Atenas
EDP University, la Universidad Interamericana y la Universidad del Sagrado Corazón comparten los beneficios de sus programas académicos
Las instituciones de educación superior consolidan la tendencia virtual para apoyar a sus estudiantes Egresados universitarios comparten sus experiencias con el aprendizaje en línea
Cuando tratamos de trazar los inicios de la educación virtual en PuertoRico, demanera automática tendemosa crear asociaciones inmediatas de este fenómeno como un producto directo dela pandemiadel COVID-19.Lo que se convirtió enun sistema de enseñanzanormalizado paramiles deestudiantes de todas las edades en el país
en el 2020, ya era una realidad para muchosotrosquehabíanvistopatrones de cambios y ajustesen la metodología catedrática ensus institucioneseducativas por motivode los desastres naturales de los últimos años. Según DolymariGarcía, vicepresidenta de desarrollo académico de NUC University, la educacióna distancia se remontaa ladécada delos ochentaa través de los sistemas de transmisión televisiva del Gobierno, los cuales creaban programas de contenido educativo para llevar “la educación alugares remotos parapersonas que, talvez, no teníanese contactodirecto conla escuela porque no les era accesible”, expresó, haciendomención delcanal WIPR como ejemplo deuna de las plataformas quese utilizabancomo método de difusión de esta índole. El acceso a nuevastecnologías y la constantesofisticaciónderecursosque facilitanygenerannuevastécnicasenla práctica,haobligadoalasuniversidades a diversificar los métodos de impartir la cátedra.En elcasode NUCUniversity, “hemos tenido unaoferta académica online desdeel 2019, a travésde la división de educación a distancia desdeelmomento quesematriculahasta la graduación,todo serealiza enlínea”, indicóGarcía,añadiendoqueademásde la docencia, todos los servicios de apoyo yconsejería tambiénse ofrecende maneraremota. Eléxitoen suprograma, queofrece gradosasociados, bachilleratosymaestrías enáreascomolasalud, educaciónytecnología, entreotros,se cimentaenuncom-
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En la isla, la transición de manera más permanente a una metodología de enseñanza virtual comenzó en el 2019
promiso dela institucióncon susdocentes ycon sus estudiantesal proveer “adiestramientoscontinuos ala facultadyalpersonaldeapoyocreando las condiciones paraque el estudiante sesienta cómodoyaproveche laexperiencia al máximo”, aseveró.
Para García,la transiciónde manera más permanente a una metodología de enseñanza virtual comenzóen el 2019 en respuesta a los terremotos del 2019 y 2020. Esta crisiscreó el ecosistema para transformar yrepensar la metodología tradicional de enseñanza y surcó el camino paraque las escuelas experimentarancon laeducaciónen línea como una alternativa seria y permanente.
“Son muchos los estudiantes que se quedaroncon esacultura (estudioen línea), llegan acá y se matriculan en los currículos a distanciaporque ya estabanacostumbradosyrepresentapara ellosuna flexibilidad queno quieren ceder”, puntualizó.
A estos fines, la educadora afirmó los beneficios que representala opción de cursar un grado a distancia para los
estudiantes “queson cuidadores,padres,trabajanyquequierenestudiar la distancia le daesas herramientas para quepuedanculminar ungradouniversitario,aportaralaeconomíadelpaís y generar unacompensación económica”, señaló.
Porotrolado, paraeldoctorÁngel Rivera,coordinador deprogramasde ciencia de la salud en Atenas College, la ejecuciónexitosa deunaeducación remota va a depender del estudio particular delestudiante. Pues, enel caso deAtenas, instituciónque ofrecegrados especializados en áreas de la salud, el currículo no puede depender de maneraexclusivaa distancia,porla naturaleza de la profesión.
“A diferenciade otrascarreras, no podemos enseñarle a un estudiante de enfermeríacómo inyectarunaaguja por cámara Poreso, ofrecemos distintasmodalidades deeducaciónhíbrida,sea másadistanciao máspresencial. Nuestrafacultad hatenido que certificarsepara poderadaptar laenseñanzaalas plataformasdigitales,las cuales, en el campo de la salud, incluyen
lasimulaciónclínica, seminariosadistancia, y laboratorios”, describió Rivera, quien se especializa en cuidado crítico y trauma.Comotantasotrasinstituciones de educaciónpostsecundaria, Atenas College presta servicios de adiestramientocontinuo asu facultad,fomentandounaculturade“constanteapren-
dizaje y capacitación”, tanto para los estudiantes como los profesores.
Para García, el retomás grande responde a la brecha en el conocimiento y manejo de recursos tecnológicos, así como elacceso a internetde unos sectores sobre otros.
No todoel mundotiene elmismo acceso. En lazona metropolitana continúa siendomuy distinto ala zona central”,explicó.En atenciónaeste desfase,García indicóque NUCprovee alternativas tantode adquisiciónde computadoras como deinternet estable a bajo costo, lo cual ha ayudado a que sumatrícula, queconsiste demás de4 milestudiantes,cumpla conlos criterios del programa que cursan.
Asimismo, García defendió la educación híbrida, aquella que combina la educación a distanciay la presencial como una que provee “lo mejor de los dos mundos”, en referencia a los cursosde certificaciónde oficioscomo la electricidad y la plomería, cuyos servicios solo puedenbrindarse de manera física.
Ambos entrevistadosconcuerdan en que lastransformaciones enla educación responden alos cambios queseproducen enlasmismascarreras, las cuales, en el caso del campo dela salud,los servicioshospitalarios, los planes médicos y la tecnología
“estánen constanteevolución”, aseveró Rivera, anclándoseen la necesidad delas institucionesde mantenerse al día yser receptivas a los cambios quesurjan afavor dela educación en líneay aprender las ventajasdeesteformatoparaevitarel riesgo de convertirse en obsoletas.
En elcaso dela doctoraMariwilda PadillaDíaz, catedráticadelsistema Universitario AnaG. Méndez,la pandemiaaceleróla transiciónalavirtualidad,lacualveníaasomándosedesde la incorporación de plataformas como Blackboard y Canva a los currículos delasuniversidades. Noobstante,según compartió, este cambio se produjo demaneramuyaccidentada,yaque“no todo elmundo estabapreparado para darlas clasesnimanejar lasplataformas muchosprofesores sefrustrarony abandonaronla cátedrapor este cambio tan abrupto”
Padilla,quien procuróobtenertodas lascertificaciones deenseñanzavirtual en losaños que precedieron ala pandemia, listólos apagones yla inestabilidaddelservicio eléctricoyde conexiónen líneacomoalgunos delos obstáculosprincipalesenelesfuerzode cumplircon lasmetas delos cursos.A este propósito, la doctora en consejería psicológica expresóque eléxito dela enseñanza virtual dependerádel acceso a un sistema energético confiable, nombrando,entre otros,lanecesidad de establecercomunidades deaprendizajes en distintas zonas geográficas “para continuar adiestrandoy practicando anavegar los portalesde estudios” como alternativapara atender los problemas de acceso geográfico y tecnológicoque experimentanalgunos de sus estudiantes.
A pesarde losretos que,a sujuicio, se deben atender enlas esferas gubernamentales, Padilla reconoció que la interacción humana enla docencia “es insustituible” y que,aunque mantiene su cátedra híbrida, apuesta al elemento humanista ya la riquezade discusión que,ensu experiencia,solopuedeser posible en la interacción presencial.
Mientras algunas instituciones de educación postsecundaria adaptaron sus currículos de enseñanza a distancia de manera permanente, otras retuvieronformatos híbridos para acomodarla variedad denecesidades delestudiantado. Estasnecesidades, alteradas porlos retos presentados por lapandemia del COVID-19,han idocambiando con el paso del tiempo y sibienparamuchoslaeducación adistancianosatisfacesuvisión o preferencia de aprendizaje, otros encuentranen ellauna salvaguarda paraalcanzar eltítulo académico que persiguen.
ParaJayleen Gorritz,psicóloga y consejeraacadémica, la transformación delos módulos de aprendizaje sirvió de plataforma paramuchísimos estudiantesque porrazones geográficas o por circunstanciasfamiliares, laboralesode saludnopodían cumplirconla obligación deacudir diariamente a un espacio físico.
“No todo elmundo tiene la posibilidad de irsea estudiar a tiempo completo. Muchas personas no logran completar una carrera por circunstancias de la vida,pero igualquierenevolucionar ensus vidasacadémicas ypersonales… Estas nuevas generaciones pueden beneficiarse de esa nueva tecnología (los currículosa distancia)enla educaciónydela flexibilidadde poderhacerla carreraenlínealacualbeneficia a una población que quiere aprender y que, de otro modo, no pudiera hacerlo”, sostuvo.
Las instituciones han ido sofisticando el alcance del apoyo técnico disponible para atender dudas que surjan sobre la marcha
Porello, apesarde quela educación virtualgenera muchas inseguridades y miedos fundados en la brecha tecnológica para sostener un aprendizajecomprensivo adistancia, Gorritz apuntó quelas instituciones han ido sofisticando el alcancedel apoyotécnicodisponible para atender dudas que surjan sobre la marcha.
“Siempre habrá retos(en la cátedra), sea a distancia o en un currículo presencial. Cuando surgencontratiemposenlapartetecnológica, miexperiencia en la práctica esque las instituciones tienen los recursos para brindarapoyo técnico, consejería yadiestramientos para ayudar,tanto alos estudiantescomo losprofesores
en el procesode adaptación”, señalóla consejera,quienrecordó quees responsabilidad del estudiante identificar los recursosinternosdesuinstitución cuando experimente dificultades a lo largo del proceso.
Gorritz,quien tambiénes profesora universitaria, resaltó que, entre los beneficios de la educacióna distancia,sedes-
cios de interacción física tanto consus colegascomo conla comunidad universitaria ala que pertenecen,la psicólogainvitóa los estudiantes a “conectar entre ellosmismos, queintercambien contactos cada vez más, vemoscomunidadesatravésde chats en lascuales los estudiantes interactúan, comparten ideas, preocupacionesy planifican encuentros porque saben quela interacciónsocial esmuy valiosa”, añadió Gorritz, recordando quehay múltiplesesfuerzoscolaboradoresdentrode lasinstitucionesacadémicaspara humanizar la enseñanza virtual.
tacan la flexibilidad, la planificacióny lalibertad enel aprendizaje ya que, generalmente,los currículosenlínea permitenque elestudiante pueda completarlas tareasy seguirlosseminariosasutiempo,promoviendo un “aprendizaje autónomo”, describió.
Ante la preocupación de los estudiantesque deseanespa-
“El éxito decualquier proyecto vaa requerirde una buena organización,de entender los mecanismos que la institución disponepara facilitar una buenacomunicación entre los estudiantes ylos docentes y buscarayuda cuandola necesitamos”, puntualizó e instó a los estudiantesa tenersepacienciayautocompasióneneste proceso de aprendizaje que está “en constante evolución” Para maximizarla experiencia de la cátedra a distancia, Gorritz, además, apuntó quetoda persona debe entender su estilo de aprendizaje y evaluarsus habilidadesparaorganizarsedecara a un nuevo estilo de docencia, que “puede sertanfructífero como el presencial”, subrayó. Por último,la consejerarecomendó a los estudiantes a acudiraloshorariosdeoficinas desus profesores,afamiliarizarse conlas plataformasde enseñanza virtual desu institución académicay aperseverar en el proceso de adaptación, yaque “la educación adistancia llegópara quedarse”, concluyó.
Deotra parte,para losestudiantesdeescuela superiorquese graduarán pronto,la tambiénexpresidenta de laAsociación de Psicología Escolar de Puerto Rico añadiólas siguientesrecomendaciones que le ayudarán a obtener claridady confianzaen el proceso:
● Habla con tu consejero o psicólogo escolar para explorar las alternativas educativas.
● Entrevista a profesionales que laborenen lasáreas detu interés yhazles preguntas.Puedesincluiraspectos comolanaturalezadel trabajo,oportunidadesde empleo,salarioaproximado,mejoresescuelasparaprepararte, entre otras.
Establecer metasrealistas, un balance adecuadoy la comunicación sonherramientas clavespara quelos estudiantessecuiden yprotejande losfactores quepueden afectarsu salud mentalo emocionaldurante el procesoestudiantil. Losestudios universitarios te exponena rutinas delargas horasde estudio,noches sin dormir, episodios de estrés, entre otrosfactores. Paraque esecomienzo oretorno sea lomás productivoposible,lapsicólogaescolary directora del Programade Maestría de Psicología Escolar de la Ponce Health SciencesUniversity, doctora RebecaLópezBobonis,compartiólas siguientes recomendaciones:
● Comienzael semestrerepasando tusmetas: Estoayudará a que mantengas el enfoque de lo que debes hacer paracumplirlas. De igualforma, establecermetaste ayudaa saberqué debesmodificar sobre la marcha que entiendas te pueda desviar de ellas.
● Sé realista: Sidurante elsemestreentiendesque elritmode estudios esdemasiado apresurado y te cuesta tu bienestar emocional, recuerdaalgo, estonoes unacarreracontrael tiempo,sinoquelo másimportantees quepuedascaminar firme, disfrutar tu proceso
académico,sacarles elmayorprovecho a tus clases y poder llegar.
● Balancea el estudiocon el autocuidado: Esto significaque,aunquesabemos quelauniversidad amerita queestés horaslargas estudiando durantela semana,los espaciosde relajaciónydesconexión son necesariospara evitar situacionescomo el burnout. ¡Recuerda, balance!
● Mantén comunicación constante conlos profesores: Durante elsemestre, ante cualquier dificultad, busca acercartea losprofesores para evaluar las distintas alternativas
que hay para ayudarte en el proceso. Recuerda,sino sabemosloque sucede al finaldel semestre, quizás ya sea tarde para poder subsanar cualquier deficiencia o dificultad.
● Reconocecuándo buscarayuda: Elestrés esunestadonormal del serhumano. Eslo quenos ayudaamovernos enlavida.No obstante,cuando seconvierteen un estréstóxico, quelimita, que interfiere connuestros hábitosde sueño, alimentacióno autorregulaciónemocional, hayquebuscar ayuda. Pregúntale a tu consejero las alternativas quete pueda proveer la universidad.
● Establece una estructura: Es importante que te organices desde elprincipio. Hazuso decalendarios para visualizar los trabajos que debes entregar en la semana. ¡No lo dejespara loúltimo!Esto haráque aumentetuniveldeansiedadyque, alfinal, elproducto nosea elesperado, afectandotu aprovechamiento académico.
● Habla con tu familia y amistades: Déjalesaber atufamiliaque necesitas su apoyo, ya sea para que no te interrumpan mientras estudias, o con el cuidado de tus hijos (de ser el caso), o con, simplemente, nopresionarte.Elapoyodelafamilia y lasamistades es crucialpara que mantengas tu enfoque.
● Hazuna visualizaciónde tu futuro. De estamanera, puedes establecer metas realistas y, a su vez, programas eltiempo aproximado que te tomaría alcanzarlas.
● Aprovecha esteúltimo semestre para reforzar áreas importantes comoredacción, matemáticas(si tuespecialidadlo amerita), elidioma inglés,entre otras. Laparte dela redacción (estilo APA,ortografía, sintaxis) será crucial parael trabajo universitario.
● Noveas elproceso como algo que “tengoque hacer” obligado,sinoque piensaquees partede loquequieres hacerel resto (o gran parte)de tu vida. Portanto, loque decidas,hazlo por las razones correctas. Es decir, no porque te obliguen sino porque tienessuficiente informaciónpara convencertedeque lo quedeseas haceres tumejor alternativa. Consultarlo con algún adulto de confianza también ayudará.
● Maneja tusdudas ypreocupaciones conel psicólogoescolar oconsejero. Sives quete genera demasiada angustia la selección deuniversidades, busca ayuda. Así, tendrás más claridad y evaluarás tus posibilidades de manera más clara.
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mis hijas”, dijo mientras confesó queeso nohubiese sido posiblede habercursadola carrera de manera presencial.
Además, Marrero abundó sobre lavariedad derecursos conloscuales contabalauniversidad parabrindar apoyo técnicoatodo aquelquelo necesitara. Incluso, recordó agradecido, lacalidad humana demuchos docentesquese acomodabana lasnecesidades delestudiantado, particularmente ante la inestabilidad del servicio eléctricodel país.
Por Maríade
Lourdes Vaello Especial para SuplementosAsí como las experiencias en el aprendizaje en líneavarían por institución académica, por concentración y por currículo, las experienciasde los estudiantes conel sistemade enseñanza a distancia también fluctúan. Mientras que para algunoslaeducaciónremotaestorba unmejor aprovechamiento académico, para otros, este modelopresenta una oportunidad únicade cumplir con lasdistintas responsabilidadesdel quehacerdiario, desde la academia, el trabajo y el cuidado de menores.
Tal es el caso de Christopher Mercado Crespo, egresado de NUC University, donde cursó unamaestríaenAdministración de Empresas y Planificación de Estrategia, para quien la opción decompletar elgrado demanera completamente remota fue el factordeterminante en su decisiónde matricularseen elprograma, pueseraempleado atiempo completoy quería expandir su oferta profesional. “Comoyo (estudiantesque trabajana tiempocompleto) había muchísimas personas. En mi caso, quería un currículo que se acomodara a mi realidad y la comodidad quebrinda laplataformaen línea,en miexperiencia fuemuy buena”, recordó Mercado, quien por motivos del empleo tuvo que realizar viajes al extranjero y agradecióla oportunidaddepoder rendirlas tareassindificultades.
Para Mercado unade las grandes sorpresas en su proceso de estudio en línea fue la gran capacidad delos profesores quienes,a sujuicio,
dominaban las plataformas electrónicas con facilidad, proveyendo así una experiencia amena para todoslos estudiantes, incluyendo para aquellos menos diestros en el uso y manejo de latecnología. “Todos los currículos eran en línea, podías entrar y ver las presentacionespara cadasema-
na,los recursosbibliográficos, el listado de tareasy las expectativas para el semestre. La calidad delos profesoresfue extraordinaria y se notaba que estaban completamentecapacitados paramanejar todas las plataformas y ayudar a sus estudiantes cuando tenían issues (problemas)”,destacó el
empresario de31 años,quien obtuvo su título en el 2022. Para Olvin Marrero Ocasio, también egresado de NUC University enel 2020en Mercadeo Digital, la experiencia de completar su grado en línea, ademásde brindarlelascondicionespara alcanzareltítulo mientras trabajaba a tiempo
completo,le permitióestar presentepara vera sustres hijas crecer. “Siempre añoré hacer la maestría y la vi imposiblehasta quevi laposibilidadde hacerlaadistancia, tranquilo enmi casa ya mi ritmo.Eso fuelo másatractivo saber quepodía hacer todosinperdermelacrianzade
“La universidad habilitó la sede y lasinstalaciones físicaspara que,siel estudiantenotenía luz y si vivíaen Puerto Rico, pudiera ir acualquiera de los centros yusar losservicios. Incluso, tenían un programa de venta decomputadoras para quienesla necesitabanabajo costo”,subrayó elahoradirector ejecutivo de la División Técnica de NUC University haciendo alusión ala frecuencia de los apagones que vivió en el transcurso de sus estudios. Porúltimo, tantoMercado como Marrero loaron la iniciativa de incorporar estos sistemas de educación en línea de manera exclusiva, ya que, además detodos losbeneficios que figurópara suspropias carreras, le brinda al estudiante la oportunidadde manejarsu propio tiempo,con laexpectativa de que este cumplirá con las responsabilidades de manera oportuna. “Hay unentendimiento tanto del estudiante como delprofesor, de quesomos adultosprofesionales. Como estudiante, tengo quecomprometerme aentregar las cosas a tiempo, a seguir el currículo, cumplir con las lecturas,planificarmedeacuerdoa lacarga académica pero el cuándo,lo controloyo (elestudiante)”, expresó Mercado haciendo hincapié enque una de las grandes ventajas de contar con todo el contenido del curso agrupado en una plataforma digital es que permite revisitar las fuentes cuando surjan dudas sustantivas. “Si me perdí una clase,o si quiero aclarar algo, como todo está grabado, puedo volver a la clase cuantas vecessea necesario. Esto,para unapersona que tienetanto ensu plato,es una bendición”, concluyó.
Para muchos, la educación en línea representa una oportunidad única de cumplir con sus metasChristopher Mercado Crespo Olvin Marrero Ocasio
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