OTRAS MIRADAS
Roberto Daniel Weidgant
Utilización de herramientas virtuales en la educación El grupo, lo grupal y la grupalidad en la escuela La crisis de la pandemia de COVID-19 ha traído a la superficie problemas estructurales que inciden en el normal desempeño del ciclo didáctico. Tanto las escuelas del sistema público, cuanto las del sector privado, registraron la misma falencia en esta situación de emergencia global: la ausencia de un protocolo de enseñanza estándar que permitiera desplegar prácticas acordes con la coyuntura. Cuando Christopher Nolan, guionista y director de El Origen (Inception, 2010), pensó la trama de su film seguramente se habrá topado con la dificultad de resolver un dilema simple, pero determinante para su relato: ¿debía virtualizar la realidad o inundar de realismo a lo virtual? Como fuere, lo que decidió produjo en el espectador una experiencia única. Propuso un escenario en donde ambos universos podían convivir, sin brindar demasiada certeza sobre la génesis y los alcances de cada uno. A veces, la ficción nos muestra el camino para resolver las encrucijadas que debemos sortear en la vida de todos los días. Si trazáramos un paralelo con el sistema educativo, podríamos plantearnos una pregunta similar: ¿debiéramos echar mano de las herramientas virtuales hasta convertir la educación en un mero algoritmo, o acaso sería mejor adaptar la tecnología a los modelos tradicionales de pizarra y tiza? Planteado de este modo, es muy probable que la solución a lo Nolan sea la mejor. Quizás tendríamos que crear un universo compartido, de alternancias, que combine lo mejor de ambas técnicas y priorice, de una vez y para siempre, la educación como una estrategia de polifonías. 6
