UNIDADE
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MEU CORPO, MINHA CASA
Organize os alunos de modo que todos, sentados, formem uma roda. Veja, no CAP deste Manual do Professor, as instruções para as brincadeiras propostas nas aberturas de unidade. A brincadeira “Siga o mestre” é tradicional e auxilia os alunos na percepção dos movimentos corporais. Esteja atento para as crianças com necessidades especiais. Se houver algum aluno nessas condições, faça as adaptações necessárias para a inclusão dele na brincadeira.
SIGA O MESTRE SENTE-SE EM RODA COM TODOS OS COLEGAS. O PROFESSOR ESCOLHE UM ALUNO QUE FICARÁ FORA DA RODA, COM OS OLHOS VENDADOS. DEPOIS, ESCOLHE ALGUÉM PARA SER O MESTRE. O MESTRE FAZ UM MOVIMENTO COM UMA PARTE DO CORPO, E OS OUTROS DA RODA IMITAM ESSE MOVIMENTO. A PROFESSORA CHAMA O ALUNO QUE ESTAVA FORA DA RODA, E ELE TENTA ADIVINHAR QUAL DOS COLEGAS É O MESTRE. SE FOR DESCOBERTO, O MESTRE VAI PARA FORA DA RODA. E A BRINCADEIRA CONTINUA!
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O QUE VOCÊ VAI ESTUDAR
MEU CORPO. MINHA CASA.
CRIS EICH/ARQUIVO DA EDITORA
OUTRAS CASAS.
UM, DOIS, TRÊS, JÁ!
COMO FOI A BRINCADEIRA? QUE PARTES DO CORPO FORAM USADAS NA BRINCADEIRA? Incentive os alunos a descrever os movimentos que foram feitos e a nomear as partes do corpo usadas em cada rodada.
VINTE E NOVE
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No CAP deste Manual do Professor, veja orientações sobre como fazer a leitura do poema para os alunos.
BRINCAR COM AMIGOS
1 OUÇA O POEMA QUE O PROFESSOR VAI LER. DEPOIS, JUNTO COM ELE E OS COLEGAS, CONVERSE SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR. MARINA FARIA/ARQUIVO DA EDITORA
BRINCADEIRAS [...] PEGA, JOGA, DRIBLA, PASSA, CORRE, CHUTA, CAI E ROLA, CABECEIA, GRITA, PULA, VAI E VOLTA ATRÁS DA BOLA. [...] É GOSTOSO E DIVERTIDO, NÃO TEM RISCO NEM PERIGO, A VIDA GANHA SENTIDO, QUANDO SE TEM UM AMIGO.
DO LIVRO DEZENOVE POEMAS DESENGONÇADOS, DE RICARDO AZEVEDO. SÃO PAULO: ÁTICA, 1998. P. 15-16.
DO QUE FALA O POEMA? De brincar de bola e da importância de ter amigos. QUE PARTES DO CORPO USAMOS PARA: PEGAR?
As mãos.
CHUTAR?
DRIBLAR?
O corpo todo, as pernas, os pés.
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CABECEAR?
As pernas e os pés.
A boca.
A cabeça.
GRITAR?
TRINTA
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2 NO ESPAÇO ABAIXO, DESENHE UMA CRIANÇA JOGANDO FUTEBOL. DEPOIS, PINTE AS PARTES DO CORPO USADAS PARA PRATICAR ESSE ESPORTE E CITADAS NO POEMA. O aluno deve pintar as mãos, os pés, a cabeça, as pernas, os braços, enfim o corpo inteiro da criança, já que é todo o corpo que se movimenta quando alguém joga futebol.
TRINTA E UM
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3 O POEMA FALA DE AMIZADE. VOCÊ TEM AMIGOS? PENSE EM UM DELES E FAÇA UM DESENHO BEM COLORIDO DO QUE VOCÊS GOSTAM DE FAZER JUNTOS. SE PREFERIR, FAÇA UMA COLAGEM COM FIGURAS RECORTADAS DE REVISTAS USADAS. Para esta atividade, solicite às crianças, com antecedência, que tragam de casa revistas velhas ou folhetos de propaganda que possam ser recortados e usados em colagens. Providencie, para toda a classe, tesouras de pontas arredondadas e cola branca. Incentive os alunos a mostrar sua produção para a turma e a explicar o que está representado nela. Propicie um clima de troca e de respeito e proponha que falem dos aspectos positivos da amizade, do que fica mais difícil ou triste na vida de alguém que não tem amigos. Veja mais orientações no CAP deste Manual do Professor.
MOSTRE OS DESENHOS DESTA PÁGINA E DA PÁGINA 31 PARA TODA A TURMA. CONTE COMO É O AMIGO QUE VOCÊ DESENHOU, QUAL É O NOME DELE, ONDE ELE MORA E O QUE VOCÊS COSTUMAM FAZER JUNTOS. 32
TRINTA E DOIS
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AS PARTES DO CORPO BRINCAR, ANDAR, PASSEAR... PARA TUDO ISSO E MUITO MAIS, PRECISAMOS DO CORPO. NOSSO CORPO TEM CABEÇA, TRONCO E MEMBROS. AS PERNAS SÃO OS MEMBROS INFERIORES, E OS BRAÇOS SÃO OS MEMBROS SUPERIORES. O TRONCO É A PARTE DO CORPO EM QUE OS MEMBROS SE LIGAM. LEGENDA DE CORES: SÃO INFORMAÇÕES COLOCADAS JUNTO DE UMA FIGURA OU DE UM MAPA PARA EXPLICAR O QUE É CADA ELEMENTO DA FIGURA.
LEGENDA DE CORES CABEÇA
■
TRONCO
■
BRAÇOS (MEMBROS SUPERIORES)
■
PERNAS (MEMBROS INFERIORES SAMUEL SILVA/ARQUIVO DA EDITORA
■
Leia orientações no CAP deste Manual do Professor. Explique às crianças que também são chamados legendas os textos que fornecem informações sobre uma imagem. Mostre a elas páginas de jornal em que aparecem fotos, gráficos e desenhos acompanhados de legenda. Comente a importância da legenda para o registro histórico e geográfico de uma imagem.
1 PINTE CADA PARTE DO CORPO DO BONECO COM A COR INDICADA NA LEGENDA DE CORES. DEPOIS, COMPLETE O ROSTO DELE COM OS ELEMENTOS QUE FALTAM E MOSTRE AO PROFESSOR. 2 CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR: A) QUAIS MEMBROS FICAM NA PARTE SUPERIOR DO CORPO? Os braços. B) QUAIS MEMBROS FICAM NA PARTE INFERIOR DO CORPO? As pernas. TRINTA E TRÊS
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O CORPO SE MOVIMENTA VAMOS MEXER NOSSO CORPO?
Se possível, leve para a sala de aula um aparelho de som para tocar a música sugerida. Se houver um aluno com necessidade especial na classe, faça as adaptações necessárias na atividade para que ele seja incluído. Leia orientações no CAP deste Manual do Professor.
1 EM GRUPO. FORME UMA RODA COM OS COLEGAS E SIGAM OS COMANDOS DA MÚSICA ABAIXO. VEJAM QUANTOS MOVIMENTOS O CORPO PODE FAZER!
A DANÇA DA RODA [...] PONHO O PÉ DIREITO DENTRO PONHO O PÉ ESQUERDO DENTRO E SACUDO ELE AGORA [...] PONHO A MÃO DIREITA DENTRO PONHO A MÃO DIREITA FORA
MARINA FARIA/ARQUIVO DA EDITORA
PONHO O PÉ DIREITO FORA
PONHO A MÃO ESQUERDA DENTRO E SACUDO ELA AGORA [...] PONHO O CORPO INTEIRO DENTRO PONHO O CORPO INTEIRO FORA PONHO O CORPO INTEIRO DENTRO E SACUDO ELE AGORA E DANÇO O ROCK’N’ROLL E DOU UMA GIRADINHA AO REDOR ASSIM É BEM MELHOR [...] TRECHOS DA MÚSICA “A DANÇA DA RODA”, DA TURMA DO BALÃO MÁGICO. DISPONÍVEL EM: <http://www.vagalume.com.br/a-turma-do-balao-magico/a-danca-da-roda.html>. ACESSO EM: 20 FEV. 2014. 34
TRINTA E QUATRO
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2 COM A AJUDA DO PROFESSOR, ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO A PARTE DO CORPO ONDE USAMOS: AS MEIAS O BONÉ
PÉS CABEÇA
A CAMISETA
TRONCO
AS LUVAS
MÃOS
LATINSTOCK/CORBIS/SEAN JUSTICE
3 CARLOS E MARINA SÃO AMIGOS. UM AJUDA O OUTRO NAS LIÇÕES DE CASA. CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES ABAIXO.
MARINA ESTÁ SENTADA À DIREITA DE CARLOS OU À ESQUERDA DELE? À direita dele. E A MOCHILA, ESTÁ À DIREITA OU À ESQUERDA DE CARLOS? À esquerda dele. PARA ESCREVER, MARINA ESTÁ USANDO A MÃO ESQUERDA OU A mão direita. Ajude os alunos a compreender que, embora Marina esteja usando a mão MÃO DIREITA? Adireita, a mão aparece na parte esquerda da foto. PARA VOCÊ, QUE ESTÁ OLHANDO A FOTO, MARINA ESTÁ À DIREITA À esquerda. Ajude os alunos a compreenderem que, em relação a Carlos, na situação OU À ESQUERDA? real, Marina está à direita, mas, em relação ao observador da foto (no caso, o aluno), Marina está à esquerda.
4 AJUDE O PROFESSOR A ORGANIZAR A TURMA PARA QUE TODOS RESPONDAM ÀS QUESTÕES: QUAL É O NOME DO COLEGA QUE SE SENTA À SUA ESQUERDA? QUEM SE SENTA À SUA DIREITA? E ATRÁS DE VOCÊ, HÁ ALGUM COLEGA? QUEM? E À SUA FRENTE? TRINTA E CINCO
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CUIDE DO CORPO
Auxilie os alunos na atividade. Leia cada legenda e pergunte que imagem corresponde a ela. De modo semelhante, explore as imagens perguntando o que aparece em cada uma delas.
EM CADA FOTO DA PRÓXIMA PÁGINA, HÁ UM QUADRADINHO QUE VOCÊ VAI NUMERAR DE ACORDO COM ESTA LEGENDA:
LEGENDA
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1
SEMPRE DEVEMOS ESCOVAR OS DENTES APÓS AS REFEIÇÕES E ANTES DE DORMIR.
2
É BOM TOMAR BANHO TODOS OS DIAS.
3
É IMPORTANTE LAVAR AS MÃOS COM ÁGUA E SABÃO ANTES DE COMER E DEPOIS DE BRINCAR.
4
TER UM AMIGO FAZ A GENTE MAIS FELIZ.
5
COMER FRUTAS E VERDURAS É IMPORTANTE PARA NOSSA SAÚDE.
6
MUITAS CRIANÇAS GOSTAM DE BRINCAR COM ANIMAIS.
7
PARA NOS PROTEGERMOS DE DOENÇAS, DEVEMOS TOMAR AS VACINAS NA ÉPOCA CORRETA.
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USAR SAPATOS PROTEGE NOSSOS PÉS.
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DORMIR TRANQUILO E NA HORA CERTA TAMBÉM AJUDA A MANTER A SAÚDE.
TRINTA E SEIS
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4 3 © 123RF/ANNUNNA1
LATINSTOCK/CORBIS/EDITH HELD
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TRINTA E SETE
GLOWIMAGES/CORBIS
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PULSAR IMAGENS/THOMAZ VITA NETO
@GLOWIMAGES/DINODIA
2
CRIAR IMAGEM/FERNANDO FAVORETTO
1 GLOWIMAGES/SCIENCE PHOTO LIBRARY/IAN HOOTON
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LATINSTOCK/CORBIS/MICHAEL POLE
© SHUTTERSTOCK/MATKA_WARIATKA
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MUITOS JEITOS DE MORAR COMO É LEGAL BRINCAR COM OS AMIGOS E CUIDAR DO CORPO, NÃO É MESMO? VIVER EM UMA CASA TAMBÉM É IMPORTANTE NA VIDA DE TODOS NÓS. 1 OBSERVE A FOTO E LEIA A LEGENDA. DEPOIS, CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR. COMO É A CASA DA FOTO? DE QUE COR ELA É? Amarela.
É uma casa térrea, com quintal, feita de tijolos, com telhado. Leia mais orientações sobre estas atividades no CAP.
O QUE EXISTE NA PARTE DE FORA DA CASA? Antena, plantas, terra, cerca de madeira.
PULSAR IMAGENS/JOÃO PRUDENTE
DE QUE É FEITA A CASA? De tijolos, cimento, areia, metal e madeira.
ESTA É UMA CASA TÉRREA. ITAMONTE, MINAS GERAIS, 2013.
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LEGENDA É O TEXTO QUE EXPLICA O QUE HÁ NA FOTO.
Estimule os alunos a expressar o que já conhecem sobre os materiais de construção. Pergunte, por exemplo: “Para que serve a madeira na construção de uma casa?” (para fazer os andaimes, para montar escadas, para fazer o telhado, etc.); “Vocês já viram o cimento e a cal sendo misturados?”;“Que tipos de tijolo vocês conhecem?”. TRINTA E OITO
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PULSAR IMAGENS/ERNESTO REGHRAN
PULSAR IMAGENS/ALEXANDRE TOKITAKA
2 OBSERVE AS FOTOS ABAIXO. DEPOIS, USANDO AS CORES DA LEGENDA DE CORES, PINTE CADA QUADRADINHO DE ACORDO COM O QUE APARECE NAS FOTOS DAS CASAS.
PORTÃO azul
TV vermelho
ESTANTE vermelho
VASOS azul
MESA vermelho
RELÓGIO vermelho
JARDIM azul
LÂMPADAS vermelho
CADEIRA vermelho
SOFÁ vermelho
LEGENDA DE CORES ESTÁ FORA ESTÁ DENTRO Chame a atenção dos alunos para os sobrados que aparecem em segundo plano na foto da esquerda. Sobrados são casas com mais de um andar.
PULSAR IMGENS/ARTUR KEUNECKE
PULSAR IMAGENS/ERNESTO REGHRAN
3 OBSERVE AS FOTOS E LEIA AS LEGENDAS. DEPOIS, CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR: DE ONDE VEM O MATERIAL QUE O JOÃO-DE-BARRO USA PARA FAZER SEU NINHO?
18 a 20 centímetros
O PEDREIRO USA MADEIRA, TIJOLOS, AREIA E CIMENTO PARA CONSTRUIR UMA CASA. COMANDATUBA, BAHIA, 2013.
O JOÃO-DE-BARRO É UMA AVE QUE CONSTRÓI SEU NINHO COM GRAVETOS E BARRO. FOTO DE 2013.
A ave coleta o barro e os gravetos de seu ambiente. Para promover uma reflexão sobre habitações e hábitos dos animais, faça perguntas como: “Que animais constroem ninhos?”, “Como são os ninhos?”, “Você já viu um joão-de-barro?”, “Por que ele recebe esse nome?”. TRINTA E NOVE
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4 COMO É SUA CASA? COMO NAS FOTOS DAS PÁGINAS ANTERIORES, FAÇA UM DESENHO DA FACHADA DA CASA OU DO PRÉDIO ONDE VOCÊ MORA. DESENHE TAMBÉM AS FACHADAS DAS CASAS DOS VIZINHOS À DIREITA E À ESQUERDA DA SUA CASA.
5 AGORA IMAGINE A SUA CASA VISTA DE CIMA, COMO SE VOCÊ FOSSE UM PÁSSARO VENDO-A DO ALTO. EM UMA FOLHA DE PAPEL SULFITE, DESENHE SUA CASA VISTA DE CIMA. MOSTR E SEUS DESENHOS AOS COLEGAS E AO PROFESSOR. OBSERVE O QUE EL ES FIZERAM. AS CASAS SÃO PARECIDAS OU DIFERENTES?
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Observe se os alunos compreenderam que a casa é o lugar onde moramos, nossa habitação. Geralmente há espaços exteriores, como corredor, quintal, jardim e área de serviço. No espaço interior, ficam os cômodos da casa, como sala, quarto, cozinha e banheiro. As casas são feitas de materiais variados, como tijolo, cimento, pedra, palha, cerâmica, etc. QUARENTA
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OBJETOS DA CASA GRANDES E PEQUENAS, DE TIJOLOS OU DE MADEIRA, AMARELAS OU AZUIS. AS CASAS SÃO DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS, MAS TODAS TÊM ALGUNS OBJETOS QUE USAMOS NO DIA A DIA. VAMOS VER?
ILUSTRAÇÕES: GEORGE TUTUMI/ ARQUIVO DA EDITORA
1 OBSERVE ALGUNS OBJETOS DA CASA DE JOÃO E FAÇA UMA LISTA COM A AJUDA DO PROFESSOR.
2 ESCOLHA UM OBJETO DA CASA DE JOÃO E DESENHE-O VISTO DE CIMA, COMO NO MODELO ABAIXO.
3 AGORA LEMBRE-SE DE UM OBJETO DE SUA CASA E FAÇA A MESMA COISA: DESENHE-O VISTO DE CIMA. AO TERMINAR, CONFIRA OS EXERCÍCIOS COM O PROFESSOR.
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QUERO MAIS OUÇA O TEXTO QUE O PROFESSOR VAI LER.
Leia orientações no CAP deste Manual do Professor.
COMO SÃO AS CASAS DOS XAVANTE? PULSAR IMAGENS/RENATO SOARES
AS CASAS TRADICIONAIS SÃO CONSTRUÍDAS DE MADEIRA E COBERTAS DE PALHA ATÉ O CHÃO E FICAM PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS, [GERALMENTE] FORMANDO O DESENHO DA FERRADURA. A ÚNICA ENTRADA DA CASA ESTÁ VOLTADA PARA O CENTRO DA ALDEIA. NO INTERIOR DAS CASAS, HÁ UM ESPAÇO PARA CADA FAMÍLIA, QUE É DELIMITADO POR
CASA DE ALDEIA XAVANTE NO MUNICÍPIO DE GENERAL CARNEIRO, NO ESTADO DE MATO GROSSO, EM 2010. FERRADURA: PEÇA DE FERRO QUE PROTEGE O CASCO DE CAVALOS E DE OUTROS ANIMAIS DE CARGA. ALDEIA: POVOADO INDÍGENA. DELIMITADO: QUEM TEM OS LIMITES MARCADOS.
ESTEIRAS, E É AO REDOR DO FOGO ONDE TODOS SE REÚNEM. PROJETO PIB-MIRIM (POVOS INDÍGENAS NO BRASIL), INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL (ISA). DISPONÍVEL EM: <http://pibmirim.socioambiental.org/como-vivem/casas>. ACESSO EM: 4 DEZ. 2013. Comente com os alunos que existem mais de 230 povos indígenas no Brasil. São mais
de 800 mil pessoas, falando mais de 180 línguas indígenas. Xavante é um povo indígena. Para saber mais informações sobre os povos indígenas do Brasil, consulte o site <http://pibmirim.socioambiental.org/quem-sao>. Acesso em: 30 jan. 2014.
CONVERSE COM OS COLEGAS: Respostas pessoais.
AS ESTRUTURAS DAS CASAS DO POVO XAVANTE SÃO DE MADEIRA. E A SUA, DE QUE É FEITA? AS CASAS DO POVO XAVANTE SÃO COBERTAS DE PALHA. E A SUA, DE QUE É COBERTA? QUANTAS ENTRADAS EXISTEM EM SUA CASA? QUANTAS FAMÍLIAS VIVEM EM SUA CASA? ONDE AS PESSOAS SE REÚNEM EM SUA CASA? PERTO DA ALDEIA DO POVO XAVANTE QUE APARECE NA FOTO, HÁ UMA FLORESTA E UM RIO. O QUE EXISTE PERTO DA SUA CASA? 42
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CASAS DE OUTROS TEMPOS
Leia orientações sobre estas atividades no CAP deste Manual do Professor.
1 OBSERVE AS IMAGENS. DEPOIS, LEIA AS LEGENDAS COM O PROFESSOR E OUÇA A HISTÓRIA QUE ELE VAI CONTAR.
CRIAR IMAGEM/FERNANDO FAVORETTO
GETTY IMAGES/KEYSTONE-FRANCE
EM 1930 NÃO HAVIA TELEVISÃO. AS PESSOAS OUVIAM NOTÍCIAS E NOVELAS PELO RÁDIO.
Explore com os alunos as imagens apresentadas. Pergunte, por exemplo: “Como as pessoas estão vestidas em cada imagem?”, “Como são os móveis de cada época?”, “Existem objetos antigos na imagem que retrata o presente?”, “Existem objetos do presente na imagem que retrata o passado?”.
HOJE PODEMOS ASSISTIR A PROGRAMAS DE TODO TIPO EM APARELHOS DE TV MUITO APERFEIÇOADOS.
MEU NOME É MOACIR DE OLIVEIRA. EU NASCI EM 1920. QUANDO EU ERA PEQUENO, NÃO EXISTIA TELEVISÃO. MEUS PAIS OUVIAM AS NOTÍCIAS PELO RÁDIO. TINHA A HORA DA RADIONOVELA E TINHA A HORA DA NOTÍCIA. A TELEVISÃO SÓ VEIO QUANDO MEUS FILHOS JÁ TINHAM 10 ANOS.
2 EM CASA. PERGUNTE A UM IDOSO SOBRE ALGUM OBJETO QUE ELE CONHECEU QUANDO ERA JOVEM E QUE, ATUALMENTE, É BEM DIFERENTE. NA SALA DE AULA, CONTE O QUE VOCÊ DESCOBRIU AOS COLEGAS E AO PROFESSOR. SE QUISER, FAÇA UM DESENHO. QUARENTA E TRÊS
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UMA CASA CURIOSA LIGUE OS PONTOS E DESCUBRA A CASA DE ALGUÉM QUE MORA EM UM LUGAR MUITO GELADO! SAMUEL SILVA/ARQUIVO DA EDITORA
NAS REGIÕES GELADAS, O POVO INUÍTE CONSTRÓI IGLUS PARA MORAR. OS IGLUS SÃO FEITOS DE BLOCOS DE GELO. COMO A TEMPERATURA DA REGIÃO É SEMPRE MUITO BAIXA, OS IGLUS NÃO DERRETEM. 44
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DESCOBERTAS
Leia orientações no CAP deste Manual do Professor.
UM PASSEIO PELA RUA Se possível, explique aos pais ou responsáveis pelos alunos a importância desta atividade. Reforce que a atividade será retomada em sala de aula.
COMO SÃO AS CASAS POR FORA. SE EXISTEM CASAS MAIS NOVAS E CASAS MAIS ANTIGAS. SE HÁ ANIMAIS NAS CASAS.
SAMUEL SILVA/ARQUIVO DA EDITORA
1 EM CASA. JUNTO COM UM ADULTO, COMBINE UM PASSEIO PELAS RUAS PRÓXIMAS A SUA CASA. DURANTE O PASSEIO, OBSERVE:
DE QUE SÃO FEITAS AS CASAS. 2 NO ESPAÇO ABAIXO, ESCREVA PALAVRAS QUE LEMBREM SEU PASSEIO E FAÇA UM DESENHO. EM CLASSE, MOSTRE AO PROFESSOR.
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