Projeto ECO 1, Unidade 3

UNIDADE

3

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PALAVRA PALAVRA (EN)CANTADA (EN)CANTADA

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Cris Eich, 2013. Digital.

NAS PRÓXIMAS PÁGINAS, VOCÊ VAI SE ENCANTAR E SE DIVERTIR COM CANTIGAS E POEMAS. VAMOS CANTAR E BRINCAR?

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CAPÍTULO

1

CANTIGAS DE ONTEM E DE HOJE

PARA LER Consulte o Manual, item 17.

A MÚSICA A SEGUIR É UMA CANTIGA POPULAR. CANTE-A COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS.

A BARATA A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ É MENTIRA DA BARATA ELA TEM É UMA SÓ

AH, AH, AH, OH, OH, OH ELA TEM É UMA SÓ A BARATA DIZ QUE TEM UM SAPATO DE FIVELA É MENTIRA DA BARATA O SAPATO É DA IRMÃ DELA

Priscila Sanson, 2010. 2 ilustrações. Lápis de cor.

AH, AH, AH, OH, OH, OH ELA TEM É UMA SÓ

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Priscila Sanson, 2010.

Lápis de cor.

AH, AH, AH, OH, OH, OH O SAPATO É DA IRMÃ DELA A BARATA DIZ QUE TEM UM ANEL TODO DE OURO É MENTIRA DA BARATA ESSE ANEL É DO BESOURO AH, AH, AH, OH, OH, OH ESSE ANEL É DO BESOURO

CULTURA POPULAR

PARA TROCAR IDEIAS 1. O QUE É UMA CANTIGA? 2. QUAL É A SUA FINALIDADE? 3. VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA CANTIGA? 4. QUE OUTRAS CANTIGAS VOCÊ CONHECE?

Explique aos alunos que cantiga é um texto geralmente curto, popular, feito para cantar (como canção) e para se divertir.

Aproveite a oportunidade para verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre esse assunto. Se dispuser de tempo, escreva no quadro os nomes das cantigas citadas por eles, explorando as palavras e as letras que as compõem.

PARA COMPREENDER 1. EM SUA OPINIÃO, POR QUE A BARATA DIZ QUE TEM VÁRIOS PERTENCES? Conduza esta resposta: a barata é mentirosa, quer chamar atenção sobre si, tem mania de grandeza, etc.

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2. NA CANTIGA, A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ E, DEPOIS, MENCIONA O SAPATO DE FIVELA. A) POR QUE SERÁ QUE ELA FALA QUE TEM SETE SAIAS? Conduza a resposta de modo que os alunos falem sobre a vaidade da barata.

B) COM O QUE A BARATA SE PREOCUPA QUANDO FALA DO SAPATO? Ainda é a questão da aparência que leva a barata a chamar atenção para o sapato.

3. ENTRE AS COISAS QUE A BARATA DIZ QUE TEM, QUAL É A MAIS VALIOSA? EXPLIQUE POR QUÊ. O anel, porque é de ouro.

4. A BARATA DA CANTIGA TEM MANIA DE GRANDEZA. MARQUE DUAS ALTERNATIVAS QUE EXPLICAM O QUE ACONTECE COM ELA. A)

ESTÁ CONTENTE COM O QUE TEM.

B)

NÃO DESEJA TER COISAS QUE NÃO SÃO DELA.

C)

X

NÃO ESTÁ SATISFEITA COM O QUE TEM.

D)

X

QUER TER COISAS QUE NÃO LHE PERTENCEM.

5. MARQUE DUAS RESPOSTAS. ESSA BARATA QUER TER MUITO MAIS COISAS DO QUE OS OUTROS. ENTÃO ELA: A)

É MODESTA.

B)

X

NÃO É HUMILDE.

C)

X

É AMBICIOSA.

D)

É GENEROSA.

Discuta com as crianças se as pessoas devem julgar os outros pelos trajes que usam, pela sua aparência, etc.

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NOSSA LÍNGUA VOCÊ JÁ APRENDEU QUE GERALMENTE USAMOS COMBINAÇÕES DE CONSOANTES COM VOGAIS PARA ESCREVER AS PALAVRAS. VAMOS TREINAR ESSA COMBINAÇÃO. 1. COMPLETE OS QUADRINHOS COM OS NOMES DOS OBJETOS QUE A BARATA DIZ QUE TEM. DEPOIS, DIGA QUAIS FORAM AS VOGAIS OU AS CONSOANTES EMPREGADAS EM CADA PALAVRA.

A

P

T

A

A

O

Sapato. Vogais a – a – o.

N

E

L

Anel. Consoantes n – l.

S

A

I

A

Priscila Sanson, 2010. 3 ilustrações. Lápis de cor.

S

S

Saias. Vogais a – i – a.

2. REGISTRE NOS QUADRINHOS AS VOGAIS QUE COMPLETAM CORRETAMENTE AS PALAVRAS. EM SEGUIDA, DIGA QUAIS VOGAIS VOCÊ USOU EM CADA PALAVRA. A) A BARATA DIZ QUE TEM UM SAPATO DE: Fivela. Vogais i – e – a.

F

I

V

E

L

A

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B) A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE: Filó. Vogais i – o.

F

L

I

Ó

C) A BARATA DIZ QUE TEM UM ANEL TODO DE: Ouro. Vogais o – u – o.

O

R

U

O

3. PRESTE ATENÇÃO ÀS COMBINAÇÕES DE VOGAIS COM CONSOANTES. C

+

V

+

V

+

C

+

V

O

U

R

O

A

U

L

A

P

A

U

L

O

L

A

U

R

A

M

A

U

R

Í

+

C

C

+

V

I

+

V

O

• TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR SOBRE O EMPREGO DAS VOGAIS NAS COMBINAÇÕES ACIMA. Consulte o Manual, item 18.

PARA PRODUÇÃO ORAL VOCÊS SABEM O QUE É UMA PARÓDIA? PARÓDIA É UMA VERSÃO MODIFICADA DE UM TEXTO, MAS BASEADA NA ORIGINAL. QUE TAL CRIAR UMA PARÓDIA DA CANTIGA “A BARATA”?

COM SEUS COLEGAS, REALIZE A ATIVIDADE A SEGUIR ORALMENTE.

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1. ORGANIZEM-SE EM TRÊS GRUPOS. O PRIMEIRO GRUPO RECRIA OS VERSOS MARCADOS COM A E B. O SEGUNDO GRUPO RECRIA OS VERSOS C E D, LEMBRANDO QUE A ÚLTIMA PALAVRA DO VERSO D DEVE RIMAR COM O FINAL DO VERSO B. O TERCEIRO GRUPO FICA RESPONSÁVEL PELO REFRÃO, AQUELA ESTROFE QUE COMEÇA COM “AH, AH, AH”.

ACOMPANHEM O EXEMPLO:

A BARATA DIZ QUE DORME NUM QUARTINHO PRATEADO É MENTIRA DA BARATA ELA DORME NO GRAMADO

(A) (B) (C) (D)

AH, AH, AH, OH, OH, OH ELA DORME NO GRAMADO

2. AGORA, TODAS AS EQUIPES DEVEM SE REUNIR, SOB A SUPERVISÃO DO PROFESSOR, PARA PREPARAR A PARÓDIA. 3. ENSAIEM A APRESENTAÇÃO DE MODO QUE OS TRÊS GRUPOS ATUEM CONFORME O COMBINADO: UM GRUPO CANTA OS VERSOS A E B; O SEGUINTE, OS VERSOS C E D; E O TERCEIRO, O REFRÃO. 4. APROVEITEM O ENSAIO PARA VERIFICAR SE A PARÓDIA ACOMPANHA OS VERSOS ORIGINAIS, POIS A LETRA PRECISA as crianças a perceber o encontro FICAR HARMONIOSA COM A MELODIA. Leve de vogais nas palavras paródia e refrão.

5. CANTAROLEM A MELODIA COM OS VERSOS CRIADOS POR VOCÊS.

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PARA LER QUE TAL CANTAR E DANÇAR “CIRANDA, CIRANDINHA”?

CIRANDA É UMA CANTIGA DE RODA PARA SER CANTADA E DANÇADA POR VÁRIAS CRIANÇAS AO MESMO TEMPO. TODAS CANTAM GIRANDO NO SENTIDO DOS PONTEIROS DO RELÓGIO (SEMPRE PARA A DIREITA). NA PARTE QUE DIZ “VAMOS DAR A MEIA-VOLTA”, COMECEM A GIRAR PARA O OUTRO LADO, ATÉ CHEGAR AO VERSO “VOLTA E MEIA VAMOS DAR”. AÍ, DEEM MEIA-VOLTA, ANDANDO NOVAMENTE NO SENTIDO DOS PONTEIROS DO RELÓGIO. NA ÚLTIMA PARTE, A CADA REPETIÇÃO DA MÚSICA, A RODA PARA E A PESSOA CHAMADA VAI PARA O CENTRO DIZER ALGO.

CIRANDA, CIRANDINHA

DACOSTA, Milton. Roda. 1942. 1 óleo sobre tela, color., 60 cm x 73 cm.

Coleção Gilberto Chateubriand.

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CIRANDA, CIRANDINHA VAMOS TODOS CIRANDAR VAMOS DAR A MEIA-VOLTA VOLTA E MEIA VAMOS DAR O ANEL QUE TU ME DESTE ERA VIDRO E SE QUEBROU O AMOR QUE TU ME TINHAS ERA POUCO E SE ACABOU POR ISSO, DONA _____________ POR FAVOR, ENTRE NA RODA DIGA UM VERSO BEM BONITO DIGA ADEUS E VÁ EMBORA CULTURA POPULAR

O PINTOR, DESENHISTA, GRAVADOR E ILUSTRADOR MILTON RODRIGUES DA COSTA, MAIS CONHECIDO COMO MILTON DACOSTA, FOI UM IMPORTANTE ARTISTA BRASILEIRO DO MODERNISMO. NASCEU EM 1915, EM NITERÓI – RJ, E FALECEU EM 1988.

PARA TROCAR IDEIAS 1. VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA CIRANDA?

Pessoal.

2. PARA QUE ESSA CANTIGA FOI CRIADA?

Para ser cantada durante brincadeiras de roda.

Consulte o Manual, item 19.

3. O QUE A CRIANÇA CHAMADA DEVE FAZER? Ela deve entrar na roda, dizer um verso bonito, despedir-se e, depois, sair.

4. COMPLETE A TERCEIRA ESTROFE DA CANTIGA COM O NOME DE UMA CRIANÇA E, DEPOIS, CANTE-A COM SEUS COLEGAS, EM RODA.

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PARA COMPREENDER 1. A PINTURA DO ARTISTA MILTON DACOSTA ILUSTRA UMA CIRANDA. A) QUAL É O NOME DO QUADRO? O nome do quadro é Roda.

B) QUANDO FOI PINTADO? Foi pintado em 1942.

C) POR QUE O QUADRO TEM ESSE NOME? Porque há crianças brincando de roda.

2. PRESTE ATENÇÃO NESTES VERSOS DA CANTIGA: “O ANEL QUE TU ME DESTE / ERA VIDRO E SE QUEBROU”.

A) QUEM VOCÊ ACHA QUE ESTÁ DIZENDO ISSO: UM HOMEM OU UMA MULHER? Provavelmente uma mulher que ganhou um anel de seu namorado.

B) O ANEL SE QUEBROU PORQUE ERA DE VIDRO. O QUE ISSO QUER DIZER? Quer dizer que o anel não era verdadeiro.

C) SE O ANEL ERA DE VIDRO E SE QUEBROU, ENTÃO O QUE PODE TER ACONTECIDO COM O AMOR DO CASAL?

Chame a atenção dos alunos para a comparação entre a pedra do anel, que era falsa e quebrou, e o amor do casal, que era pouco e acabou logo.

3. POR QUE VOCÊ ACHA QUE A DONA QUE ENTRA NA RODA ela perdeu seu amor. Os alunos também podem dizer que a dona estava DEVE IR EMBORA? Porque desiludida, triste, etc.

NOSSA LÍNGUA 1. ACOMPANHE A LEITURA DA ÚLTIMA ESTROFE DA CANTIGA. POR ISSO, DONA _____________ POR FAVOR, ENTRE NA RODA DIGA UM VERSO BEM BONITO DIGA ADEUS E VÁ EMBORA

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A) SE FOSSE ESCOLHIDO O NOME DE UM MENINO PARA COMPLETAR ESSA ESTROFE, O QUE VOCÊ PRECISARIA MUDAR? A palavra dona. Poderia ser utilizado, por exemplo, seu ou senhor.

B) POR QUE ESSA MUDANÇA PRECISARIA ACONTECER? CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE ISSO. Introduza o conceito de masculino e feminino: menino — menina; senhor — senhora; vovô — vovó; primo — prima; etc.

2. COMPLETE AS LACUNAS COM AS PALAVRAS NO MASCULINO. A) SENHORA MARIA →

___________________________________ SENHOR

B) MADRINHA LUÍSA →

PADRINHO ______________________________

C) VOVÓ JÚLIA →

VOVÔ _____________________________________

D) DIRETORA CAMILA →

JOÃO

ANTÔNIO AMADEU

DIRETOR _______________________________

CARLOS

3. OBSERVE AS PARTES DESTACADAS NAS FRASES A SEGUIR E FAÇA A CORRESPONDÊNCIA ENTRE FEMININO E MASCULINO OU ENTRE MASCULINO E FEMININO. A) FUI A UMA FESTA NA CASA DO MEU PRIMO. da minha prima B) SEU AMIGO GOSTA DE OUVIR MÚSICA? Sua amiga C) AQUELA SENHORA, MINHA VIZINHA, APRECIA PINTURAS DE CORES FORTES. Aquele senhor, meu vizinho D) O VENDEDOR DE BRANCO ATENDEU, COM UM SORRISO NO ROSTO, A COMPRADORA. A vendedora/o comprador E) NOSSA PROFESSORA NOS ENSINOU MÚSICAS E DANÇAS DO FOLCLORE. Nosso professor

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PARA LER VAMOS CANTAR E DANÇAR JUNTOS ESTA CANTIGA? PARA ISSO, VOCÊS DEVEM SEGUIR AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 1. FAÇAM UMA GRANDE RODA E ANDEM PARA O LADO ESQUERDO. 2. AS MENINAS DEVEM CANTAR A PRIMEIRA ESTROFE. 3. A SEGUNDA ESTROFE SERÁ CANTADA PELOS MENINOS. 4. DEPOIS, REPITAM A CANTIGA MOVIMENTANDO-SE PARA O LADO DIREITO.

SAPO CURURU NA BEIRA DO RIO QUANDO O SAPO GRITA OH! MANINHA É PORQUE TEM FRIO A MULHER DO SAPO DEVE ESTAR LÁ DENTRO FAZENDO RENDINHA OH! MANINHA PARA O CASAMENTO

Adilson Farias, 2007. Digital.

SAPO CURURU

CULTURA POPULAR

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PARA TROCAR IDEIAS

1. ONDE ESTÁ O SAPO?

Está na beira do rio.

2. POR QUE ELE GRITA?

Ele grita porque tem frio.

3. ONDE ESTÁ A MULHER DO SAPO? 4. O QUE ELA ESTÁ FAZENDO?

Está lá dentro.

Ela está fazendo rendinha para o casamento.

PARA COMPREENDER 1. ALGUÉM CONTA O QUE O SAPO FAZ. A QUEM ISSO É CONTADO? Isso é contado à maninha, outro modo de dizer irmãzinha.

2. MANINHA É UMA FORMA DE TRATAMENTO. EM SUA OPINIÃO, ESSE MODO DE TRATAR É: A) B)

IMPOPULAR. X

AFETIVO.

C)

FALSO.

D)

GROSSEIRO.

3. GERALMENTE, EM CANTIGAS INFANTIS, ALGUMAS PALAVRAS SE REPETEM. POR QUE ESSE RECURSO É USADO? Para facilitar a memorização da letra da cantiga, combiná-la com a melodia ou favorecer o ritmo e a sonoridade.

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NOSSA LÍNGUA

1. USE O ALFABETO MÓVEL PARA REALIZAR ESTAS ATIVIDADES: A) COPIE A ÚLTIMA PALAVRA DA CANTIGA. C

A

A

S

E

M

N

T

O

B) RETIRE AS CINCO ÚLTIMAS LETRAS. QUE PALAVRA VOCÊ FORMOU? C

A

A

S

C) RETIRE A LETRA C DA PALAVRA QUE VOCÊ FORMOU NO ITEM ANTERIOR. QUE NOVA PALAVRA SURGIU? A

A

S

D) JUNTE AS DUAS ÚLTIMAS LETRAS DA PALAVRA CASAMENTO COM AS DUAS PRIMEIRAS. QUE PALAVRA VOCÊ FORMOU? T

O

C

A

E) ESCREVA OUTRAS PALAVRAS COM ALGUMAS DAS LETRAS QUE COMPÕEM A PALAVRA CASAMENTO. Mesa, saco, taco, santo, asno, etc.

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2. USE O ALFABETO MÓVEL E VEJA COMO PODEMOS FORMAR OUTRAS PALAVRAS TROCANDO APENAS UMA LETRA. Professor, explore as trocas feitas.

Consulte o Manual, item 20.

S

A

P

O

S

A

C

O

S

E

C

O

S

U

C

O

QUE LETRA FOI TROCADA: A) DE SAPO PARA SACO? P por C. B) DE SACO PARA SECO? A por E. C) DE SECO PARA SUCO? E por U. 3. TROQUE AS LETRAS E FORME MAIS DUAS PALAVRAS. DIGA QUE LETRA VOCÊ TROCOU DE UMA PALAVRA PARA A OUTRA. Há outras trocas possíveis.

F

O

G

O

F

O

T

O

M

O

T

O

4. ENCONTRE MAIS TRÊS PALAVRAS POR MEIO DA TROCA DE LETRAS. FALE O QUE VOCÊ TROCOU. Explique aos alunos que vala é uma pequena escavação. Há outras trocas possíveis.

V

E

L

A

V

I

L

A

V

A

L

A

V

A

C

A

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PARA FAZER JUNTO 1. FORME NOVAS PALAVRAS TROCANDO A LETRA INICIAL DE A) MOLA:

bola, sola, cola _______________________________________________________________________

gato, mato B) PATO: ________________________________________________________________________

C) PANELA: D) MAPA:

janela, canela ____________________________________________________________________

capa, tapa _______________________________________________________________________

2. FORME OUTRAS PALAVRAS APROVEITANDO ALGUMAS LETRAS DE A) SAPATO:

sapo, pato, sapa, sopa ____________________________________________________________________

B) SACOLA:

saco, cola, sola, sal, sala, ala, sol ____________________________________________________________________

C) CADERNO:

cano, ano, roda, doce _________________________________________________________________

3. TIRE UMA LETRA E ENCONTRE OUTRA PALAVRA. A) MOLHO:

olho ____________________________________________________________________

B) FILHA:

ilha, fila _______________________________________________________________________

C) PANO:

ano _______________________________________________________________________

4. SUBSTITUA A PRIMEIRA VOGAL E FORME OUTRA PALAVRA. milho, malho A) MOLHO: _____________________________________________________________________ falha, folha B) FILHA: ________________________________________________________________________ pino C) PANO: ________________________________________________________________________ suco, seco D) SACO: ________________________________________________________________________

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PARA PERGUNTAR A ALGUÉM QUE TAL CONVERSAR COM ALGUNS ADULTOS SOBRE CANTIGAS DE RODA? 1. REÚNA-SE COM DOIS COLEGAS E TROQUEM IDEIAS COM O PROFESSOR PARA DECIDIR QUEM VOCÊS VÃO ENTREVISTAR. 2. AS ENTREVISTAS DEVEM ACONTECER NA PRÓPRIA ESCOLA. AGENDEM HORÁRIOS PARA A REALIZAÇÃO DELAS. 3. SIGAM ESTE ROTEIRO DE PERGUNTAS: A) VOCÊ CANTAVA E DANÇAVA CIRANDAS? B) DE QUAIS CANTIGAS VOCÊ SE LEMBRA? C) ONDE CANTAVA ESSAS CANTIGAS? D) SEUS PAIS OU FAMILIARES CANTAVAM JUNTO? E) VOCÊ DECLAMAVA VERSINHOS? 4. APÓS ESSA CONVERSA, PEÇAM A DOIS OU MAIS ENTREVISTADOS QUE REGISTREM POR ESCRITO SUAS CANTIGAS PREFERIDAS. 5. NA SALA DE AULA, APRESENTEM AO PROFESSOR E A SEUS COLEGAS AS CANTIGAS REGISTRADAS. 6. ESSES REGISTROS SÃO PARECIDOS COM AS CANTIGAS APRESENTADAS NAS AULAS OU SÃO MUITO DIFERENTES DELAS? FALE SOBRE ELES.

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PARA PRODUÇÃO ESCRITA Consulte o Manual, item 21.

QUE TAL CRIAR UMA COLETÂNEA COM AS CANTIGAS REGISTRADAS? 1. USEM FOLHAS DE PAPEL SULFITE DOBRADAS AO MEIO PARA MONTAR AS PÁGINAS DO LIVRO. LEMBREM-SE DE NUMERÁ-LAS. 2. ORGANIZEM AS CANTIGAS PELO TÍTULO, EM ORDEM ALFABÉTICA. 3. COM O PROFESSOR, FAÇAM O SUMÁRIO, OU SEJA, UMA LISTA COM OS NOMES DAS CANTIGAS E AS PÁGINAS EM QUE SE ENCONTRAM. 4. JUNTOS, CRIEM UM NOME E UMA CAPA PARA O LIVRO. NELA, DEVEM APARECER O TÍTULO DA OBRA E OS NOMES DE QUEM PARTICIPOU DESSE TRABALHO RECOLHENDO AS CANTIGAS. 5. NA PRIMEIRA FOLHA APÓS A CAPA, INSIRAM NOVAMENTE ESSES NOMES. 6. ESCREVAM TAMBÉM O LUGAR E A DATA EM QUE O LIVRO FOI FEITO. 7. ILUSTREM A CAPA E AS PÁGINAS DO LIVRO, CRIANDO CENAS QUE TENHAM A VER COM AS CANTIGAS E PINTANDO-AS DE CORES VIVAS. 8. ENTREGUEM A PRODUÇÃO AO PROFESSOR, QUE ORGANIZARÁ UMA MOSTRA DE CANTIGAS. 9. ESCOLHAM A CANTIGA DE QUE MAIS GOSTAM. A TURMA DEVE SE REUNIR PARA CANTÁ-LA.

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CAPÍTULO

2

POEMAS QUE NOS ENCANTAM

PARA LER Consulte o Manual, item 22.

SEU PROFESSOR VAI LER O POEMA A SEGUIR. ACOMPANHE A LEITURA APONTANDO, COM O DEDO INDICADOR, CADA PALAVRA LIDA.

A BOLA SAMUIL MARCHAK

AONDE VAIS, A SALTITAR? NÃO CONSIGO TE ALCANÇAR!

Rogério Coelho, 2007. Digital.

MINHA ALEGRE LINDA BOLA, TÃO SONORA PULA E ROLA!

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QUINZE VEZES, A PULAR, FOSTE AO CANTO PRA VOLTAR...

MAS DEPOIS FOSTE A ROLAR, PRA NUNCA MAIS RETORNAR!

QUICAR: SALTAR,

RUBRO: VERMEL

PULAR.

HO.

CANCELA: PORT EIRA, GRANDE PORTÃO .

TU ROLASTE PARA A PORTA, E FUGISTE PARA A HORTA! RUBRA, AZUL E AMARELA ESCAPASTE PRA CANCELA,, E DE LÁ, PELO PORTÃO, PARA A ESTRADA...

E ENTÃO, UMA RODA TE APANHOU – ESTOURASTE...

E ACABOU!

Rogério Coelho, 2007. Digital.

COM PALMADAS MINHA MÃO JÁ TE FEZ QUICAR NO CHÃO!

MARCHAK, Samuil. Di-versos russos. Tradução de Tatiana Belinky. São Paulo: Scipione, 1994. p. 9.

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Comente com os alunos sobre o ofício do tradutor. Muitas vezes, ele precisa adaptar o texto à realidade do leitor, pois a simples tradução poderia impedir seu entendimento.

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SAMUIL MARCHAK NASCEU EM VERONEJ, RÚSSIA, EM 1887.

ELE ESCREVIA POEMAS, HISTÓRIAS E PEÇAS DE TEATRO INFANTIS. ESSE AUTOR SEMPRE FOI UM GRANDE AMIGO DAS CRIANÇAS.

INFANTOJUVENIL : RELACIONADO À S CRIANÇAS E AOS JOVENS. CONTEMPORÂN EO: DO NOSSO TEMPO.

TATIANA BELINKY NASCEU EM PETROGRADO, RÚSSIA, EM 1919, MAS PASSOU A MAIOR PARTE DA SUA VIDA NO BRASIL. AOS DEZ ANOS DE IDADE, MUDOU-SE PARA SÃO PAULO E NUNCA MAIS FOI EMBORA. ELA ESCREVEU CERCA DE 250 LIVROS, SENDO CONSIDERADA UMA DAS MAIS IMPORTANTES AUTORAS INFANTOJUVENIS CONTEMPORÂNEAS. FEZ A PRIMEIRA ADAPTAÇÃO PARA A TELEVISÃO DO SÍTIO DO PICAPAU AMARELO, DE MONTEIRO LOBATO. AOS 91 ANOS, TORNOU-SE MEMBRO DA ACADEMIA PAULISTA DE LETRAS. FALECEU TRÊS ANOS DEPOIS, EM 15 DE JUNHO DE 2013.

PARA TROCAR IDEIAS 1. QUAL É O NOME DO POEMA? 2. QUEM É O AUTOR DELE? 3. QUEM O TRADUZIU?

“A bola”.

Samuil Marchak.

Tatiana Belinky.

4. O QUE VOCÊ ACHOU DESSE POEMA? CONVERSE SOBRE ISSO COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR. Pessoal.

5. VOCÊ GOSTA DE BRINCAR DE BOLA?

Pessoal.

PARA COMPREENDER 1. VOCÊ JÁ SABE QUE CADA CONJUNTO DE VERSOS É CHAMADO DE ESTROFE. A) QUANTAS ESTROFES O POEMA APRESENTA? Sete.

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B) NAS UNIDADES ANTERIORES, SEU PROFESSOR LEU TEXTOS ORGANIZADOS DO MESMO MODO QUE O POEMA “A BOLA”.

ESCREVA OS NOMES DE ALGUNS DESSES TEXTOS.

Os alunos podem citar qualquer uma das cantigas, o poema “O voo da peteca”, etc.

2. SEU PROFESSOR VAI RELER O POEMA. EM SEGUIDA, VOCÊ E SEUS COLEGAS DEVEM EXPLICAR O QUE ACONTECE EM CADA UMA DAS ESTROFES. Os alunos devem descrever os diferentes momentos da brincadeira com a bola.

A peteca fugiu, voou para longe, porque estava cansada de apanhar.

C) E, NO POEMA QUE VOCÊS ACABARAM DE LER, O QUE ACONTECEU COM A BOLA? Houve um acidente com a bola: ela estourou

Coelho, 20

B) POR QUE O BRINQUEDO SUMIU?

al. git Di

rio gé Ro

A) EM QUAL POEMA ISSO ACONTECEU? No poema “O voo da peteca”.

07 .

3. EM UM DOS POEMAS LIDOS ANTERIORMENTE, O BRINQUEDO TAMBÉM SUMIU.

porque uma roda a pegou.

NOSSA LÍNGUA Consulte o Manual, item 23.

1. COM SEUS COLEGAS, CIRCULE OS SONS SEMELHANTES OU IGUAIS NAS PALAVRAS FINAIS DOS VERSOS A SEGUIR.

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SE TUDO ISSO ACONTECESSE...

ELIAS JOSÉ

SE NA COBRA NASCER ASA, A TIA ROSA SE CASA. SE PEIXE NADAR DE RÉ ACABA NA BOCA DO JACARÉ.

SE MACACO FIZER DISCURSO, PODE ME CHAMAR DE URSO. SE O DENTE DO ALHO DOER, É SINAL QUE VAI CHOVER. SE SAPA FOSSE PRINCESA, O SAPO SERIA SUA ALTEZA. JOSÉ, Elias. Se tudo isso acontecesse... Curitiba: Positivo, 2004. p. 2-12.

O POETA ELIAS JOSÉ NASCEU EM GUARANÉSIA, MINAS GERAIS, EM 1936. EM 1970, LANÇOU SEU PRIMEIRO LIVRO, INTITULADO A MAL AMADA. ELE SE ESPECIALIZOU EM LITERATURA INFANTOJUVENIL, E MUITOS DE SEUS POEMAS FORAM TRADUZIDOS E PUBLICADOS EM OUTROS PAÍSES. O ESCRITOR FALECEU AOS 72 ANOS, NA CIDADE DE SANTOS. ALGUNS DE SEUS LIVROS DE MAIOR SUCESSO SÃO: CAIXA MÁGICA DE SURPRESAS; QUEM LÊ COM PRESSA TROPEÇA; UMA ESCOLA ASSIM EU QUERO PARA MIM E NAMORINHO DE PORTÃO.

A) QUAIS SONS SEMELHANTES OU IGUAIS VOCÊS DESCOBRIRAM? Asa/casa; ré/jacaré; discurso/urso; doer/chover; princesa/alteza.

B) COMO SE CHAMA A REPETIÇÃO DE UM SOM NO FINAL DE DOIS OU MAIS VERSOS? Rima.

LÍNGUA PORTUGUESA

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2. REPARE NOS SEGUINTES PARES DE PALAVRAS: ASA/CASA

RÉ/JACARÉ

DOER/CHOVER

DISCURSO/URSO

PRINCESA/ALTEZA

VOCÊ DEVE TER PERCEBIDO QUE, EM ALGUNS DESSES PARES, A RIMA APRESENTA A MESMA GRAFIA. OUTROS TÊM O MESMO SOM, MAS GRAFIA DIFERENTE. A) COPIE AS PALAVRAS QUE APRESENTAM RIMAS COM A MESMA GRAFIA. ÀS VEZES, ELAS TÊM SOM DIFERENTE. Asa/casa; ré/jacaré; discurso/urso; doer/chover. ______________________________________________________________________

B) COPIE O PAR QUE TEM SOM IGUAL, MAS GRAFIA DIFERENTE. Princesa/alteza. ______________________________________________________________________

PARA FAZER AGORA 1. JUNTE-SE A UM COLEGA E CIRCULEM AS PALAVRAS QUE RIMAM EM CADA ESTROFE DO POEMA “A BOLA”. DEPOIS, COPIEM AS QUE RIMAM COM ESTAS PALAVRAS: A) BOLA

_______________________________________________________________ rola

chão B) MÃO ________________________________________________________________

C) PULAR

voltar ______________________________________________________________

horta D) PORTA ______________________________________________________________ cancela E) AMARELA ___________________________________________________________ acabou F) APANHOU __________________________________________________________

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2. LEIA O POEMA A SEGUIR E FAÇA O QUE SE PEDE. A) CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM. sossega/escorrega/cabra-cega QUEM CORRE CAI NA RISADA, QUEM PROCURA NÃO SOSSEGA, VAI TROPEÇANDO E ESCORREGA NO JOGO DA CABRA-CEGA B) O SOM DESSAS PALAVRAS É IGUAL, MAS A GRAFIA NÃO. EXPLIQUE A DIFERENÇA ENTRE A GRAFIA DELAS. Os alunos devem explicar que a palavra sossega é escrita com ss; escorrega, com rr; e cega, com c.

3. NA QUADRINHA A SEGUIR, CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM NO FINAL DOS VERSOS. Passarinho/amiguinho e jardim/mim.

PASSARINHO, PASSARINHO QUE CANTA NO MEU JARDIM, NÃO O PRENDO, AMIGUINHO, CANTE BEM PERTO DE MIM

PARA PRODUÇÃO ESCRITA 1. COM UM COLEGA, ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM COM PIÃO. Sugestões de resposta: agrião, coração, melão, mão, campeão, etc.

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2. AGORA, DESCREVAM ESSE BRINQUEDO. Sugestão de resposta: Brinquedo que tem a ponta metálica e gira quando é impulsionado. Ele pode ser colorido ou só de uma cor, de plástico ou de madeira, novo ou velho, grande ou pequeno, bonito ou feio, etc.

MINHA ALEGRE LINDA BOLA, TÃO SONORA PULA E ROLA!

Rogério Coelho, 2007. Digital.

3. COM SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR, ESCREVA UMA ESTROFE SOBRE O PIÃO. INSPIREM-SE NA PRIMEIRA ESTROFE DO POEMA “A BOLA”.

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PARA LER ACOMPANHE A LEITURA DESTE POEMA:

LUÍS CAMARGO

LÚCIA, LUÍSA E LUZIA SÃO IRMÃS. MAS NÃO SÃO IGUAIS, IGUAIZINHAS COMO AZULEJOS DE COZINHA.

Priscila Sanson, 2010. Lápis de cor.

AS TRÊS IRMÃS

NÃO SÃO IGUAIS NEM POR FORA NEM POR DENTRO. CADA UMA BRINCA DO SEU JEITO: LÚCIA BRINCA DESCALÇA, LUÍSA BRINCA DE SANDÁLIA E LUZIA DE MEIA FURADA. LUZIA, LÚCIA E LUÍSA NÃO FAZEM A MESMA COISA AO MESMO TEMPO COMO OS VIDROS DA JANELA DA COZINHA, NÃO. OUTRO DIA, POR EXEMPLO, LUZIA ESTAVA DESENHANDO UM BICHO, LUÍSA ESTAVA LENDO UMA ESTÓRIA DE BRUXA E LÚCIA ESTAVA PEGANDO UMA BUCHA PARA TOMAR BANHO.

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QUEM SERÁ QUE ELAS PUXARAM? VOVÔ LÚCIO, VOVÓ LUCIANA, VOVÔ LUÍS, VOVÓ ANA LUÍSA...

Priscila Sanson, 2010. Lápis de cor.

POR FALAR NISSO, LÚCIA, LUÍSA E LUZIA NÃO SE PARECEM NEM UM POUCO COM SEU ALOÍSIO E DONA HELOÍSA.

CAMARGO, Luís. O cata-vento e o ventilador. São Paulo: FTD, 1998. p. 7.

O ESCRITOR E ILUSTRADOR LUÍS CAMARGO NASCEU EM SÃO PAULO, EM 1954. FORMADO EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA, TAMBÉM É EDITOR E, DESDE 2006, DESENVOLVE UMA PESQUISA SOBRE LITERATURA EM SALA DE AULA COMO INSTRUMENTO DE ALFABETIZAÇÃO. MANECO CANECO CHAPÉU DE FUNIL É O SEU PRIMEIRO LIVRO. OUTROS TÍTULOS SÃO: PANELA DE ARROZ, BULE DE CAFÉ, FOLIA DE FEIJÃO, OS PREGADORES DO REI JOÃO, ETC. EM 1986, RECEBEU O PRÊMIO JABUTI NA CATEGORIA MELHOR ILUSTRAÇÃO COM O CATA-VENTO E O VENTILADOR.

PARA TROCAR IDEIAS 1. QUAL É O TÍTULO DO POEMA?

“As três irmãs”.

2. EM QUAL LIVRO ESSE POEMA SE ENCONTRA? 3. QUEM É O AUTOR DESSE LIVRO?

Em O cata-vento e o ventilador.

Luís Camargo.

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4. COMO SE CHAMAM: A) AS TRÊS IRMÃS? Lúcia, Luísa e Luzia.

B) AS AVÓS DELAS? Luciana e Ana Luísa.

C) OS AVÔS? Lúcio e Luís.

D) OS PAIS DAS MENINAS? Aloísio e Heloísa.

PARA COMPREENDER 1. O QUE OS NOMES DAS IRMÃS TÊM EM COMUM? Todos os nomes (Lúcia, Luísa e Luzia) começam com a letra l.

2. OS NOMES DOS AVÓS TAMBÉM APRESENTAM ALGUMA COISA Três deles começam com l (Lúcio, Luís e Luciana). Em Ana Luísa, o seEM COMUM? O QUÊ? Sim. gundo nome também começa com essa letra.

3. NA SEGUNDA ESTROFE DO POEMA, O AUTOR DIZ QUE AS IRMÃS “NÃO SÃO IGUAIS / NEM POR FORA / NEM POR DENTRO”.

O QUE SIGNIFICA DIZER QUE DUAS OU MAIS PESSOAS NÃO Leve os alunos a perceber que “por dentro” se refere ao temperamento das pessoas, ao seu SÃO IGUAIS: A) POR FORA? Que não se parecem fisicamente.

comportamento.

B) POR DENTRO?

4. SEGUNDO O POEMA, CADA IRMÃ BRINCA DE UM JEITO. RELACIONE CADA MENINA AO SEU JEITO DE BRINCAR. LUÍSA

LUZIA Priscila Sanson, 2010. 3 ilustrações. Lápis de cor.

LÚCIA

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NOSSA LÍNGUA ALGUNS NOMES CONTÊM OUTROS. POR EXEMPLO: APROVEITANDO AS LETRAS DE CAROLINA, PODEMOS FORMAR CARLA E LIA. Consulte o Manual, item 24.

CAROLINA CAR L A LI A 1. REÚNA-SE COM UM COLEGA E ENCONTREM, JUNTOS, Mari, Mara, Ariana, Ana, QUATRO NOMES CONTIDOS EM MARIANA. Marina, Ari, Maria.

2. AGORA, DESCUBRAM TRÊS NOMES CONTIDOS EM JULIANA. Julia, Lia, Ana, Julian, Liana, Lana.

3. LEIA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS QUE APARECEM NO QUADRO. ELAS FORAM TRANSCRITAS DO POEMA. LUÍSA LUZIA

HELOÍSA COZINHA

DESENHANDO AZULEJOS

ALOÍSIO

A) NAS PALAVRAS LIDAS, AS LETRAS S E Z REPRESENTAM SONS DIFERENTES OU O MESMO SOM? Representam o mesmo som.

B) ESCREVA O SOM OU OS SONS QUE ESSAS LETRAS REPRESENTAM. Representam o som de z.

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4. LEIA OUTRAS PALAVRAS EM QUE A LETRA S REPRESENTA O SOM DE Z. MESA

VISITA

CASAMENTO

ASA

CAMISA

CASA BRISA

PESO

5. COMPLETE AS PALAVRAS A SEGUIR COM S OU Z. S A) BRA ______ A

S E) CHINE ______ A

S B) ME ______ ADA

Z F) FELI ______

Z C) LU ______

Z G) CAPA ______

S D) CA ______ EIRO

6. RELEIA A PRIMEIRA E A QUARTA ESTROFES DO POEMA “AS TRÊS IRMÃS”. EM SEGUIDA, COPIE AS PALAVRAS GRAFADAS COM Z, COM EXCEÇÃO DOS NOMES DE PESSOAS.

Iguaizinhas, azulejos, fazem e cozinha.

7. AGORA, RELEIA A QUINTA ESTROFE DO POEMA E COPIE AS PALAVRAS NOS ESPAÇOS CORRESPONDENTES. CH

X

NH

Bicho e bucha.

Exemplo e bruxa.

Desenhando e banho.

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PARA PRODUÇÃO ESCRITA

Peça aos alunos que escrevam o poema em uma folha à parte

1. REÚNAM-SE EM GRUPOS PARA CRIAR UM POEMA COM BASE EM “AS TRÊS IRMÃS”. ATENÇÃO: TODOS OS PERSONAGENS DEVEM SER MENINOS. SE NECESSÁRIO, PEÇAM AJUDA AO PROFESSOR PARA REALIZAR ESSA ATIVIDADE. A) ESCOLHAM TRÊS NOMES QUE COMECEM COM A MESMA LETRA (PODE SER QUALQUER LETRA DO ALFABETO).

B) COMO OS PERSONAGENS DEVEM SER DO SEXO MASCULINO, VOCÊS TERÃO DE FAZER ALGUMAS ADAPTAÇÕES. POR EXEMPLO: AO TROCAR LÚCIA POR LÚCIO NO VERSO “LÚCIA BRINCA DESCALÇA”, FICARIA “LÚCIO BRINCA DESCALÇO”.

C) PARA ESCREVER O POEMA, SIGAM ESTE ROTEIRO: 1.ª ESTROFE – APRESENTAÇÃO DOS PERSONAGENS; 2.ª ESTROFE – COMO ELES SÃO; 3.ª ESTROFE – COMO BRINCAM; 4.ª ESTROFE – O QUE FAZEM; 5.ª ESTROFE – ATIVIDADES QUE REALIZAM; 6.ª ESTROFE – OBSERVAÇÃO SOBRE OS PAIS DOS MENINOS; 7.ª ESTROFE – QUESTIONAMENTO SOBRE A QUEM “PUXARAM”.

D) CADA GRUPO DEVE LER O SEU POEMA EM VOZ ALTA, PARA QUE OS DEMAIS COLEGAS OPINEM A RESPEITO DELE. E) POR FIM, TODA A TURMA DEVE DIZER QUAL É A MELHOR CRIAÇÃO, EXPLICANDO A RAZÃO DESSA ESCOLHA.

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2. COM A AJUDA DE FAMILIARES, COMPLETE ESTE DIAGRAMA COM SEU PRÓPRIO NOME E COM OS NOMES DOS SEUS ANTEPASSADOS:

MEU NOME

NOME DO PAI

NOME DO PAI DO MEU PAI

NOME DA MÃE DO MEU PAI

NOME DA MÃE

NOME DO PAI DA MINHA MÃE

NOME DA MÃE DA MINHA MÃE

Consulte o Manual, item 25.

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PARA BRINCAR ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO A SEGUIR.

VOCÊ TROCA? EVA FURNARI

VOCÊ TROCA UM CANGURU DE PIJAMA POR UM URUBU NA CAMA? UM LEÃO SEM DENTE POR UM DRAGÃO OBEDIENTE? UM GATO DE BOTA POR UM SAPO BOBOCA? UM FINAL DE BRINCADEIRA POR UM VARAL DE FEITICEIRA? [...]

FURNARI, Eva. Você troca?. São Paulo: Moderna, 2002.

REPRESENTE POR MEIO DE DESENHOS: A) UM LEÃO SEM DENTE

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B) UM GATO DE BOTA

C) UM CANGURU DE PIJAMA

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D) UM DRAGÃO OBEDIENTE

NOSSA LÍNGUA

P R F J M

GATO P ATO ____

J ATO ____

R ATO ____

M ATO ____

Eliane Ramos, 2008. Digital.

TROQUE AS INICIAIS DE GATO E BALA PELAS LETRAS QUE ESTÃO NOS QUADROS E DESCUBRA NOVAS PALAVRAS. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E SEUS COLEGAS SOBRE O SIGNIFICADO DE CADA PALAVRA QUE VOCÊ FORMOU.

F ATO ____

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Eliane Ramos, 2008. Digital.

F R T S M

BALA F ALA ____

S ALA ____

R ALA ____

M ALA ____

T ALA ____

PARA PRODUÇÃO ESCRITA COM AS PALAVRAS QUE VOCÊ FORMOU NA ATIVIDADE ANTERIOR, CRIE UM POEMA. LEMBRE-SE DE QUE OS POEMAS SÃO FORMADOS POR VERSOS E ESTROFES. VOCÊ PODE COMEÇAR ASSIM: O GATO TOMOU UM JATO

Professor, é importante certificar-se de que os alunos realmente compreenderam o que foi trabalhado neste capítulo.

Sugestão de resposta: O gato tomou um jato Caiu no mato Fugiu do rato E de fato Pegou o pato

Sugestões de leitura FESTA NO MEU JARDIM, DE MARCOS BAGNO, EDITORA POSITIVO. GIROS, CONTOS DE ENCANTAR, DE MILA BEHRENDT, CORTEZ EDITORA E LIVRARIA LTDA.

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