F O L LOW US : Revista Edutopía Edutopíagt
everything
BEYOND
El edificio cuenta con 500 metros cuadrados de áreas verdes, local comercial, business center integrado a una cafetería, gimnasio, salón de usos múltiples con cocineta y jardín, y azotea habitable para uso recreativo. Pensando en la comodidad de sus residentes, en el segundo nivel se ubica un centro de estimulación temprana y área de tutorías para bebés y niños de edad escolar. Además Ápice Vista Hermosa II es pet friendly.
P B X : 2 3 1 7 8 6 0 0 • W W W. A P I C E . G T • 2 5 AV E N I D A 1 - 3 9 Z O N A 1 5 V I S TA H E R M O S A I I • W H AT S A P P : 4 0 6 7 5 6 3 2
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LA PEDAGOGIA WALDORF Por: Katia Sittenfeld Licenciada en pedagogía Waldorf y maestra Waldorf certificada Directora académica y Co Fundadora de Casa Waldorf
La elección de un entorno educativo que llene las expectativas que tenemos para nuestros hijos es una de las decisiones más importantes que debemos de tomar como padres. Los preescolares difieren principalmente en términos de orientación pedagógica o concepto. Uno de estos conceptos es la pedagogía Waldorf. La pedagogía Waldorf respeta el ritmo evolutivo de cada niño, su individualidad, sus capacidades y sus necesidades. La metodología está compuesta por ritmos que establecen un equilibrio saludable de experiencias en el día a día, entre concentración y relajación, trabajo mental y práctico, movimiento y reposo, escuchar y participar, observar y hacer. Los ritmos en sí fortalecen el pensamiento, el sentimiento y la voluntad en los niños. Un ritmo diario estructurado les proporciona seguridad y promueve un desarrollo saludable. Los ritmos crean estabilidad, vitalidad y fortaleza en los niños. Los ritmos son diarios, semanales, mensuales y anuales. El ritmo diario fortalece directamente el centro del niño. Es el ritmo del tiempo inmediato, el día a día. Se organizan las jornadas diarias de los niños de manera que se repite la misma secuencia de actividades para transmitirle la seguridad y confianza que le permita poco a poco ubicarse en el tiempo.
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El ritmo semanal implica que cada día de la semana se realiza una actividad diferente, una labor principal. La importancia de establecer dentro del ritmo semanal, una tarea diaria diferente, dará por su propia naturaleza el sentido de orden al niño. Estas actividades son por lo general actividades artísticas con un sentido práctico y bello, por el cual se estimula la creatividad de los niños. Ellos tienen la posibilidad de vivenciar y experimentar con todos sus sentidos y así desarrollar destrezas y fortalecer su motricidad. Estas actividades se practican en diferente forma cada día de la semana para lograr despertar en los niños la sensibilidad artística en un trabajo regulado, haciendo posible la fortificación de la voluntad.
¨La ronda esta compuesta por canciones, versos, rimas y juegos de dedos inspirados en la estacion del año y es una herramienta importante para desarrollar el lenguaje, la motricidad, el pensamiento y la creatividad.¨
Otros elementos de la metodología que aportan al desarrollo saludable del niño, son la ronda y el cuento. La ronda está compuesta por canciones, versos, rimas y juegos de dedos inspirados en la estación del año y es una herramienta importante para desarrollar el lenguaje, la motricidad, el pensamiento y la creatividad. Por medio de sonidos y movimiento se va conectando el cuerpo, el corazón y la mente. Cada tres semanas se introduce una ronda nueva. Los cuentos tienen el gran valor de aportar por medio de imágenes beneficios positivos para el desarrollo de los niños. Albert Einstein lo dice en su famosa frase: “Si quieres que tus hijos sean inteligentes, léeles cuentos de hadas. Si quieres que sean más inteligentes, léeles más cuentos de hadas.”
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Los cuentos ayudan a desarrollar el lenguaje, entender conceptos complejos, fomentan la imaginación y la concentración. Se cuenta una sola historia durante un tiempo de tres semanas envuelta de canciones que la introducen y la despiden. La repetición es importante, les permite comprender mejor las historias, interiorizar e ir atendiendo día a día a aspectos más profundos. Los cuentos y rondas van acorde a la estación del año, lo cual los ayuda a entender el paso del tiempo, las festividades, cambios y procesos que se dan en el año. El aprendizaje de los niños en los primeros años de vida se da a través de la imitación y la repetición. Desde su nacimiento, el niño es curioso, atento, y como una pequeña esponja, absorbe todo lo que observa en su entorno. Los niños están en constante aprendizaje sin realmente notarlo. Es por esto que el curriculum Waldorf para preescolares es basado en la experiencia y el juego. El juego libre es importante en el ritmo diario ya que en el juego se puede imitar lo que el niño experimenta en su entorno inmediato. Los adultos que nos encontramos rodeados de niños pequeños tenemos la responsabilidad de crear un entorno que brinde día a día oportunidades para la imitación significativa y el juego creativo. La creatividad, la individualidad y la personalidad se promueven por medio del juego libre tanto dentro como fuera del aula. Los juguetes que el método Waldorf utiliza están hechos de materiales naturales como lana, seda, madera y fieltro. Cada material que se encuentra en las aulas es seleccionado cuidadosamente para ofrecer un sinfín de posibilidades de uso y puedan ser transformados por la imaginación del niño. Los juguetes hechos de materiales naturales, con colores ricos, cuidadosamente elaborados a mano, son atractivos y contribuyen al bienestar del niño.
Rudolf Steiner, el fundador de la educación Waldorf, sugirió que los juguetes no deberían de tener formas específicas para estimular la imaginación de los niños. ¿Qué significa esto? Los juguetes Waldorf son a menudo simples, sin muchos detalles, pero increíblemente bellos. Las características faciales de los muñecos se hacen intencionalmente simples, lo que ayuda a despertar la imaginación del niño. Dependiendo del estado de ánimo del niño, la muñeca puede estar feliz, triste o incluso enojada. Las expresiones sutiles dejan al niño libre para expresar cualquier emoción que en ese momento esté presente en él.
El juego libre es importante en el ritmo diario ya que en el juego se puede imitar lo que el niño experimenta en su entorno inmediato.
La primera escuela Waldorf se abrió en Stuttgart en 1919 y el primer preescolar Waldorf fue incorporado en 1926. En la actualidad existen mundialmente 1,857 preescolares Waldorf en más de 70 países. La pedagogía Waldorf se enfoca en una educación integral y personalizada donde lo más importante siempre será el niño y sus necesidades. 10 .
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De la
a la
El desarrollo cognitivo en la adolescencia Por: Kathleen Aitkenhead Familias Conscientes
La adolescencia es un tiempo de cambios profundos en todas las áreas del desarrollo. Este artículo intenta explicar algunos de los cambios que suceden a nivel cognitivo, o sea, en el desarrollo de la capacidad de pensar y razonar. Por lo tanto, influye directamente en nuestra forma de actuar. Gracias a la tecnología ahora sabemos mucho más sobre cómo funciona el cerebro, lo cual nos ayuda a entender mejor a los adolescentes. A nivel neurológico, la corteza prefrontal se encuentra en proceso de maduración. Esta área del cerebro es la responsable del razonamiento lógico, las funciones ejecutivas y el procesamiento de conocimiento. La corteza prefrontal termina de desarrollarse aproximadamente a los 23 años de edad. Es por esto que antes de llegar a esa edad, no siempre tomamos las mejores decisiones. Otra razón que explica estos comportamientos es el funcionamiento de nuestro sistema límbico, el área del cerebro que se encarga de activar las emociones, la cual durante esta etapa es bombardeada constantemente por hormonas, lo que provoca que los adolescentes respondan con emociones intensas.
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La reestructuración de la corteza prefrontal, sumada a la actividad constante del sistema límbico explica por qué los adolescentes pueden ser impulsivos, tienen dificultad posponiendo la gratificación instantánea y les cuesta controlar sus reacciones. En la adolescencia tu hijo empieza a actuar y hablar diferente. Su proceso de información aumenta, al igual que su capacidad de razonamiento. Desde la adolescencia temprana (aproximadamente a los 11 años de edad), tu hijo ya desarrolló la capacidad de pensamiento abstracto, puede pensar en aquello que podría pasar (abstracto) y no solo en cómo son las cosas (concreto). Esta capacidad de pensamiento abstracto da lugar al razonamiento hipotético-deductivo, es por esto que tu adolescente ahora alega por todo… está afinando sus capacidades de razonamiento: formando hipótesis y poniéndolas a prueba. Es una edad de conflicto interno, ya que se dan cuenta que su mundo “ideal” no es el mismo que el mundo real y debido a la falta de recursos de madurez neurológica e inteligencia emocional, el adolescente culpa a los adultos por este desfase entre el idealismo y la realidad.
...¨tu hijo ya desarrolló la capacidad de pensamiento abstracto, puede pensar en aquello que podría pasar (abstracto) y no solo en cómo son las cosas (concreto).¨
La indecisión es otra característica significativa de esta etapa, ya que en su mente pueden tener muchas alternativas, pero aún carecen de estrategias para tomar decisiones asertivas. Un claro ejemplo de esto es cuando le parece imposible decidir qué camisa usar para una fiesta cualquiera. Para un adulto, esto no parece una decisión difícil, pero un adolescente puede perderse entre tantas opciones. Conforme se va desarrollando la corteza prefrontal, el adolescente incrementa su capacidad de razonamiento y almacenaje de información. También aumenta la velocidad con la que procesa esta información. Si sientes que tu hijo ahora reclama por todo, te puedes tranquilizar porque es completamente normal en esta etapa de su desarrollo. En esta etapa reconocen y tienen conflictos latentes entre las normas y los juicios morales. Muchas veces sienten que la vida es injusta y no saben cómo procesar este sentimiento, así que lo expresan reprochando, discutiendo y desafiando la autoridad. 13 .
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Las funciones ejecutivas son aquellas responsables de planificar, plantear metas a largo plazo y seguir una secuencia de actividades para alcanzarlas y durante la adolescencia, éstas aún se están afinando. Es por esto que los adolescentes pueden tener dificultad para organizarse y llevar a cabo sus tareas, ya que muchas veces no saben por dónde empezar. Como padres podemos ayudar a los adolescentes en casa. Algunas de las cosas que podemos hacer son: Incluye al adolescente en discusiones y debates de hechos actuales. Respeta siempre el punto de vista de tu hijo y no esperes que sea igual al tuyo. Mantén las vías de comunicación abiertas, trata de escucharle sin buscar siempre cómo solucionar sus problemas. Ayúdale a establecer sus propias metas y poner recordatorios visuales de ellas. Contribuye con ideas como poner alarmas en el celular para que puedan cumplir estas metas a tiempo. Se empático. Recuerda cómo te sentías en la adolescencia y ese desconcertante sentimiento de que nadie te entendía ayuda a comprender mejor a los adolescentes. Ponle tareas en casa que le ayuden a cultivar responsabilidad y posponer su gratificación o placer inmediato. Los adolescentes siguen necesitando de límites, pero recuerda que obtendrás resultados mucho mejores si los pones con amor y empatía, en vez de con rabia y control. Deja que ellos tomen algunas decisiones por sí mismos. Esto les da autonomía, el sentimiento de que tienen control sobre su vida. Esta es una necesidad innata de todo ser humano. No proyectes tus expectativas en tus hijos, dales oportunidades para que ellos descubran lo que quieren hacer de sus vidas. Acepta al hijo que tienes, quiérelo tal y como es.
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Aun cuando tu adolescente actúa como si no te necesitara, muchos estudios han demostrado que una parte esencial del desarrollo integral es tener papás presentes. En esta etapa es vital que los padres busquen tener una CONEXIÓN con su hijo más que estar en control de su vida. Esto le dará la seguridad que necesita durante todo el proceso de su búsqueda de identidad. Encuentra o desarrolla intereses en común con tu hijo para facilitar esa conexión: el deporte, los videojuegos, la lectura, viajes y otras actividades pueden ayudar. Para los padres, tener hijos adolescentes, causa mucha incertidumbre. Es por eso que les sugiero la siguiente lectura: “Brainstorm: el poder y propósito del cerebro adolescente” de Daniel Siegel. Conocer y entender los cambios durante esta etapa es clave para enfrentar de manera positiva los desafíos que conlleva la adolescencia.
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TRASTORNO DEL
lenguaje
Por: Claudia Díaz Titus Psicóloga Especialista en Neurodesarrollo Terapeuta del Lenguaje
CUANDO NOS ENCONTRAMOS FRENTE A UN NIÑO QUE DICE “GATO HACE MIAU”, “VOY EN EL PARQUE”, “COCINISTA” EN LUGAR DE COCINERO, “LA MÍA CASA”, ENTRE OTROS; NOS PREGUNTAMOS, ¿QUÉ ESTÁ SUCEDIENDO?
¿Cuándo y cómo inicia el lenguaje? La comunicación es un proceso que inicia desde el embarazo y está presente desde los primeros días de vida. Desde sus primeras manifestaciones: llanto, sonrisa, contacto visual, laleo, balbuceo y gestos, hasta las más complejas: habla y lecto-escritura. De esta forma el niño se mueve desde la interacción al símbolo y de la emoción a las habilidades sociales, según la pirámide de Lázaro y Berruezo, 2009. Para el desarrollo del lenguaje es necesario contar con las bases neurológicas que permiten que éste se desarrolle sin una enseñanza metódica en condiciones óptimas de salud. Debe haber un buen nivel de audición, motricidad fono-articulatoria y cognición; pero, el ambiente cultural, social y familiar, también juegan un papel muy importante. “Los componentes formales del lenguaje son la fonología, el léxico y la sintaxis, es decir, la estructura de la lengua que se comparte. Los componentes funcionales son la semántica (relaciones de significado) y la pragmática (uso contextualizado y social)” (Narbona, 2006).
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Trastorno del Lenguaje: Un niño presenta un trastorno del lenguaje cuando tiene dificultades en los aspectos formales y en ocasiones, también en los funcionales. Una de las características evidentes son los problemas fonológicos (sonidos para formar palabras), que se presentan en palabras no frecuentes o largas. Otras características serían, vocabulario reducido, dificultad en la utilización de las reglas gramaticales al no usar artículos o palabras de enlace; por ejemplo, dice “niños van escuela” en lugar de, “los niños van a la escuela”. Hay dificultad en el uso de preposiciones, en vez de decir “el gato se fue por el camino” diría, “el gato se fue del camino”, convirtiéndose muchas veces en una especie de habla telegráfica. Le es complejo formar palabras derivadas debido a que utiliza la raíz, pero omite el morfema diciendo, “pájaro canta” en lugar de, “pájaro cantador” o lo cambia, en vez de decir “zapatero” diría, “zapatista”. Por otro lado, se les dificulta almacenar información en la memoria de trabajo (almacenamiento temporal de la información mientras se está utilizando), pues tienen problemas para procesar la información auditiva. Esto sucede cuando la información se presenta de forma rápida, por ejemplo, en el seguimiento de instrucciones orales y en la toma del dictado durante la etapa de educación primaria, la cual se convierte en una tarea muy difícil.
Identificación: La identificación muchas veces se da en el ámbito escolar, especialmente cuando inicia el entrenamiento para la lecto-escritura; sin embargo, las personas con un contacto más cercano y conocimiento más profundo de los niños son los padres de familia, especialmente la madre, quien suele decir “yo sabía que había algo en lo que le podía ayudar”. Señales de alerta: •A los 3 años no se da a entender con personas ajenas a la familia. •De 3 a 4 años no emplea frases de más de 3 palabras. No utiliza correctamente “yo o tu”. •De 4 a 5 años no utiliza correctamente los plurales y verbos en tiempo pasado. •Habla telegráfica, omisión de artículos. •De 5 a 6 años no logra ordenar correctamente sus frases al hablar. •A los 6 años ó más presenta dificultades de lecto-escritura, especialmente identificable en la toma de dictado.
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Diagnóstico: Es necesario realizar una evaluación con un terapeuta del lenguaje que tenga conocimiento en neurodesarrollo para descartar otras causas o condiciones y poder determinar si el lenguaje es el problema primario o es parte de otro cuadro. Características de un buen programa de tratamiento: •Debe partir de una evaluación. •El programa debe ser individualizado, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades del niño. •Debe desarrollarse en base al juego. •Debe buscarse un enfoque integral, que trabaje con el niño completo y que no se centre solamente en los aspectos articulatorios (pronunciación de las palabras). •Que busque lograr una comunicación funcional en el ambiente natural del niño. •Que se centre en la familia, ya que es donde el niño aprende su lengua materna, dándole estrategias para el hogar.
Atención temprana: Es muy importante la detección e intervención temprana por lo que hay que descartar que no sea un simple retraso, puesto que el patrón de desarrollo del lenguaje cuando existe un trastorno, se va dando de forma diferente al curso natural y no es válido seguir los consejos del tipo “espera… ya hablará”, “solito mejorará… solo hay que dar tiempo a que crezca”. Cuando el problema no es tratado a tiempo puede impactar otras áreas como la personal-social al no lograr darse a entender con los demás y el aprendizaje de la lecto-escritura. El aprendizaje es un proceso continuo y eslabonado, y de no ser intervenido a tiempo puede seguir arrastrando dificultades en la adolescencia y/o edad adulta.
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¡Abrimos las puertas para la salud integral de toda tu familia! 19 .
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Los
DEPORTES
no son suficientes
en el desarrollo neur-ofísico de tu hijo Por: Cary De Peyré CEO Corporación Neurokidz - Village School
Existen muchas formas de ejercitarse y brindarle energía a nuestro cuerpo. Sin duda alguna la actividad física más común en el desarrollo de nuestros hijos es el deporte; pero a veces nos olvidamos de ejercitar la parte más importante, la que se encarga de oxigenar nuestro cuerpo y darnos un mayor rendimiento en cualquier actividad, el cerebro.
El cerebro es un órgano que demanda mucha energía. Mientras consiste solamente del 2% del peso del cuerpo, consume más del 20% de nuestra energía.
Nunca pensemos en el cerebro como una solo unidad, inmovible y estática. El cerebro es un órgano en acción que maneja hasta el más mínimo detalle de la vida del ser humano, por lo cual nos planteamos la siguiente pregunta, ¿realmente existe sólo un cerebro? Estudios apuntan a que el cerebro esta dividido en tres partes ( inferior, medio y superior) las cuales se fueron desarrollando a través de los siglos y se encargan de desarrollar diferentes funciones. En la actualidad podemos encontrar en el ser humano tres cerebros en uno; pero, ¿sabemos cómo estimular cada una de estas funciones a lo largo de la vida de nuestros hijos para potenciar al máximo sus destrezas y habilidades? 20 .
¿Por qué crear excelencia respiratoria? Para oxigenar nuestro cerebro es necesario practicar ejercicios de respiración antes de realizar cualquier deporte. Estos ejercicios contribuyen al crecimiento de células y neuronas (células pensantes), a tener un lenguaje más claro, al desarrollo de la corteza cerebral y por consecuencia, a tener mayor rapidez y coordinación. ¡La clave está en la corteza cerebral! Al realizar actividades que estimulen la corteza cerebral, tus hijos tendrán mejor rendimiento. Practicando actividades físicas como gateo y bicicleta o deportes como roller hockey, basketball, baseball, entre otros, tus hijos aumentarán su nivel de coordinación y rapidez a través de tres motores claves: intensidad, frecuencia y duración. El desarrollo neurofísico en el aula La educación de nuestros hijos debe incluir actividades que alimenten al cerebro mientras éstos están en su proceso de aprendizaje, tales como la gimnasia cerebral, maduración neurológica e integración sensorial. Al unificar estas actividades en cada período de clases y complementarlas con deporte en áreas al aire libre, se contribuye a una mejora en todos los aspectos del rendimiento escolar.
¿Por qué los ejercicios cerebrales para niños? A través de las estrategias físicas y mentales se fomenta el uso de ambos hemisferios cerebrales, facilitando el aprendizaje a través del movimiento. Mediante la combinación de ejercicios en movimiento y actividades cognitivas, los estudiantes logran mayor oxigenación para su cerebro, lo cual mejora su lenguaje, fluidez y automaticidad en habilidades esenciales de lectura, escritura y matemáticas. Maduración Neurológica e Integración sensorial Los ejercicios de coordinación, balance, equilibrio y mejoramiento respiratorio, contribuyen a un mejoramiento de enfoque y sobre todo a la disminución considerable de la muerte de neuronas a lo largo de la vida. Este tipo de ejercicios hacen que las conexiones entre neuronas sean mayores, más fuertes y eficaces, favoreciendo el aprendizaje y ejercitando la memoria, evitando así enfermedades en la adultez. “Realizar ejercicio físico favorece la salud del cerebro, y un cerebro en forma mejora el rendimiento físico y la técnica deportiva”. –UnoBrain Información basada en la Metodología Neurokidz - Village School 21 .
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Preguntas para hacerle a tu mamá... ¡porque no hay nadie que te conozca mejor!
¿Cuando era pequeño/a a qué creías que me iba a dedicar? ¿Cuál es el recuerdo más chistoso que tienes de mi? ¿Si hubiera nacido del sexo opuesto, qué nombre me hubieras puesto? ¿Qué libros me leías cuando era pequeño/a? ¿Quién te ayudó a cuidarme de pequeño/a? ¿A cuál de mis amigos considerabas más travieso? ¿Cuál de mis travesura es la que más recuerdas? ¿Qué me hacía llorar cuando era pequeño/a? ¿Y reír? ¿A qué edad sientes que éramos más cercanos/as? ¿Qué caricatura o personaje de la televisión te recuerda a mi? ¿Hay algún secreto familiar que nunca me has contado? ¿A qué le tenía miedo de pequeño/a? ¿Qué canción te recuerda a mi? ¿Cuál es el primer juguete que recuerdas haberme comprado? ¿Cuál de mis fotografías es tu favorita?
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Lunch
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X BO
1.Empaca la lonchera la noche antes para evitar carreras en las mañanas. 2.Envía sobras del almuerzo o la cena del día anterior, te evita tener que planear doble y muchas veces la comida preparada con algunos días de anticipación agarra más sabor. 3.Prepara recetas abundantes que duran suficiente tiempo en el refrigerador; por ejemplo, dips o humus, lo puedes empacar rápidamente en un recipiente y combinarlo con diferentes opciones, ya sea verduras o galletas saladas. 4.Envía frutas y verduras cortadas en formas divertidas; por ejemplo, en forma de corazón o estrella, motiva a los niños a probar nuevos sabores y texturas. Recuerda que la comida entra por los ojos, así que esto te puede servir si tienes hijos melindrosos. 5.Mezcla sabores, asegúrate de siempre incluir algo salado y algo dulce para complementar la lonchera y no aburrirlos.
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ready!
Tips para empacar loncheras...
6.La hidratación es clave, asegúrate de empacarle un pachón de agua. Si te preocupa que tu hijo no toma suficiente agua, empácale comidas que apoyen la hidratación incluyendo sandía, naranja, pepino, tomates o manzanas. 7.Incluye el trío dinámico de la nutrición: Proteína (carne, huevo o mantequilla de maní), fibra (pan o galletas) y grasa saludable (semillas, aceitunas frutos secos o legumbres). Estos nutrientes proporcionan la energía que tu hijo necesita durante el día y activan su metabolismo. 8.Asegúrate de enviar ingredientes frescos. puedes sumergir la fruta en una mezcla de agua con limón para que no se torne color café. 9.Para mantener los alimentos fríos, empaca un pachón de agua congelada junto a la comida. Cuando quieras que la comida llegue caliente, sumerge los recipientes en agua caliente por unos minutos, agrega los alimentos lo más caliente posible y empácalos en un compartimento aislado. 10.Dale un toque especial, incluye una nota de amor, que lo motivará a tener un excelente día. Puedes encontrar notitas para recortar en nuestra quinta edición.
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Luchando por un sueño Entrevista a Nicholas Hagen Por: Lorena Benavides
Al pensar en un atleta profesional, nos vienen a la mente grandes estrellas como Cristiano Ronaldo o Roger Federer, a los cuales asociamos con la fama, el éxito y el dinero; pero pocas veces nos detenemos a pensar: ¿quiénes eran antes de triunfar? y ¿cómo llegaron a donde están hoy? En países tan pequeños como el nuestro, las personas tienden a ver este tipo de méritos como algo ajeno, inalcanzable o casi imposible. Algunos pueden decir que no tenemos la infraestructura o que carecemos de las instituciones y condiciones necesarias para llevar a un atleta guatemalteco a ese nivel; sin embargo, aunque esto ayudaría a impulsar al atleta, su triunfo no solo depende de estas condiciones externas, sino de la motivación intrínseca y de lo que el atleta está dispuesto a hacer para alcanzar esa meta.
...¨su triunfo no solo depende de estas condiciones externas, sino de la motivación intrínseca y de lo que el atleta está dispuesto a hacer para alcanzar esa meta.¨
Nicholas Hagen, es un futbolista profesional de veintiún años, quien nos ha compartido su historia para demostrarle a los guatemaltecos que un niño de cinco años que dice “yo quiero ser futbolista cuando sea grande”, puede lograrlo. Nicholas empezó a jugar futbol cuando tenía cinco años, por influencia de sus hermanos grandes. Durante su etapa escolar, entrenó con compañeros que eran un año mayor que él. La academia donde jugaba, seleccionaba a los mejores jugadores de cada equipo para formar un equipo estrella, al cual entrenaban para competir cada año en Estados Unidos, con el fin de conseguirles becas deportivas para cursar sus estudios universitarios fuera del país. Nicholas fue seleccionado para este equipo desde temprana edad y entrenó con ellos durante siete años. En ese entonces, la academia compró al equipo Antigua, un equipo de la Liga Nacional de Guatemala, la máxima categoría de futbol en el país y el equipo estrella de la academia donde jugaba Nicholas, se convirtió en la selección juvenil de este equipo, convirtiendo a Nicho en el jugador más pequeño de la liga. Siendo parte del equipo Antigua, jugó el pre mundial y al poco tiempo debutó como el jugador titular en la liga mayor con tan solo 16 años de edad.
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Luego tuvo la oportunidad de jugar en Estados Unidos para el equipo FC Dallas durante un año y a su regreso fue fichado por el Club Social y Deportivo Municipal, mejor conocido como Los Rojos. Desde entonces, han pasado cuatro años y hoy en día encabeza al equipo como su portero titular. Nicho ha aprovechado todas las oportunidades que se le han presentando en el camino y poco a poco se ha ido acercando más a su sueño y a hacerlo realidad. “Lo más importante para lograr tus metas es creer que eres capaz de alcanzarlas, tener confianza en ti mismo”, comenta Nicholas. Por otro lado, reconoce que el trabajo duro, la constancia y la disciplina son los factores más importantes para llegar lejos en cualquier deporte, “hay que dar ese extra, ir más allá de lo que te piden… por más agotado que estés, dar ese 101% marcará la diferencia que te hará llegar más lejos que los demás”. Nicholas cuenta que desde sus años escolares, entrenaba dos veces al día, todos los días y hoy sigue buscando complementar su entreno con diferentes disciplinas, incluyendo el yoga, el cuál es el extra que ha acoplado a su deporte y lo ha ayudado a generar resultados dentro de la cancha. Otro aspecto clave es el apoyo familiar. “Mi familia me ha apoyado desde el día uno, me dicen las cosas como son, están en las buenas y en las malas, ese es el mejor apoyo que puedes tener”. Nicholas recuerda que desde pequeño su familia lo ha motivado a alcanzar su sueño e inclusive, en ocasiones, son ellos quienes han creído más que él que lo puede lograr. Para un niño pequeño, sentir que sus padres creen que puede hacer algo es equivalente a un motor que impulsa movimiento. Los padres son quienes inyectan a sus hijos de posibilidades y eso ayuda a los niños a alcanzar un sinfín de oportunidades. Por el contrario, un niño al que se le dice que lo que quiere hacer es imposible, que sus sueños son tontos y poco realistas y que nunca llegará a cumplir su meta, probablemente va a fracasar.
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“Es importante romper esa barrera y atreverte a luchar por tus sueños, yo estoy en proceso de hacerlo” – Nicholas Hagen.
Igual de importante que el apoyo familiar, es el apoyo que la institución educativa a la que asiste, le brinde. Nicholas estuvo en un colegio convencional hasta segundo básico y luego tomó la decisión de acudir a homeschool. “En homeschool logré balancear el estudio con los entrenos, tenía más tiempo para entrenar y pude hacer mi propio horario”. Nicho confiesa que tomó la decisión de salirse del colegio por el estrés que le ocasionaba faltar y ponerse al día, “tarde o temprano ese estrés influye y afecta tu desempeño”. Nicholas considera que el apoyo por parte del colegio también tiene mucho peso en el triunfo del estudiante, “si desde pequeño, tu propia institución educativa te apoya, eso te instaura otra mentalidad, te impulsa a querer llevar el nombre de tu colegio en alto”.
Dentro de sus planes a futuro, está sacar una carrera universitaria en Dirección Deportiva, para seguir en la misma línea del deporte, con el fin de fortalecer las instituciones deportivas en Guatemala y crear más oportunidades para futuros atletas. “Estoy buscando opciones de carreras universitarias en línea, para poder trabajar en base a mi tiempo y horario”. Nicho le prometió a sus padres que encontraría la forma de sacar su carrera universitaria, sabiendo que su carrera lo complementará y la abrirá más puertas en el futuro. “Cada vez hay más opciones y acceso a más oportunidades para jóvenes deportistas, el problema es que cada vez hay menos personas dispuestas a intentarlo. La propia cultura genera una barrera e instala una connotación negativa en cuanto al deporte al decir: ‘es imposible lograrlo’; eso hace que muchos huyan del compromiso y teman el sacrificio”. Nicholas cree que si un niño tiene las condiciones físicas y la actitud adecuada, puede lograr sobresalir en un deporte, por lo que alienta a padres de familia a empoderar a sus hijos y sostener sus sueños, por más locos que parezcan.
Nicholas expresa la importancia que tiene vencer el miedo y traspasar límites. A pesar de estar jugando en el máximo nivel para su país, sabe que no va a parar allí, “uno no debe conformarse con lograr el éxito en su país, al llegar al tope, pocos se atreven a brincar y a salir de su zona de confort”. Nicholas sabe que aún tiene mucho camino por recorrer y a pesar de estar jugando en las ligas mayores de Guatemala, seguirá luchando por dar ese brinco para llegar más alto y alcanzar el éxito en el extranjero.
“Es importante romper esa barrera y atreverte a luchar por tus sueños, yo estoy en proceso de hacerlo” – Nicholas Hagen.
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Creating Spaces for Children: CYCLES OF LIFE
By: Chantal Kovash Trinus Waldorf Teacher
In creating spaces for children, let us bring nature as close to the children as possible! A Waldorf lifestyle is defined as low-tech and chemical free household environment, eating healthy, organic-whenpossible food, being close to healthy rhythms i.e. sleep, outdoor exercise, dressing in natural, breathable fibers, playing with natural materials and being as close to nature, and its seasonal rhythms, as possible. This is not always easy when we live in the city, so we bring nature into our classroom and into our homes! Imagine a playroom or bedroom with a couple of branches hanging from the ceiling to create the feeling of sitting under a tree. Tree branches add a natural, dimensional element and a place to hang wonderful objects from- a mobile can be created by hanging leaves, shells or fairies from hanging branches. Wood toys are emphasized in a natural setting for the child: wooden building blocks, wooden dolls, beds and furniture, small houses or castles.
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Creating spaces for children means creating time and space in our lives to be with children. How priceless to be with your child in a beautiful creative space making art, reading or playing house. Making a cozy reading nook or book environment inspires children to explore the ‘habits’ of reading- a child learns to hold a book and enjoying the beauty of the illustrations, turning the page and entering the universe of the story. Even the youngest child appreciates the freedom of picking up a book at the time of their choosing or memorizing a favorite story, especially with the guidance of an older reader. Reading is one of the child’s first imitative behaviors and can instill a lifetime of book loving, which in turn supports strong literacy skills. A good worktable or desk in your child’s room, at their height, where they can draw or paint or sculpt, sitting or standing, creates opportunities for artistic creation. If you have prepared the work area with a painter’s ground cover (industrial canvas) to protect a carpet, then a little mess is acceptable and represents the child’s creative freedom. Children (and adults alike) benefit from standing at their table while they do their work! Although there is potential for mess if art supplies are within easy access, even the very smallest child will quickly learn to feel “ownership” of their space and take care of their art supplies properly. Small jars of just an inch of watercolor paint and water can be kept fresh for a week or two with a lid on them. If children are shown how to take care of their brushes, they will soon become confident with painting and themselves as artists. Be sure to have a painter’s rag (dry and wet) available. Easily accessible should also be paper and good quality beeswax block crayons (for the very young) and bigger ‘stick’ crayons for 4 years and up. Don’t forget to show your child how to wear an apron when they paint or work with clay. Another ‘space’ easily created for children is a small (1’x 1’) rice or sand box with a few pouring containers, a small cup, small jars, a spoon and fork. Model first for your child how to keep the rice (or sand) in the box as they pour and scoop. These can be brought out and put away easily and are ideal for fine motor practice and little hand dexterity. A rice or sand box is a calm activity and supports concentration and thoughtful, practical activity.
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Do you remember being a child and how many hours of imaginative fun you spent using blankets to make forts? My brother and I would spend all our Saturday mornings, while our parents slept in, creating spaces under blankets that we hung between the couch and chairs. Give your children light, beautiful cloth to hang and hide under - they will bring hours of joy in a child’s creative space. In our class, we play the “guess who is under the cloth?” game, outside we have a long piece of cloth for laying on the small slope to slip and slide down, or I will “put the children to sleep” under a cloth for a moment of breath and repose. Extra big, sturdy child friendly wooden clips are available online to assist children in their fun with cloth projects. Any breathable material that children can tie around themselves, as in a dress up cape or skirt, or put dolls or animals to bed with, will do. Early childhood classrooms traditionally have ‘silks’ for children to play with. Rudolf Steiner, the founder of Waldorf, said that play is the young child’s work.
Give your children light, beautiful cloth to hang and hide under - they will bring hours of joy in a child’s creative space.
The simpler the material, the better for children to imagine what “is”. The child’s imagination is much more lenient than the preconceptions of the greater culture or Disney, and oh, so forgiving, and oh, so much more creative. In creating spaces for children, consider getting rid of plastic toys and play materials. Plastic is the ruin of our environment and by limiting our use of it, we are modeling for our children our care and concern for the earth, not to mention that the byproducts and microscopic particles of plastic are showing up in children’s bodies from bottled water and toys. Nature rarely disappoints us. It may change shape or color with each passing season, but it never fails to consistently reveal the simple and deeper meanings of life and through it we explore our head, heart and hands. In creating spaces for children, we are creating space for beginnings and sometimes, endings, as in calling a painting finished or in observing the transformation of a flower blossom. We create spaces in the material and spiritual realms for children and recognize nature as guide and teacher.
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LO ร NICO QUE HA MEJORADO ES #Todo
#TENNEDR
ยกTu educas, nosotros nos encargaos del resto!
El dinero no crece en los árboles:
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ED UCACI ÓN FIN AN CIE RA PARA NIÑ OS Por: Juan Manuel Larios
¿Qué le estás enseñando a tus hijos sobre finanzas personales? Aprendemos sobre finanzas personales desde una edad temprana sin estar conscientes de ello. Nuestros padres nos enseñaron de finanzas desde pequeños al darnos mesadas, llevándonos al banco a abrir una cuenta de ahorro, enseñándonos a jugar Monopoly o pagándonos por hacer alguna tarea en el hogar. Durante la adolescencia, es probable que hayamos aprendimos sobre tarjetas de débito, crédito, cheques, tasas de interés, ahorros o inversiones; sin embargo, la forma más importante de aprendizaje fue a través de su ejemplo, específicamente del manejo de sus finanzas personales y su relación con el dinero. En lo personal, me gusta mucho usar como ejemplo las finanzas de una empresa para mostrar la importancia de aplicar ciertos principios a las finanzas personales. Por ejemplo, lo que más me ha ayudado a llevar un orden es tener un presupuesto tan detallado, que fácilmente podría ser confundido con el presupuesto de una empresa. Cualquier empresa que no administre sus recursos de forma adecuada, tarde o temprano tendrá problemas financieros. Y si partimos de la premisa que podemos ver las finanzas del hogar como las de una empresa, el manejo de recursos es clave. En mi caso, mi esposa es la Directora Financiera y ella es la que se encarga de administrar todo lo que esté relacionado con dinero. ¿Por qué? Porque yo soy bueno para números, pero ella es mucho mejor. Desde hace algunos años notamos que cada pareja tiene su forma de llevar sus finanzas (así como cada empresa tiene su propia estructura de ingresos y gastos). Una de las conclusiones más relevantes es que todas las formas son correctas siempre que estén conscientes de sus metas de ahorro, inversión y gastos. 36.
Uno de los aprendizajes más relevantes fue darme cuenta que la mayoría de personas gastan más de lo que deberían porque, aunque tengan clara la definición de ahorro, esta se limita a la cantidad de dinero que tienen depositado en el banco. Si aprendemos desde nuestra niñez ciertos principios sobre finanzas personales, seremos capaces de crecer teniendo una mejor calidad de vida. Es por eso que quiero compartir algunos principios que considero claves para la educación de nuestros hijos: 1. Es importante llevar una relación sana con el dinero y recordar que tiene valor. El dinero es solo un medio y no el fin. 2. El dinero es una recompensa por una acción que realizamos. Si queremos más, debemos esforzarnos más. 3. Si es algo que vale la pena tener, es algo que vale la pena acumular y aprender a administrar. Es importante vivir el presente, sin dejar de planificar para el futuro. 4. Existe una diferencia entre las cosas que necesitas y las cosas que quieres. Si aprendes esa diferencia, te ahorrarás gastos innecesarios. 5. Hay que definir metas y planificar en base a ellas. Tener un presupuesto te ayudará a ordenar tus finanzas. Ser padre representa una gran responsabilidad. Nuestros hijos aprenden muchísimo a partir de nuestro ejemplo. Debemos mantener presente que las finanzas son una parte fundamental. Al enseñarles herramientas que les permitan manejar mejor el dinero, estaremos ayudándolos a tomar mejores decisiones y a tener hábitos que mejorarán su calidad de vida.
¨Ser padre representa una gran responsabilidad. Nuestros hijos aprenden muchísimo a partir de nuestro ejemplo.¨
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Cuidado!
La salud mental de los hijos se cuida desde el embarazo
Por: Mariabi Aguilar Quirín Psicóloga Clínica y Educativa
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¿Sabías que los desórdenes conductuales o problemas emocionales se pueden prevenir desde el embarazo? ¿Sabías que el riesgo de desarrollar impulsividad se puede disminuir antes del nacimiento? Los nuevos campos de estudio como la “programación fetal” y “la epigenética” permiten conocer y entender la relación de la salud mental del padre y la madre con el desarrollo emocional-conductual de los hijos desde antes de su nacimiento. A continuación, podrás aprender sobre estos campos de estudio y los resultados más relevantes. La programación fetal, estudia el proceso por el cual diferentes aspectos del feto pueden ser modificados por influencias específicas de su entorno. Dicha influencia puede causar cambios en la arquitectura del cerebro que se está formando dentro del vientre materno. La epigenética, explica la manera en que el entorno de la madre (experiencias, alimentación, estado de ánimo) codifica el ADN del bebé que se está gestando, evidenciando que el desarrollo prenatal es el resultado tanto de aspectos biológicos, como psicológicos. Pero ¿Cómo es que un aspecto psicológico afecta el desarrollo físico y cognitivo del bebé antes de nacer? La respuesta está en los bioquímicos del cuerpo que se activan por dichos aspectos psicológicos.
Cuando una persona experimenta un estrés crítico, el cuerpo segrega un bioquímico llamado cortisol. El cortisol se filtra hacia el bebé a través de la placenta y cuando los niveles de esta hormona son muy altos, se vuelven tóxicos para su cerebro, interrumpiendo las conexiones neuronales y afectando su funcionamiento. Esta hormona es tan poderosa que a través de la epigenética se ha descubierto que cuando el estrés es causado por violencia doméstica puede provocar cambios en el ADN del feto. Estos estudios evidencian que la salud mental de la madre y el padre durante el embarazo tienen efectos a largo plazo en el infante. Se ha registrado que alrededor de 15% de mujeres experimentan un trastorno de ánimo, como depresión o ansiedad, durante el embarazo o postparto. El temor por enfrentarse al parto, el miedo de tener un hijo enfermo o la preocupación por la propia imagen son algunos de los desencadenantes de estos trastornos. El estrés severo de la madre tiene un fuerte impacto sobre el funcionamiento neurológico del recién nacido, provocando como resultado un temperamento difícil, problemas de sueño e incluso lento procesamiento cognitivo. ¡Es por ello por lo que buscar el bienestar emocional de los hijos es un trabajo que empieza desde antes del nacimiento! Las técnicas para el manejo de ansiedad pueden ayudar a prevenir estos trastornos anímicos. En los primeros años de vida, los bioquímicos también juegan un rol significativo, ya que, si los padres promueven un lazo respetuoso y afectuoso, el bebé libera una hormona llamada oxitocina, provocando que se sienta relajado y seguro. Por otro lado, si una madre presenta algún trastorno de ánimo como por ejemplo depresión, estará afectada por sus preocupaciones, lo que significa que le resultará más difícil captar las señales del bebé y responder a ellas de una manera asertiva. Esta evidencia apunta a la importancia de intervenir durante el embarazo y en la etapa de postparto para proporcionar apoyo a los padres en reducir su estrés, ansiedad o depresión.
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La teoría del apego del psicoanalista John Bowlby propone que un recién nacido necesita establecer una relación con al menos un cuidador para que su desarrollo social y emocional se desenvuelva adecuadamente. Si los padres se encuentran emocionalmente inestables, es allí donde se puede generar un problema, ya que los bebés no pueden gestionar sus propias emociones y necesitan de un adulto que lo haga por ellos. Los recién nacidos son participantes activos de su desarrollo y si no aprenden a formar un lazo durante los primeros años de vida, su capacidad para conseguirlo posteriormente será afectada por patrones inseguros. Los trastornos de ánimo no deben vivirse en silencio; escuchar música, practicar actividades relajantes, descansar apropiadamente y compartir su experiencia puede contribuir a una mejora; sin embargo, buscar apoyo psicológico es una herramienta que puede asegurar el bienestar emocional de todos los involucrados. Organizaciones internacionales como “Begin Before Birth” o “Postpartum Support International”, se encargan de realizar investigaciones sobre este tema y proveer material de apoyo vía Internet a padres que se vean en dicha necesidad. Ahora sabemos que lo que ocurre con la salud mental de los padres desde que el bebé se encuentra en el vientre materno, puede tener efectos permanentes durante toda su vida. Bibliografía: •Agin, D. (2009) More Than Genes: What Science Can Tell Us About Toxic Chemicals, Development, and the Risk to Our Children. Oxford University Press. •Begin Before Birth: What happens in the womb can last a lifetime http://www.beginbeforebirth.org/ •Center on the Developing Child at Harvard University (2009). Maternal Depression Can Undermine the Development of Young Children: Working Paper No. 8. http://www.developingchild.harvard.edu •Fernández, I. (2007) La teoria de la programacion fetal y el efecto de la ansiedad materna durante el embarazo en el neurodesarrollo infantil. Rev. Psiquiatr. Infanto-juv; 24(2/4): 176-180, abr.-dic. •Gerhardt, S. (2004) Why Love Matters. How Affection Shapes a Baby's Brain. aylor & Francis, Thomson Publishing ServicesUnited. Kingdom. •Glover, V. and Barlow, J (2014), Psychological adversity in pregnancy: what works to improve outcomes? Journal of Children's Services 9.2 (2014): 96-108. •Lebovici S. & Weil-Harpen, F. (2006) La psicopatología del bebé. Siglo XXI Editores. (130 pp) •Postpartum Support International. http://www.postpartum.net/en-espanol/ •PHE (2015) Rapid Review to Update Evidence for the Healthy Child Programme 0–5. Public Healt England. •Pellegrini, A. (2009) Applied Child Study: A developmental approach. Florida Atlantic University. Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
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Directorio PR E E S CO L AR ES/ CEN TROS DE E S TIMUL ACI Ó N TEMP RAN A
A L I A N Z A S
ANSARES Crecer Como Líderes / Centro de Estimulación y Pre Escolar
(502) 2368 1008 9 Avenida 15-09 Zona 10 recepción@ansares.net www.colegioansares.edu.gt
AHEAD 23630106 / 07 y 23631015 2a. Calle 8-36, Zona 14 info@colegioahead.edu.gt www.colegioahead.edu.gt
AVANTI Montessori Building futures (502) 2368 2634
5ta. calle 7-45 zona 14 info@avantimontessori.com
CAMP Motivational Learning
@CAMP.GUATE (502) 2368 2635 10a. Avenida 12-51 Zona 14 camp.guate@gmail.com
Casa Waldor f
Nursery & Preschool Av. Las Américas 12-13 z14 23681438 info@casawaldorf.com.gt
IG: casawaldorf FB: casawaldorfgt www.casawaldorf.com.gt
CTE Developing Brighter Minds! (502) 2388-7800 Campus I 11 calle 1-87 zona 14 Campus II km 25.5 carr. a El Salvador, Boulevard Village
neurokidz@ctekidz.com www.ctekidz.com FB: Neurokidz-CTE
Gan Hillel - Baby Faces ganhillelcjg@gmail.com
GYMBOREE Play & Music
PreSchool Steps School Skills
Zona 10 C.C.Plaza Las Cañas. Zona 16 C.C. Paseo Cayala. Carr. a El Salvador C.C. Escala. Zona 11 C.C. Majadas Once. Antigua GT. 4ta Av. 0-30 z6 San Miguel Escobar.
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(502) 2366 7888 (502) 2493 7733 (502) 6633 9783 (502) 2474 5757 (502) 5804 4422
Imagine Preschool (502) 2333 6537 3 avenida 16-35 Zona 14 imaginezona14@gmail.com www.imaginepreschool.com
Colegio Imaginare Pre school without walls (502) 4782 7157
(502) 2369 1559 1 calle 21-31 zona 15 Vista Hermosa 2 imaginepreschool.info@gmail.com
Km 29.5 Carr. A El Salvador Fraijanes Interior Club Ecuestre La Herradura. www.colegioimaginare.com
Kid´s Zone (502) 6634 9221 Km. 21.5 Carretera a Fraijanes Villas del Pinar II
FB: Kindergarden Kid's Zone Waze: Kid's Zone
Las Abejitas Educando con amor y excelencia (502) 2368 0426 10a. Avenida 15-60 Zona 10
www.colegiolasabejitas.com FB: Las Abejitas Guatemala
Magic Book "A magic way to learn¨ 2369-0952 / 2364-4424 21 ave 0-26 zona 15 VHII
www.preschoolmagicbook.com
Moms & Tots (502) 2366 1046 / 2367 3216 Plaza Obelisco z.10 www.momsandtots.com.gt Fb:MomsandTotsGt
Neurogym Your baby deserves the best start! PBX: (502) 2388-7800 Campus I 11 calle 1-87 zona 14 Campus II km 25.5 carr. a El Salv. Boulevard Village
Peek a Boo
neurokidz@ctekidz.com www.ctekidz.com FB: Neurogym-Spotty Care
¡Aprendizaje con amor y diversión! (502) 6646 6106 Km 13.5 Carr. a El Salvador, Finca la Luz, Puerta Parada casa No. 600 colegiopeekaboo@gmail.com / www.peekaboo.com.gt
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Colegio Pequeñitos
¡Jugando aprendemos!
Las Charcas (502) 2312 6790 8 ave. 29-70 zona 11 infolascharcas@colegiopequenitos.com.gt FB: Colegio Pequeñitos Las Charcas Zona 16 (502) 2369 0557 Alameda Jacarandas 17-00 Z.16 infozona16@colegiopequenitos.com.gt FB: Colegio Pequeñitos ZONA 16
(502) 2223 1376 www.colegiopequenitos.com.gt IG: Colegio Pequeñitos Las Luces (502) 6646 6016 Km. 13.5 Carr. a El Salvador, Callejón de La Luz, Casa #5 infolasluces@colegiopequenitos.com.gt IG: @pequenitoslasluces
Seeds
Hábitat
(502) 2368 21743 4ta ave 12-63 zona 14
(502) 2506 9494 18 Ave. A 7-34, Vista Hermosa I, zona 15
seeds@habitateducation.com / kinderhabitat@habitateducation.com
Smarties Creating prodegies (592) 2369 1182 / 4523 5761
18 avenida B 6-45 vista hermosa 1 zona 15 FB: Smarties Preschool
Tiny Giants Growing together (502) 6610 2115 Km. 18.5 Carretera a El Salvador. Santa Catalina Pinula (Muxbal).
tinygiantsmuxbal@gmail.com FB: @tinygiantsmuxbal
Tykes Descubrir, Respetar, Potenciar
CO L E GI O S
(502) 2366 2453 11 Ave. 12-35 Zona 14 Las Conchas colegiotykes@gmail.com
(502) 6637 1154 km. 14.1 Carr. El Salvador tykescarretera@gmail.com www.colegiotykes.com
Centro Escolar Altamira 2506-2655 15 calle A 13-45 zona 10 www.altamira.edu.gt
Colegio Americano de Guatemala (502) 2500 9595 11 calle 15-79 VH III Z. 15 Guatemala www.cag.edu.gt
Colegio Evelyn Rogers / Little Huskies 6641-7777 Km 16.5 Carr. a El Salvador, Finca El Porvenir Fraijanes www.evelynrogers.edu.gt FB: littlehuskies / colegioevelynrogers 4 4.
Colegio Inglés Americano de Guatemala Colegio Inglés Americano Striving for the best 66621212 Km 18.5 Carretera a Lo de Diéguez, Fraijanes, Guatemala. www.inglesamericano.edu.gt
Colegio Internacional Montessori (502) 6628 1200 www.montessori.edu.gt
Colegio SEK Guatemala (502) 6670 2600 Km 20.5 Carretera a Brisas Pavón, Carr. a Lo de Dieguez, Fraijanes, Guatemala. info@sekguatemala.com
TRINUS Pre escolar y colegio Transformando pequeños en gigantes Inspirados en la metodología Waldorf
(502) 4995 7011 info@trinus.org / www.trinus.org
Colegio Valle Verde ZONA 15 15 avenida 3-80, zona 15 2313-1000 www.valleverde.edu.gt info@valleverde.edu.gt
CES Km. 17.5 Carretera a El Salvador 6624-2200 www.valleverde.edu.gt IG: colegiovalleverde info@valleverde.edu.gt FB: valleverdegt
Village School
E D U C ACI Ó N A LT E R N AT I VA
info@village.edu.gt Knowledge is Power! www.village.edu.gt (502) 6643-6300 / 2388-7800 FB: Village School Guatemala Campus I 11 calle 1-87 zona 14 Campus II km 25.5 carr. a El Salvador, Boulevard Village
BIBLIOTECH Blended Learning Academy (502) 2361 7177
bibliotechgt@gmail.com FB: BibliotechGuatemala
Futeca School
CE N T R O S D E E D U C ACI Ó N E S P E CI A L
Academic rigor / Athletic excellence (502) 6637-4330 / (502) 6637-9766 Km 15.5 Carr. a El Salv, CC Condado Concepción, Interior Futeca
Fundación Margarita Tejada ¡Yo SI puedo! (502) 2208 1999 4 avenida 12-20 zona 16 acatán santa rosita webpage: fundacionmargaritatejada 45 .
FB: Síndrome de Down/ Fundación Margarita Tejada
Pasar a la lavanderĂa, cambiar paĂąales, ir al super, dar de comer y hacerme las uĂąas en tiempo record
being a mommy, my way