marzo 2018
NUESTRO D I R E CCI Ó N GE N E R A L / E D I T O R I A L Lorena Benavides editorial@edutopiagt.com
COLABO
D I R E CCI Ó N GE N E R A L / CR E AT I VA Alexandra Bonifasi creativo@edutopiagt.com CO R R E CCI Ó N D E R E DACCI Ó N
Pauline Crespo pcresposter@gmail.com
AN A BEATR IZ PAIZ / LÉNICA M AR RO QUÍN Co-fundadoras Seeds/Hábitat seedshabitat@gmail.com
F O T O GR A F Í A
Brandon Morales branmorales7@gmail.com
AN A G ABR IEL A L ABAY EN Directora Smarties Preschool smartiespre@gmail.com
I MP R E S I Ó N
DANIEL A POR TA Bon Appetit Gt IG: bon.appetit_gt
Visión Digital
JACK IE MENDE Z ROSITO Maestra y Bailarina M AR IAN A PINEDA Psicología de la rehabilitación meneses.mpineda@gmail.com M AR IA ANDR ÉE NEUM ANN Psicóloga Clínica - Evaluación psicológica licmaneumann@gmail.com M AR IA ELIS A ALVARADO FOR TUN Y Psicóloga Clínica y familiar Co fundadora Colegio Pequeñitos infofranquicias@colegiopequenitos.com.gt M AR ÍA MERCEDES PAR ELL ADA Psicóloga Clínica - Artista mparelladacenteno@gmail.com S Y LV IA MO LIN A DE BIHR Directora de Programa Fundación Margarita Tejada direccioneducativa@fundacionmargaritatejada.org
F O L LOW US :
V ICTOR IA R I VERA Marketing Manager Bibliotech victoria.rivera@bibliotech.com.gt
Revista Edutopía Edutopíagt
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CONTE 8. ¿Eres papá o mamá helicóptero? 10. Educación Integral 14. Mi hijo tiene una discapacidad... ¿Ahora qué? 18. El arte; más que un pasatiempo 22. Perfiles de esudiantes que se benefician de la metodología ¨Blended Learning¨ 24. El ABC de la educación 26. Summer Snack Suggestions 28. Rompiendo Barreras 32. La formación musical en la vida de los niños en edad pre escolar e inicial 34. Abrir las puertas a lo diferente es darnos la oportunidad de crecer 36. Problemas de aprendizaje
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CARTA “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. – Benjamin Franklin.
A lo largo de nuestras publicaciones hemos encontrado un mensaje en común que nuestros expertos intentan transmitir; el aprendizaje se forja en base a experiencias memorables. Las vivencias tienen un impacto poderoso sobre la manera en que uno procesa e internaliza la información, mientras más apelen a las emociones, mayor huella dejarán. Es por ello que creemos que la formación integral del individuo depende tanto de las clases académicas como de las extracurriculares. Hay personas que tienen facilidad con los números y el conocimiento científico, debido a que el lado izquierdo de su cerebro se encuentra más estimulado, mientras que otros se desenvuelven en las artes innatamente, teniendo bien desarrollada la especialidad del hemisferio derecho, la creatividad. Hoy en día no se le da tanta importancia al experto en una determinada área, sino por el contrario, a la flexibilidad y adaptación que tiene una persona en distintas áreas, por lo que es más importante que nunca, apoyar la educación de los hijos con disciplinas integrales, que desarrollen y potencialicen ambos hemisferios del cerebro. ¡Hagamos del aprendizaje de nuestros hijos, una experiencia inolvidable! Por otro lado, esta edición marca dos fechas importantes: El 21 de marzo se conmemora el Día Internacional del Síndrome de Down y el 2 de abril se celebra el Día Mundial de Concienciación del Autismo. Por esta razón, quisimos dedicar esta publicación a las personas con necesidades especiales y a las personas que facilitan su derecho de ser incluidos e integrados a la sociedad.
Alexandra Bonifasi
Lorena Benavides
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E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
¿Eres PAPÁ o MAMÁ
helicóptero?
Por: Maria Elisa Alvarado Fortuny Psicóloga Clínica y familiar Co. Fundadora Colegio Pequeñitos
¿Conoces los efectos que tiene en tu pequeñito la sobreprotección? Hoy en día los padres en su afán de cuidar y estar presentes en las vidas de sus hijos, pueden caer en ser UN PADRE HELICÓPTERO. ¿A qué se refiere ser un papá o mamá helicóptero? Es un papá que sobrevuela sobre sus hijos, brindando constante auxilio. Revisa las siguientes conductas para evaluarte: 1. ¿Te enfocas excesivamente en tu hijo, interfiriendo en el desarrollo de sus potencialidades? 2. ¿Asumes las responsabilidades de las experiencias de tus hijos, en lugar de permitir el proceso natural de aprendizaje para cada etapa? Por ejemplo, “lo visto porque si no, llegamos tarde”, “si no le doy de comer, él no come”. 3. ¿Tienes un exceso control en el quehacer diario de tu hijo? 4. ¿Tiendes a elegir a sus amigos? 5. ¿Tomas un rol primario en cuanto a la participación de tu hijo en su primera escolaridad, así como en el colegio formal? Por ejemplo, “si no le digo a la maestra cómo tratarlo, ella no va a saber, entonces él no va a estar bien”, “todos los días pregunto a la maestra qué pasó durante el día para darle sugerencias”, “ Yo sí sé qué necesita, quiero que esté bien y no sufra”. 6. ¿Saturas a tu pequeñito de actividades extracurriculares para que sea perfecto para la vida, olvidando la importancia del juego y diversión como parte de su crecimiento? 7. ¿Evitas que tu pequeñito desarrolle la habilidad de resolución de conflictos, necesaria para tener relaciones interpersonales óptimas? Por ejemplo, “yo tengo que hablarle a la mamá de fulanito para que sepa cómo su hijo está tratando a mi hijo”, “yo quiero que la maestra le hable a la mamá y dejen a mi hijo tranquilo”. 8. ¿Complaces a tu pequeñito con todo lo que desea porque piensas que es un “pobrecito”, así no llora y así se calma? Por ejemplo, lo premias por todo lo que hace, consecuentemente evitando que el niño aprenda el valor del esfuerzo. 9. ¿Evitas que el niño sufra, fracase o se decepcione? Por ejemplo, “mi hijo tiene que estar feliz”, “pobrecito el tráfico lo pone de mal humor”.
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¿Qué consecuencias específicas tienen los hijos con padres sobreprotectores? A. B. C. D. E. F. G. H. I.
Poca tolerancia a la frustración Son dependientes de sus padres Miedosos Inmaduros Tímidos y retraídos Inseguros Dificultad para hacer amigos y socializar Poca autonomía e iniciativa No tienen confianza en sí mismo
¿Cómo evitar ser un padre helicóptero o sobreprotector? Es importante tener un vínculo sano con tu hijo que le dé seguridad, afecto, confianza y respeto. La presencia de los padres en la vida de sus hijos es crucial, pero no asumiendo la vida de ellos como propia. Como padres fueron elegidos para proveerle herramientas para enfrentar y participar de la vida sanamente. Recuerden que son el modelo que tienen sus hijos para aprender cómo vivir. Los hijos necesitan sentir que confías en ellos, para que ellos confíen en si mismos. Debes permitirles que experimenten distintas emociones. El miedo, el enojo y la tristeza forjan carácter y los capacita para enfrentar la realidad de la vida. Permíteles tomar decisiones, dentro de límites para desarrollar iniciativa, esto los dejará afrontar las consecuencias de sus actos, lo que fomenta disciplina propia y auto confianza. Apoyarlos a resolver conflictos los ayuda a enfrentarlos, si tú los resuelves dependerá de ti y será tu responsabilidad. Cada etapa de la vida de tus hijos exige responsabilidades que corresponden a su edad. Un niño de 2 años, aunque no lo haga perfectamente o lo haga despacio, es capaz de desvestirse, comer solo, entre otros.¡Recuerda que la práctica hace al maestro! ellos necesitan practicar su independencia.
La perfección no existe, solo la excelencia. Los errores no son fracasos, son un reto a aprender.
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Corazon
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EDU TOP I A - T R I V I A
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EDU TOP I A - HOT TOP IC
Mi hijo tiene una discapacidad… ¿Ahora qué? Por: Mariana Pineda Meneses Psicología de la Rehabilitación
Infórmate. Lee lo más que puedas sobre la discapacidad de tu hijo y de lugares que brinden servicios para sus necesidades. Por ejemplo, en Guatemala está la Asociación Guatemalteca por el Autismo, Fundación WAYBI y Transitions Foundation of Guatemala. También puedes consultar sitios en línea, como AbleNet – Solutions for Individuals with Disabilities (www.ablenetinc.com) o Assistive Technology Industry Association (www.atia.org).
Una discapacidad no es una enfermedad que deba ser curada; es una condición a la cual hay que adaptarse.
No te enfoques en lo que tu hijo no puede hacer, enfócate en lo que sí puede hacer. Es importante construir y edificar sobre fortalezas, no sobre debilidades. Trata de brindar intervención temprana a tu hijo, pues puede tener un gran impacto sobre su desarrollo. Mientras antes comiences, mejor. La plasticidad del cerebro es increíble y le permitirá a tu hijo adaptarse con más facilidad. De igual forma, nunca es tarde para empezar. Asigna responsabilidades. Así como todos los miembros de la familia tienen responsabilidades dentro del hogar, tu hijo con discapacidad también debe tenerlas, siempre acorde a sus capacidades. Algunas responsabilidades pueden ser poner la mesa, darle de comer a la mascota, sacar la basura, hacer la cama, regar las plantas, entre otras. Dar responsabilidades fomentará la independencia de tu hijo, permitirá que desarrolle habilidades, fortalecerá capacidades y lo hará sentirse útil dentro del hogar.
Tener un hijo es, sin lugar a dudas, un acontecimiento que transforma tu vida. Los padres imaginan con mucha ilusión cómo será la vida de su hijo, los logros que alcanzará, el colegio al que asistirá, los deportes que practicará, los idiomas que hablará, los amigos que tendrá y un sinfín de situaciones más. Sin embargo, existe la posibilidad de que la experiencia de tener un hijo tenga un giro inesperado y que tu hijo nazca o adquiera durante su vida, una discapacidad. Asimilar la presencia de una discapacidad en la familia es un proceso. Muchos padres pasan por las cinco etapas del duelo: negación, ira, negociación, depresión y aceptación. Es normal sentirse abrumado, no saber qué pensar, no sentir nada o todo al mismo tiempo. Es importante tomarse el tiempo necesario para procesar lo inesperado. A medida que vas navegando este nuevo mundo, hay ciertas cosas que son esenciales para una mejor adaptación. 14 .
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Sé constante, paciente y creativo. Cuando tu hijo aprenda algo nuevo, es importante recordar que su forma de aprender puede ser un poco más lenta y diferente. Esto no significa que tu hijo no pueda aprender ciertas cosas, simplemente que le tomará más tiempo. Busca formas creativas y distintas para presentarle la información. Elimina barreras arquitectónicas y sociales. Definitivamente las adaptaciones arquitectónicas son las más fáciles, así que empieza por allí. Adapta tu casa y los ambientes a los que tengas acceso, de tal forma que tu hijo pueda ser lo más independiente posible. Las barreras sociales son más difíciles; sin embargo, puedes empezar cambiando la mentalidad de las personas cercanas a tu familia. Fomenta la inclusión; es decir, que tu hijo participe en actividades que participaría si no tuviera una discapacidad. Brindar apoyo es un trabajo en conjunto. Las terapias e intervenciones funcionarán mejor si se refuerzan constantemente en los diferentes ámbitos: casa, colegio, actividades extracurriculares, etc. Evita que la discapacidad consuma tu vida y la de tu familia. Cada miembro de la familia debe tener espacio para sí mismo, diferentes prioridades y una vida fuera de la discapacidad. Si bien es cierto que la discapacidad adquiere un rol bastante predominante, es importante tomarse el tiempo para cuidarse a uno mismo.
Tener un hijo con discapacidad no es un camino fácil. Habrán muchos momentos de frustración y duda, es normal y humano; pero ten por seguro que aprenderás muchísimo de tu hijo y que transformará la vida de los que le rodean. Recuerda que no eres la primera ni la última persona en pasar por una situación así. Tener un grupo de apoyo es fundamental, por lo cual no dudes en pedir ayuda.
Tu hijo es capaz de hacer más cosas de las que crees. Muchas veces los padres sobreprotegen a sus hijos, esto afecta negativamente al hijo, pues no deja que desarrolle sus capacidades al 100%. Es normal temer ciertas situaciones y que la incertidumbre predomine; pero debes tratar de dejar que él te demuestre de lo que es capaz de hacer, siempre tomando las precauciones necesarias. Ve más allá de la discapacidad. Muchas veces, dejamos que la discapacidad defina al 100% a la persona. Si bien es cierto que es una parte importante de ella, no lo es todo. La persona tiene una personalidad única, intereses propios, gustos y disgustos. Aprender a ver primero a la persona ayudará a su desarrollo emocional.
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EDU TOP I A - E X P ER TO
eL arte; mas que u n
pasati em po
Por: María Mercedes Parellada Psicóloga & Artista Es el primer día de clases y los alumnos llegan alborotados después del recreo. Entran a un aula que únicamente tiene sillas, mesas y materiales de arte. Las paredes están blancas, inmaculadas. Las cortinas celestes huelen a nuevo y dejan entrar algunos rayos de sol. Todo promete ser un día espectacular, la emoción se siente en el ambiente. Les entrego papel en blanco y crayones y nos preparamos para comenzar. De repente escucho: “yo no puedo”, “es que a mí no me sale”, “el arte no me va a servir para nada”. Veo el basurero y hay hojas arrugadas con apenas un trazo en ellas, el ruido invade el ambiente, se levantan, juegan y todas las esperanzas prometedoras se hacen trizas.
Adelantamos el tiempo y diez meses después, los “yo no puedo” o “no me sale” se vuelven en “mira, no me salió como me lo imaginé, pero me gusta este resultado”. El basurero ya no se rebalsa de hojas casi nuevas, ahora solo tiene los restos que quedan del lápiz al sacarle la punta. Esa sensación de que el arte “no sirve para nada” cayó por el mismo peso de ser mentira. ¿Qué pasó durante estos diez meses de clases de arte? Me encantaría decir que sí, soy yo y hago milagros; pero no. Todo está en el hacer arte y saber cómo promover el arte para el beneficio del ser humano.
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Los alumnos, que al principio se frustraban y tiraban las hojas, empezaron a darse cuenta de que no pasa nada si uno se “confunde”, los errores son nuestros mejores amigos, nos enseñan y encontramos en ellos resultados inesperados. Al comprenderlo en el arte, lo comprendieron en otras áreas de sus vidas. Lograr tolerar la frustración genera individuos con más control de sí mismos y más flexibles ante las situaciones adversas. El poder crear a partir de lo que ya tenemos es la base para una vida plena y feliz.
¨La motivacion intrinseca se aLimenta aL hacer arte, eL nino descubre su roL creador y Lo que nace de su propia fuerza e inteLecto, y cuLmina en una pieza que para eL, es una parte de Lo mas
El ruido fue disminuyendo. El arte, especialmente ciertos materiales como las acuarelas, crayones de madera y tinta china tienen un efecto profundamente relajante. Los alumnos se dieron cuenta del efecto positivo en su estado anímico al crear y comenzaron a hacerlo fuera del salón de clases, en los recreos y en sus casas. Muchas veces pedían material para llevarse a casa y poder continuar con sus creaciones. La motivación intrínseca se alimenta al hacer arte, el niño descubre su rol creador y lo que nace de su propia fuerza e intelecto, y culmina en una pieza que para él, es una parte de lo más interno y profundo de sí mismo. Cada obra de arte que se genera, es una meta alcanzada y un logro para el niño creador. Para el niño, el dibujo es parte esencial de su vida, en él termina de asimilar lo que vive y le permite, por medio de la imaginación y el lenguaje pictórico, adaptar a sus necesidades las experiencias de vida. El arte es una manera segura de ejercer autonomía, tomar decisiones, equivocarse, aprender de los errores y estar en contacto con las emociones. Cualquier tipo de arte, ya sea artes visuales, teatro, música, danza o literatura apelan al lenguaje sensorial del ser humano. Es decir que vamos a sentir y vamos a entender más acerca de nosotros mismos. Cada pequeño logro en el arte nutre la autoestima y nos recuerda que sí, podemos lograr lo que nos proponemos. Esto brinda seguridad y confianza en sí mismo.
interno y profundo de si mismo.¨
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Así como hay beneficios en el desarrollo emocional y personal, el arte ayuda inmensamente al desarrollo físico de los niños. El acto de tomar un lápiz o un pincel y crear con esto, estimula los músculos pequeños de las manos desarrollando coordinación ojo-mano, generando nuevas conexiones neuronales que implican el uso de la memoria, atención y concentración. Así mismo aporta al desarrollo del lenguaje con la necesidad de poner en palabras lo que acaban de expresar en imágenes. Por ello, el arte es una actividad tan importante a todas las edades del ser humano, de pequeños para el desarrollo eficaz y de mayores para ejercitar y practicar las funciones ya adquiridas. En esos diez meses la clase de arte se volvió un oasis para los alumnos. Aquellos que no querían trabajar encontraron inspiración y motivación intrínseca. Los que se frustraban aceptaron los errores y los convirtieron parte de su creación. Los que tenían dificultad en finalizar una obra, lograron poner en práctica su atención y concentración y al cabo del tiempo finalizaron más de una. Cuando muere el miedo al papel en blanco, nace la iniciativa y explota la creatividad. El arte y todos los beneficios derivados de él permiten un ser humano más integral, en contacto con su voluntad, sentimientos y pensamientos.
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¨Los errores son nuestros mejores amigos, nos ensenan y encontramos en eLLos resuLtados inesperados.¨
Los niños necesitan el arte, lo buscan activamente y es parte del rol como educadores poder facilitar el desarrollo del niño por medio de este. Proporcione un espacio dedicado al arte, asegúrese de tener algunos materiales que su hijo pueda utilizar. Es importante contar con buena iluminación y comodidad en el ambiente. Deje que su hijo experimente con los materiales y encuentre su manera de expresión artística personal. Preste ayuda solamente cuando el niño le pida. Cuando su hijo le enseñe alguna obra hecha por él, haga preguntas del proceso creativo, por ejemplo: “Cuéntame, ¿Cómo se te ocurrió pintar así aquí?” Felicite la iniciativa y la creatividad de su hijo. Hábleles del arte, así como al crear se mueven emociones y se comprenden ciertas cosas, al observar arte ajeno también se está aprendiendo nuevas técnicas y maneras de expresión. Intentar comprender o imaginar las razones detrás de las piezas fomenta la imaginación y promueve la empatía. Finalmente, permita que su hijo se aburra. Es por medio del aburrimiento que surgen las ideas más creativas desde la propia voluntad.
¨...permita que su hijo se aburra. es por medio deL aburrimiento que surgen Las ideas mas creativas desde La propia voLuntad.¨
E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
Perfiles de estudiantes que se benefician del ambiente de ¨Blended Learning¨ Por: Victoria Rivera Marketing Manager Bibliotech
Mantener clases pequeñas es otra forma de garantizar que los estudiantes reciban la atención individualizada que merecen. No importa cómo aprenda un estudiante, tener la atención directa del maestro es una excelente manera de mantenerlos comprometidos e interactuando con el tema constantemente.
¿Qué tipo de perfiles de estudiantes se benefician de la metodología Blended Learning? Blended Learning es una dinámica educativa moderna en la cual se combina una plataforma de estudio con tecnología de punta y un acompañamiento tutorial personalizado. Es un modelo educativo que brinda a nuestros estudiantes las herramientas tecnológicas y académicas necesarias para garantizar una preparación efectiva y éxito profesional. La tecnología es una fuerza que cambia constantemente y en combinación con la dinámica de Blended Learning, asegura que nuestros estudiantes puedan mantenerse al día con estos cambios, proporcionando retroalimentación inmediata y actualizando la información necesaria en tiempo real. Nuestro soporte tutorial está conformado por educadores altamente calificados que refuerzan en cada estudiante la importancia de la administración del tiempo, el cumplimiento de sus responsabilidades, la priorización de tareas y los motivan a llevar un estilo de vida proactivo.
Para los estudiantes que son atletas de alto rendimiento, una plataforma educativa de Blended Learning les permite continuar sus estudios donde sea que estén y en el momento que puedan. Sus horarios de estudio serán lo suficientemente flexibles para mantener sesiones de entrenamiento diarias. Algunos de nuestros estudiantes atletas salen por ciertos períodos de tiempo a competir al extranjero y gracias a nuestra dinámica de trabajo, pueden mantenerse al día con sus clases. Para los estudiantes artistas, esta metodología puede funcionar muy bien con sus horarios. Desarrollar los talentos artísticos de un niño es una parte fundamental de su desarrollo. La dinámica de trabajo Blended Learning permite que los estudiantes combinen este aspecto tan importante de su vida con su educación y de esta manera, florezcan. La flexibilidad de horarios permite que los estudiantes continúen con su formación convenientemente dedicando tiempo a estas dos actividades.
En ambientes escolares tradicionales, los estudiantes son atendidos bajo los mismos estándares y condiciones, independientemente de sus necesidades personales. Como consecuencia, algunos estudiantes pueden quedarse en el mismo nivel sin progresar a un nivel superior, debido a este estilo de enseñanza. Otros, luchan por mantenerse al día y se frustran constantemente. La ventaja de Blended Learning es que se pueden utilizar distintos programas que se adapten a las necesidades diversas de cada estudiante. Aun así, los alumnos pueden aprender uno al lado del otro y mantener la experiencia socialmente gratificante de pertenecer a un aula, mientras avanzan a su propio ritmo.
¨Para los estudiantes que son atletas de alto rendimiento, una plataforma educativa de Blended Learning les permite continuar sus estudios donde sea que estén y en el momento que puedan.¨
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Las personas tienen diferentes estilos de aprendizaje: visual, auditivo o kinestésico. Las metas se alcanzan fácilmente cuando los educadores aprovechan estas modalidades y adaptan los planes de estudio para incorporar el estilo de aprendizaje individualizado. Adaptarse a la forma en que las personas aprenden es realmente la base de todas las plataformas de Blended Learning. Por esta razón, los estudiantes que puedan requerir tiempo adicional en ciertas materias o que puedan necesitar más ejemplos antes de captar la idea, pueden aprender en un ambiente libre de estrés. Esta dinámica utiliza fechas límite, calendarizaciones y planificaciones de trabajo para alcanzar metas y objetivos, pero a la vez se ajustan para ser realistas a las necesidades del estudiante. Se ha comprobado que los estudiantes superdotados que tienen esa capacidad innata de comprensión, están más comprometidos con su educación cuando no están obligados a avanzar al ritmo del promedio de la clase. Estos estudiantes terminan rápidamente y luego se distraen. Al final pierden mucho tiempo esperando que el resto de estudiantes terminen tareas específicas. Esta es la forma en que funciona un aula típica, es decir, la velocidad de la clase está dictada por la velocidad promedio de todos los estudiantes que la componen. Los alumnos excepcionales se liberan de esta limitación con la ayuda de la dinámica Blended Learning y pueden utilizar su tiempo eficientemente, resultando en una motivación que los beneficia muchísimo.
Debido a la globalización, el mundo es más accesible a todos; por lo tanto, actualmente muchas personas migran por cuestiones laborales u otras y se establecen en otros países que no son los suyos. Esto crea infinitas oportunidades para que los niños no solo aprendan sobre la diversidad, sino que realmente vivan y experimenten otras culturas y el mundo que los rodea. Cada vez, más personas de países extranjeros llegan a Guatemala para trabajar o simplemente para experimentar una nueva cultura. Si bien estas oportunidades son increíblemente gratificantes, puede resultar muy angustioso para estos padres planear este cambio garantizando la educación de sus hijos. Existen varias plataformas de Blended Learning que los pueden auxiliar en esto y que son acreditadas y autorizadas cumpliendo con los estándares establecidos por Estados Unidos. Los estudiantes pueden continuar sus estudios y obtener un diploma de escuela secundaria estadounidense de alto nivel al finalizar su educación.
Es maravilloso que el aula ya no sea una situación estándar para todos. Los estudiantes son libres de aprender de la forma en que más se adapte a sus necesidades manteniéndose al día con los avances tecnológicos y con un acompañamiento tutorial personalizado.
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EL
A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. N. O. P. Q. R. S. T. U. V. W. X. Y. Z.
DE LA EDUCACIÓN
Educar con AMOR y buena ACTITUD. Prevenir el BULLYING. Potencializar el CRECIMIENTO y las COMPETENCIAS de los niños. DESARROLLAR DESTREZAS asertivas. Dar un buen EJEMPLO. FOMENTAR sus FORTALEZAS. GOZAR del proceso. Desarrollar HABILIDADES sociales y cognitivas. INCENTIVAR la IMAGINACIÓN. Utilizar el JUEGO como herramienta de aprendizaje. Combinar métodos de enseñanza visuales, auditivos y KINESTÉSICOS. Promover la LECTURA. MOTIVARLOS a alcanzar METAS. Dejarlos ser NIÑOS. Ayudarlos a fijar OBJETIVOS y vencer OBSTÁCULOS. Permitirles aprender a través de la OBSERVACIÓN. PREMIAR la buena actitud y el esfuerzo. Poner en PRÁCTICA su aprendizaje a través de PROYECTOS. Enseñar a los niños a QUERER y respetar el medio ambiente. Enseñar RESILIENCIA para que nunca se den por vencidos. Permitirles SOÑAR. Utilizar la TECNOLOGÍA como TÉCNICA de investigación. TRABAJAR en equipo. Recordar que cada niño es ÚNICO. Inculcar VALORES. Apoyar su educación con métodos dinámicos y divertidos; por ejemplo, el método WALDORF. La música es esencial en la educación, utilizar el XILÓFONO como base para enseñarla. Enseñar relajación a través del YOGA. Sacarlos de su ZONA de confort. 24 .
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SUMMER SNACK SUGGESTIONS Por:
Bon Appetit Gt Daniela Porta, la foodie chapina del blog Bon Appetit Gt, nos comparte sus recetas favoritas para disfrutar del verano. Sus Top Picks de summer snacks son el complemento perfecto para acompañar tu parrillada con amigos o tu picnic familiar. Disfruta de estas opciones prácticas, frescas y deliciosas.
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Aguacates estofados de Queso Panela Parma,® mango y tomate cherry ¡Una opción de ensalada fresca, deliciosa y diferente!
Necesitas: Aguacates Queso Panela Parma® Mango Tomates cherry Mantequilla sin sal Parma® Reducción balsámica Partir el Aguacate, queso, mango y tomates en cuadritos. Guardar cáscara de aguacate. Mezclar todo con la mantequilla derretida. Rellenar cáscaras de aguacate con la mezcla y decorar con un toque de reducción balsámica.
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2.
Mexican Party dip de Mozarella Parma,® frijol y guacamole ¡Una combinación exquisita y fácil que tendrá a todos chupándose los dedos!
Necesitas: 1 taza de frijoles molidos 1 taza de guacamole al gusto 1 taza de crema agria Parma® 1 taza de tomate picado 1 taza de queso Mozarella rallado Parma® Perejil para decorar Colocar los ingredientes por capas en el orden de tu elección.
3.
Dedos de Queso Mütut Parma®asados, bañados en jalea de siete chiles
¡El complemento perfecto para acompañar tu churrasco!
Necesitas: 1 Queso Mütut Parma® 1 frasco de jalea de siete chiles (la jalea puede ser sustituida por tu sabor preferido) Colocar queso en la parrilla, sartén, plancha o cualquier superficie caliente, hasta que esté asado al gusto y suave por dentro. Cubrir con jalea.
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E D U T O P I A - N O ET D I CUI ET R R OOP I EAS -CO B LLOAG
Rompiendo Rompiendo barreras barreras Entrevista a: Jackie Mendez Rosito Por: Lorena Benavides
Photo credits: ¨Maria Paiz Fotografia¨
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Jackie Mendez Rosito es una joven de 27 años de edad. Jackie es artista, crea cuadros con acuarelas y oleos y ha sido invitada a participar en diferentes exposiciones de arte. Es bailarina, desde que tiene 15 años baila en Unlimited Dance Academy, en donde ha aprendido distintas disciplinas de baile incluyendo jazz, tap, ballet y hip hop. Trabaja como maestra en un preescolar llamado Seeds y ha ejercido esta profesión desde hace 8 años. Las personas que la rodean la describen como una persona amorosa, entusiasta y extrovertida.
Jackie tuvo intervención temprana, recibiendo terapias físicas y cognitivas tres veces al día desde sus primeros días de vida. A sus siete meses inició clases de natación para fortalecer el tono muscular y a los 11 meses de edad inició terapia educacional. Al año y medio, asistió a su primer colegio del cual conserva lindos recuerdos. “Fuimos muy consistentes, estrictos y disciplinados con las terapias de Jackie” cuenta su madre y agrega que en su casa nunca existió la palabra “pobrecita”, siempre se le inculcó la virtud del esfuerzo para alcanzar su máximo potencial.
“Desde pequeña he sabido que soy una persona con Síndrome de Down” relata Jackie; sin embargo, esto no la hace mejor, ni peor, más o menos capaz y nunca la ha limitado a alcanzar sus metas. Desde el momento que nació, sus padres se comprometieron a hacer hasta lo imposible para que ella saliera adelante. “Mis padres son mi mayor apoyo”, menciona Jackie y cuenta que desde chiquita recibió todo tipo de terapias, las cuales estimularon significativamente su desarrollo.
“Yo le tengo mucho cariño a mi mamá porque me ayudó y me enseñó con mucho amor y paciencia” confiesa Jackie, agregando que su familia ha sido su apoyo incondicional. Sus hermanos mayores jugaban con ella y la involucraban en todo lo que hacían, su padre siempre fue muy especial y mantienen una relación muy unida. Su madre menciona que la familia entera se involucró mucho en la vida de Jackie, brindándole soporte y cariño en todo momento. Sus padres se encargaron de incluir a Jackie en su entorno, llevándola a piñatas, incitándola a socializar y prestándole mucha atención.
¨Mis padres son mi mayor apoyo¨
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E D U TO P I A - B LO G
Jackie asistió al colegio Betania, un colegio de monjas, al cual asisten niñas con y sin necesidades especiales. Se graduó de bachillerato y luego trabajó con una psicóloga que la preparó para dar clases y así, logró conseguir su primer trabajo como maestra. “Me encanta cuidar a los niños, enseñarles cosas y acompañarlos”, dice Jackie. Una de sus tareas más importantes en el trabajo es ayudar a organizar a los estudiantes. Lénica Marroquín, una de las directoras de Seeds, cuenta que Jackie tiene una facilidad admirable para conectarse con los niños. “Si hay un pequeño que no está participando, ella se acerca y lo ayuda a trabajar uno a uno y luego logra que se integre al grupo”. Menciona que Jackie tiene una capacidad retentiva impresionante, ya que es quien recuerda las fechas importantes; por ejemplo, los cumpleaños de los alumnos y todo el personal. Jackie también apoya en el aula Montessori, debido a que maneja muy bien los procesos y el material que esta clase requiere. “Jackie es un gran apoyo, una mano extra para nosotros y un ejemplo de lo que otros niños con necesidades especiales pueden llegar a ser”, agrega Lénica y afirma que, para ellas, como institución, es importante que los padres de familia sepan que sí hay lugares dispuestos a abrir las puertas para que sus hijos se florezcan y que todo el esfuerzo que invierten, no es en vano. Al preguntarle a Jackie qué es lo más importante para ella, su respuesta ha sido: “cumplir con mi meta de ser maestra y ayudar a otros niños con necesidades especiales”.
Menciona que está muy agradecida con las directoras de Seeds, Lénica y Ana Beatriz, por permitirle hacer lo que le gusta, hacerla sentir bienvenida y que está haciendo un buen trabajo y por darle la oportunidad de cumplir sus sueños con mucho amor y amistad. Los niños con Síndrome de Down no tienen una enfermedad; tienen una alteración genética con la que nacieron, la cual los hace más hábiles en algunas áreas que en otras, como cualquier otra persona. “Es muy importante comprender que cada persona tiene diferentes habilidades y destrezas. El hecho de que no seamos fuertes en un área, no quiere decir que no seamos personas inteligentes o capaces, simplemente hay que encontrar en dónde están nuestras fortalezas para explotarlas y es exactamente lo mismo con personas que tienen necesidades especiales”, menciona Lénica. Los tiempos están cambiando y como sociedad, es importante que nos eduquemos y entremos en contacto con personas que tienen habilidades diferentes a las nuestras. Al convivir con personas diferentes, podemos empezar a entenderlas y a ser más receptivos, lo cual hará que Guatemala prospere, brindando oportunidades y dignificando a las personas con necesidades especiales. “Lo más importante que necesitan los niños con Síndrome de Down, es compartir con otros y que desde muy pequeños estén incluidos en todo”. – Jackie Mendez Rosito 30.
Enfermedad Periodontal Dr. Luis Pedro Pérez Periodoncia
¿Qué es? La enfermedad periodontal es una infección en las encías caracterizada por la acumulación de alimentos y bacteria alrededor del espacio que se encuentra entre la encía y el diente, produciendo una inflamación. Mientras más placa se acumula, aumenta la inflamación, volviéndose una bolsa periodontal.
Características de una encía normal: Color rosado pálido Textura de cáscara de naranja Papilas en forma de cuchilla
Consecuencias: Cuando únicamente hay inflamación y no hay pérdida en la inserción de la encía, se diagnostica gingivitis. Cuando la bolsa periodontal es más profunda, empieza la periodontitis. Entre más profunda la bolsa periodontal, mayor es la pérdida de hueso. Al haber pérdida de hueso van habiendo cambios en la posición de los dientes o inclusive pérdida de estas piezas.
Síntomas: Inflamación de encías Sangrado de encías al cepillarse, usar hilo dental o comer cosas duras Mal aliento Movilidad en los dientes, dientes flojos Pus entre los dientes y las encías NO causa dolor
¿A qué edad es más común? Es poco frecuente en niños. Es más frecuente a partir de los 40 años. Está relacionada con cambios hormonales. Es importante que las pacientes con enfermedad periodontal lleven un tratamiento previo a un embarazo, ya que la enfermedad puede causar bajo peso en el neonato o bebés prematuros.
¿Causa? Es una enfermedad multifactorial que está relacionada con estrés, diabetes, edad, ausencia de un cepillado adecuado y uso de hilo dental. Pude ser una enfermedad heredada.
¿Cómo se puede prevenir? Con un buen cepillado, uso de hilo dental y visitas frecuentes al odontólogo para un pronto diagnóstico.
¿Tratamiento? Es tratada con una limpieza profunda que requiere anestesia local; sin embargo, cuando supera los 6 milímetros de profundidad, se requiere de cirugía.
Haz tu cita para una excelente experiencia en la prevención y cuidado de tu salud dental.
Próxima apertura Majadas Dental: Vía Majadas (6a. Calle 7-98 Z.11 Local 10B)
PBX: 6637 1977
Plaza Concepción 3er nivel Local 3A
E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
La
formación musical
Por: Ana Gabriela Labayen Directora Smarties Preschool
en la vida de los niños en edad pre escolar e inicial.
La música es un elemento que se encuentra por todo nuestro alrededor: en el carro, el cine, el teatro, en nuestras casas, inclusive cuando vamos tarareando una canción por la calle. La música es parte de nuestra vida desde antes de nacer y muchas veces no nos damos cuenta del papel tan importante que juega en el desarrollo integral de los niños. Estudios han revelado que los niños que tienen contacto con una formación musical a temprana edad pueden acelerar el desenvolvimiento del cerebro, específicamente en las áreas de lenguaje, literatura y matemática. La formación musical a temprana edad despierta todas las áreas del desarrollo del niño, sí, ¡todas las áreas! Desde la capacidad intelectual, social y emocional, hasta la motricidad fina y gruesa. La música ayuda al cuerpo y a la mente a trabajar en equipo, a fortalecer la memoria, concentración, atención y creatividad. A nivel emocional, los niños que son expuestos a la música, cuentan con más herramientas para ir construyendo una autoestima positiva y seguridad en sí mismos. La formación musical expone al niño al mundo, ya que, con solo escuchar una canción, podemos experimentar característica de otra cultura y transportarnos a ella. La música humaniza, nos hace sensibles y empáticos a las necesidades y emociones de los que nos rodean.
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En Smarties Preschool reconocemos la importancia del arte y la música en la formación de los niños, por lo que trabajamos con el programa de formación musical temprana, DMS KIDS.
DMS KIDS FOR SCHOOL es un programa de estimulación y preparación musical que busca enseñar conocimientos musicales básicos mientras se reciben todos los beneficios de la música. El programa busca integrar los métodos más conocidos para enseñar música a niños en edad inicial de manera creativa; entre ellos, métodos prestigiosos como Kodály, Aschero y Karl Off. En estas clases, nuestros chiquitos realizan actividades diseñadas con diferentes conceptos musicales, figuras, géneros y estilos que ayudan a fomentar y seguir nutriendo el amor por la música. Desarrollan habilidades vocales, de apreciación musical y construyen una base para una formación musical formal. Los avances y logros que hemos visto en los alumnos son increíbles; desde el seguimiento de instrucciones simultáneas, retentiva, agilidad, precisión y coordinación en sus movimientos motores, hasta la resolución de problemas complejos a su corta edad. Nos llena de emoción ver cómo nuestros chicos tocan instrumentos apropiados para su edad y se divierten mientras su amor innato a la música y sus vidas se alimentan. La música es uno de los mejores regalos que le podemos dar a los niños, sus beneficios perduran y son notables durante toda la vida.
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E D U T O P I A - N O T I C I E R O E S CO L A R
Abrir nuestras puertas a lo es darnos la oportunidad de
DIFERENTE
CRECER
Por: Sylvia Molina de Bihr Directora de Programa Fundación Margarita Tejada
El síndrome de Down es el desorden genético más común. Consiste en que la persona tiene un cromosoma número 21 extra por lo cual tiene diferentes características físicas, médicas, cognitivas, de lenguaje y de aprendizaje asociadas al Síndrome. Si estas personas logran tener acceso a programas educativos adecuados y se atienden sus necesidades de salud, se mejora su bienestar físico, mental, emocional y social, logrando mejorar la calidad de vida al ser incluidos en todas las áreas, sentirse productivos y desarrollar sus talentos hasta lograr ser independientes. La vida de las personas con síndrome de Down alcanza pleno sentido, cuando se encuentran inmersas en todo tipo de relaciones interpersonales: familiares, escolares, recreativas, afectivas, laborales, artísticas y deportivas. Es importante dotarles de todos los medios posibles para que alcancen y disfruten a lo largo de su vida de una buena relación con su entorno.
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Con el espíritu de hacer realidad la inclusión social, escolar y laboral de las personas con Síndrome de Down, la Fundación Margarita Tejada, a través de su Proyecto Rutas de Oportunidad y Progreso, permite a los niños y niñas con esta condición beneficiarse con los programas iniciales de intervención temprana y capacitación preescolar. Da continuidad a esta primera etapa con un programa de educación primaria regular e inclusivo, con homologación de estudios, o seguir con el desarrollo de destrezas básicas, según su capacidad de aprendizaje, continuar la ruta fortaleciéndose como joven en el programa de VICA e iniciando una capacitación laboral, para luego poder incluirse laboralmente dentro de nuestra sociedad o llevar una vida independiente dentro de la medida de lo posible, realizando actividades de adultos.
El proyecto Rutas de Oportunidad y Progreso inspira sus acciones en estos ejes centrales: •Hacer de la inclusión social, escolar y laboral un objetivo de la acción educativa. •Fomentar y promover la innovación en la educación. •Construir y practicar una verdadera educación en valores. •Fortalecer la autonomía e independencia de las personas con Síndrome de Down.
Todo esto es posible si nos atrevemos a cambiar las etiquetas por oportunidades sin límites, reconociendo a la persona y dándole la oportunidad de verla como una persona única con habilidades y retos como todos. Dándole la oportunidad de aprender de sus iniciativas y errores como lo hacemos todas las personas y dejando de definir sus límites y sus posibilidades, únicamente tomando en cuenta sus características asociadas al Síndrome. El 21 de marzo es el Día Mundial del síndrome de Down y la fundación realiza la campaña ENLÁZATE, para sensibilizar a la sociedad y recordar la dignidad inherente y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual, como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades. Ésta consiste en colocarse ese día 3 listones (verde – esperanza, rojo – amor, amarillo - Fundación Margarita Tejada para personas con síndrome de Down) y promover su inclusión. Te invitamos a participar en la campaña.
¨Cree en las personas con Síndrome de Down, como crees en todas las personas. Infórmate y sé parte del cambio, sé parte de la inclusión.¨
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EDU TOP I A - E X P ER TO
Problemas de aprendizaje Por: María Andrée Neumann Psicóloga clínica
Muchos niños presentan problemas de aprendizaje que entorpecen su labor escolar. Lo más preocupante es que muchos de ellos no son identificados ni diagnosticados correctamente. Como resultado, pasan la mayoría de sus años escolares sintiendo que fracasan. Muchas veces son rechazados por los otros compañeros, maestros e inclusive por los padres frustrados que no saben qué hacer. Muchos padres han escuchado acerca de los problemas de aprendizaje, pero no saben exactamente qué son o cómo deben manejarse. Es por esto, que en distintas ocasiones pasan por alto la información y como resultado, tienen en casa a un niño que padece de dicho trastorno sin ser tratado adecuadamente.
Los problemas de aprendizaje no son una enfermedad; son una forma diferente de aprender, retener y procesar la información. Los niños con estos problemas no responden a los métodos de enseñanza tradicionales, pero sí aprenden con otros métodos y a otro ritmo. 36.
Los trastornos de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en las primeras fases de desarrollo del niño y es común que los padres se percaten de éste problema alrededor de los 5 años, cuando comienza el colegio y los síntomas son más evidentes. Es importante trabajar con la frustración y emociones que van surgiendo en el niño durante su proceso. Se debe tomar en cuenta que es un pequeño que se esfuerza en seguir instrucciones, concentrarse y portarse bien; sin embargo, debido a que su proceso de aprendizaje es distinto, muchas veces no logra lo que intenta hacer y se frustra. A la mayoría de los niños con estas dificultades les es más complicado captar, procesar y dominar las tareas que a otros les parecen sencillas. A la vez, les es más difícil desarrollarlas posteriormente y repetirlas en instrucciones futuras. Con frecuencia, estos problemas no solo se reflejan en la escuela, en casa también surgen problemas de seguimiento de reglas y desafíos. Es importante recordar que su inteligencia es igual o inclusive puede ser mayor a la de otros niños que no sufren de estos problema. No es un déficit en su desarrollo intelectual y debemos de tener esto claro para no etiquetar a nuestros pequeños. La primera palabra clave para definir aprendizaje, es el cambio de comportamiento. Antes de generar el cambio, se debe de comprender por qué llego a ese comportamiento. ¿Qué lo provocó para que reaccione de la manera que lo está haciendo? Una gran parte de la conducta humana es aprendida, por ejemplo, la forma en que comemos, la forma en que vamos al baño, como contestamos; todo esto es aprendido.
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EDU TOP I A - E X P ER TO
"No es un déficit en su desarrollo intelectual y debemos de tener esto claro para no etiquetar a nuestros pequeños". El aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento, que ocurre como resultado de la práctica. Al repetir una conducta, el cerebro absorbe la información como una esponja, para luego realizarla de forma automática. Existen varios factores que favorecen el aprendizaje; el contexto juega un papel primordial. Desde las relaciones con los integrantes de la familia, la nutrición e inclusive el estilo de vida. También puede influir la genética, oportunidades e inteligencia. Ya que definimos el aprendizaje, también es importante definir el trastorno. Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM V), el “Trastorno específico del aprendizaje” se diagnostica cuando hay un déficit específico en la capacidad del individuo para percibir o procesar información eficientemente y con precisión. Este trastorno de neurodesarrollo se manifiesta durante los primeros años escolares y se caracteriza por dificultades persistentes que impiden el aprendizaje de las aptitudes académicas básicas de lectura, escritura y matemáticas. Los criterios generales para definir un problema de aprendizaje regularmente se basan en el bajo rendimiento escolar, ya que las calificaciones obtenidas en determinadas materias se encuentran por debajo de lo esperado para alguien de su edad. 38.
Probablemente se puede observar pobreza en el lenguaje, dificultad en la pronunciación, mala letra, errores en la escritura, dificultad para expresar y escribir ideas, problemas de destrezas de pensamiento, problemas para poner atención, olvido frecuente de pertenencias, conceptos inadecuados del tiempo, inmadurez motriz, desorientación espacial y trabajo lento. Los problemas de aprendizaje más comunes son: Trastorno del lenguaje, Trastorno por déficit de atención/ hiperactividad y el Trastorno específico del aprendizaje. Es de suma importancia consultar con un profesional, ya que generalmente el trastorno de aprendizaje deriva en un problema emocional. Debemos recordar que para que el niño se desarrolle adecuadamente, es crucial el apoyo de la familia, el colegio y sus compañeros.
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(502) 2223 1376 www.colegiopequenitos.com.gt IG: Colegio Pequeñitos Las Luces (502) 6646 6016 Km. 13.5 Carr. a El Salvador, Callejón de La Luz, Casa #5 infolasluces@colegiopequenitos.com.gt IG: @pequenitoslasluces
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(502) 4995 7011 info@trinus.org / www.trinus.org
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(502) 2366 2453 11 Ave. 12-35 Zona 14 Las Conchas colegiotykes@gmail.com
(502) 6637 1154 km. 14.1 Carr. El Salvador tykescarretera@gmail.com www.colegiotykes.com
Centro Escolar Altamira 2506-2655 15 calle A 13-45 zona 10 www.altamira.edu.gt
Colegio Americano de Guatemala (502) 2500 9595 11 calle 15-79 VH III Z. 15 Guatemala www.cag.edu.gt
Colegio Evelyn Rogers / Little Huskies 6641-7777 Km 16.5 Carr. a El Salvador, Finca El Porvenir Fraijanes www.evelynrogers.edu.gt FB: littlehuskies / colegioevelynrogers
Colegio Internacional Montessori (502) 6628 1200 www.montessori.edu.gt
Colegio SEK Guatemala (502) 6670 2600 Km 20.5 Carretera a Brisas Pavón, Carr. a Lo de Dieguez, Fraijanes, Guatemala. info@sekguatemala.com
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info@village.edu.gt Knowledge is Power! www.village.edu.gt (502) 6643-6300 / 2388-7800 FB: Village School Guatemala Campus I 11 calle 1-87 zona 14 Campus II km 25.5 carr. a El Salvador, Boulevard Village
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Futeca School
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Fundación Margarita Tejada ¡Yo SI puedo! (502) 2208 1999 4 avenida 12-20 zona 16 acatán santa rosita webpage: fundacionmargaritatejada 45 .
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