Esta publicação é dedicada a todas as crianças do Ensino Infantil para que possam vivenciar a experiência de tocar a terra, plantar sementes e criar um vínculo amoroso com o incrível Planeta em que vivemos!
A Escola do Meio Ambiente, pertencente à Secretaria Municipal de Educação de Botucatu/SP, foi inaugurada no dia 12 de abril de 2005. Localizada no município de Botucatu, que fica na região central do Estado de São Paulo, sua sede conta com um auditório (espaço de encontros, vivências e palestras), uma cozinha pedagógica (reservada para a produção do lanche servido nas trilhas e para as vivências de culinária saudável) e uma Sala Verde. O Projeto Salas Verdes é uma iniciativa do Ministério do Meio Ambiente concebido como uma “biblioteca verde” e possui um acervo de conteúdos socioambientais diversos.
A partir de sua própria realidade, a Escola do Meio Ambiente desenvolveu uma metodologia que tem como inspiração a simplicidade da Natureza que está presente nos pilares da escola: caminhos ecopedagógicos, vivências socioambientais e pesquisas.
Os caminhos ecopedagógicos, realizados na área externa da EMA, possuem como missão principal estabelecer um vínculo amoroso entre a Escola do Meio Ambiente e os seus visitantes. Sendo também conhecidos como trilhas temáticas, esses percursos são formados por pontos interpretativos que abordam os principais conteúdos de cada caminho. Nesse contexto, “trilhar”, na EMA, nem sempre é sinônimo de fazer longas caminhadas mas, de vivenciar a Natureza em sua essência. Dessa forma, os alunos da rede municipal de ensino, a cada ano, conhecem uma dessas trilhas com suas respectivas vivências.
Em 2009, a escola iniciou uma parceria com a UNIMED Botucatu para imprimir as publicações feitas pela EMA. No mesmo ano, recebeu o selo “Aqui se Brinca”, da Unilever.
Em 2010, recebeu a certificação do Programa de Escolas Associadas à UNESCO, conhecido como PEA UNESCO.
O Espaço da EMA:
A EMA está inserida em uma área de vegetação nativa, com remanescentes de Cerrado, Floresta Estacional Semidecidual, Floresta
Paludosa e Floresta Implantada de Eucalipto, ambientes que são as salas de aulas da escola e também locais de pesquisas.
A Floresta Estacional Semidecidual recebeu o nome de Floresta
Municipal Irmãos Villas Bôas para homenagear o trabalho desenvolvido
pelos Irmãos indigenistas junto aos indígenas do Xingu.
A Represa Prof. Jorge Jim é constituída pelas águas do Ribeirão
Lavapés e atrai uma fauna biodiversa para a EMA. O nome é uma homenagem ao pesquisador Prof. Dr. Jorge Jim, que foi docente do Departamento de Zoologia da UNESP de Botucatu.
As nascentes do Ribeirão Lavapés, localizadas no interior da Floresta Irmãos Villas Bôas e nas áreas de banhado do Cerrado, são frequentemente visitadas por alunos e outros grupos que participam das trilhas e das vivências socioambientais.
O Bosque Educativo Frei Afonso é formado por plantas nativas da região de Botucatu. O bosque recebeu esse nome para homenagear Frei Afonso (Heriberto José Lorenzon), um admirador da Escola do Meio Ambiente. No bosque é possível encontrar uma área livre para brincar, espaço de lazer após as trilhas para as crianças.
A horta é destinada à produção de hortaliças e legumes utilizados nos lanches servidos nas trilhas, nas vivências e nos eventos.
O espaço de vivências agroecológicas é o local de realização da Trilha Agroecológica e de vivências socioambientais. As árvores frutíferas nele encontradas atraem pássaros e outros animais, inclusive humanos.
O Oratório de São Francisco de Assis se localiza na entrada da Escola do Meio Ambiente, a qual tem como padroeiro o referido santo, patrono da ecologia.
Na área de reflorestamento da EMA há a Toca de Assis, um local de meditação e de reverência à vida.
A Escola do Meio Ambiente, por meio de uma metodologia específica, tem buscado a sensibilização para a percepção da Natureza que a constitui, com suas particularidades, biodiversidade e simplicidade. Embora respaldados pela ciência, nosso objetivo não é simplesmente transmitir conteúdos na área de Ciências Biológicas ou de qualquer outra disciplina, queremos, contudo, apresentar a nossa interdependência com a Natureza. Desta forma, na EMA, tudo tem sido preparado com muito carinho e responsabilidade para que esse vínculo com o meio ambiente possa ser estabelecido. Outrossim, nosso desejo é que todos, que por aqui passarem, compreendam o valor de se educar para a vida, a paz e a solidariedade planetária. Afinal, o método empregado pela Escola do Meio Ambiente é o de mostrar que infinito é o valor da VIDA!
Paz e Bem!
Felizmente, estamos recebendo as crianças do Ensino Infantil na Escola do Meio Ambiente (EMA), após o período de isolamento social, consequência da pandemia causada pelo novo coronavírus.
Como é prazeroso esse contato com as crianças e, com elas, andar em meio às trilhas da Floresta Irmãos Villas Boas, parar para observar as minhocas, contemplar o voo delicado das borboletas, ouvir o silêncio da Natureza, brincar com a Fada e o Espantalho da EMA, plantar, sentir o perfume delicado das flores, aprender sobre as abelhas brasileiras, contar, ouvir histórias, respirar profundamente, deixando o ar entrar tomando conta de cada pedacinho do corpo e comer o x-floresta na parada para o lanche. Tudo isso reestabelece os vínculos afetivos entre os seres humanos e nos faz perceber que existem coisas que não podem ser compradas, não por não terem valor, mas porque elas não têm preço.
É tão bom espalharmos essas sementes de felicidade!
A seguir, apresentamos a coletânea de resumos produzidos pelos professores do Ensino Infantil. Os referidos textos relatam, de forma resumida, os trabalhos de Educação Ambiental desenvolvidos com alunos da rede de ensino do município de Botucatu/SP, pelos professores premiados.
Abraço fraterno,
Eliana Gabriel Diretora da Escola do Meio Ambiente
Aillim Mara de Souza Santos
Iniciamos a sequência planejada, de acordo com a demanda trazida pelas crianças juntamente em concordância com o macro projeto da escola sobre o Meio Ambiente.
As atividades foram pensadas conforme o espaço externo verde que temos na unidade escolar. Aproveitamos o passeio à Escola do Meio Ambiente para nos aproximar um pouco mais da Natureza, explorando os espaços e observando tudo o que nela contém.
Foram realizadas rodas de conversa, para que a professora e as crianças compartilhassem conhecimentos sobre o Meio Ambiente e sua preservação. Observamos o nosso jardim e os bichinhos que faziam parte deste ambiente.
A partir desta observação, listamos os animais encontrados, fizemos os registros gráficos, contamos histórias, visitamos a Escola do Meio Ambiente, trabalhamos com cantigas de roda, montamos o cartaz dos Tesouros da Natureza e para finalizar os trabalhos, montamos o livro de história: BICHINHOS DE JARDIM com elementos encontrados na Natureza.
Os resultados foram os melhores possíveis, pois hoje, percebo as
“Bichinhos do Jardim”
crianças com maior cuidado com os seres vivos que compões o nosso ambiente natural, até mesmo os menores seres: os bichinhos de jardim. O mais satisfatório de todo este trabalho desenvolvido, é, que sabemos que as crianças são multiplicadores de conhecimentos e tudo o que aprendem acaba chegando até seus pais, sua família, ampliando, assim, os cuidados com a preservação do Meio Ambiente.
Referências:
BNCC. Base Nacional Comum Curricular. 2018.
Vieira, Rosa Maria Filgueiras. As pintas da Joaninha. Franco: 2008.
Andressa Cristina Pereira de Oliveira
Atendente de Creche
Angélica da Silva Trindade
O projeto EMA nos proporcionou um tema muito importante, o qual após os estudos sobre o conteúdo, compreendemos a importância da abelha para o equilíbrio dos ecossistemas.
Em função disso, foram realizadas diversas atividades que motivassem as crianças, para uma aprendizagem significativa. Para uma integração do tema, utilizamos materiais recicláveis, abordando a importância da reciclagem de materiais, conscientizando as crianças para os cuidados com o Meio Ambiente.
No mês de março demos início ao nosso projeto EMA. Na primeira aula, conheceram a ABELHA, identificando que ela é um inseto e que nos traz diversos benefícios. Em seguida realizaram a pintura do desenho da abelha.
Na segunda aula, abordamos a letra inicial da palavra “abelha”, ou seja a letra A, colando papel picado na letra.
Na terceira aula foi trabalhado o traçado da letra ligando os pontos para formação da letra até a abelha.
Na quarta aula assistiram ao vídeo explicando sobre a metamorfose da abelha e como ela é importante para as flores e para os animais. Em seguida, discutimos, na roda de conversa, este processo de desenvolvimento.
“Abelha e sua Importância para o Equilíbrio dos Ecossistemas”
Na quinta aula, conversamos sobre a metamorfose da abelha, onde puderam conhecer como é o desenvolvimento do referido inseto. Esquematizaram a metamorfose com massinha de modelar no prato de papelão.
Na sexta aula, conheceram sobre o habitat e a alimentação da abelha. Iniciamos, com uma roda de conversa, o tema, em seguida, confeccionaram um cartaz da colmeia.
Na sétima aula, abordamos sobre o conteúdo seres vivos e não vivos. Iniciamos uma roda de conversa, em seguida, brincamos em grupo com movimentos corporais enfatizando o ciclo de vida: “nascer, crescer e morrer”, após isso colaram imagens identificando o que são seres vivos e o que não são.
Na oitava aula, confeccionamos uma abelha com diferentes texturas, em grupo, onde puderam ressaltar a percepção dos diferentes tipos de materiais.
Na nona aula deu-se a culminância do projeto, onde eles fizeram uma colmeia de papelão com macarrão e a abelha com caixa de ovo pintada. Degustamos o mel para sentirem o sabor deste alimento.
Este projeto nos proporcionou um grande aprendizado sobre este tema, onde pudemos conhecer e aprender os cuidados com a nossa fauna, concluindo que as abelhas são de extrema importância para a sobrevivência dos animais,
inclusive do homem. Sem abelhas não há polinização, não há reprodução da flora, sem alimentos não há animais. Mostramos também que a produção de mel não serve apenas para consumo alimentício, mas para a preparação de remédios e cosméticos.
Por meio do projeto, ensinamos a importância de se ter atitudes de preservação para garantir a sobrevivência de todos os seres vivos.
Avaliação
A avaliação foi realizada por meio da observação e da participação dos alunos em todas as atividades propostas. Assim puderam conhecer o inseto e seus cuidados e qual a sua importância para o nosso Planeta.
Referências:
Vídeo "Por que as abelhas fazem mel?". Disponível em: <https://www.youtube.com/ watch?v=_OLkZbnhD1c&t=29s>.
Vídeo "Mel: como ele é feito". Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=pqfxyd_bme>.
Nesse ano, o projeto teve como objetivo observar o ciclo de vida das joaninhas. Em conjunto com a observação dos insetos, as crianças foram envolvidas em atividades pedagógicas e lúdicas como leituras, pesquisas, brincadeiras e atividades artísticas.
Os momentos de observação e conhecimento das joaninhas desenvolveu nas crianças a curiosidade, expectativa e o interesse pelos pequenos insetos, assim como o cuidado e preservação desses animais.
As aulas foram movidas pela curiosidade e interesse das crianças.
Iniciamos o projeto no mês de março, com uma roda de conversa, para descobrir o conhecimento prévio de cada criança sobre o assunto.
A primeira atividade foi conhecer o início do ciclo de vida da Joaninha, aprendemos que elas põem os ovos e o que acontece após as larvas saírem deles. A descrição de como acontece a metamorfose das joaninhas foi o que despertou maior curiosidade entre as crianças.
Na segunda atividade, com a colaboração das crianças, conhecemos outros insetos, fizemos comparação de tamanho, cores e peso. No caderno cada criança fez o desenho do inseto que mais gostou destacando os aspectos de cada um.
A terceira atividade foi uma conversa sobre as plantas que atraem as joaninhas, como por exemplo: a erva-doce, coentro, dente de leão e gerânio. As crianças conheceram as flores das referidas plantas por meio de imagens.
Na quarta atividade as crianças plantaram semente de erva-doce e aprendemos sobre como cuidar da semente para gerar uma flor. As crianças cuidaram dos vasos até a germinação.
Na quinta atividade, as crianças conheceram as informações técnicas da joaninha como, por exemplo, a quantidade de patas, quantidade de pontinhos pretos nas asas, tamanho, cores, e do que precisam para se alimentar.
Para finalizar o projeto os alunos confeccionaram, com ajuda da professora, uma joaninha com material reciclado (caixa de ovos, tinta, cola e papel).
A experiência de trabalhar o tema equilíbrio ambiental com as crianças, despertou em todos, uma mudança no olhar para a Natureza. As crianças mostraram-se mais atentas em relação ao meio ambiente, e principalmente no cuidado com os pequenos insetos, que são tão importantes no espaço em que vivem.
Referências:
Magalhães, Ana Maria e Alçada, Isabel. A Joaninha Vaidosa. Editorial Caminho. 20p.
Etapa IA (Integral - manhã)
Após o convite da Escola do Meio Ambiente para a nossa escola
C.E.I José Luiz Amat participar do Prêmio EMA 2022, sobre o equilíbrio ambiental, conversei com as crianças e levei-os para uma pesquisa de campo, ou seja, foram observar os bichinhos e insetos existentes no jardim da nossa escola. Após as observações realizadas, coloquei uma formiga em um copo e com uma lupa as crianças brincaram de detetive da Natureza com o objetivo de observarem as cores, os tamanhos e em que local estava o formigueiro, como viviam e qual a importância deste inseto para a Natureza. Com isso nasceu o nosso projeto “Vida de Formiga”, cujo objetivo foi descobrir e explorar um universo cheio de descobertas incríveis.
O projeto passou por várias etapas: Roda de conversas, onde surgiram as curiosidades e as crianças tiveram a oportunidade de se expressar e de levantar hipóteses. Atividades de leituras, histórias e músicas, vivências de massinha, pintura, contagem das letras da palavra formiga, colagem com folhas e sementes coletadas no jardim da escola, brincadeiras e jogos diversos.
Foram fantásticos, após as crianças demostrarem interesse, foi um estudo riquíssimo, pois por meio da ludicidade tudo se torna mais prazeroso, com os resultados significativos levando a criança a ser, desde cedo, cidadão responsável por um mundo melhor, cuidando da Natureza. As crianças aprenderam que as formigas fazem parte desse mundo, são insetos pequenos com grande importância para o equilíbrio ambiental. Para finalizar o projeto os alunos construíram uma maquete do formigueiro utilizando materiais reciclados, folhas e sementes do jardim. Os resultados foram apresentados para toda a escola.
Referências:
Esopo. A Cigarra e a Formiga. Fábula.
Fialho, Daniela. O Tamanduá e as Formigas.
Vídeo “A formiga e a cigarra". Disponível em <https://www.youtube.com/ watch?v=ocHOzZvdS1Y>.
Música “Formiguinha - Galinha Pintadinha 2 – OFICIAL”. Disponível em <https://www. youtube.com/watch?v=78xEaW5GJ0g>.
BNCC. Base Nacional Comum Curricular. 2018.
SME Botucatu. Referencial Curricular da Educação Infantil de Botucatu. 2013.
Esse projeto tem o objetivo de proporcionar experiências com as crianças da Educação Infantil para a construção de conhecimentos acerca dos seres vivos, em especial, as borboletas pois, e de acordo com o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, o educador deve propiciar experiências diversificadas e contato com diversas linguagens: artísticas, musical, oral e escrita, criar condições para que as crianças ampliem suas potencialidades físicas, afetivas e cognitivas por meio de interações com o outro e com o ambiente em que vivem, colaborando para seu desenvolvimento integral de modo que cresçam felizes e saudáveis. Dessa forma, o projeto tem como objetivo estimular o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, enriquecer o repertório e compreender de forma lúdica o desenvolvimento das borboletas. O projeto foi realizado em várias etapas, iniciando-se com o levantamento prévio sobre as borboletas. Para essa atividade fizemos uma roda da conversa, onde os alunos foram instigados a falar o que sabiam sobre as borboletas. Muitas perguntas e curiosidades surgiram, entre elas: Que cor é a borboleta? Ela voa alto? Onde ela mora? Um aluno disse que ela mora nas flores, o outro disse que a borboleta é amarela, o outro disse que ela é pintada e colorida. Fui respondendo as curiosidades, em seguida, contei a história do livro: “Borboletinha”. As crianças ficaram encantadas e mais perguntas surgiram e o nosso projeto foi sendo desenvolvido com muito aprendizado e descobertas.
Fui elaborando várias atividades no decorrer como: roda da história, onde foram realizadas a leitura de diversos livros, roda da música onde cantamos a música Borboletinha com gestos e a “A Lagarta Comilona”. Em seguida, fui fazendo perguntas a respeito das músicas. As borboletas fazem chocolates?
Algumas crianças falaram que sim, outras falaram que compram no mercado e assim fui dando continuidade nas aulas. Apresentei a figura de uma borboleta e escrevi a palavra Borboleta na lousa, fizemos contagem da letras, perguntei quem na sala tinha no nome as letras da palavra borboleta e, dessa maneira, fui prosseguindo de forma lúdica a nossa viagem para o mundo de descobertas sobre esses insetos. Trabalhei o reconhecimento e a contagem das letras, a coordenação motora, utilizando tinta, massinha, recorte, colagens, vídeos e várias aulas-passeio para as crianças explorarem o jardim da escola com o objetivo de procurarmos borboletas, foram momentos fantásticos, com muitas descobertas!
As crianças viram borboletas voando, pousando nas folhas, acharam uma borboleta sobre uma planta, tirei fotos e quando voltamos para a sala mostrei as imagens para eles, dando zum na câmera. Eles conseguiram visualizar a borboleta com seus detalhes. Aprenderam que as borboletas possuem seis patas, três de cada lado, dois pares de asas, várias cores, possuem olhos pequenos, que conferem as nossas amigas uma espécie de supervisão, podendo ver raios ultravioletas, invisíveis para nós.
Quantas descobertas!!! O projeto mexeu com a escola toda, ganhamos um casulo e novas curiosidades e aprendizagens surgiram. As crianças tiveram a oportunidade de acompanhar a metamorfose da borboleta, colocamos o casulo em um recipiente com tampas e furinhos e ali fomos alimentando a lagarta que saia do casulo para se alimentar de folhas de alface colhidas em nossa horta.
Foram momentos mágicos!!! A lagarta virou
borboleta! Os olhinhos das crianças brilharam ao ver a cena, não só as crianças, mas os adultos também se encantaram, todo processo foi fotografado durante o projeto. Tivemos a contribuição da professora Fabiana nas aulas de músicas, trabalhando corpo, gesto e movimento com as canções: Borboletinha e a Lagarta Comilona.
E, para finalizar o projeto, os alunos coletaram material produzido pela Natureza como folhas, gravetos e sementes do jardim da escola para a elaboração de um cartaz intitulado: “As Borboletas”.
Resultados obtidos:
As crianças aprenderam por meio do projeto a explorar o meio ambiente, fazer observações, levantar hipóteses, buscar respostas para as suas curiosidades, cuidar da Natureza, a importância dos insetos e dos invertebrados para o equilíbrio ambiental e à vida no Planeta. Ficaram encantados com o passeio realizado na Escola do Meio Ambiente, o que veio contribuir para os seus respectivos desenvolvimentos, tornando-as protagonistas do seu processo de aprendizagem.
Referências:
Referencial Curricular da Educação Infantil. Secretaria Municipal de Educação. Prefeitura de Botucatu, 2013.
BNCC. Base Nacional Curricular Comum. 2018.
Morone, Andreia. Borboletinha.
Kubler, Annie. A Lagarta Confusa.
Moraes, Vinicius de. “As Borboletas”. Poema.
Vídeo “As borboletas de várias espécies”. Disponível em <https://youtu.be/PYj6kbDAMGM>.
Vídeo “A borboleta e a lagarta”. Palavra Cantada. Disponível em: <https://www.youtube. com/watch?v=RjgABP-gMI8>.
Vídeo “Borboleta azul”. Pé de Sonho. Disponível em: <https://www.youtube.com/ results?search_query=borboleta+azul>.
Vídeo “Ciclo de vida da borboleta”. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=oaJHUgnlpc>.
Música “Lagarta Comilona”. Shauan Benks.
Música “Passeio no jardim”. Shauan Benks.
Música “Borboletinha”. Galinha Pintadinha.
Coordenadora
Este projeto procurou de forma lúdica ensinar as crianças sobre a importância da minhoca para o meio ambiente e conhecer o mundo subterrâneo em que vivem.
Primeiramente, foi questionado sobre o que conheciam a respeito da minhoca com o objetivo de despertar e desenvolver nas crianças curiosidades e, ao mesmo tempo, ensinar atitudes de cuidados e preservação do meio ambiente.
Foram realizadas várias atividades práticas onde os alunos puderam procurar as minhocas no jardim e na horta da escola. Fizeram muitas descobertas. Descobriram que as minhocas vivem debaixo da terra e lá fazem túneis para a água e o ar passarem, andam rastejando, encolhendo e esticando, e ajudam a terra a ficar propícia ao plantio.
Durante o projeto foram trabalhadas atividades de coordenação motora, por meio da confecção de minhocas, utilizando massinha e papel, e participando de brincadeiras lúdicas como da corrida da minhoca.
Foram trabalhadas também atividades de matemática, fazendo a quantificação. Aprenderam a escrever MINHOCA, ouviram poemas, histórias e canções em que puderam ilustrar o que entenderam.
E dando continuidade ao projeto, os alunos fizeram uma aula passeio para a Escola do Meio Ambiente (EMA), onde tiveram momentos riquíssimos de muito aprendizado de forma lúdica: procuraram minhocas, pegaram na mão e aprenderam como
contribuem para o equilíbrio do meio ambiente.
Foi construído um minhocário, para orientar os alunos como criar as minhocas e conscientizá-los de que o material orgânico pode ser aproveitado para a produção dos húmus.
Para finalizar o projeto fizemos uma mostra do conhecimento, onde todas as crianças da escola tiveram a oportunidade de conhecer o minhocário.
Resultados Obtidos:
Os alunos apresentaram muito interesse, gostaram muito das aulas externas, onde procuraram as minhocas, a maioria não demonstrou resistência em tocá-las. Por meio dessas aulas conseguiram identificar suas características e sua importância para o meio ambiente.
Referências:
Rescoe, Alessandra Pontes. O Minhoco Apaixonado. Dominguez, Maria Glória Rodriguez. A minhoca Filomena. BNCC. Base Nacional Comum Curricular. 2018.
Vídeo "Curiosidades sobre a minhoca". Disponível em: <https://www.youtube.com/ watch?v=nLkh65RKlco>.
Vídeo "O que a minhoca faz?". Disponível em: <https://www.youtube.com/ watch?v=NdgWt9RWZ60&t=20s>.
Música "Minhoca, minhoca, me dá uma beijoca".
Música "Minhoca faz ginastiquinha".
Música "A minhoca e o leão". Ana Maria Machado. Musicada.
Etapa I C (Integral - manhã)
Este projeto teve início após o recebimento do convite da Escola do Meio Ambiente para participar do Prêmio EMA 2022, tendo como Tema “Da Minhoca à Abelha – Equilíbrio Ambiental".
A professora fez a leitura do poema “a Terra e a minhoca”, de (Ruth Salles), logo após questionou os alunos sobre quais animais ele viam em nosso jardim. Todos eles responderam abelhas e borboletas. Quando a professora questionou quais dos dois animaizinhos eles tinham mais curiosidades para saber como viviam, a abelha foi a escolhida. Então, em roda da conversa, a professora fez algumas perguntas aos alunos, instigando, assim, ainda mais a curiosidade. Com isso as atividades foram desenvolvidas buscando informações sobre as hipóteses, por meio de pesquisas e práticas, que comprovassem os questionamentos das crianças. Demos início as atividades com a leitura do poema “Abelhinha Abelhuda”, e assim continuamos com as leituras das histórias “A Abelha Ocupada”, “A Abelhinha Belinha”, “A Abelha Bia”. O filme “Bee Movie - A história de uma abelha”, onde os alunos puderam observar de onde vem o mel e como ele chega até a nossa casa e o vídeo: Porque as abelhas fazem mel?
A cada dia tivemos uma novidade com as curiosidades sobre as abelhas. Pudemos descobrir o ciclo de vida das abelhas, os integrantes de uma colmeia, trabalhar a palavra abelha, como se compõe o corpo deste inseto e observar as imagens relacionadas ao assunto.
Aprendemos também sobre a importância das abelhas em nossas vidas, fazendo a polinização e contribuindo para o equilíbrio do ecossistema.
“Respeitar
Passearam pela escola e observaram com a lupa as abelhas pousando nas flores para compreender a coleta do néctar e a polinização feita por elas. Observamos as flores e seu pólen, utilizando lupas, possibilitando, assim, os questionamentos, observações, experiências e diálogos sobre o mel que comemos.
Depois dessas crianças conhecerem a abelha e como elas produzem o mel e tantas outras novidades, faltava experimentá-lo. Após autorização dos pais, realizamos um momento de degustação do mel, do favo de mel e do pão de mel, os alunos puderam sentir o gostinho do alimento que nossas queridas abelhas nos fornecem. Descobriram, também, que podemos encontrar o mel em diversos alimentos, em produtos de higiene pessoal e em medicamentos, por exemplo. O mel teve uma ótima aceitação pelos alunos.
Trabalhamos o caminho da abelha até a sua colmeia, por meio de colagem. Produzimos uma colmeia, fantoches de abelhas, favo de mel, abelhinhas divertidas, tudo utilizando materiais reciclados e usando técnicas de pintura, recorte e colagem. Pudemos vivenciar nas aulas de música da Profª Fabiana Temer, ritmos e brincadeiras relacionadas às abelhas. Em reunião com os pais, conversando sobre o desenvolvimento do nosso projeto e a importância do mel em nossa alimentação, foi entregue um panfleto com dicas de como acrescentar o mel em nosso dia a dia e na alimentação das crianças. Os pais também relataram os comentários e as aprendizagens que seus filhos levaram para casa, oportunizando, assim, o aluno a ser um multiplicador de seus conhecimentos. A etapa I C fechou
seu projeto com uma exposição cultural em nossa escola, expondo todos os materiais produzidos durante estes três meses de muita aprendizagem.
Agradecemos a Escola do Meio Ambiente pelo convite. Agradecemos também a nossa diretora e coordenadora pelo acompanhamento e orientações dadas. E, em especial, a nossa colega de trabalho atendente Camille Franco, por todo apoio oferecido em todas as etapas do nosso projeto.
Resultados obtidos:
Os alunos reconheceram o trabalho das abelhas para a produção do mel, experimentaram o mesmo, conheceram o caminho que o mel faz para chegar nos potinhos em nossa casa e tiveram maior interação com os pais na exploração sobre o assunto e reconhecimento sobre a importância deste alimento.
Referências:
BNCC. Base Nacional Comum Curricular. 2018.
Rocha, Evanildes Gomes. Abelhinha abelhuda. Poema.
Tickle, Jack. A Abelha ocupada. Ciranda Cultural.
Piaia, Mari. A Abelhinha Belinh. Ciranda Cultural. Turminha da Fé. A Abelha Bia. “Mansidão”.
Hirsch, Célia. Jardinautas - Bichos no ar - Abelha. Estrela cultural: 2021. 48p.
Vídeo “Bee Movie: A história de uma abelha”. Disponível em: < http://4.bp.blogspot.com/_ oqGCHtMq6hM/R_rDXK_H4RI/AAAAAAAAAPI/MeQYw7qlxJs/s320/bee+movie.jpg >.
Vídeo "Diário de Mika: As abelhas". Disponível em: <https://www.youtube.com/ watch?v=qrQlDs8Q_c4&t=1s>.
Documentário. A vida Das Abelhas. MdC Edition. Disponível em: < https://www.youtube.com/ watch?v=zAKU61COU0Y&t=2s>.
Vídeo "A vida doce, mas sem moleza - Quatro anos da vida de uma abelha". Disponível em< https://www.youtube.com/watch?v=-S0FzfUglEA>.
Vídeo "Viagem ao mundo das Abelhas". Disponível em: < https://www.youtube.com/ watch?v=5hlSaWDJUvE&t=1s>.
Vídeo "Biologia das Abelhas - 04 - Ciclo de vida e divisão dos trabalhos". Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=l_n62BUCcmU&t=2s>.
Vídeo "Porque as abelhas fazem mel?". Ticolicos. Ep. 40. Disponível em: < https://www.youtube. com/watch?v=_OLkZbnhD1c&t=2s>.
Vídeo "Abelhas: Animais para Educação Infantil" Mundo de Kaboo. Disponível em: < https:// www.youtube.com/watch?v=phJKRt4-ZMs&t=3s>.
Através da observação acerca da curiosidade das crianças, especialmente, nos momentos de parque, onde sempre ficavam procurando insetos (formigas, aranhas, cigarras, entre outros) e, vindo de encontro o tema deste ano do Prêmio EMA para educação infantil, originou o projeto:
"Conhecendo os Pequenos Habitantes da Escola".
Assim, iniciamos o projeto a partir de uma sondagem, durante a roda de conversa, para investigar o que as crianças sabiam e o que ainda não conheciam sobre o tema. Todas elas conheciam animais que vivem em parques e jardins, mas algumas confundiam outros tipos de animais com os insetos que geralmente encontramos nestes locais. A partir de tal investigação passamos a organizar nosso planejamento com vivências dirigidas para a temática.
Em um primeiro momento, em roda de conversa, conversamos sobre os conhecimentos das crianças a respeito dos animais de jardim. Após a leitura do livro "Bem-vindos ao nosso jardim – a hora do lanche", perguntei se apenas os bichinhos apresentados na história faziam parte do repertório de animais e se conseguiriam nomear todos os animais que apareciam no livro.
A partir desse primeiro momento, organizei todas as vivências posteriores que serão apresentadas a seguir:
Como nossa escola é portadora de um ambiente rico em animais pequeninos, conduzi a sala a uma exploração por toda a unidade escolar,
“Conhecendo os Pequenos Habitantes da Escola”
verificando em quais ambientes e quais animais encontraríamos. Eles tiveram a oportunidade de procurar à vontade pelos bichinhos. Perguntei o que estavam vendo, se tinham visto animais diferentes, se estavam sentindo falta de algum ou se observaram em outro jardim, enfim, incentivando-as a se expressar de diversas formas.
Depois da exploração, de volta à sala, convidei os alunos para assistir ao vídeo: “Minúsculo” para que observassem, por um outro ângulo, como vivem esses pequeninos animais em seus ambientes.
Iniciei uma conversa perguntando o que acharam da nossa pesquisa. Questionei se já tinham visto alguns animais, de qual mais gostaram, o que sentiram ao olhar para eles e se a experiência tinha sido divertida. Deixei que compartilhassem as impressões, sentimentos e descobertas.
Retomei com eles os nomes dos animais encontrados no espaço externo da escola. Apresentando fichas técnicas dos bichinhos e, a partir das fichas, exploramos esse novo gênero textual.
Apresentei curiosidades sobre os animais, por meio de pequenas leituras e vídeos e, novamente, em rodas de conversa, compartilhei as informações e questionei sobre o que acharam dos dois tipos de textos apresentados.
Para finalizar montamos um mural com a canção: “As abelhas”, de Vinícius de Moraes, junto com as fichas técnicas com as curiosidades sobre os animais que as crianças produziram.
Referências:
Bem-vindos ao nosso jardim. A hora do lanche. Editora Eureka Infantil.
Moraes, Vinicius de. As abelhas. Canção.
Diretora Cláudia Regina Benicá Daré
Coordenadora Pedagógica Sandy Cristine Antunes Ferreira
Atendentes de Creche
Daniela Fernandes Tavares
Sílvia César Santos
Lilian Gisele Sarzi do Nascimento
Cuidadora
Rosana Jacinta da Silva
As atividades foram realizadas com os alunos do período integral do Maternal I nos meses de março e abril.
A professora e as atendentes partiram de rodas de histórias e conversas para observar a curiosidade e interesse dos alunos em relação às minhocas, borboletas, formigas, abelhas e plantas.
Na contação de histórias foram utilizados livros da literatura infantil como: “A Formiga e a Cigarra” de Esopo, “A Borboleta Antonieta” de Carol Levy, “A Minhoca Paçoca” de Mari Piaia, “Era uma Vez uma Lagarta” de Marta Toniolo Lima, entre outros.
As crianças conheceram algumas minhocas da nossa horta e observaram seu corpo e movimentos, demonstram muito interesse em ver o animalzinho de perto, algumas tocaram com curiosidade outras com repulsa.
Durante o projeto os alunos criaram borboletas com tinta guache e esponja, uma árvore com elementos da Natureza que coletaram no quintal da escola, plantaram uma mudinha de alface no rolinho de papel higiênico para cultivar em casa e confeccionamos minhocas, abelhas e borboletas de tecido para as crianças brincarem, cantarem e dançarem as musiquinhas que envolvem esses bichinhos.
“Da Minhoca à Abelha”
Os alunos participaram ativamente durante todas as atividades e pudemos constatar que nosso projeto foi repleto de experiências, descobertas e emoções.
Referências:
Esopo. A Cigarra e a Formiga. Fábula.
Carol Levy, . A Borboleta Antonieta. Disponível em: <https://www.youtube.com/ watch?v=VwNYnj8vam0&t=2s>.
Piaia, Mari. A Minhoca Paçoca. Coleção Cirandinha de Leitores. Ciranda Cultural. Lima, Marta Toniolo. Era uma Vez uma Lagarta. CPB. 16p.
Diretora Cláudia Regina Benicá Daré
Coordenadora Pedagógica Sandy Cristine Antunes Ferreira
A escola CEI Jurema possui uma extensa área verde, com horta, jardins, uma variedade de plantas e, com isso, muitos insetos vivem nesse habitat. Ao observar a curiosidade das crianças sobre todo e qualquer inseto que encontravam, foi pensado em um projeto que pudesse explorar essa curiosidade promovendo a interação criança-Natureza de forma segura e harmoniosa.
Com o propósito de tentar suprir essa curiosidade e orientar quanto aos cuidados no contato, acesso ou até mesmo na apreciação dos bichinhos existentes no jardim, foram desenvolvidas atividades e brincadeiras voltadas para o assunto, sempre instruindo a respeito do cuidado e da segurança das crianças e da Natureza.
Foram realizadas rodas de conversas diárias explorando nomes, características, cores, habitats, alimentação, se é perigoso ou não, sobre a locomoção de cada bichinho e quais os benefícios deste para a Natureza.
Além das rodas de conversa, foram criadas várias brincadeiras e realizadas propostas artísticas envolvendo o tema. A cada semana, foi proposto conhecer um bichinho do jardim, sempre conhecendo e aprendendo músicas, explorando o ambiente externo e interno da escola para uma possível busca. Em muitos desses passeios pela escola ou em momentos de brincadeiras, as crianças encontraram alguns animais e uma ia orientando a outra sobre não colocar a mão,
observando se o bichinho voaria ou para que lugar estaria indo, o que comia, onde vivia, etc. As crianças que tinham faltado acabaram aprendendo com outras que tinham visto aquele assunto.
Em um período de calor que apareciam abelhas à noite, no dia seguinte, era possível encontrar várias no corredor e a reação das crianças era sempre de muita empatia indagando "Por que morreram?", "Coitadinha", "Quem fez isso?", "Ah não pode!", e assim por diante, e da mesma forma quando encontravam qualquer bichinho morto no quintal.
Na semana que desenvolvemos as atividades sobre as abelhas, as crianças aprenderam o ciclo de vida desses insetos e sobre a produção do mel. Ligado ao tema, trabalhamos a receita de pão de mel e os alunos puderam brincar com areia e água imaginando suas receitas com mel.
Outra semana, com bastante destaque, foi sobre o ciclo de vida da borboleta, do ovo até a lagarta. Muitas questões surgiram como quem faz o casulo e como surge a borboleta. Aprenderam a música “Lagarta Comilona - Shauan Benks” e com uso de asas e acessórios puderam brincar e dançar.
Imitaram sons de grilo e cigarras, além de brincadeiras como vivomorto substituindo o “vivo” por animais que voam e “morto” por animais que rastejam ou andam, após orientação, eles iam sugerindo os bichinhos de cada vez e conversando sobre o critério a seguir.
Com esse projeto foi possível desenvolver com as crianças o cuidado com os mais diversos invertebrados, compreendendo a importância de cada um e o seu papel na Natureza. Foi notável a mudança na postura das crianças com relação a qualquer animal pois, antes apenas pisavam, matavam, gritavam e se exaltavam, agora agiam de maneira mais tranquila, ao encontrar um bichinho, pedem silêncio, avaliam qual animal é, se tem perigo ou não e após observarem e conversarem, apenas se afastam.
Além de as crianças, as famílias também foram envolvidas, pois a cada dia contavam algo de casa, sobre algum invertebrado que encontraram e que "ensinou a mamãe a cuidar", além dos relatos das mães a respeito do assunto.
Esse projeto continuará no decorrer do ano, pois é observável uma grande quantidade de insetos que aparecem em épocas diferentes do ano e que, com o trabalho voltado para a Natureza, as crianças continuarão tento contato, sendo assim, é indispensável essa orientação e acompanhamento.
Referências:
Música “Lagarta comilona". Shauan Benks.
