês puderam observar nas fotos, as paisagens apresentam muitos elementos. para facilitar a análise de uma paisagem, podemos observá-la por partes. essas partes recebem o nome de planos da paisagem e reúnem elementos semelhantes. o primeiro plano é aquele que está mais próximo do observador (plano A nas fotos acima e ao lado); o último plano é o que está mais distante. observem novamente as fotos. As linhas tracejadas sobre elas marcam os planos das paisagens. 3. Incentive os alunos a expor oralmente as observações sem a preocupação de apontar erros e acertos. Questionar as observações dos alunos e ouvir seus argumentos é o melhor procedimento.
3 escolham uma das fotos e troquem ideias sobre ela considerando as questões: a) quantos planos existem na paisagem escolhida?
b) quais são os elementos presentes no primeiro plano? e no segundo? c) de onde a foto foi tirada? de perto ou de longe? d) Como as construções estão distribuídas no espaço? e) há ruas arborizadas? existem parques, praças ou jardins? f) existe alguma semelhança entre a paisagem que aparece na foto e a do lugar onde vocês moram? 4 Anotem no caderno as observações sobre cada um dos planos da fotografia escolhida. depois, contem aos colegas o que a dupla observou e registrou. 17
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O campo em versos
A proposta da atividade é sensibilizar os alunos para a atividade posterior, em que aprenderão a “ler” as paisagens do campo de forma orientada.
Nas atividades anteriores você viu que é possível ler as paisagens das cidades por meio de canções, poemas e fotografias. Agora você vai estudar as paisagens do campo por meio de um poema de Ruth Rocha, uma escritora bastante conhecida que escreveu vários livros infantis. Vamos ler o poema?
Em dupla 1 Leiam o poema e aproveitem para consultar a Galeria, na página 139, para saber mais sobre Ruth Rocha.
Muitos bois no curral
Um curral cheio de ovelhas... A casa com suas telhas... Neste dia e nesta hora A gente quase que esquece A guerra que tem lá fora.
Marina Ueno/ arquivo da editora
Pesam as flores nos galhos As abelhas zunzumbindo, A tarde já vem caindo, Uma moça na janela...
Ruth Rocha e José Antônio da Silva. Boi, boiada, boiadeiro. São Paulo: FTD, 1987.
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2 Troquem ideias sobre o poema, considerando as questões a seguir. Depois, respondam no caderno. a) O poema lembra o lugar onde vocês vivem? Por quê? b) Na opinião da dupla, como é o ritmo de vida e o trabalho das pessoas que vivem em lugares parecidos com o mencionado no poema? 3 Observem a pintura a seguir. Prestem atenção no título e reparem nas cores e nas formas usadas pelo pintor. Qual é a relação entre a pintura e o poema de Ruth Rocha? Escrevam a resposta no caderno. Oriente os alunos a consultar a seção Galeria (p. 140) para saber mais sobre DIMENSÕES: 50 CM × 65 CM/GALERIA ESPAÇO ARTE, SÃO PAULO
o artista José Antônio da Silva.
Muitos bois no curral, de José Antônio da Silva, pintura, 1950.
4 Agora mostrem sua criatividade! Providenciem uma folha de papel sem linhas, lápis de cor, giz de cera, canetinhas coloridas, etc. Leiam novamente o poema “Muitos bois no curral” e criem uma ilustração para ele. Valorize as produções dos alunos e estimule-os a falar sobre elas.
5 Mostrem a ilustração ao professor e à turma. Aproveitem para comentar as respostas dos exercícios 2 e 3. 19
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TRAMPOLIM
GEOGRAFIA E ARTE
Paisagem em aquarela
Sobre esta seção, veja o CAP. A seção amplia o tema da unidade e promove relações entre Geografia e Arte.
C. martInellI/ COleÇãO PartICular
Paisagem é o conjunto de tudo o que vemos, de todos os elementos que a nossa visão consegue alcançar. Como você observou nas pinturas das páginas anteriores, os artistas utilizam cores, formas e técnicas variadas para expressar sua maneira particular de ver, sentir e imaginar a paisagem.
Centro de São Paulo, de Caio Martinelli, aquarela sobre papel, 2012.
A imagem acima e as da página ao lado mostram obras de arte que retratam diferentes paisagens. Os artistas que fizeram essas pinturas usaram a mesma técnica: a aquarela. A aquarela é um meio de expressão delicado em que a cor é diluída em água. Quando pintamos com aquarela, podemos ver através da cor o branco do papel. Veja nas pinturas destas duas páginas. a pintura acima retrata elementos do campo ou da cidade? e as pinturas da página ao lado? De qual aquarela você mais gostou? Por quê? 20
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DIMENSÕES: 42 CM × 30 CM/ATELIÊ MOLINA, JOÃO PESSOA, PB
DIMENSÕES: 34 CM × 23 CM/ATELIÊ MOLINA, JOÃO PESSOA, PB
Paisagem campestre, de Hector Molina, aquarela, 2013.
Casa à beira do caminho, de Hector Molina, aquarela, 2013.
Escolha uma paisagem do campo ou da cidade para pintar em aquarela. Pode ser a igreja ou a pracinha perto de sua casa, a fachada da escola ou até mesmo o que você vê pela janela. Faça o seu trabalho numa folha avulsa. Estimule a turma a falar sobre as paisagens que retrataram em aquarela e, ao final, organize um mural para expor o trabalho dos alunos.
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A proposta da atividade é observar e descrever as paisagens do campo por meio da leitura orientada de uma fotografia, para que os alunos percebam a distribuição e a organização dos elementos presentes na foto.
Lendo as paisagens do campo
As paisagens do campo são bem diferentes das paisagens da cidade. No espaço do campo, também chamado de espaço rural, predominam as plantações, as pastagens, as serras, as florestas. Por isso, as cores das paisagens do campo são bem diferentes das que predominam na maioria das grandes cidades. Da mesma maneira que o espaço urbano, o espaço rural também é resultado da transformação da natureza pelo trabalho humano. Isso quer dizer que os seres humanos transformam a natureza para atender às suas necessidades. No caso do campo, predomina o trabalho de plantar, criar animais, explorar os recursos naturais, etc. Nesta atividade, você vai estudar as paisagens do espaço rural por meio da observação de fotografias. Vamos começar?
Em dupla
D
C
Pulsar Imagens/João Prudente
1 Observem as paisagens das fotografias a seguir. Depois, responda às questões no caderno.
B
A
Pequena propriedade na zona rural, município de Brazópolis, no estado de Minas Gerais, em 2012.
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Pulsar Imagens/Cesar Diniz
C
B
A Propriedade rural em Lorena, no estado de São Paulo, em 2012.
2 Escolham uma das fotos e troquem ideias sobre ela com base nas seguintes questões: a) Quantos planos existem na paisagem escolhida?
A primeira paisagem apresenta quatro planos e a segunda apresenta três planos.
b) Quais são os elementos presentes no primeiro plano?
Foto da página 22: casa e cerca. Foto desta página: casa, antena, carro, boi e plantação.
c) Quais são os elementos presentes no segundo plano? Foto da página 22: gado e pasto. Foto desta página: pasto e árvore.
d) Como esses elementos estão distribuídos? Os elementos estão dispersos na paisagem.
e) Como são as formas do terreno?
As formas de relevo são onduladas, apresentam morros e serras.
f) O que predomina: matas, pastagens ou cultivos? Pastagens.
g) Existe alguma semelhança entre a paisagem que aparece na fotografia e a do lugar onde vocês vivem? Qual é a semelhança? Respostas pessoais.
h) Vocês já viram paisagens semelhantes a essa? Onde? Respostas pessoais.
3 Anotem no caderno as observações da dupla sobre cada um dos planos. 4 Com a coordenação do professor, contem para a turma o que vocês anotaram. Incentive os alunos a expor oralmente as observações, sem apontar erros e acertos. Ouvir as hipóteses e as argumentações deles é um bom encaminhamento.
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Comparando as paisagens
A ideia é orientar os alunos a observar e a descrever as paisagens do campo e da cidade para que percebam as diferentes formas de organização e distribuição de seus elementos. Isso será feito por meio do estudo de fotos.
Cores, formas, distribuição dos elementos no espaço e maneiras de utilizar o solo são diferenças entre as paisagens do campo e da cidade que você deve ter percebido nas atividades anteriores. Vamos investigar um pouco mais essas diferenças por meio de fotos?
Em dupla 1 Examinem atentamente as fotos da página ao lado. 2 Notem, em cada foto, as diferenças de forma, uso e distribuição dos elementos em cada plano indicado pelas letras A, B e C. 3 Agora, escolham uma das fotos. Troquem ideias e respondam no caderno às seguintes questões: a) O que vocês observam no plano assinalado com a letra A? b) O que vocês observam no plano assinalado com a letra B? George Tutumi/Arquivo da editora
c) O que vocês observam no plano assinalado com a letra C? d) Em que plano há ou predominam matas? e) Em que plano há ou predominam plantações? f) Em que plano está a cidade? g) Em que plano está o campo?
4 Confiram as respostas com o professor e a turma e aproveitem para ler o Espaço aberto a seguir para ampliar seus conhecimentos. Ao conferir as respostas, faça questionamentos sobre as diferenças entre as paisagens rurais e urbanas. Incentive os alunos a expor suas interpretações para que trabalhem outras habilidades, além da descrição.
ESPAÇO ABERTO
Hoje em dia, com o crescimento de muitas cidades, às vezes é difícil perceber onde termina a cidade e começa o campo, e vice-versa. A passagem de uma paisagem para outra quase nunca acontece de repente. Em geral, há um espaço entre as duas paisagens onde elementos da cidade e do campo se misturam. Na maioria dos lugares, o espaço urbano avança sobre o espaço rural. 24
Aproveite para discutir com a turma o processo pelo qual as cidades ampliam seus horizontes com o crescimento das periferias e a verticalização das áreas centrais. A função do Espaço aberto é ampliar os conhecimentos dos alunos e possibilitar novas reflexões.
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B
Pulsar Imagens/João Prudente
C
A
Ler fotos aéreas é um instrumento importante para refletir sobre as paisagens.
Pulsar Imagens/João Prudente
Vista aérea de Ribeirão Preto, no estado de São Paulo, em 2012.
C
B
A
Vista aérea de Itapira, no estado de São Paulo, em 2013. 25
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Elementos da cidade
Estudar a morfologia urbana, ou seja, estudar o traçado do plano da cidade e as formas de uso do solo urbano, é um parâmetro importante que faz parte dos estudos das cidades. Lembre-se de que as cidades também têm elementos invisíveis nas paisagens. Um dos objetivos da atividade é conversar sobre eles.
Se você caminhar pelas ruas de uma cidade, vai observar muitos elementos. Alguns deles são visíveis, como as calçadas por onde caminham os pedestres, os diferentes edifícios, os pontos de ônibus, os sinais de trânsito, os postes de iluminação, etc. Mas também podem fazer parte da cidade alguns elementos que não vemos. Vamos conhecer esses elementos?
Só você
1. Placa de rua; 2. Farol, semáforo ou sinal; 3. Árvore; 4. Telefone público, “orelhão”; 5. Calçada; 6. Faixa de pedestres; 7. Rua; 8. Caixa de correio; 9. Ponto ou parada de ônibus; 10. Lixeira; 11. Poste de iluminação; 12. Bueiro; 13. Tubulações.
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p.r.e./arquivo da editora
1 Observe a ilustração a seguir e a numeração dos elementos.
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2 No caderno, faça o que se pede: a) Elabore uma lista dos elementos numerados que você reconhece. b) Na sua lista, assinale com X os elementos que podemos ver ao caminhar pelas ruas. Todos os elementos numerados de 1 a 12. c) Na sua lista, sublinhe os elementos que geralmente estão sob as ruas e calçadas. Tubulações (canos de água, esgoto, gás ou cabos elétricos, telefônicos, etc.) 3 Faça uma lista no caderno dos elementos que existem na rua onde você mora. 4 Confira as respostas dos exercícios 2 e 3 com o professor. Depois, com os colegas, leia e converse sobre o Espaço aberto a seguir, para ampliar seus conhecimentos. 26
Conhecer o lugar onde moram faz parte das reflexões sobre o significado da cidade na vida dos alunos. A Geografia valoriza a compreensão de como o indivíduo vê a realidade.
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ESPAÇO ABERTO
Esta reflexão aborda temas transversais, como Ética e Meio Ambiente.
Como são as calçadas do lugar onde você mora? Elas são limpas ou têm lixo acumulado?
marIna uenO/arQuIVO Da eDItOra
O funcionamento das cidades depende também de elementos que não podemos ver nas paisagens. São quilômetros e quilômetros de tubulações que levam água e gás para as casas e os edifícios, galerias que conduzem o esgoto e a água das chuvas para longe das áreas centrais. Em muitas cidades grandes, existe um conjunto de túneis subterrâneos por onde circula o metrô. Há também muitos cabos abaixo da superfície, que são usados pelo sistema de telefonia e também para a transmissão de energia elétrica. A vida de uma cidade também depende das atividades das pessoas. Vamos pensar sobre isso?
Você costuma usar transportes públicos, como ônibus e metrô? Colabora na limpeza e conservação desses meios de transporte? Você respeita o trabalho das pessoas que varrem e limpam as ruas e calçadas? As ruas de uma cidade pertencem a todos os cidadãos. Equipamentos urbanos, como telefones públicos, caixas de correio, banheiros públicos, etc., também pertencem a todos. Por isso cada um de nós tem a responsabilidade de manter a limpeza das ruas, de cuidar dos equipamentos urbanos e dos transportes públicos. Com seus colegas, converse sobre o que cada um pode fazer para ajudar a manter a limpeza das ruas e praças e o bom estado dos equipamentos públicos. Ao perceber as relações de identidade entre os alunos e a cidade onde moram, eles são levados a compreender melhor o significado de cidadania, de participação e de direitos e deveres.
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A função do texto é sistematizar os conhecimentos e as noções/conceitos que os alunos foram, gradualmente, construindo no decorrer das atividades anteriores por meio de diferentes linguagens.
Cidade e campo: paisagens diferentes Nas atividades anteriores, você aprendeu a ler as paisagens por meio de diferentes linguagens, como canção, pintura, poesia e fotografia. Você comparou as paisagens da cidade e do campo e, provavelmente, viu diferenças. Agora você vai estudar um pouco mais sobre essas diferenças. Vamos conferir nas fotografias e nos textos?
Em dupla
O espaço da cidade, ou espaço urbano, apresenta certas características: casas, prédios, escolas, igrejas, lojas e outras construções bem próximas umas das outras. A paisagem urbana é marcada pelas vias de circulação: ruas, avenidas e viadutos, por onde circulam veículos e pessoas. A maior parte das cidades apresenta essas características, embora cada uma tenha seu próprio “desenho” e tamanho, sua história e sua importância. O “desenho” de cada cidade vai sendo traçado à medida que novas ruas são abertas e que novos bairros e vilas são construídos. Alguns bairros crescem próximos ao centro, que em geral é a parte mais antiga das cidades. Outros bairros se formam em lugares mais afastados e por isso são chamados bairros de periferia ou sim- Vista área de ruas na cidade de Petrolina, no estado de Pernambuco, em 2012. plesmente periferia.
Pulsar Imagens/Leo Caldas
1 Leiam os textos e observem as fotografias desta página e da página ao lado.
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As paisagens do campo são diferentes, como você deve ter percebido ao fazer as atividades anteriores. No campo são bem visíveis os pastos, as plantações, as matas, as fazendas e os sítios, as terras desocupadas, os rios e as serras. Você deve ter notado que as atividades das pessoas na cidade e no campo são diferentes. Na cidade, elas trabalham principalmente no comércio, nas indústrias e nos serviços, em escritórios, hospitais, escolas, etc. No campo, predominam os trabalhos de plantar e cultivar, criar animais e explorar os recursos da natureza, como pescar, extrair madeira e minérios, etc. Mas também há as chamadas agroindústrias, assunto que você vai estudar na próxima unidade.
Pulsar Imagens/Ernesto Reghran
A leitura do texto é um bom momento para perceber as dificuldades ou não das aprendizagens dos alunos sobre os conteúdos trabalhados, para fazer novos questionamentos, rever ideias e tirar dúvidas. Retome o painel de imagens. Será interessante que os alunos escolham outras fotografias e “treinem” seu olhar para ler as paisagens de outros espaços urbanos e rurais. Comparar os diferentes usos do solo é essencial para que compreendam a organização das paisagens do campo e da cidade.
Pulsar Imagens/João Prudente
Vista aérea rural em Londrina, no estado do Paraná, em 2012.
Vista aérea de plantações em Prudentópolis, no estado do Paraná, em 2012.
2 Conversem com o professor e a turma sobre o texto e as imagens. Comentem as diferenças entre a paisagem do campo e a da cidade. 29
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