Manacá - Matemática 1, Unidade 1

UNIDADE

1

Veja orientações sobre esta abertura na parte específica do Caderno de Apoio Pedagógico (CAP), no final deste Manual.

FIGURAS, CONTORNOS E NÚMEROS

OLHA O MENINO...

JOGANDO BOLA! QUE ALEGRIA QUE ELE TEM! SOU GENTE GRANDE, QUE É QUE TEM ISSO? EU QUERO IR JOGAR TAMBÉM...[...]

PAULINHO NOGUEIRA. MENINO JOGANDO BOLA. DISPONÍVEL EM: <HTTP://LETRAS.CIFRAS.COM.BR/ PAULINHO-NOGUEIRA/MENINO-JOGANDO-BOLA>.

ACESSO EM: 6 JAN. 2014.

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O QUE VOCÊ VAI ESTUDAR

SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE FIGURAS. POSIÇÃO DE OBJETOS E PESSOAS. USO E ESCRITA DOS NÚMEROS DE 0 A 7.

HIRO KAWAHARA/ARQUIVO DA EDITORA

NOMES DOS DIAS DA SEMANA.

VAMOS CONVERSAR

VOCÊ GOSTA DE FUTEBOL? SABE POR QUE O FUTEBOL É TÃO QUERIDO NO BRASIL? VOCÊ TORCE PARA ALGUM TIME? QUAL? VOCÊ SABE RECONHECER AS POSIÇÕES DE OBJETOS E DE PESSOAS EM FOTOGRAFIAS E ILUSTRAÇÕES? ONZE

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Leia os textos da Unidade 1 para os alunos e converse com eles sobre o que vão aprender. Tendo em vista que a Matemática é um sistema de representação da realidade, o estudo das formas inicia-se pela diferenciação de algumas representações. As atividades desta unidade servem para incentivar discussões, avaliar o conhecimento prévio dos alunos e verificar as hipóteses que eles já têm sobre o assunto tratado ou as que são capazes de criar com o desenvolvimento das atividades. Se achar oportuno, comente com os alunos que nesta unidade eles vão traçar e reconhecer contornos de figuras, observar se uma figura é igual ou diferente de outras, traçar caminho em uma representação de labirinto, escrever e utilizar os números de 0 a 7.

REPRESENTANDO...

O CADERNO DE LIA

O objetivo das atividades desta página e da seguinte é fazer com que os alunos percebam a diferença entre as figuras e as suas representações.

LIA TEM UM LINDO CADERNO COM MUITOS DESENHOS. ELA ESCREVE O NOME DE CADA UM NUMA PLAQUINHA. 1 VEJA ALGUNS DESENHOS DO CADERNO DE LIA E O NOME QUE ELES TÊM.

GATO

MENINA

PEIXE

CACHORRO

PÁSSARO

MENINO

verde

amarelo

ILUSTRAÇÕES DESTA ATIVIDADE: MIRELLA SPINELLI/ARQUIVO DA EDITORA

amarelo

amarelo

amarelo

verde

A) PINTE DE AMARELO AS PLACAS DOS ANIMAIS. B) PINTE DE VERDE AS PLACAS DAS CRIANÇAS. C) DESENHE AQUI UM ANIMAL DE QUE VOCÊ GOSTE.

12

DOZE

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Converse com os alunos sobre a diferença de representação entre fotos e desenhos, que é o objetivo da atividade.

© SHUTTERSTOCK/BROCREATIVE

P. IMAGENS/PITH

© SHUTTERSTOCK/MICHAELJUNG

© SHUTTERSTOCK/TONY MORAN

2 VEJA AS FOTOS DOS QUATRO AMIGOS MAIS QUERIDOS DE LIA.

vermelho vermelho

RAUL X

PEDRO

azul

LUANA

VANESSA ALEXANDRE/ARQUIVO DA EDITORA

LIA GOSTA TANTO DE SEUS AMIGOS QUE CRIOU NO COMPUTADOR UM BONEQUINHO PARA CADA UM.

azul

MARIA

A) PINTE DE AZUL AS CAMISETAS DAS AMIGAS DE LIA. B) PINTE DE VERMELHO AS CAMISETAS DOS AMIGOS DELA. C) QUAL DAS CRIANÇAS DESENHADAS É A MAIS BAIXA? MARQUE UM X NO NOME DELA. TREZE

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As atividades que diferenciam esquerda e direita devem ser realizadas durante todo o ano letivo. O objetivo das atividades desta página é distinguir o contorno da mão esquerda do contorno da mão direita, quando colocadas lado a lado.

O CONTORNO DA MÃO DE LIA

ILUSTRAÇÕES: VANESSA ALEXANDRE/ ARQUIVO DA EDITORA

LIA DESENHOU O CONTORNO DE SUA MÃO ESQUERDA.

1 DESENHE O CONTORNO DE SUAS MÃOS EM DUAS FOLHAS, A atividade 1 tem por objetivo distinguir os diferentes UMA MÃO EM CADA FOLHA. contornos das mãos esquerda e direita por meio de desenhos.

A) ESCREVA D NO CONTORNO DE SUA MÃO DIREITA. B) ESCREVA E NO CONTORNO DE SUA MÃO ESQUERDA. 2 AGORA VEJA O CONTORNO DAS DUAS MÃOS DE LIA.

amarelo

azul

A) PINTE DE AZUL O DESENHO DA MÃO DIREITA DE LIA. B) PINTE DE AMARELO O DESENHO DA MÃO ESQUERDA DE LIA.

14

Peça aos alunos que contem como fizeram a identificação das mãos de Lia. Caso algum aluno encontre dificuldades nessa identificação, ajude-o pedindo a ele que utilize as próprias mãos para reconhecer o contorno da mão esquerda e o da mão direita de Lia. Ao final, os alunos também podem desenhar o contorno dos próprios pés em folhas separadas e, depois, CATORZE trocar os desenhos com um colega, que deve indicar qual é o contorno do pé direito e qual é o do pé esquerdo.

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CADA QUAL NO SEU LUGAR

Nas orientações específicas do CAP para esta unidade, há sugestões para o desenvolvimento do senso espacial das crianças.

O PÁSSARO, O SAPO E O COELHO QUEREM VOLTAR PARA SUAS O aluno pode experimentar o traçado com o dedo antes de usar o lápis, ou CASINHAS. VAMOS AJUDAR? fazê-lo diretamente com o lápis, comparando o seu caminho com o de um colega. Há mais de uma alternativa de caminho.

RENATO VENTURA/ARQUIVO DA EDITORA

TRACE O CAMINHO QUE LEVA CADA UM DELES PARA O LUGAR ONDE MORAM. FAÇA CADA CAMINHO DE UMA COR DIFERENTE.

QUINZE

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DESCOBRINDO DETALHES

Iniciamos agora a apresentação de sequências e o reconhecimento de suas características, que, nesse caso, são: a cor, a posição e a forma. A atividade proposta desenvolve as habilidades de observação e o estabelecimento de diferenciações.

amarelo

ILUSTRAÇÕES: RENATO VENTURA/ ARQUIVO DA EDITORA

1 OBSERVE OS COELHOS. ELES FORMAM UMA SEQUÊNCIA.

O SEGREDO DA SEQUÊNCIA ESTÁ NA COR DOS COELHOS.

DESCUBRA O SEGREDO E PINTE O COELHO NA COR CERTA. 2 AGORA OBSERVE OS PATINHOS.

ELES PARECEM MUITO CONTENTES.

X

QUAL PATINHO ESTÁ NA POSIÇÃO CONTRÁRIA À DOS OUTROS? MARQUE COM UM X. 3 OBSERVE AS ÁRVORES DESENHADAS.

verde-escuro

A) PINTE DE VERDE-CLARO AS ÁRVORES IGUAIS. B) PINTE DE VERDE-ESCURO A ÁRVORE DIFERENTE. 16

DEZESSEIS

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VAMOS JOGAR

Este jogo é semelhante ao Jogo da velha. Se achar conveniente, incentive as crianças a pensar em uma estratégia para pintar os círculos de modo a também evitar que o outro jogador complete a sequência. O objetivo do jogo é que o aluno experimente, de forma lúdica, a oportunidade de criar estratégias, de exercitar o respeito às regras e também ao próximo. A atividade envolve situações de localização. Os alunos podem pintar o jacaré Jejé ao terminar o jogo.

JOGO DA VELHA NO JEJÉ O JACARÉ JEJÉ GOSTA DE DANÇAR. ELE DANÇA ASSIM, DE PÉ

MIRELLA SPINELLI/ARQUIVO DA EDITORA

PÊ-JÁ PÊ-CÁ PÊ-RÉ.

OLHA AÍ: É O JACARÉ

EDGARD POÇAS. A DANÇA DOS BICHOS. SÃO PAULO: NACIONAL, 2008.

EM DUPLA PRIMEIRO, RECORTEM O JEJÉ QUE ESTÁ NA SEÇÃO PARA RECORTAR, NA PÁGINA 217, NO FINAL DESTE LIVRO. CADA UM DEVE RECORTAR O SEU E, DEPOIS, ESCOLHER UM LÁPIS DE COR. O OBJETIVO DO JOGO É PINTAR, NO JEJÉ, 3 CÍRCULOS PRÓXIMOS. PODE SER ASSIM:

, OU ASSIM:

, OU ASSIM:

.

VENCE QUEM PINTAR UM DESSES GRUPOS PRIMEIRO. TUDO PRONTO PARA O JOGO? ENTÃO, VAMOS LÁ!

SORTEIEM QUEM VAI INICIAR A PARTIDA. E TAMBÉM DECIDAM EM QUAL JEJÉ VOCÊS VÃO JOGAR. O PRIMEIRO JOGADOR PINTA UM CÍRCULO COM A COR QUE ESCOLHEU. DEPOIS, É A VEZ DO OUTRO JOGADOR. CONTINUA ASSIM ATÉ UM DE VOCÊS VENCER OU ATÉ QUE TODOS OS CÍRCULOS ESTEJAM PINTADOS. JOGUEM NOVAMENTE, USANDO AGORA O JEJÉ DO OUTRO JOGADOR.

Há outras atividades sugeridas nas orientações específicas do CAP para esta unidade.

DEZESSETE

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17

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Se achar conveniente, comente com os alunos que nas próximas atividades eles vão aprender a escrever e a utilizar os números de 0 a 3. A intenção é trabalhar com números em situações de escrita, contagem e ordenação. Os números 2 e 3 são associados às respectivas quantidades e à operação mais um.

Leia o poema desta página para a turma. É possível que os alunos não conheçam algumas palavras. Ajude-os a identificar, na cena, o que cada uma delas significa: mutum (ave semelhante ao galo); urucum (fruto de cuja polpa é retirado um corante usado em vários pratos à base de arroz, farofa, frango, peixes, etc.); as bolinhas de gude podem ter outros nomes, como fubeca, ximbre, berlinde; açude (barreira a rtificial feita em alguns cursos fluviais para a retenção de água); cutia (mamífero que habita matas brasileiras).

NÚMEROS: CONTAR E ESCREVER

UM PIO DE MUTUM UM PÉ DE URUCUM DUAS BOLINHAS DE GUDE DOIS TAMBAQUIS NO AÇUDE

Lima/arquivo DA EDITORA

VAMOS CONTAR OS NÚMEROS DE 0 A 3

TRÊS JARARACAS, TRÊS MARIAS TRÊS PACAS, TRÊS CUTIAS LALAU E LAURABEATRIZ. OS NÚMEROS. SÃO PAULO: AMARILYS, 2009.

OS ELEMENTOS ILUSTRADOS NÃO ESTÃO REPRESENTADOS NAS CORES E PROPORÇÕES REAIS.

18

Veja no CAP, nas orientações específicas para esta unidade, os princípios do sistema de numeração decimal e as orientações para as atividades das páginas 18 e 19.

Dezoito

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Se achar conveniente, leia para os alunos o poema “O número 1”, sugerido nas orientações específicas do CAP para esta unidade.

Faça um levantamento dos poemas e músicas que os alunos conhecem sobre os números.

CLÁUDIO CHIYO/ARQUIVO DA EDITORA

VEJA QUE FOFINHOS OS GATINHOS DE LIA! ELES SÃO MUITO DIVERTIDOS E BRINCALHÕES. O QUE ELES MAIS GOSTAM DE FAZER É DORMIR EM ALMOFADAS MACIAS.

PRIMEIRA

Atenção para a conceituação do zero, associada à ideia de nenhuma quantidade.

Consulte as orientações específicas do CAP para esta unidade.

VEJA AS ALMOFADAS QUE ESTÃO NO CHÃO. A) QUANTAS SÃO? 3 B) NA PRIMEIRA ALMOFADA NÃO HÁ NENHUM GATO. O NÚMERO DE GATOS É ZERO (0).

QUANTOS GATOS ESTÃO NA SEGUNDA ALMOFADA? 1 C) NA TERCEIRA ALMOFADA HÁ QUANTOS GATOS? 2

Alguns alunos podem apresentar dificuldade na escrita dos números. Nas orientações específicas do CAP para esta unidade, há uma sugestão de atividade para exercitar a escrita dos números de 0 a 3.

DEZENOVE

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19

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LIA E SEUS AMIGOS

Nesta página e na seguinte, as palavras único, bicampeão e dupla devem ser assimiladas com o uso em situações de associação e de ordenação. Assim, as palavras único e primeiro aparecem associadas ao número 1; as palavras bicampeão, segundo e dupla, ao número 2.

1 LIA E BETO ESTÃO CONVERSANDO.

EU SOU FILHO ÚNICO.

ILUSTRAÇÕES: VANESSA ALEXANDRE/ARQUIVO DA EDITORA

EU TENHO UM IRMÃO. E VOCÊ?

UM Esta não é a única indicação para escrita do número. Ver o CAP.

E VOCÊ, TAMBÉM É FILHO ÚNICO? Resposta pessoal.

2 LUCAS E CAROL ADORAM A HORA DO RECREIO.

É QUANDO ELES PODEM COMER E BRINCAR.

LUCAS É SEMPRE O PRIMEIRO DA FILA DA CANTINA.

CAROL SEMPRE ESTÁ ATRÁS DELE. ELA OCUPA O SEGUNDO LUGAR.

vermelho

azul

A) CIRCULE LUCAS COM LÁPIS AZUL. B) CIRCULE CAROL COM LÁPIS VERMELHO.

DOIS

Veja uma sugestão de atividade sobre ordenação nas orientações específicas do CAP para esta unidade.

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VINTE

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3 O TIME DE PEDRO DISPUTOU A FINAL DO CAMPEONATO DA ESCOLA E FOI BICAMPEÃO!

ILUSTRAÇÕES: VANESSA ALEXANDRE/ARQUIVO DA EDITORA

A) BICAMPEÃO É SER DUAS OU 2 VEZES CAMPEÃO.

B) QUE ALEGRIA! OS JOGADORES COMEMORARAM MUITO. PEDRO E RAUL FORMARAM UMA DUPLA E CANTARAM NA FESTA QUE O TIME FEZ.

UMA DUPLA É FORMADA POR QUANTAS PESSOAS? 2 VINTE E UM

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PARA VIVER MELHOR

O sinal luminoso é conhecido por nomes como semáforo, farol, sinaleira, ou simplesmente sinal.

Converse com os alunos e pergunte qual é o nome usado na cidade onde moram. Aproveite as instruções desta seção e pergunte se eles utilizam a faixa de pedestres ao atravessar a rua, se prestam atenção nas cores do sinal, se atravessam a rua de mãos dadas com adultos, se usam capacete quando andam de bicicleta, etc. Incentive a participação de todos na conversa.

SEGURANÇA NO TRÂNSITO

DEPOIS DE ATRAVESSAR A RUA, MARIA SE LEMBROU DE UM POEMA COM O NÚMERO 3.

ILUSTRAÇÕES: VANESSA ALEXANDRE/ARQUIVO DA EDITORA

PRESTE ATENÇÃO NO SEMÁFORO QUANDO VOCÊ ATRAVESSAR A RUA. O SEMÁFORO TEM TRÊS CORES: VERMELHO, AMARELO E VERDE. NO AMARELO, ATENÇÃO! NO VERMELHO, É PRECISO PARAR. NO VERDE, PODE PASSAR.

TRÊS

SYLVIA SANTOS ÁLVARES. O RUMO QUE OS NÚMEROS TÊM. RIO DE JANEIRO: NOVA FRONTEIRA, 1991.

NUNCA ATRAVESSE A RUA SOZINHO. ATRAVESSE SEMPRE DE MÃOS DADAS COM UM ADULTO E PRESTE ATENÇÃO AO SINAL. O SINAL TEM TRÊS CORES: VERMELHA, AMARELA E VERDE. MARIA ATRAVESSA A RUA DE MÃOS DADAS COM O PAI DELA.

DEVEMOS RESPEITAR OS SINAIS DE TRÂNSITO PARA ATRAVESSAR A RUA COM SEGURANÇA. 22

VINTE E DOIS

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As duas atividades desta página propiciam algumas contagens e vivência de comportamento cidadão.

VANESSA ALEXANDRE/ARQUIVO DA EDITORA

1 MARIA, PEDRO E RAUL VÃO ANDAR DE BICICLETA NO PARQUE.

QUANTAS CRIANÇAS VÃO ANDAR DE BICICLETA? 3 A palavra trio está associada ao número três. Aproveite AS 3 JUNTAS FORMAM UM TRIO. para pedir às crianças alguns exemplos de uso dessa palavra.

© SHUTTERSTOCK/NEAMOV

© SHUTTERSTOCK/JOHN KASAWA

© SHUTTERSTOCK/JOHN KASAWA

© SHUTTERSTOCK/RENEWER

2 OBSERVE AS FOTOS DOS CAPACETES. OS CAPACETES PROTEGEM A CABEÇA DAS CRIANÇAS QUANDO ELAS ANDAM DE BICICLETA. Os alunos devem circular três capacetes. Há mais de uma resposta possível.

CIRCULE UM TRIO DE CAPACETES. VINTE E TRÊS

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ESPAÇO E FORMA

O assunto figuras é retomado aqui, aproveitando o pretexto do sinal luminoso, para que o aluno, além de fazer as associações de cores com figuras, fique atento às representações que aparecem na página.

FIGURAS E CORES 1 O QUE DIZ CADA COR DO SINAL LUMINOSO? LIGUE. É PRECISO FICAR ATENTO.

PODE PASSAR.

É PRECISO PARAR.

2 QUE TAL USAR AS TRÊS CORES DO SINAL LUMINOSO PARA PINTAR AS FIGURAS? A) ESCOLHA 1 FIGURA E PINTE DE AMARELO. B) ESCOLHA 2 FIGURAS E PINTE DE VERMELHO. ILUSTRAÇÕES: CASA DE TIPOS/ARQUIVO DA EDITORA

C) ESCOLHA 3 FIGURAS E PINTE DE VERDE.

D) QUANTAS FIGURAS FICARAM SEM PINTAR? 2 Há outras atividades sugeridas nas orientações específicas do CAP para esta unidade.

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VINTE E QUATRO

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VAMOS PARA O PÁTIO CIDADANIA EM GRUPO

Para a realização desta atividade será necessário o seguinte material: tesoura, cola e papelão. Divida a turma em grupos de seis alunos. Há mais instruções para o desenvolvimento da atividade nas orientações específicas do CAP, com sugestões de maneiras de anotar e contar os pontos.

VAMOS BRINCAR DE ATRAVESSAR A RUA, PRESTANDO ATENÇÃO AO SINAL? PRIMEIRO, É PRECISO PREPARAR O MATERIAL. A) RECORTEM OS SINAIS LUMINOSOS QUE ESTÃO NA SEÇÃO PARA RECORTAR, NA PÁGINA 21 9.

B) COLEM ESSES SINAIS EM PEDAÇOS DE PAPELÃO.

ILUSTRAÇÃO: MIRELLA SPINELLI/ARQUIVO DA EDITORA

AGORA, TODA A TURMA VAI PARA O PÁTIO. ESCUTEM COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES E DIVIRTAM-SE!

Ao final da atividade, peça aos alunos que façam um desenho que a descreva. É importante que eles comecem a registrar as atividades realizadas no pátio. Exponha na classe os desenhos feitos para que todos possam vê-los e fazer comentários a respeito.

VINTE E CINCO Há sugestões de atividades rotineiras no CAP.

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Se achar conveniente, comente com os alunos que nas próximas páginas eles vão aprender a escrever e a utilizar os números de 0 a 7. Além disso, também vão aprender os nomes dos dias da semana. Nesta página e na seguinte são apresentados os números 4 e 5, associados à operação mais um. Certifique-se de que os alunos conheçam o significado das palavras do texto: picadeiro (arena circular onde os artistas circenses se apresentam, com assentos em seu entorno); malabarista (pessoa que tem a habilidade de manter objetos no ar, jogando-os de uma mão para a outra); equilibrista (pessoa que pratica exercícios de agilidade, de equilíbrio ou de demonstração de força); trapezista (pessoa que faz apresentações com manobras em uma barra horizontal suspensa por 2 peças verticais).

NÚMEROS: CONTAR, ORDENAR E ESCREVER

VAMOS CONTAR OS NÚMEROS DE 0 A 7

RAUL E LIA FORAM AO CIRCO. ELES ESTAVAM ANSIOSOS PELO INÍCIO DO ESPETÁCULO. DE REPENTE... VIVA! 3 PALHAÇOS ENTRARAM NO PICADEIRO. EPA! CHEGOU OUTRO CORRENDO E FICARAM 4 PALHAÇOS.

ILUSTRAÇÕES: CLÁUDIO CHIYO/ARQUIVO DA EDITORA

Nas orientações específicas do CAP para esta unidade, há uma sugestão de atividade para exercitar a escrita dos números de 4 a 7.

QUATRO

A SEGUNDA APRESENTAÇÃO FOI A DOS MALABARISTAS. ELES ERAM 4 NO PICADEIRO. DEPOIS CHEGOU MAIS UM MALABARISTA E FICARAM 5.

CINCO

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VINTE E SEIS

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ILUSTRAÇÕES: CLÁUDIO CHIYO/ARQUIVO DA EDITORA

ENTÃO, AS TRAPEZISTAS COMEÇARAM SUA APRESENTAÇÃO.

A) QUANTAS TRAPEZISTAS ERAM? 4 B) E QUANTOS TRAPÉZIOS? 4

Dependendo do conhecimento prévio das crianças, elas podem marcar as quantidades com tracinhos ou com a escrita do número 4. Essa observação vale também para as próximas atividades.

RAUL E LIA ESTAVAM SE DIVERTINDO MUITO! DEPOIS DE UM PEQUENO INTERVALO, 4 PALHAÇOS ENTRARAM EM CENA E COMEÇARAM A PULAR NA CAMA ELÁSTICA. ELES ERAM MUITO ENGRAÇADOS! A APRESENTAÇÃO DOS 4 PALHAÇOS JÁ ESTAVA TERMINANDO QUANDO MAIS UM PALHAÇO APARECEU E FICARAM 5 PALHAÇOS.

VINTE E SETE

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04/06/14 14:05

CONTAR E PINTAR LIA E RAUL RIRAM MUITO COM OS PALHAÇOS, MAS A APRESENTAÇÃO DOS CARROS MALUCOS FOI DEMAIS! HAVIA 5 CARROS NO PICADEIRO E VINHA CHEGANDO MAIS 1.

NO TOTAL, 6 CARROS FAZIAM PARTE DA APRESENTAÇÃO. ILUSTRAÇÕES: LIMA/ARQUIVO DA EDITORA

As atividades seguintes apresentam os números 6 e 7, também associados à operação mais um.

SEIS Pode ser necessário explicar o significado de algumas palavras para os alunos, como tablado (armação de madeira).

A palavra picadeiro já apareceu anteriormente, mas relembre-os de seu significado se necessário.

5

1 A) QUANTOS CARROS ESTAVAM NO PICADEIRO? B) E QUANTOS ESTAVAM FORA? 1

RAUL GOSTOU MUITO DA APRESENTAÇÃO DOS MÁGICOS. QUANDO OS MÁGICOS COMEÇARAM A APRESENTAÇÃO, ERAM 6 NO CHÃO E 1 NO TABLADO.

2 QUANTOS MÁGICOS ESTAVAM NESSA APRESENTAÇÃO? 7

28

Veja no CAP, nas orientações específicas para esta unidade, indicações para o uso de um quadro numérico e de atividades rotineiras. Alguns alunos podem precisar de uma orientação para a escrita dos números. Utilize as indicações para a VINTE E OITO escrita dos números.

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As atividades desta página trabalham a noção de contagem.

ILUSTRAÇÕES: LIMA/ARQUIVO DA EDITORA

3 OBSERVE O CARTAZ DO CIRCO.

SETE

A) QUANTOS HOMENS SÃO? 4 B) E QUANTAS MULHERES? 3 C) QUANTOS ARTISTAS SÃO? 7 4 OS EQUILIBRISTAS TAMBÉM SE APRESENTARAM. OBSERVE E COMPLETE A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS. amarelo

1

2

3

4

vermelho

5

6

A) PINTE DE AMARELO O EQUILIBRISTA QUE VEM DEPOIS DO DE NÚMERO 4.

B) PINTE DE VERMELHO O QUE ESTÁ DEPOIS DO DE NÚMERO 5.

C) OS QUE SOBRARAM, PINTE DA COR QUE QUISER.

Converse com os alunos sobre a sequência de 1 a 6 e faça perguntas de modo a auxiliá-los na resolução da atividade e na assimilação da sequência.

VINTE E NOVE

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QUAL É A POSIÇÃO? E A COR? Esta atividade destaca a utilização dos números na ordenação. Consulte as orientações específicas do CAP para esta unidade.

1 OS ALUNOS COSTUMAM SE SENTAR CADA UM NO MESMO LUGAR NA CLASSE.

ILUSTRAÇÕES: VANESSA ALEXANDRE/ARQUIVO DA EDITORA

EU SOU O QUARTO ALUNO DA FILA.

A) MARIA ESTÁ SENTADA ENTRE A CRIANÇA DE CAMISETA VERMELHA E A CRIANÇA DE CAMISETA AZUL. QUAL É A COR DA CAMISETA DE MARIA? PINTE AQUI. verde B) A CAMISETA DE RAUL É AMARELA. ELE É O PRIMEIRO DA FILA. QUAL É O LUGAR DE MARIA NA FILA? ASSINALE A RESPOSTA CERTA. SEGUNDO

X QUARTO TERCEIRO

C) PEDRO ESTÁ SENTADO ATRÁS DE MARIA. QUAL É A COR DA CAMISETA DE PEDRO? PINTE AQUI. azul D) QUAL É A COR DA CAMISETA DA CRIANÇA QUE ESTÁ SENTADA NO SEGUNDO LUGAR DA FILA? PINTE AQUI. vermelha E) QUAL CRIANÇA ESTÁ SENTADA NO QUARTO LUGAR? Pedro.

30

TRINTA

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O objetivo da atividade 2 é evidenciar a posição de um número em uma sequência numérica.

ILUSTRAÇÕES: IMAGINARIO STUDIO/ARQUIVO DA EDITORA

2 OBSERVE O QUADRO COM NÚMEROS.

A) O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE OS NÚMEROS 1 E 3 É O B) O NÚMERO

3

2

.

ESTÁ ENTRE OS NÚMEROS 2 E 4.

C) O PRIMEIRO NÚMERO DA ESQUERDA É O D) O PRIMEIRO NÚMERO DA DIREITA É O

.

1

4

3 QUAIS NÚMEROS FALTAM NAS SEQUÊNCIAS? DESCUBRA E COMPLETE OS QUADRINHOS.

.

A atividade 3 tem por objetivo a familiarização com a formação de uma sequência numérica.

A)

4

3

2

1

4

3

2

1

4

B)

7

6

5

7

6

5

7

6

5

3

2

1

4 SE É DA COR DO DESENHO, ESCREVA X NO LUGAR CERTO DO QUADRO. Esta atividade de negação prepara o aluno para NÃO É DA COR DO DESENHO? ESCREVA O. usar quadros e tabelas. Nela, o aluno deve indicar, em linhas e colunas, se o objeto é ou não de O QUADRO DO AVIÃO JÁ ESTÁ FEITO. determinada cor. Não é necessário, porém, usar essa denominação dos elementos de um AGORA É SUA VEZ! CONTINUE A PREENCHER. quadro ou de uma tabela neste momento.

Nas orientações específicas do CAP para esta unidade, apresentamos um texto que trata da diferença entre quadro e tabela.

QUADRO 1

QUADRO 2

AZUL VERMELHO

AZUL VERMELHO

O

X

X

O

O

X

O

X

X

O

TRINTA E UM

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TEMPO: SEMANA E DIAS

A SEMANA TEM SETE DIAS

Antes de iniciar as atividades desta e da próxima página, explore o calendário afixado na classe. Consulte as orientações específicas do CAP para esta unidade.

Este é um bom momento para a turma construir um calendário, que pode ser confeccionado em cartolina. Explore oralmente o calendário, fazendo perguntas como: “Qual é o dia que vem antes do domingo?”; “Qual é o dia que vem depois de quinta-feira?”.

EU SOU O PRIMEIRO DIA. DOMINGO

EU SOU O SEGUNDO DIA. SEGUNDA-FEIRA

EU SOU O TERCEIRO DIA. TERÇA-FEIRA

EU SOU O QUARTO DIA. QUARTA-FEIRA

EU SOU O QUINTO DIA. QUINTA-FEIRA

EU SOU O SEXTO DIA. SEXTA-FEIRA

ILUSTRAÇÕES: MIRELLA SPINELLI/ ARQUIVO DA EDITORA

CADA DIA DA SEMANA TEM UM NOME. VAMOS CONHECER TODOS ELES. O QUE FAZEMOS EM CADA DIA DA SEMANA?

EU SOU O SÉTIMO DIA. SÁBADO

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TRINTA E DOIS

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Nas atividades desta página, os alunos devem fazer uma associação afetiva com os dias da semana.

1 TODOS JUNTOS. DE QUAL DIA DA SEMANA VOCÊS MAIS GOSTAM? POR QUÊ? RESPONDAM ORALMENTE. Resposta pessoal.

2 DESENHE NO SEU CADERNO O QUE VOCÊ QUISER PARA ILUSTRAR O SEU DIA PREFERIDO.

Socialize os desenhos produzidos pelos alunos e promova uma conversa sobre as diferentes preferências.

3 NA ESCOLA DE LIA, OS ALUNOS ORGANIZARAM A ROTINA DA SEMANA E DESENHARAM NO CALENDÁRIO SEMANAL 3 ATIVIDADES Nesta atividade, os alunos podem consultar a página anterior para ver a ESCOLHIDAS POR ELES. VEJA. sequência de dias da semana. Escreva as respostas dadas no quadro de giz

e converse com eles sobre as escolhas feitas para os dias marcados em vermelho. Explique aos alunos o significado da palavra rotina (sequência de atos ou usos que fazemos por força do hábito).

DOMINGO

SEGUNDA- TERÇA-FEIRA -FEIRA

QUARTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

SEXTASÁBADO -FEIRA

ILUSTRAÇÕES DESTA ATIVIDADE: MIRELLA SPINELLI/ARQUIVO DA EDITORA

CALENDÁRIO DA SEMANA

A) QUAL ATIVIDADE FOI ESCOLHIDA PARA A QUARTA-FEIRA? Praticar esporte.

B) QUAL DIA DA SEMANA FOI ESCOLHIDO PARA LER NA BIBLIOTECA? Segunda-feira.

C) COM QUAIS ATIVIDADES VOCÊ PREENCHERIA OS DIAS QUE ESTÃO PINTADOS DE VERMELHO? Resposta pessoal.

TRINTA E TRÊS

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33

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COISAS NOSSAS

ILUSTRAÇÕES: LIMA/ ARQUIVO DA EDITORA

MAIS NÚMEROS

Certifique-se de que os alunos conheçam o significado das palavras do texto. As que podem apresentar dificuldades são: frevo (ritmo musical e dança típicos do estado de Pernambuco); trevo (planta que, em geral, tem folhas com divisões); berimbau (instrumento musical comumente usado em roda de capoeira); capoeira (jogo atlético constituído por um sistema de ataques e de defesas); rendeira (mulher que fabrica ou vende rendas).

Se houver oportunidade, converse com a turma sobre o frevo e sobre o uso do berimbau em roda de capoeira.

QUATRO SOMBRINHAS DE FREVO QUATRO FOLHINHAS DE TREVO CINCO BERIMBAUS NA RODA DE CAPOEIRA CINCO RENDAS DE MULHER RENDEIRA LALAU E LAURABEATRIZ. OS NÚMEROS. SÃO PAULO: AMARILYS, 2009.

1 A FLOR DE RENDA QUE ESTÁ EM QUARTO LUGAR NA FILA É AMARELA. Esta atividade retoma a FAÇA UM X NA FLOR QUE ESTÁ EM QUINTO LUGAR. ordenação e a utilização dos

números com essa finalidade.

X

PRIMEIRA

2 VEJA AS SOMBRINHAS DE FREVO.

Nesta atividade são retomadas as contagens de objetos e de cores.

A) HÁ QUANTAS SOMBRINHAS NO TOTAL?

7

B) QUANTAS CORES DIFERENTES HÁ EM CADA SOMBRINHA? 34

4

TRINTA E QUATRO

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3 OBSERVE AS FOLHINHAS DE TREVO E OS BERIMBAUS.

Esta atividade tem por objetivo a observação para diferenciar posições de objetos em imagens.

ILUSTRAÇÃO: LIMA/ARQUIVO DA EDITORA

X

M

A) ESCREVA X NA FOLHINHA QUE ESTÁ EM POSIÇÃO DIFERENTE DAS OUTRAS. B) ESCREVA M NO BERIMBAU QUE TAMBÉM ESTÁ EM POSIÇÃO DIFERENTE DOS OUTROS. G. EVANGELISTA/OPÇÃO BRASIL IMAGE

MBA

4 LEIA O POEMA E OBSERVE AS IMAGENS.

© SH UTTERS TOCK/VINIC

IUS TU PINA

SEIS JANGADAS DE MUCURIPE SEIS MAMULENGOS DE SERGIPE SETE CASTANHAS-DO-PARÁ LALAU E LAURABEATRIZ. OS NÚMEROS. SÃO PAULO: AMARILYS, 2009.

RENATO VENTURA/ARQUIVO DA EDITORA

OS CARCARÁS VIGIAM OS FILHOTES NOS NINHOS.

© SHUTTERSTOCK/ RIBEIROANTONIO

PULSAR IMAGENS/ ARMANDO CATUNDA

SETE NINHOS DE CARCARÁ

Leia o poema e certifique-se de que os alunos conheçam o significado das palavras do texto. As que podem apresentar 6 dificuldades são: jangada (tipo de embarcação usada por pescadores no Nordeste); 4 mamulengo (fantoche típico do Nordeste brasileiro); carcará (uma ave de rapina). Os alunos podem explorar as imagens da página. Eles devem diferenciar a representação dos pássaros adultos e dos filhotes para depois contá-los. Explique também que Mucuripe é uma localidade do Ceará.

TRINTA E CINCO

A) QUAL O TOTAL DE CARCARÁS ADULTOS? B) QUANTOS FILHOTES SÃO?

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LIGAR E PINTAR

As atividades desta página incorporam duas funções dos números: reconhecimento e utilização de sequência numérica e contagem.

1 LIGUE OS PONTOS DE 1 A 7 PARA COMPLETAR O PALHAÇO. DEPOIS, PINTE O PALHAÇO PARA FICAR BEM BONITO!

7 6

1 4 O reconhecimento e a utilização de sequência numérica estão presentes nesta atividade lúdica. É um bom momento para pedir aos alunos que digam a sequência de números de 1 a 7 e também de 7 a 1.

5 2

3

ILUSTRAÇÕES: IMAGINARIO STUDIO/ARQUIVO DA EDITORA

2 VOCÊ SABIA QUE AS BALEIAS SÃO OS MAIORES ANIMAIS DO PLANETA? Esta atividade trabalha a contagem.

A) PINTE 4 BALEIAS DE AMARELO E 5 DE AZUL. B) PINTE DE VERMELHO AS BALEIAS QUE SOBRARAM. C) QUANTAS BALEIAS FORAM PINTADAS DE VERMELHO? 3 36

TRINTA E SEIS

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AS 7 DIFERENÇAS

O objetivo desta atividade, além da contagem, é desenvolver a observação dos alunos por meio de um recurso lúdico bastante conhecido.

ILUSTRAÇÕES: RENATO VENTURA/ARQUIVO DA EDITORA

AS DUAS CENAS NÃO ESTÃO IGUAIS. ASSINALE X NAS DIFERENÇAS DA SEGUNDA CENA.

X

X

X X

X X

X TRINTA E SETE

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VAMOS JOGAR

CAMINHADA NA TRILHA NÚMERO DE PARTICIPANTES 4 ALUNOS.

Leia as instruções para os alunos e ajude-os no sorteio. Providencie algumas caixinhas de papelão ou sacos plásticos para eles colocarem os papeizinhos a serem sorteados. Combine com a turma como serão escolhidos o segundo, o terceiro e o quarto jogadores. Diga aos alunos que, após cada jogada, o papel deve ser dobrado e devolvido ao monte para novo sorteio.

MATERIAL NECESSÁRIO

1 PEÃO PARA CADA JOGADOR

(O PEÃO PODE SER UM APONTADOR, CLIPE, BORRACHA).

7 PEDAÇOS DE PAPEL DO MESMO TAMANHO, NUMERADOS DE 1 A 7.

ESCREVA UM NÚMERO EM CADA PAPEL E DOBRE-O AO MEIO. A TRILHA DA PÁGINA AO LADO.

COMO JOGAR

CLÁUDIO CHIYO/ARQUIVO DA EDITORA

OLHE COMO EU FIZ!

O objetivo deste jogo é sistematizar o que foi estudado até o momento, com foco em sequências numéricas.

OS JOGADORES SORTEIAM UM PAPELZINHO NUMERADO. QUEM TIRAR O NÚMERO MAIS ALTO COMEÇA O JOGO. TODOS POSICIONAM SEUS PEÕES NA SAÍDA. CADA JOGADOR, NA SUA VEZ, SORTEIA UM NÚMERO. ANDA COM SEU PEÃO NA TRILHA QUANTAS CASAS O NÚMERO INDICAR. QUANDO ACABAR DE ANDAR, OBSERVA A COR DA CASA AONDE CHEGOU E FAZ O QUE ESTÁ ESCRITO NO CÓDIGO DAS CORES. GANHA O JOGO QUEM COLOCAR PRIMEIRO SEU PEÃO NA CHEGADA. 38

TRINTA E OITO

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17/06/14 07:08

ILUSTRAÇÃO: CLÁUDIO CHIYO/ARQUIVO DA EDITORA

CÓDIGO DAS CORES

AVANCE DUAS CASAS. FIQUE PARADO UMA RODADA. VOLTE TRÊS CASAS.

PENSANDO NO JOGO

VOCÊ GOSTARIA QUE TODAS AS CASAS DA TRILHA TIVESSEM A MESMA COR? POR QUÊ? Resposta pessoal.

Ouça as respostas dos alunos e converse com eles sobre regras de jogos e como mudá-las para ter um novo jogo. Se achar conveniente, sugira mais uma partida com alguma regra nova proposta.

TRINTA E NOVE

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02/06/14 19:28

PARA VIVER MELHOR PRECISAMOS CONHECER OS TRABALHOS DE NOSSOS ARTISTAS E ARTESÃOS.

HELENA COELHO/GALERIA JACQUES ARDIES/DIMENSÕES: 30 CM 3 40 CM

ESTE QUADRO DE HELENA COELHO MOSTRA MULHERES RENDEIRAS Veja algumas palavras do texto que podem apresentar dificuldade para os alunos: artesão TRABALHANDO. (pessoa que faz trabalhos manuais); bilro (peça de metal ou de madeira usada para fazer

rendas de almofada); mamulengo (tipo de boneco usado no teatro de fantoches); museu (prédio ou casa onde se encontram expostos objetos de arte ou científicos).

Certifique-se de que todos conheçam o significado delas.

Converse com as crianças sobre a importância de visitar museus e conhecer os trabalhos dos artesãos. Nas orientações específicas do CAP para esta unidade há uma proposta que complementa a atividade.

HELENA COELHO. RENDEIRAS DE BILRO. 2004. ÓLEO SOBRE TELA.

G. EVANGELISTA/OPÇÃO BRASIL IMAGENS

FRANCO HOFF/PULSAR IMAGENS

VEJA NAS FOTOS OUTROS TRABALHOS DE ARTESÃOS.

BRINQUEDO DE MADEIRA À VENDA EM FEIRA DE ARTESANATO NA CIDADE DE SÃO PAULO (SP), 2012.

MAMULENGOS (FANTOCHES) EM OLINDA (PE), 2010.

ALGUM PARENTE OU CONHECIDO SEU É ARTESÃO?

Resposta pessoal. No entanto, uma conversa coletiva a respeito do tema é importante.

40

QUARENTA

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04/06/14 14:10

PARA REVER A atividade trabalha a observação de três quadros para destacar o diferente e, ao mesmo tempo, utiliza duas figuras geométricas que talvez os alunos já conheçam. É conveniente verificar se todos da turma conhecem o círculo e o quadrado; caso seja necessário, diga a eles os nomes das figuras.

ILUSTRAÇÕES: CASA DE TIPOS/ARQUIVO DA EDITORA

1 OBSERVE AS FICHAS.

X

QUAL DAS FICHAS É DIFERENTE DAS OUTRAS? MARQUE UM X NO QUADRINHO. A atividade verifica a contagem e a escrita dos números.

IMAGINARIO STUDIO/ARQUIVO DA EDITORA

2 VAMOS CONTAR? OBSERVE A CENA PARA RESPONDER ÀS PERGUNTAS.

QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO: A) NOS BALANÇOS?

C) NO TANQUE DE AREIA?

3

B) NO ESCORREGADOR?

CAPRICHE NA ESCRITA DOS NÚMEROS.

2

D) NA CENA TODA?

0

5

QUARENTA E UM

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03/07/2014 22:44:10

PARA REVER 3 A BORBOLETA BETA VAI A UMA FESTA. ELA QUER FICAR BEM BONITA E COLORIDA! USE 7 CORES PARA PINTAR A BORBOLETA.

Esta atividade estimula a contagem e a observação na distribuição das cores.

O aluno pode escolher não pintar quando quiser considerar a cor branca.

ILUSTRAÇÕES: IMAGINARIO STUDIO/ ARQUIVO DA EDITORA

4 LIA FOI VISITAR O AQUÁRIO. ELA VIU ALGUNS PEIXINHOS EM FILA E TIROU UMA FOTO.

Esta atividade trabalha a contagem e a ordenação.

A) QUANTOS PEIXINHOS APARECEM NESSA FILA?

5

B) O PRIMEIRO PEIXINHO TEM O CORPO AMARELO E VERMELHO. QUAL É A COR DO SEGUNDO DA FILA?

Verde.

C) CIRCULE O QUARTO PEIXINHO DA FILA. D) QUANTAS BOLHAS O QUINTO PEIXINHO ESTÁ SOLTANDO? 42

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QUARENTA E DOIS

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