UDA Tecnologia a s 2012 13

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

A.S. 2011 / 2012

Classe 1^

Prof. Tritto Giuseppe

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

1a :

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

IL DISEGNO PER COMUNICARE

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO -Conoscere i vari tipi di rappresentazione grafica -Conoscere gli elementi fondamentali del disegno geometrico:

CONOSCENZE

segmenti, angoli, archi; -Conoscere gli strumenti per disegnare -Conoscere le costruzioni geometriche di base -Riconoscere gli elementi fondamentali del disegno -Scrivere sui disegni

ABILITA’

-Disegnare a mano libera -Realizzare costruzioni geometriche -Disegnare figure piane -Disegnare gli oggetti

TEMPI

SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

2a :

ANALISI E RAPPRESENTAZIONE DELLE FIGURE PIANE

DESTINATARI : alunni della 1a classe

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

-Conoscere le figure piane CONOSCENZE

-Conoscere i procedimenti delle costruzioni geometriche.

- Disegnare le figure piane ABILITA’

- Utilizzare i procedimenti di costruzione grafica

TEMPI

DICEMBRE –GENNAIO-FEBBRAIO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

3a :

STRUTTURA PORTANTE E MODULARE DELLE FIGURE PIANE

DESTINATARI : alunni della 1a classe - FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO -Conoscere la forma delle figure geometriche piane -Conoscere la struttura portante delle figure geometriche

CONOSCENZE

-Conoscere la possibilità di composizione modulare delle figure geometriche -Conoscere l’utilizzazione delle strutture portanti e modulari nella realtà artistica e tecnologica -Individuare la struttura portante delle figure geometriche piane -Disegnare la struttura portante delle figure piane

ABILITA’

-Utilizzare la struttura portante per disegni decorativi -Disegnare strutture modulari -Realizzare composizioni modulari -Individuare e riprodurre composizioni modulari dell’arte

TEMPI

MARZO-APRILE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

4a :

STRUTTURA PORTANTE E MODULARE DELLE FIGURE PIANE : LA GRAFICA

DESTINATARI : alunni della 1a classe

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

-Conoscere cosa si intende per grafica CONOSCENZE

-Conoscere i settori della progettazione grafica -Conoscere la struttura grafica dei caratteri di scrittura.

-Individuare le forme geometriche che compongono i marchi di note ABILITA’

aziende; -Riprodurre la struttura grafica di alcune lettere e numeri.

TEMPI

MAGGIO-GIUGNO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

1b : LA TECNOLOGIA

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

E I SETTORI PRODUTTIVI

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO Conoscere il rapporto tra scienza e tecnologia.

Conoscere l’origine e l’evoluzione della tecnologia

CONOSCENZE

I settori produttivi: primario,secondario,terziario,terziario avanzato Conoscere il rapporto bisogni e attività produttive Comprendere le conseguenze del carattere limitato delle risorse, e i particolare la necessità di doverle utilizzare nel modo più produttivo.

ABILITA’

Essere consapevole della relazione esistente tra la quantità di un bene, la sua utilità e il suo valore economico.

Riflettere sull’importanza di concentrarsi sui bisogni essenziali allontanando l’ansia consumistica propria della nostra società.

TEMPI

SETTEMBRE-OTTOBRE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

2b

: AGRICOLTURA E AMBIENTE

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO - Conoscere l’influenza del clima sulla vita delle piante.

- Conoscere le caratteristiche del terreno.

CONOSCENZE

- Conosce le principali lavorazioni dei terreni, le tecniche di sistemazione e di irrigazione.

- Conoscere i sistemi di produzione delle piante.

- Conoscere i sistemi di lotta contro le piante infestanti e i parassiti.

- Conoscere i problemi ambientali legati all’agricoltura.

-Conoscere i principi dell’agricoltura biologica

- Sa effettuare prove di germinazione.

ABILITA’

- Sa strutturare attraverso i grafici la produzione agricola.

- Sa individuare, attraverso la lettura dell’etichetta i prodotti provenienti dall’agricoltura biologica.

TEMPI

NOVEMBRE-DICEMBRE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

3b

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

: ZOOTECNIA, PESCA E ACQUICOLTURA

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO -Conoscere le origini della zootecnia -Conoscere i tipi di allevamento

CONOSCENZE

-Conoscere il rapporto allevamento e degrado ambientale -Conoscere i prodotti della pesca -Conoscere il sistema di acquicoltura -Conoscere il rapporto inquinamento delle acque e impoverimento delle risorse ittiche -Collocare le attività dell’U.A. nei diversi settori produttivi

ABILITA’

-Valutare i metodi di allevamento ecosostenibili -Valutare il rischio per la salute dell’uomo derivante da carni di animali che vivono in condizioni igienico-sanitarie non idonee

TEMPI

GENNAIO-FEBBRAIO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

4b

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

: IL LEGNO

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO Conoscere il legno: • Fasi della produzione

CONOSCENZE

• Le caratteristiche e la classificazione del legno • I prodotti derivati • Utilizzazioni del legno e le principali lavorazioni La deforestazione: conseguenze

ABILITA’

TEMPI

Verificare sperimentalmente le principali caratteristiche del legno.

Comprende e sa utilizzare i termini specifici di questa UA.

MARZO

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DISCIPLINA : TECNOLOGIA

5b

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

: LA CARTA

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

Conoscere le caratteristiche, le proprietà e il ciclo produttivo della CONOSCENZE

carta.

Conoscere l’utilizzo dei vari tipi di carta La carta riciclata Dalla deforestazione all’effetto serra.

ABILITA’

TEMPI

Sa progettare e costruire semplici modelli utilizzando carta e cartoncino.

Comprende e sa utilizzare i termini specifici di questa UA.

APRILE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

6b

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 1a classe

: VETRO E CERAMICHE

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

Il vetro e le sue proprietà CONOSCENZE

La fabbricazione del vetro La ceramica e le sue proprietà La produzione dei materiali ceramici

Verificare le principali caratteristiche del vetro ABILITA’

TEMPI

Individuare le caratteristiche dei materiali ceramici

MAGGIO-GIUGNO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : INFORMATICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

1c

: IL COMPUTER E IL PROGRAMMA

DI VIDEOSCRITTURA WORD DESTINATARI : alunni della 1a classe

- FAVORIRE L’UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE E LA OBIETTIVI FORMATIVI

CONOSCENZA DEI LINGUAGGI MULTIMEDIALI A SUPPORTO

DISCIPLINARI

DEL PROPRIO LAVORO E DELLA CONDIVISIONE CON ALTRI

CONOSCENZE

L'hardware: i principali componenti ed il percorso dei dati; dispositivi di input ed output, memorie centrali e di massa Il software: di base e applicativo Ambiente operativo Windows Gestione file e cartelle Sapere cosa sono e a cosa servono i word processor Conoscere i menù e gli strumenti di word

ABILITA’

TEMPI

Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali tra di essi Saper creare cartelle, file e gestirli Conoscere la struttura logica del calcolatore e le relazioni con i programmi Utilizzare word per creare documenti di testo Elaborare un documento di testo con i tipi di formattazione disponibili Inserire immagini e altri elementi accessori in un documento di Word

DURANTE L’INTERO ANNO SCOLASTICO

Centralità della persona

Apprendere ad apprendere, per costruire e per trasformare le mappe

dei

saperi

coerentemente

con

l’evoluzione

delle

conoscenze.

Sviluppare l’elaborazione degli strumenti di conoscenza necessari per

comprendere

i

contesti

naturali,

sociali,

culturali,

antropologici in cui si vive e si opera.

OGPF

Acquisire supporti adeguati affinché ogni persona sviluppi

Obiettivi generali del processo

un’identità consapevole ed aperta.

formativo Valorizzare gli aspetti peculiari di ognuno.

Sviluppare le capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle.

Consolidare il senso di responsabilità per far bene il proprio lavoro e portarlo a termine, avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali che sociali.

Per una nuova cittadinanza Conoscere e rispettare le regole del vivere e del convivere.

Sviluppare la capacità di fare scelte autonome e produttive sulla base di valori che rispettano la società in cui si vive.

Saper valorizzare le diverse identità e radici culturali di ognuno.

Riconoscersi quali cittadini italiani e allo stesso tempo cittadini dell’Europa e del Mondo.

Situazione di partenza

1. Rilevazione delle risorse e dei bisogni degli alunni effettuata attraverso: • analisi del curriculum scolastico • informazioni acquisite in occasione di incontri con i docenti delle classi-ponte della scuola elementare • colloqui con le famiglie • prove oggettive di ingresso (es. questionari, test, ecc.)

• prove soggettive di ingresso (es. interrogazioni, temi, ecc.)

• altro (specificare) ………………………………………

2. Rilevazione del contesto socio-culturale di provenienza basso medio-basso medio-alto alto 3. Rapporti con le famiglie collaborativi e disponibili accolgono le sollecitazioni dei docenti oppositivi partecipano saltuariamente indifferenti al processo formativo altro...........................................................

4. Suddivisione e descrizione della classe in fasce di livello: Potenziamento: Voto 9-10 ............................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................................

Consolidamento: Voto 7-8 ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................

Recupero: Voto 5-6 ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................

Problematica: Usa gli strumenti da disegno e i vari procedimenti grafici in modo disordinato ed impreciso; comprende ed usa in modo non chiaro e corretto i linguaggi specifici. Presenta scarso livello di attenzione e di partecipazione (……………………………………………………………………………………………………………………………)

H (………………………………………………………………………………………………………………………………)

Per favorire il processo di apprendimento e maturazione saranno applicate strategie diversificate a seconda delle capacità, dell’applicazione e della volontà dimostrata da ciascun alunno, in particolare: PER IL POTENZIAMENTO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie: Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti – Affidamento di incarichi di coordinamento- Ricerca individuale e di gruppo - Impulso allo spirito critico e alla creatività.

STRATEGIE

PER IL CONSOLIDAMENTO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie:

PER FAVORIRE IL

Attività guidate a crescente livello di difficoltà - Esercitazioni di fissazione delle conoscenze – Stimolo ai

PROCESSO DI APPRENDIMENTO

rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interesse - Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami.

PER IL RECUPERO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie: Lavoro assistito in classe da parte dell’insegnante - Adattamento dei contenuti disciplinari - Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari- Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami - Coinvolgimento in attività collettive.

LIVELLO DI ECCELLENZA: L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche sicure e consapevoli; comprende ed usa i linguaggi specifici in modo autonomo; osserva, analizza e correla tecnologia e ambiente in modo completo, approfondito e personale.

LIVELLO MEDIO: STANDARD DI APPRENDIMENTO

L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche soddisfacenti; comprende ed usa i linguaggi specifici con correttezza; osserva, analizza e correla tecnologia e ambiente in modo completo e approfondito .

LIVELLO DI ACCETTABILITA’: L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche superficiali; comprende ed usa in modo parziale i linguaggi specifici ; osserva ed analizza in modo non sempre approfondito la realtà tecnologica .

Lezioni frontali - Attività di ricerca - Lavoro di gruppo - Discussioni di gruppo - Produzione di tabelle e grafici - Lavoro di schematizzazione dei

METODI

MEZZI

dati e produzione di cartelloni illustrativi.

Libri di testo - riviste - strumenti tecnici e audiovisivi – schede strutturate Computer e software specifici per approfondire argomenti disciplinari e interdisciplinari

VERIFICA

•

DELL’OBIETTIVO FORMATIVO

Verifiche in itinere e finali, controllo della partecipazione alla attività didattica

•

Rilevazione e valutazione degli apprendimenti

Prof. Tritto Giuseppe

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

A.S. 2011 / 2012

Classe 2^

Prof. Tritto Giuseppe

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

1a :

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 2a classe

LE PROIEZIONI ORTOGONALI

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

-La rappresentazione di forme geometriche piane e di solidi con le CONOSCENZE

proiezioni ortogonali: • I piani di proiezione • Come si procede nell’esecuzione di disegni con le proiezioni ortogonali;

-Riprodurre oggetti semplici utilizzando il metodo delle proiezioni ABILITA’

ortogonali; -Applicare le regole dello sviluppo dei solidi per la loro realizzazione in cartoncino

TEMPI

SETTEMBRE -OTTOBRE –NOVEMBRE-DICEMBRE-GENNAIOFEBBRAIO-MARZO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

2a :

LE SCALE DIMENSIONALI E LA RAPPRESENTAZIONE DEI DATI

DESTINATARI : alunni della 2a classe

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

• Conoscere i termini di riduzione e ingrandimento CONOSCENZE

• Conoscere i metodi di rappresentazione in scala • Conoscere le scale dimensionali più usate • Conoscere le caratteristiche del disegno simbolico • Conoscere le regole per la rappresentazione di diagrammi di vario genere Saper ridurre ed ingrandire semplici figure con il sistema della quadrettatura

ABILITA’

Saper interpretare i dati di una rappresentazione simbolica Saper visualizzare dati e fenomeni con le diverse tecniche del disegno simbolico

TEMPI

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

1b :

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 2a classe

LE MATERIE PLASTICHE

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO •

Conosce le operazioni necessarie per ottenere le materie plastiche.

CONOSCENZE

•

Conosce la differenza tra resine termoplastiche e termoindurenti.

•

Conosce i diversi sistemi di lavorazione delle materie.

•

Conosce i campi di applicazione delle materie plastiche

Sa distinguere le materie plastiche dagli altri materiali.

ABILITA’

Comprendere i problemi ecologici legati alle modalità di smaltimento degli oggetti di plastica Comprende e sa utilizzare i termini specifici dell’ U.A.

TEMPI

SETTEMBRE-OTTOBRE –NOVEMBRE-DICEMBRE

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

2b

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 2a classe

: LE FIBRE TESSILI

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO •

Conoscere il ciclo produttivo e le proprietà delle fibre tessili.

CONOSCENZE

•

Conoscere le caratteristiche delle fibre tessili naturali.

•

Conoscere le caratteristiche delle fibre tessili chimiche e sintetiche.

Sa eseguire prove sulle fibre per individuarne le proprietà.

ABILITA’

Sa leggere le etichette dei prodotti tessili Sa eseguire tecniche di decorazione sui tessuti.

TEMPI

GENNAIO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

3b

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 2a classe

: LE PELLI

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

CONOSCENZE

•

Conoscere il ciclo produttivo delle pelli

•

Conoscere le caratteristiche delle pelli

•

Conoscere i problemi legati alla contraffazione dei prodotti

•

Conoscere i problemi ambientali legati alla lavorazione delle pelli

Sa distinguere le varie parti della pelle ABILITA’

TEMPI

Sa riconoscere un prodotto in pelle

FEBBRAIO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 2a classe

4b

: I METALLI

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO •

Conoscere la differenza tra metalli non metalli, semimetalli.

CONOSCENZE

•

Conoscere le proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali metallici.

•

Conoscere le proprietà, i processi di estrazione e l’utilizzazione dei metalli.

•

Conoscere il riciclaggio dei vari metalli.

Sa individuare i metalli più comuni.

Sa confrontare le proprietà dei diversi materiali metallici.

ABILITA’

Sa collegare i principali impieghi dei materiali metallici alle rispettive proprietà fisiche, meccaniche, tecnologiche.

Sa organizzare, nell’ambito familiare e scolastico, una raccolta differenziata di lattine

TEMPI

MARZO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

5b

: MATERIALI E STRUTTURE PER L’EDILIZIA

DESTINATARI : alunni della 2a classe - FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

• Conoscere la terminologia tecnica specifica e simbologia CONOSCENZE

corretta • Conoscere la classificazione, origine, proprietà dei materiali edili • Conoscere le strutture principali di un’abitazione • Conoscere le tecniche di costruzione di un edificio

ABILITA’

Sa progettare semplici strutture edili Sa eseguire prove sperimentali sulla resistenza delle strutture Sa riconoscere le strutture portanti di un edificio

TEMPI

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : INFORMATICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

1c :

IL PROGRAMMA EXCEL: ORGANIZZARE DATI ED EFFETTUARE CALCOLI

DESTINATARI : alunni della 2a classe

OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

- FAVORIRE L’UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE E LA CONOSCENZA DEI LINGUAGGI MULTIMEDIALI A SUPPORTO DEL PROPRIO LAVORO E DELLA CONDIVISIONE CON ALTRI

CONOSCENZE

ABILITA’

TEMPI

Cosa sono e a cosa servono i fogli di calcolo Conoscere le funzioni dei principali menù e comandi di Excel

Inserire dati in una tabella Utilizzare le principali formule nel foglio di calcolo Impostare la struttura di una tabella Ottenere un grafico da dati numerici

DURANTE L’INTERO ANNO SCOLASTICO

Centralità della persona

Apprendere ad apprendere, per costruire e per trasformare le mappe

dei

saperi

coerentemente

con

l’evoluzione

delle

conoscenze.

Sviluppare l’elaborazione degli strumenti di conoscenza necessari per

comprendere

i

contesti

naturali,

sociali,

culturali,

antropologici in cui si vive e si opera.

OGPF

Acquisire supporti adeguati affinché ogni persona sviluppi

Obiettivi generali del processo

un’identità consapevole ed aperta.

formativo Valorizzare gli aspetti peculiari di ognuno.

Sviluppare le capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle.

Consolidare il senso di responsabilità per far bene il proprio lavoro e portarlo a termine, avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali che sociali.

Per una nuova cittadinanza Conoscere e rispettare le regole del vivere e del convivere.

Sviluppare la capacità di fare scelte autonome e produttive sulla base di valori che rispettano la società in cui si vive.

Saper valorizzare le diverse identità e radici culturali di ognuno.

Riconoscersi quali cittadini italiani e allo stesso tempo cittadini dell’Europa e del Mondo.

Situazione di partenza

1. Rilevazione delle risorse e dei bisogni degli alunni effettuata attraverso: • analisi del curriculum scolastico • informazioni acquisite in occasione di incontri con i docenti delle classi-ponte della scuola elementare • colloqui con le famiglie • prove oggettive di ingresso (es. questionari, test, ecc.)

• prove soggettive di ingresso (es. interrogazioni, temi, ecc.)

• altro (specificare) ………………………………………

2. Rilevazione del contesto socio-culturale di provenienza basso medio-basso medio-alto alto 3. Rapporti con le famiglie collaborativi e disponibili accolgono le sollecitazioni dei docenti oppositivi partecipano saltuariamente indifferenti al processo formativo altro...........................................................

4. Suddivisione e descrizione della classe in fasce di livello: Potenziamento: Voto 9-10 ............................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................................

Consolidamento: Voto 7-8 ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................

Recupero: Voto 5-6 ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................

Problematica: Usa gli strumenti da disegno e i vari procedimenti grafici in modo disordinato ed impreciso; comprende ed usa in modo non chiaro e corretto i linguaggi specifici. Presenta scarso livello di attenzione e di partecipazione (……………………………………………………………………………………………………………………………)

H (………………………………………………………………………………………………………………………………)

Per favorire il processo di apprendimento e maturazione saranno applicate strategie diversificate a seconda delle capacità, dell’applicazione e della volontà dimostrata da ciascun alunno, in particolare: PER IL POTENZIAMENTO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie: Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti – Affidamento di incarichi di coordinamento- Ricerca individuale e di gruppo - Impulso allo spirito critico e alla creatività.

STRATEGIE

PER IL CONSOLIDAMENTO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie:

PER FAVORIRE IL

Attività guidate a crescente livello di difficoltà - Esercitazioni di fissazione delle conoscenze – Stimolo ai

PROCESSO DI APPRENDIMENTO

rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interesse - Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami.

PER IL RECUPERO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie: Lavoro assistito in classe da parte dell’insegnante - Adattamento dei contenuti disciplinari - Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari- Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami - Coinvolgimento in attività collettive.

LIVELLO DI ECCELLENZA: L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche sicure e consapevoli; comprende ed usa i linguaggi specifici in modo autonomo; osserva, analizza e correla tecnologia e ambiente in modo completo, approfondito e personale.

LIVELLO MEDIO: STANDARD DI APPRENDIMENTO

L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche soddisfacenti; comprende ed usa i linguaggi specifici con correttezza; osserva, analizza e correla tecnologia e ambiente in modo completo e approfondito .

LIVELLO DI ACCETTABILITA’: L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche superficiali; comprende ed usa in modo parziale i linguaggi specifici ; osserva ed analizza in modo non sempre approfondito la realtà tecnologica .

Lezioni frontali - Attività di ricerca - Lavoro di gruppo - Discussioni di gruppo - Produzione di tabelle e grafici - Lavoro di schematizzazione dei

METODI

MEZZI

dati e produzione di cartelloni illustrativi.

Libri di testo - riviste - strumenti tecnici e audiovisivi – schede strutturate Computer e software specifici per approfondire argomenti disciplinari e interdisciplinari

VERIFICA

•

DELL’OBIETTIVO FORMATIVO

Verifiche in itinere e finali, controllo della partecipazione alla attività didattica

•

Rilevazione e valutazione degli apprendimenti

Prof. Tritto Giuseppe

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

A.S. 2011 / 2012

Classe 3^

Prof. Tritto Giuseppe

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

1a :

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 3a classe

PROIEZIONI ASSONOMETRICHE

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO -La rappresentazione di solidi con l’uso delle proiezioni assonometriche:

CONOSCENZE

• Assonometria cavaliera • Assonometria isometrica • Assonometria monometrica

-Riprodurre oggetti semplici utilizzando il metodo delle proiezioni assonometriche; ABILITA’

-Capire la forma di un oggetto dalla “lettura” di disegni in proiezione assonometrica -Comprendere ed utilizzare i termini specifici dell’U.A.

TEMPI

SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE-GENNAIO FEBBRAIO-MARZO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

2a :

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 3a classe

IL DISEGNO TECNICO

- FAVORIRE LO STUDIO DELLE FORME E LORO OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

RAPPRESENTAZIONE GRAFICA - SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

• Conoscere le regole del disegno tecnico CONOSCENZE

• Conoscere le regole per la quotatura dei disegni • Conoscere la simbologia dei vari tipi di disegno tecnico

Saper leggere un disegno tecnico ABILITA’

Saper utilizzare le tecniche di rappresentazione e la simbologia del disegno tecnico

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

TEMPI

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA

1b :

UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 3a classe

L’ENERGIA MECCANICA

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI

OBIETTIVI FORMATIVI

E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE

DISCIPLINARI

- SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

CONOSCENZE

• ABILITA’

•

Leve di primo, secondo e terzo genere

•

Puleggia o carrucola

•

Paranco

•

Verricello

•

Piano inclinato, cuneo e vite

Organizzare ed eseguire una ricerca informativa sulle macchine semplici

•

Progettare ed eseguire prove sperimentali per verificare fenomeni energetici

•

Realizzare modelli funzionanti di macchine semplici allo scopo di evidenziare alcuni principi di funzionamento

•

Visualizzare i dati rilevati dalle prove sperimentali

SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE-DICEMBRE

TEMPI

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° DESTINATARI : alunni della 3a classe

2b

: LE FONTI DI ENERGIA

- FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI

OBIETTIVI FORMATIVI

E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE

DISCIPLINARI

- SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

CONOSCENZE

•

Conoscere i termini del problema energetico

•

Conoscere i sistemi di sfruttamento dell’energia

•

Conoscere le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e il funzionamento delle centrali termoelettriche

•

Conoscere i principi della fissione e della fusione nucleare e il funzionamento delle centrali nucleari

•

Conoscere i principi di funzionamento delle centrali idroelettriche, geotermiche, solari, eoliche

•

Conoscere le tecnologie per lo sfruttamento di altre fonti energetiche alternative

Saper classificare le risorse energetiche Analizzare i problemi legati alla sicurezza delle centrali nucleari Analizzare i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili Analizzare le soluzioni relative al risparmio energetico Analizzare il rapporto tra le fonti energetiche, l’ambiente e lo sviluppo sostenibile Comprendere e saper utilizzare i termini specifici dell’U.A.

ABILITA’

GENNAIO-FEBBRAIO-MARZO

TEMPI

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : TECNOLOGIA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N° a

3b

: PRODUZIONE E TRASFORMAZIONE

DELL’ENERGIA ELETTRICA

DESTINATARI : alunni della 3 classe - FAVORIRE LA COMPRENSIONE DELLA REALTA’ TECNOLOGICA, DEI PRODOTTI, DEI SISTEMI DI PRODUZIONE, DEI PRINCIPI SCIENTIFICI E TECNOLOGICI

OBIETTIVI FORMATIVI

E DEL RAPPORTO CON L’UOMO E L’AMBIENTE

DISCIPLINARI

- SVILUPPARE L’ATTEGGIAMENTO CREATIVO E OPERATIVO

CONOSCENZE

•

Conoscere la natura dei fenomeni elettrici e magnetici

•

Conoscere i concetti di tensione e corrente elettrica

•

Conoscere la struttura di pile ed accumulatori

•

Conoscere la struttura delle principali macchine elettriche

•

Conoscere come usare con sicurezza ed in modo economico

l’elettricità in casa

Comprendere la differenza tra materiali conduttori e materiali isolanti ABILITA’

Saper usare la legge di Ohm e quella della potenza elettrica Sapere com’è fatto l’impianto elettrico domestico

TEMPI

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO “ NICCOLO’ ANDRIA “ MASSAFRA - TA –

DISCIPLINA : INFORMATICA UNITA’ DI APPRENDIMENTO N°

3b

DESTINATARI : alunni della 3a classe

: LE PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI

IL PROGRAMMA POWER POINT

- FAVORIRE L’UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE E OBIETTIVI FORMATIVI DISCIPLINARI

LA CONOSCENZA DEI LINGUAGGI MULTIMEDIALI A SUPPORTO DEL PROPRIO LAVORO E DELLA CONDIVISIONE CON ALTRI

CONOSCENZE

ABILITA’

TEMPI

L'ambiente di lavoro e i principali strumenti di Power Point Tecniche e procedure per realizzare una presentazione

Progettare e realizzare "su carta" lo schema di una presentazione Saper entrare in Power Point , conoscere l'ambiente di lavoro e i principali strumenti Saper realizzare le diapositive seguendo il progetto

DURANTE L’INTERO ANNO SCOLASTICO

Centralità della persona

Apprendere ad apprendere, per costruire e per trasformare le mappe

dei

saperi

coerentemente

con

l’evoluzione

delle

conoscenze.

Sviluppare l’elaborazione degli strumenti di conoscenza necessari per

comprendere

i

contesti

naturali,

sociali,

culturali,

antropologici in cui si vive e si opera.

OGPF

Acquisire supporti adeguati affinché ogni persona sviluppi

Obiettivi generali del processo

un’identità consapevole ed aperta.

formativo Valorizzare gli aspetti peculiari di ognuno.

Sviluppare le capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle.

Consolidare il senso di responsabilità per far bene il proprio lavoro e portarlo a termine, avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali che sociali.

Per una nuova cittadinanza Conoscere e rispettare le regole del vivere e del convivere.

Sviluppare la capacità di fare scelte autonome e produttive sulla base di valori che rispettano la società in cui si vive.

Saper valorizzare le diverse identità e radici culturali di ognuno.

Riconoscersi quali cittadini italiani e allo stesso tempo cittadini dell’Europa e del Mondo.

Situazione di partenza

1. Rilevazione delle risorse e dei bisogni degli alunni effettuata attraverso: • analisi del curriculum scolastico • informazioni acquisite in occasione di incontri con i docenti delle classi-ponte della scuola elementare • colloqui con le famiglie • prove oggettive di ingresso (es. questionari, test, ecc.)

• prove soggettive di ingresso (es. interrogazioni, temi, ecc.)

• altro (specificare) ………………………………………

2. Rilevazione del contesto socio-culturale di provenienza basso medio-basso medio-alto alto 3. Rapporti con le famiglie collaborativi e disponibili accolgono le sollecitazioni dei docenti oppositivi partecipano saltuariamente indifferenti al processo formativo altro...........................................................

4. Suddivisione e descrizione della classe in fasce di livello: Potenziamento: Voto 9-10 ............................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................................

Consolidamento: Voto 7-8 ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................

Recupero: Voto 5-6 ......................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................

Problematica: Usa gli strumenti da disegno e i vari procedimenti grafici in modo disordinato ed impreciso; comprende ed usa in modo non chiaro e corretto i linguaggi specifici. Presenta scarso livello di attenzione e di partecipazione (……………………………………………………………………………………………………………………………)

H (………………………………………………………………………………………………………………………………)

Per favorire il processo di apprendimento e maturazione saranno applicate strategie diversificate a seconda delle capacità, dell’applicazione e della volontà dimostrata da ciascun alunno, in particolare: PER IL POTENZIAMENTO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie: Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti – Affidamento di incarichi di coordinamento- Ricerca individuale e di gruppo - Impulso allo spirito critico e alla creatività.

STRATEGIE

PER IL CONSOLIDAMENTO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie:

PER FAVORIRE IL

Attività guidate a crescente livello di difficoltà - Esercitazioni di fissazione delle conoscenze – Stimolo ai

PROCESSO DI APPRENDIMENTO

rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interesse - Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami.

PER IL RECUPERO delle conoscenze e delle competenze si adotteranno le seguenti strategie: Lavoro assistito in classe da parte dell’insegnante - Adattamento dei contenuti disciplinari - Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari- Assiduo controllo dell’apprendimento con frequenti verifiche e richiami - Coinvolgimento in attività collettive.

LIVELLO DI ECCELLENZA: L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche sicure e consapevoli; comprende ed usa i linguaggi specifici in modo autonomo; osserva, analizza e correla tecnologia e ambiente in modo completo, approfondito e personale.

LIVELLO MEDIO: STANDARD DI APPRENDIMENTO

L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche soddisfacenti; comprende ed usa i linguaggi specifici con correttezza; osserva, analizza e correla tecnologia e ambiente in modo completo e approfondito .

LIVELLO DI ACCETTABILITA’: L’alunno ha conoscenze tecniche e tecnologiche superficiali; comprende ed usa in modo parziale i linguaggi specifici ; osserva ed analizza in modo non sempre approfondito la realtà tecnologica .

Lezioni frontali - Attività di ricerca - Lavoro di gruppo - Discussioni di gruppo - Produzione di tabelle e grafici - Lavoro di schematizzazione dei

METODI

MEZZI

dati e produzione di cartelloni illustrativi.

Libri di testo - riviste - strumenti tecnici e audiovisivi – schede strutturate Computer e software specifici per approfondire argomenti disciplinari e interdisciplinari

VERIFICA

•

DELL’OBIETTIVO FORMATIVO

Verifiche in itinere e finali, controllo della partecipazione alla attività didattica

•

Rilevazione e valutazione degli apprendimenti

Prof. Tritto Giuseppe