UNIDADE
Lendo o jornal
© AGÊNCIA O GLOBO
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Jornal O Globo, 28 ago. 2010. Suplemento infantil Globinho.
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O que você vai estudar
O gênero reportagem. O uso da letra h. O diminutivo das palavras. O gênero poema. O plural das palavras. E, no final, você vai produzir um anúncio classificado.
Vamos conversar Prof.(a): Consulte o CAP, p. 349.
A imagem ao lado mostra a foto de um material de leitura. Que tipo de material de leitura você acha que é?
2
Onde podemos encontrar materiais de leitura como esse? Qual é a finalidade deles?
3
Para que público você acha que ele foi escrito: adultos, jovens ou crianças?
4
Quais são as informações apresentadas nessa capa?
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Você tem contato com jornais no seu dia a dia?
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Você costuma ver pessoas lendo jornais e revistas? Quem? Em que momentos elas fazem isso?
RENATO VENTURA/ARQUIVO DA EDITORA
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HORA DA LEITURA Na imagem que abre esta unidade você viu a primeira página de um suplemento infantil de jornal. Conheça, no texto a seguir, um trecho da reportagem de capa desse suplemento. Pode ser que ela tenha muito a ver com você! Texto 1
Prof.(a): Convide os alunos a ler o título da reportagem de jornal e estimule-os a levantar hipóteses sobre qual será o conteúdo da matéria a ser lida. Você pode escolher alguns alunos para realizar essa tarefa ou perguntar quem desejaria realizá-la. Em seguida, solicite-lhes que façam uma leitura silenciosa dos primeiros parágrafos do texto. Finalmente, leia a reportagem em voz alta a eles.
Jogando com o passado
Pião, pipa, escravos de Jó, cinco marias e bolinhas de gude são brincadeiras muito antigas, mas continuam fazendo sucesso com a garotada que nasceu em plena era da internet Leonardo Cazes
Numa época em que, cada vez mais cedo, as crianças têm contato com computadores e videogames, ficar agachado no chão de terra jogando bolinha de gude pode parecer coisa do passado. Mas, para muita gente, não é. Marcus Felipe Proença, de 10 anos, conta que solta pipa desde os 5. Os “professores” dele foram seus primos e sua mãe, que o ensinaram tudo sobre como fazer o papagaio voar mais alto. Mas não é só isso que o diverte: — Eu também gosto de jogar bolinha de gude com os meus amigos lá em casa — diz Marcus. 92
As bolinhas coloridas também divertem Arthur Álvares, que só reclama de não poder brincar em casa. — Minha mãe escondeu todas as minhas bolinhas para não ter risco de a minha irmã botar alguma na boca. Ela só tem 2 anos. Imagina se ela engole uma? — explica Arthur, que joga suas bolinhas de gude na escola, a Pólen, em Jacarepaguá. Para quem acha que essas brincadeiras são do tempo dos avós ou bisavós, uma surpresa: elas são muito mais antigas. Algumas têm seus primeiros registros há mais de dois mil
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anos, na chamada Antiguidade. Saiba um pouco mais sobre
cada uma delas e aproveite para se divertir.
Pião
[...]
Cinco marias Vale usar o que estiver à mão. Pode ser pedrinha, semente, bolinh a de papel... O que não mud a é o objetivo: jogar uma para o alto e pegar as outras que e stão no chão. A brincadeira é muito velha e os reis da Anti guidade costumavam jo gar com pequenos peda ços de ouro ou pedras preciosa s. [...]
Bola de gude Você aprendeu a jogar bola de gude com o seu pai? E ele aprendeu com seu avô? Pois a brincadeira é bem mais antiga e até imperadores romanos gostavam. As bolinhas, em geral, são de vidro. O jogo mais famoso é aquele em que se desenha um círculo no chão. Ganha quem tirar o maior número de bolinhas dos colegas. Prof.(a): A capa do suplemento Globinho é a mesma utilizada na abertura desta unidade.
GETTY IMAGES/PHOTOLIBRARY RM
eira Ele pode ser de mad e todo ou plástico, mas o qu ma mundo quer é a mes para coisa: colocar o pião uma rodar e, depois, com ade, dose de sorte e habilid mantê-lo na palma da m da mão. A brincadeira ve ou ao Grécia Antiga e cheg ueses. Brasil com os portug
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Lendo e conversando
Prof.(a): Consulte o CAP, p. 349.
1 Por que você acha que o jornalista escolheu a frase “Jogando com o Porque a matéria fala de jogos antigos, passado” como título da reportagem? Possibilidade: com os quais se brincava no passado e que, ainda hoje, são conhecidos das crianças.
2 Esse texto foi escrito para o público infantojuvenil. Que elementos dele comprovam essa afirmação?
Prof.(a): Os alunos podem apontar o tema abordado (brincadeiras), o fato de os entrevistados serem crianças e também o suporte no qual o texto circula — um suplemento infantojuvenil, cuja capa já foi estudada na abertura da unidade.
3 Essa reportagem foi escrita pelo jornalista Leonardo Cazes. Os jornalistas são os profissionais que escrevem as matérias publicadas em jornais. Para escrever seus textos, eles precisam pesquisar os fatos e entrevistar pessoas. Se você fosse entrevistado pelo jornalista que escreveu essa matéria, que brincadeiras diria que são as suas preferidas? 4 Em casa. Que outras brincadeiras “do passado” você conhece? Converse com adultos de sua casa e depois conte aos colegas.
Pensando sobre o texto
Prof.(a): Nas atividades de interpretação escrita é importante que você leia os enunciados um a um com a turma, dando tempo aos alunos para que resolvam a questão antes de passar à seguinte.
1 Quem são as pessoas entrevistadas pelo jornalista na reportagem “Jogando com o passado”? Marque com um X a resposta correta. Adultos.
X
Crianças. Jogadores de futebol.
CLARA GAVILAN/ARQUIVO DA EDITORA
Amigos.
2 O texto trata de brincadeiras que existem há bastante tempo e cita também algumas formas de diversão atuais. Observe as palavras destacadas no subtítulo e no primeiro parágrafo do texto: Prof.(a): Em vez de subtítulo, muitos preferem chamar de linha-fina ou olho o texto que vem logo abaixo do título.
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Subtítulo
Prof.(a): Relembre os alunos de que a palavra videogame tem uma forma escrita diferente da maneira como é pronunciada, “vídeo gueime”, porque vem do inglês.
Pião, pipa, escravos de Jó, cinco marias e bolinhas de gude são brincadeiras muito antigas, mas continuam fazendo sucesso com a garotada que nasceu em plena era da internet. 1o parágrafo Numa época em que, cada vez mais cedo, as crianças têm contato com computadores e videogames, ficar agachado no chão de terra jogando bolinha de gude pode parecer coisa do passado. Mas, para muita gente, não é. a) Escreva as palavras destacadas acima na coluna correta da tabela. Diversões antigas
Diversões atuais
bolinhas de gude
videogames
cinco marias
computadores
escravos de Jó
pião
Prof.(a): Ajude os alunos que tiverem dificuldade na leitura das palavras deste quadro e na transposição das palavras dos textos para a tabela.
pipa
b) Acrescente à tabela outras brincadeiras e diversões que você conhece. noventa e cinco
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3 Localize no texto as falas dos entrevistados e escreva-as nos balões adequados, de acordo com o nome da criança que falou. Marcus
Eu também gosto de jogar bolinha de gude com os meus
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amigos lá em casa.
Arthur Minha mãe escondeu todas as minhas bolinhas para não
ter risco de a minha irmã botar alguma na boca. Ela só
tem 2 anos. Imagina se ela engole uma?
4 Releia o depoimento do entrevistado Arthur Álvares. Responda: por que a mãe dele escondeu as bolinhas de gude? Prof.(a): Se achar conveniente, solicite aos alunos que formulem oralmente uma resposta coletiva, transcreva-a no quadro de giz e peça a eles que a copiem no livro. Ela escondeu as bolinhas com medo de que a irmã do menino engolisse uma delas.
5 Se você estivesse no lugar do Arthur, concordaria com sua mãe, que escondeu o brinquedo preferido do garoto para Aproveite evitar riscos de acidente com sua irmã menor? Prof.(a): a conversa para 96
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estimular atitudes responsáveis dos alunos.
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PENSANDO SOBRE A ESCRITA
Prof.(a): Assim como na seção anterior, faça a leitura dos enunciados desta seção com os alunos, aguardando que eles concluam uma atividade para passar à seguinte.
Uso da letra h 1 Releia o trecho que segue e circule a palavra escrita com a letra h. CLARA GAVILAN/ARQUIVO DA EDITORA
Ele pode ser de madeira ou plástico, mas o que todo mundo quer é a mesma coisa: colocar o pião para rodar e, depois, com uma dose de sorte e habilidade, mantê-lo na palma da mão.
2 Leia outras palavras com a letra h: hora
hálito
hélice
hiena
humor
horta
a) Circule a letra h nas palavras acima. Depois, circule a letra seguinte. b) Agora, observe a posição da letra h nessas palavras e marque com um X as afirmações corretas. X
A letra h, quando usada no início de uma palavra, não tem som. A letra h, quando usada no início de uma palavra, sempre Prof.(a): Peça aos alunos que leiam em voz alta as duas primeiras muda o som da vogal. 2.a) letras das palavras. Em seguida, leia as alternativas de resposta a eles e questione-os sobre quais são as alternativas corretas. Faça uma lista com outras palavras que começam com a letra h.
Depois da letra h sempre aparece uma consoante. X
Depois da letra h sempre aparece uma vogal. noventa e sete
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3 Ouça a leitura que o professor vai fazer de dois textos do folclore brasileiro. Tente acompanhar a leitura apontando com o dedo indicador as partes do corpo que são mencionadas.
Texto 1
CLARA GAVILAN/ARQUIVO DA EDITORA
Mindinho, seu-vizinho, pai de todos, fura-bolo, mata-piolho... Domínio público.
Texto 2 Batatinha quando nasce se esparrama pelo chão. Menininha quando dorme põe a mão no coração. Domínio público. Prof.(a): Também há a versão em que “se esparrama” é substituído por “espalha ramas”.
a) Leia o primeiro texto e observe a terminação das palavras mindinho e vizinho. Escreva outras palavras com a terminação -inho. Prof.(a): Chame a atenção dos alunos para o fato de que nem todas as palavras terminadas em -inho ou -inha são
diminutivos, como é caso de vizinho.
b) Leia o segundo texto e observe a terminação das palavras batatinha e menininha. Escreva outras palavras com a terminação -inha. Prof.(a): Se considerar oportuno, solicite aos alunos que apontem quais das palavras que escreveram como resposta aos itens a e b estão no grau diminutivo e quais não estão.
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4 Releia o nome do suplemento infantil do jornal onde foi publicada a matéria “Jogando com o passado”. a) Escreva no quadro abaixo o nome do suplemento e depois separe Oriente os alunos a procurar o nome do suplemento esse nome em sílabas e letras. Prof.(a): infantil do jornal na abertura desta unidade. Globinho
Glo
G
l
bi
o
b
nho
i
n
h
o
b) Leia em voz alta a última sílaba do nome do suplemento. c) Complete a frase do quadro a seguir com uma das palavras abaixo: início
meio
fim
Na palavra Globinho, a letra h aparece no sílaba -nho e modifica o som da consoante n.
da
meio
Diminutivo das palavras
bola
SHUTTERSTCOK/DAN KOSMAYER
SHUTTERSTOCK/RONALD SUMNERS
5 A palavra globinho é diminutivo da palavra globo, assim como bolinha é diminutivo de bola.
bolinha
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SHUTTERSTOCK/HOMESTUDIO
Escreva os nomes das figuras abaixo e, em seguida, os seus diminutivos.
carrinho
SHUTTERSTOCK/ERIC ISSELÉE
SHUTTERSTOCK/ERIC ISSELÉE
carro
cachorro
cachorrinho
Prof.(a): Também é válido como resposta o par cão/cãozinho.
6 Em dupla. Vocês vão fazer um ditado diferente. O professor vai ler as instruções, prestem atenção. Vocês deverão recortar as dez fichas que estão na página 281 do encarte Para recortar. Elas contêm palavras, e vocês vão organizar essas fichas viradas para baixo, sobre a carteira. Um componente da dupla vai desvirar uma ficha e ditar a palavra ao colega, que deverá escrevê-la no livro. Depois de ditar, deve-se guardar a ficha em uma pilha ao lado, virada para baixo. A cada ficha, vocês trocam: o colega que ditou agora escreve, e aquele que escreveu é quem deve ler a próxima ficha. Serão cinco fichas para cada aluno da dupla. Prof.(a): Consulte o CAP, p. 349.
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Quando não sobrarem mais fichas, vocês vão trocar seus livros: você lerá o que o colega escreveu, e ele lerá o que você escreveu. Para isso, consultem as fichas em que estão as palavras ditadas para cada um: verifiquem se escreveram corretamente as palavras. Caso alguma delas não esteja correta, mostre a seu colega a forma certa de escrevê-la para que ele possa corrigi-la.
Ditado entre colegas 1.
2.
3.
4.
ClArA GAvIlAN/ArQuIvO dA EdItOrA
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VAMOS
RINCAR?
Prof.(a): A atividade proposta nesta seção tem o objetivo de ajudar os alunos a conhecer as brincadeiras tradicionais que fazem parte do repertório cultural das suas famílias e, ao mesmo tempo, estreitar os laços das famílias com a escola. Portanto, é importante que as atividades aqui propostas sejam bem planejadas.
Prof.(a): Caso seja possível, e haja disponibilidade, convide os pais ou responsáveis para vir à escola ensinar brincadeiras que conheçam às crianças.
Conte ao professor e aos colegas a brincadeira que você aprendeu com seus familiares. Conte com todos os detalhes como se brinca, para que nenhum colega fique com dúvida quanto ao jeito de brincar. Se houver alguma dúvida, esclareça aos colegas.
Q2A BILL SMITH/ARQUIVO DA EDITORA
1. Que tal conhecer um pouco das brincadeiras que os adultos da sua família brincavam quando crianças? Depois, você e os colegas da classe vão poder brincar dessas mesmas brincadeiras na escola por uma semana inteira. Prof.(a): Solicite aos alunos que prestem Em casa. Peça a uma pessoa adulta da sua muita atenção às explicações do adultos, família que ensine a você uma brincadeira orientando-os a praticar a escuta atenta para não ficar nenhuma dúvida quanto ao de que ela costumava brincar quando tinha desenvolvimento da brincadeira. Prof.(a): Na exposição oral, oriente os a sua idade. Solicite à pessoa que explique alunos a falar com bastante clareza, muito bem como era essa brincadeira e peça para que os demais colegas entendam perfeitamente as instruções quanto ao mais explicações caso você tenha dúvidas. modo de brincar.
Você e os colegas escolherão uma brincadeira para brincar a cada dia da semana. Prof.(a): Anote as brincadeiras citadas pelos alunos no quadro de giz e, depois de ouvir todos, faça uma votação com a turma para escolher quais brincadeiras realizarão na semana.
2. Depois de brincar, desenhem em uma folha avulsa as brincadeiras que vocês aprenderam. O professor reunirá esses desenhos para que vocês construam um Mural das brincadeiras de antigamente. Prof.(a): Consulte o CAP, p. 350.
OUVINDO UMA HISTÓRIA Prof.(a): O texto “A bola” encontra-se no suplemento É hora de história, p. 230. Escolha o momento que achar mais adequado para realizar a atividade. Após a leitura, para aferir a escuta atenta e compreensiva dos alunos, sugere-se fazer perguntas sobre o enredo da narrativa.
Vamos ouvir uma história bem-humorada? O texto “A bola”, que está na página 230, fala de um dos brinquedos mais populares do mundo. Acompanhe com atenção a leitura do professor. 102
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Prof.(a): Antes de promover a leitura do poema, consulte o CAP, p. 350.
HORA DA LEITURA Além de reportagens como a que você leu no início desta unidade, encontramos também nos jornais os classificados. Eles anunciam a venda de produtos, aluguel de casas e apartamentos, serviços, entre outras coisas. Inspirada nesses anúncios, a poetisa Roseana Murray escreveu um poema. Leia-o com o professor. Texto 2
Imperdível! HAGAQUEZART ESTÚDIO/ARQUIVO DA EDITORA
Roseana Murray
Vende-se uma casa encantada no topo da mais alta montanha. Tem dois amplos salões onde você poderá oferecer banquetes para os duendes e anões que moram na floresta ao lado. Tem jardineiras nas janelas, onde convém plantar margaridas. Tem quartos de todas as cores que aumentam ou diminuem de acordo com o seu tamanho e na garagem há vagas para todos os seus sonhos. Roseana Murray. Classificados poéticos. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2004.
AL/REPRODU EDITORA NA CION COMPANHIA
Roseana Murray nasceu no Rio de Janeiro (RJ), em 1950. É poetisa e autora de obras infantis. Desde menina ela já gostava muito de ler, principalmente as histórias do Sítio do Picapau Amarelo e contos de fadas.
ÇÃO
Quem é a autora?
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Lendo e conversando Prof.(a): É importante que você crie condições para que todos os alunos participem e se manifestem em relação ao poema lido.
1 Por que você acha que a autora deu o título “Imperdível!” ao poema?
A autora criou esse título para deixar seu texto mais parecido com os classificados de jornal. Prof.(a): Consulte o CAP, p. 350.
2 O texto fala de uma casa com características incomuns, bem diferente das casas que conhecemos. Que diferenças são essas? A casa é encantada, tem salões para oferecer banquetes para duendes e anões, tem quartos de todas as cores que aumentam e diminuem e na garagem cabem todos os sonhos.
3 Agora é a sua vez: como seria a casa dos seus sonhos? Prof.(a): Consulte o CAP, p. 350.
4 Na sua opinião, por que é importante ter uma casa?
Prof.(a): Permita aos alunos que expressem suas opiniões livremente. Depois, acrescente que moradia é um direito humano fundamental reconhecido universalmente (integra a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948). Não se trata apenas de um teto e quatro paredes, mas do direito de toda pessoa de ter acesso a um lar e a uma comunidade seguros para viver em paz, com dignidade e saúde física e mental. Contudo, infelizmente nem todos podem usufruir desse direito, como os moradores de rua, os sem-teto, os indígenas expulsos de suas terras, etc.
Pensando sobre o texto
1 De acordo com o texto, o que se deve fazer: a) nos salões da casa?
Prof.(a): Incentive os alunos a buscar no texto as respostas para as questões. Releia a eles os trechos relacionados aos itens a e b, se necessário.
Oferecer banquetes para os duendes e anões que moram na floresta ao lado.
b) nas jardineiras das janelas? Plantar margaridas.
2 Leia o texto abaixo.
VENDE-SE LINDA CASA 5 quartos, salão, varanda, escritório, sala de jantar, cozinha planejada, churrasqueira, garagem. Telefone: 0000-0000 Texto adaptado. Tribuna de Minas, 2 jan. 2014. Classificados.
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a) Circule, no anúncio classificado, o que está sendo anunciado. b) Compare esse anúncio com o poema “Imperdível!”, lido anteriormente. Os dois textos foram escritos com a mesma O poema foi escrito para divertir, imaginar situações diferentes, pois a finalidade? Explique. Não. casa encantada não existe. Já o classificado de jornal foi escrito para vender uma casa de verdade.
Q2A Bill Smith/ Arquivo da editora
Prof.(a): Comente com os alunos que o texto poético é feito com a finalidade de ser apreciado pelo leitor, fazendo-o se divertir, pensar, sonhar, se emocionar, etc., dependendo do assunto de que trata.
c) Pesquise anúncios classificados em jornais e cole-os no espaço abaixo. Anote ao lado da colagem o que está sendo anunciado em Se quiser, para ajudar na realização desta atividade, você pode selecionar, cada um deles. Prof.(a): previamente, páginas de classificados de jornais e distribuí-las aos alunos para que façam em sala de aula a pesquisa solicitada.
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PENSANDO SOBRE A ESCRITA Plural das palavras
Prof.(a): Antes da resolução da atividade, peça aos alunos que falem em voz alta outras palavras no diminutivo e desafie-os a explicar o sentido de seu uso. As palavras no diminutivo tanto indicam o tamanho pequeno daquilo a que se referem como, muitas vezes, expressam sentimento de carinho, afetividade.
Prof.(a): Se considerar pertinente, explique aos alunos, de forma facilitada, que as palavras usadas para caracterizar um substantivo são chamadas de adjetivos.
1 Com a ajuda do professor e dos colegas, leia novamente os versos a seguir. Observe as palavras usadas para caracterizar a casa, a montanha na qual a casa ficava e os seus salões. Vende-se uma casa encantada amarelo no topo da mais alta montanha. cor-de-rosa Tem dois amplos salões verde onde você poderá oferecer banquetes para os duendes e anões que moram na floresta ao lado. Tem jardineiras nas janelas, onde convém plantar margaridas. Agora, pinte nos três primeiros versos acima as palavras que explicam como eram a casa, a montanha e os salões. Siga a legenda de cores: a casa
a montanha
os salões
2 Escreva duas características para os seguintes elementos citados no texto. Prof.(a): Dê referências aos alunos. Por exemplo: duendes alegres e coloridos; janelas bonitas e grandes.
e
.
b) Janelas
e
. ILUSTRAÇÕES: HAGAQUEZART ESTÚDIO/ARQUIVO DA EDITORA
a) Duendes
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3 Observe as imagens a seguir e, depois, faça o que se pede.
margaridas
duende
duendes
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margarida
a) Recorte as palavras do encarte Para recortar, página 283, e cole-as nos quadrinhos correspondentes. b) Observe as palavras que você colou e complete a explicação do quadro a seguir. As palavras
margarida
e
duende
indicam apenas um elemento. Elas estão escritas na forma singular. As palavras
margaridas
e
duendes
indicam mais de um elemento. Elas estão escritas na forma plural. cento e sete
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4.b) Prof.(a): É possível que os alunos considerem que a palavra dois está no plural. Entre os numerais cardinais, apenas os terminados em ão (milhão, milhões) e aqueles que são substantivados (“falta um dos setes do baralho”) têm plural. Nesta etapa da escolaridade, entretanto, não é necessário observar esses detalhes da questão. Comente apenas que dois é uma palavra que não tem plural.
4 Releia este trecho do poema “Imperdível!”.
a) Pinte a palavra que indica um número.
HAGAQUEZART ESTÚDIO/ ARQUIVO DA EDITORA
Tem dois amplos salões onde você poderá oferecer banquetes para os duendes e anões dois
b) Circule as palavras que estão no plural, ou seja, que se referem a mais de um elemento. 5 Observe os desenhos e complete a mensagem enigmática usando palavras no plural.
Quando os
da casa encantada se portões
abriram, os anões entraram correndo pelos salões e comeram todos
que estavam na fruteira. Depois, foram ILUSTRAÇÕES: ALBERTO DE STEFANO/ ARQUIVO DA EDITORA
os mamões
brincar no quintal e colheram todos os limões
do pomar. No fim, voltaram para a floresta cantarolando. 108
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6 Ligue os desenhos às palavras correspondentes.
trenzinho
jacarés
trenzinhos
carros
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carro
jacaré
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7 Compare a forma como os dois textos que você leu nesta unidade foram organizados. Em seguida, marque com um X as respostas corretas. ade. a Antiguid chamad anos, na is sobre pouco ma Saiba um
RA
A LEITU
Texto 1
de são
s de gu ssado marias e bolinha do sucesso com co com o pa am fazen Jogando escravos de Jó, cin s continu ernet int tigas, ma o, pipa, Piã ito an era da eiras mu sceu em plena brincad a que na a garotad
Cinco marias eira de mad estiver de ser do Vale usar o que Ele po que to pedrinha, mas o o, a tic à mão. Pode ser m ou plás a mes papel... de é ha bolin er , qu semente para mundo r o pião a é o objetivo: O que não mud coloca uma coisa: , com e pegar e, uma para o alto depois r ad joga e, r lid roda e habi no chão. sorte as outras que estão da dose de velha o palma muit é ra na -lo A brincadei vem da mantê deira guidade ao brinca e os reis da Anti chegou mão. A s. tiga e am jogar com se mav An costu ue ia Gréc portug ços de ouro ou com os pequenos peda Brasil . [...] pedras preciosas [...]
Pião
gina de um meira pá cê viu a pri trecho da idade vo guir, um re esta un ito a texto a se ab e no qu ha a, eç em ten mu l. Conh Na imag r que ela til de jorna o. Pode se nto infan plement su sse supleme de capa de em ag report você! ver com
idas has color Cazes As bolin Arthur divertem que, cada a de não oca em também Numa ép e só reclam ças têm qu an , cri res Álva cedo, as casa. vez mais incar em adores e ndeu comput poder br co m es co e no mã a contato agachado — Minh es, ficar bolinhas linha minhas videogam ando bo todas as a minha terra jog risco de isa ter co chão de o er . rec para nã a na boca pode pa ita de gude tar algum para mu irmã bo agina se do. Mas, 2 anos. Im do passa plica Ela só tem o é. a? — ex , de 10 um ça gente, nã le en go has Pro ela en Felipe suas bolin Marcus a desde que joga solta pip Arthur, Pólen, em nta que foram escola, a anos, co res” dele gude na sso de ofe “pr eo os 5. Os guá. mãe, qu e essas Jacarepa os e sua acha qu mo seus prim s Para quem sobre co tempo do m tudo is alto. as são do ensinara rpresa: incadeir io voar ma br su ga a pa um e: pa fazer o bisavós, e o divert . ou qu as o ós tig iss av an is é só de Mas não muito ma eiros bém gosto elas são us prim — Eu tam m os s têm se gude co Alguma dois mil linha de mais de sa — diz jogar bo istros há lá em ca reg s igo meus am Marcus.
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HORA DA LEITURA BRARY RM
Leonardo
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gude la de a jogar bo u rendeu aprende Você ap pai? E ele m o seu eira é ad inc gude co br s ô? Pois a ore av u rad se pe com e até im is antiga linhas, em bem ma m. As bo gostava romanos ro. le o de vid o é aque geral, sã is famos culo no O jogo ma a um cír ior se desenh ar o ma em que tir em nha qu colegas. chão. Ga has dos de bolin número
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Bola de
Jornal O
Além de reportagens como a que você leu no início desta unidade, encontramos também nos jornais os classificados. Eles anunciam a venda de produtos, aluguel de casas e apartamentos, serviços, entre outras coisas. Inspirada nesses anúncios, a poetisa Roseana Murray escreveu um poema. Leia-o com o professor. Texto 2
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Vende-se uma casa encantada no topo da mais alta montanha. Tem dois amplos salões onde você poderá oferecer banquetes para os duendes e anões que moram na floresta ao lado. Tem jardineiras nas janelas, onde convém plantar margaridas.
HAGAQUEZART ESTÚDIO/ARQUIVO DA EDITORA
HORA D
e aproveit a delas e cada um divertir. para se
Tem quartos de todas as cores que aumentam ou diminuem de acordo com o seu tamanho e na garagem há vagas para todos os seus sonhos.
EDITORA NACION COMPAN HIA
Roseana Murray nasceu no Rio de Janeiro (RJ), em 1950. É poetisa e autora de obras infantis. Desde menina ela já gostava muito de ler, principalmente as histórias do Sítio do Picapau Amarelo e contos de fadas.
AL/REPRODUÇÃO
Roseana Murray. Classificados poéticos. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2004.
Quem é a autora?
cento e três
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a) Além de título, o texto tem um subtítulo que apresenta o assunto que será tratado. X
Texto 1
Prof.(a): Consulte o CAP, p. 350.
Texto 2 b) Texto escrito em prosa, organizado em parágrafos. X
Texto 1 Texto 2
c) Texto escrito em versos, em forma de poema. Texto 1 X
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Texto 2
cento e dez
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aguardando vinheta
PRODUZINDO TEXTO ESCRITO
O quê? Elaboração de um anúncio para troca de um objeto usado. Objetivo: Compreender, na prática, a função social dos anúncios classificados. Assim, os alunos deverão selecionar um entre seus objetos de uso, oferecê-lo como troca por outro de seu interesse e, por fim, compor um anúncio que será colocado em um mural na sala de aula.
Prof.(a): Retome com os alunos o que foi visto sobre os anúncios classificados. Ao término das atividades desta seção, você poderá avaliar se os alunos atingiram o objetivo de produzir um texto em conformidade com as características desse gênero. Registre suas observações.
Anúncio classificado
q2a biLL sMitH/arquivo da editora
Escolha um objeto que você tenha em casa e que não o queira mais. Pode ser um brinquedo, um gibi, uma figurinha, um livro que já leu, um CD que já não ouve mais... Mas atenção: esse objeto tem de estar em bom estado! Que tal você anunciar esse objeto e trocá-lo por outro com algum colega da turma? Para isso, você vai produzir um anúncio para o mural da sala de aula. Vamos lá? Aquecimento 1 Pense nas características do seu objeto usado que poderiam interessar a outra pessoa. Complete a seguir as informações sobre esse objeto. Objeto (produto) oferecido:
Qualidades do produto:
Endereço (ou identificação da turma na escola):
Pessoa que deve ser procurada:
Prof.(a): Aproveite a oportunidade para trabalhar o conceito de consumo consciente, mostrando aos alunos que muitos objetos podem ganhar novos usos e ser reutilizados por outras pessoas antes de ser descartados, reduzindo-se assim o consumo de matérias-primas que têm forte impacto ambiental, como o papel, no caso de livros, por exemplo, além da água e da energia, que são gastas em todo processo produtivo.
Planejamento
2 Planeje a organização das informações de seu anúncio, que é um texto curto. veja, na próxima página, os elementos que ele deve conter. cento e onze
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o nome do produto; as características do produto a ser trocado; a “moeda” de troca (ou seja, algum outro objeto que você gostaria de receber na troca); o endereço do anunciante (ou a identificação da turma na escola); o nome do anunciante. Escrita 3 Agora, com base no que você organizou, escreva o texto para anunciar o objeto que deseja trocar. Aproveite o espaço a seguir como rascunho. Prof.(a): Circule pela sala de aula e observe todos os textos produzidos. Como são textos curtos, a atividade não será muito extensa. Aproveite para avaliar se os aspectos propostos foram levados em conta, assim como as particularidades de um classificado.
4 Mostre o que você produziu ao professor. Avaliação e reescrita 5 Depois que o professor corrigir o texto, reescreva-o em uma folha de papel. Capriche na letra e ilustre seu anúncio com um desenho do objeto que deseja trocar. Socialização 6 Pendure seu anúncio classificado no mural da sala para que a turma possa lê-lo e se interessar pela troca. Aproveite e leia os anúncios dos colegas. Depois, é só escolher e trocar! Prof.(a): Consulte o CAP, p. 350. 112
cento e doze
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PARA GOSTAR DE LER
Brinquedo Rachel de Queiroz
PIO/REPROD
MIRELLA SPINELLI/ ARQUIVO DA EDITORA
JOSÉ OLYM
Rachel de Queiroz. Memórias de menina.. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003.
UÇÃO
Antigamente, havia poucos brinquedos. Menina brincava de boneca, menino brincava com carrinho. Depois, foram aparecendo os revólveres, para a criança brincar de filme de bandido. E daí surgiram tantos brinquedos incríveis, mas tantos que já passou da conta. Em tempo de Natal, as lojas ficam cheias de novidades fora de série. Tudo movido a pilha. Criança que não for acostumada a ver essas coisas na televisão fica até assustada. Mas, aqui entre nós, com todos esses brinquedos espetaculares, será que, lá no fundo do coração, a garotada não sente falta das brincadeiras antigas? Brinquedo, para divertir, não precisa ser complicado. Criança gosta é de usar o “faz de conta”. E dizendo “FAZ DE CONTA”, pedaço de pau vira espada mágica, vassoura vira cavalo, cadeira vira avião... Sim, parece que não tem mesmo dúvida. O melhor brinquedo de todos é a nossa imaginação...
cento e treze
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