Formacion civica y ciudadana by karin Villanueva

CIÓN FORMA

S O N A D A D U

CIUD

I C S E EJOR

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CUN ION SE

ICA NA Y CÍV A D A D N CIU

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© Derechos de autor reservados. 2011, Editorial Tercer Milenio S.A. 7300 North Kendall Drive, Suite 521 Miami, Florida 33156-7840. USA etm@grupo-etm.com © Derechos de edición y artes gráficas reservados Editorial Tercer Milenio S.A. Proyecto editorial: Editorial Tercer Milenio S.A. Director editorial: Antonio Sabogal Editora: Marifé Vargas-Corbacho Redactora de texto: Maritza Huisa Guía del profesor: Antonio Sotil Diseño y diagramación: Delfín Blanco Comunicaciones Fotografía: Archivo ETM, iStockphoto, Andina Portada: Fio&Chris Photographers Preprensa e impresión: QuadGraphics www.QG.com Impreso en Colombia - Printed in Colombia Reservados todos los derechos. No está permitida la reproducción total o parcial de esta obra didáctica, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo por escrito de los titulares del copyright.

CIÓN FORMA

1 S O N A D A D

CIUD

U I C S EJORE

ICA

Y CÍV ADANA

EDUCA

DARIA

CUN IÓN SE

Ser ciudadano es compartir una ciudad, un espacio, bienes, objetos y valores asociados con el bien. Pero, ¿cómo ser MEJORES CIUDADANOS? El primer paso es reconocer al otro, notar que existe y saber que mis acciones y mi manera de ser tienen consecuencias en quienes me rodean. Por eso debo ser responsable y pedir que los demás también lo sean. ¡Conoce tus derechos y deberes!

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CONSCIENCIA Y NAS PARTICIPACIÓN CIUDADA

Cada libro está compuesto por 9 unidades de 10 páginas cada una.

“Reflexiona” te presenta preguntas para que analices situaciones y pienses acerca de cómo te comportas.

En el “Navegador” encontrarás los subtemas de la unidad desarrollados en acápites.

Navegador Vista previa: ¿Qué pasó en Taray? 1. Participación ciudadana 2. Participación juvenil 3. Participación y organización en la comunidad 4. Participación ciudadana y consciencia tributaria Test: ¿Considero importante la participación juvenil? ¿Te atreves?: Dar a conocer las instituciones juveniles Blog / Vocabulario Tech: Diálogo público Descarga información

Reﬂexiona

Vista previa

pasó en Taray? ¿Qu•éRevocatoria

1. Principios: • • • • •

En “Vista previa” encontrarás casos, imágenes, historietas o noticias que te ayudarán a recordar lo que ya conoces sobre el tema.

2. Mecanismos:

Transparencia Comunicación Integración Respeto a la diversidad Responsabilidad

• • • • •

Remoción de autoridades Referéndum Iniciativa legislativa Rendición de cuentas Iniciativa de reforma constitucional

ciudadana? ¿Qué es la participación o derecho a ¿Es importante ejercer nuestr ? pación la partici ciudadana ¿A través de la participación mas? podemos solucionar proble

PARTICIPACIÓN CIUDADANA 3. Ámbitos: Casa - Expreso con respeto mis ideas. - Cumplo con responsabilidad mis deberes.

Escuela - Participo con asertividad. - Soy responsable.

Sociedad - Vigilo y denuncio actos de corrupción. - Participo en organizaciones juveniles.

empezara a funcionar esta tres meses después de que a aparecer grietas y baron vía de transporte, empeza todo los moradores. Lo peor de ches para decepción de intransitable: El 57 es que al año siguiente la carretera era la capital de la provinvolvía a estar aislado de rutas Unidadpueblo 6 n consolidar las nuevas cia. Ni siquiera se pudiero a visitar esta comunidad. loque invitaban a los turistas la provincia de Cusco. Esta Taray es un distrito de ruta de protestas y conversaciones atrasada pues su única Después de un tiempo una asamblea en calidad aún se encuentra se res reunió se ón poblado los poblaci la por la que entre vecinos, ara de acceso es una trocha ingeniero para que examin llegar a la capital de proviny decidió contratar a un tardan varias horas para adainó que los daños de la carrea 40 kilómetros aproxim la obra. El informe determ en cia, pese a que solo está sus una serie de deficiencias s, cuando quieren vender tera fueron originados por mente. En otras palabra requiese usó menos material del que o cción: enferm constru de algún proceso su productos, cuando tienen deben comprar insumos era de mala calidad. Ante que se debía y, este, además comenzó a recolectar firre atención médica, cuando que ellos no producen, el subprefecto n, os situació aliment o a esta ura para la agricult para solicitar una iniciativ invierten horas que podrían mas entre los pobladores entre otras circunstancias, nto del presupuesto esa año carretera. Además año legislativa pidiendo el increme vía. ahorrar si tuvieran una l para mejorar esta idades de recibir turistas regiona y oportun tatal grandes se pierden pero ya que son muy pocas las que el alcalde había finalizad nacionales o extranjeros esa Por otra parte, se supo tanto tiempo en llegar a casa. En ella había invertisonas que quieren invertir al la construcción de su nueva sca y cerca que se ubica soles, cifra exorbitante para comunidad pese a lo pintore do más de 100 mil nuevos los la que fue financiada con especu se que “ombligo del mundo”. lo por Taray y del ce de los fondos públicos uez, el subprefecto, conven malos manejos que hizo Por ello, el señor Domíng ón. Su sueldo no excede da la obra. No es que antes dinero donado por la poblaci conoce que en su familia al alcalde para que empren auno se pensado sino que ninguna de 3 mil nuevos soles y la comunidad no lo haya haciendo una obra . vida” ingreso la otro icarse haya “compl toridad quiere co1 ión, también en su propia de tanta envergadura . Cansados de la corrupc cabildo o res se reunieron en caron con el Gobiern munidad, los poblado Para empezar se comuni no tenía presupuesto de pedir explicaciones que abierto y tomaron la decisión derechos ciudadanos Regional y este indicó una sus ron ejercer empeza en tanto Resuelv . Por al alcalde alpara este proyecto. res cuentas de la gestión del comunidad: los poblado y piden una rendición de movilización de toda la rtes llegar hasta las últimas consedel Ministerio de Transpo calde. Están decididos a para buscaron a autoridades io. iado en el Poder Judicial parte del dinero necesar cuencias: lo han denunc determinar con y ellos aceptaron dar una del Gobierno las investigaciones para en pesada aria empiec que el maquin ó Consiguieron dinero casa y cómo se gestion res contribuyeron con qué fondos construyó su Regional y los poblado de ganancias o de la venta proyecto de la carretera. que consiguieron de sus vio incrementado con el se aporte en Dicho . e, su ganado parte ha sucedido. No obstant Transporte que entregó El caso anterior es real: apoyo del Ministerio de ado todos los nombres (inclueste texto se han modific . del material de construcción. existe un juicio en proceso parte yendo el del lugar) pues ada con gran alegría de parecido. La carretera fue inaugur nte, este no es el único caso era la oporesta ableme que Lament vieron de los pobladores quienes ablemente, Lament llo. desarro el tunidad para lograr

El “Mapa de Sitio” es un mapa semántico que organiza visualmente la información, dándote pistas para una mejor comprensión. En estas páginas se desarrollan temas que te ayudarán a conocer y respetar las normas que rigen la convivencia y afirmarán tu identidad de ser peruano: todo con un lenguaje directo y cercano a ti.

“¿Qué piensas?” te muestra ideas claves o introductorias.

quieres despejar tus la sección Vocabulario si o de envergadura y revisa Trata de inferir el signiﬁcad

ocurrido en Taray? os puedes rescatar de lo 1. ¿Qué aspectos positiv n? os encuentras en esta situació 2. ¿Qué aspectos negativ por la población de Taray? os ejercid son anos 3. ¿Qué derechos ciudad de los ciudadanos en el de participación democrática 4. ¿Cómo inﬂuye la falta gobierno? ar nosotros? 5. ¿Cómo podemos particip

¿Qué piensas? d; forma puntual en la socieda s llamadas a participar en s que aprender a educar Todas las personas estamo debe ser improvisada: tenemosable. pero esta intervención no de ella un acto respon hacer para ación nuestra particip o decisiones: en casa, s constantemente tomand En nuestra vida diaria estamoamigos. Mientras más edad tengamos, estas serán de los en el colegio, con el grupo irá en aumento nuestro nivel de participación en o os más importantes. Asimism desde temprana edad nosotros nos acostumbram si entonces nos iremos asuntos que nos competen: d en todo lo que nos atañe, a participar con responsabilida unos ciudadanos responsables y con participación tarde preparando para ser más consciente y crítica. El s ciudadanos responsables. de está se involucra, seremo Si cada uno desde donde depende de ello. En nuestras manos está el hacer d destino de nuestra socieda y progreso social. mecanismo de desarrollo un ación particip nuestra acerca de la participación aspectos muy importantes ar cómo podemos particip En esta unidad conocerás participación y, sobre todo, nuestra comunidad. Del ciudadana, formas de con entes comprometidos forma como jóvenes y adolesc a a la tributación como una referid ación inform forma mismo modo, revisaremos anía debería asumir en ciudad la toda que nto sable de participación respon el bienestar y embellecimie redunda ﬁnalmente en responsable ya que ello desarrollo de nuestro país. de nuestra localidad y el

Pausa Ahora que tienes 12 años aproximadamente, lo que te corresponde es esforzarte en tus estudios, ser un buen hijo, un buen hermano, un buen compañero, un buen amigo y todos estos roles requieren de tu compromiso, que te involucres: con tu familia, con tu colegio... No debes mirar desde afuera lo que sucede sino relacionarte de tal manera que se sienta que tú perteneces a ese grupo.

Chat Conversa con tu compañero más cercano a partir de las siguientes preguntas: • ¿Es importante la participación de la ciudadanía en los asuntos públicos? ¿Por qué? • ¿La participación ciudadana es un deber o es un derecho?

59 Unidad 6

dudas.

1. Participació

Unidad 6

n ciudadana

Pausa

La participación ciudadana es un de nuestro país, derecho que nos así de diversos meca como de la mejora de la calid permite ser parte del desti no ad nismos que busc gobernantes. an inﬂuir en la de vida de la sociedad a travé s toma de decisione s de nuestros La participación ciudadana cont ribuye con los princ a la población la pote ipios de la dem se cree, sino tamb stad no solo para elegir a ocracia, cediendo sus ién gobe para controlarlos, rnan solucionar prob generar demanda tes, como usualmente lemas. s, favorecer acue rdos y Ahora bien, para que exista una activa, es impo participación ciuda rtante reconoce dana conscient rnos como ciuda comprometidos danos libres y respoe y sobre todo con de lo que acontece. nuestra sociedad, mediante nsables, el manejo de infor Veamos a conti ciudadana activ nuación qué es maci a. lo que implica una ón acerca participación

2. Participació

n juvenil Link

MANEJAR INFOR MACIÓN Y OPINAR SOBRE LOS ASUNTOS PÚBLIC OS

ELEGIR Y TAMBIÉN SER ELEGIDO

En tu cuaderno cuáles de los explica mecanismos ante se dieron en el riores caso de Taray y cuále no. Fundamen s ta respuesta. Recu tu que no necesariaerda tiene que estar mente explícito en el texto sino que a travé la lectura, pued s de es inferirlo.

PRONUNCIARSE EN LOS REFERENDOS Y EN CONSULTAS CIUDA LAS DANAS

nal de Educación

¿Cómo puedo participar?

COLABORAR Y TOMAR DECISIONES EN LA GESTIÓN DEL DESARROLLO DEL DISTRI PROVINCIA Y REGIÓ TO, N

y Formación Cívica

Ciudadana

Existen diversos regulan nuestra mecanismos o acciones que, de intervención y diferentes meca fortalecen el ejerc forma individual o colectiva, nism icio democráti revocatoria, remo os de participación que tiene la ciudadaní 2co; veamos los ción, junta de vecin a : referéndu os, entre otros m, .

Chat

Lee las siguiente guntas y luego s prerespóndelas en parejas: ¿Solo los que tienen la ción de ciudadanocondidecir 18 años de s, es pueden ejercer edad, una participación ciuda dana activa? ¿Cómo pued participar los niños en niñas y adolescen , los asuntos públi tes en su distrito o de cos de nuestro país?

VIGILAR Y CONTR OLAR LA BUENA MARCHA DE GESTIÓN PÚBLIC LA A

Fuente: Direcc ión Nacio

Chat

Unidad 6

PRESENTAR INICIA CIUDADANAS DE TIVAS REFORMA CONSTITUCIONAL Y DE LEGISLACIÓN

Participación ciudadana activ a

Referéndum

Mecanismos de

participación ciuda

dana

Consulta popul ar iniciativa propu mediante el cual el pueblo esta mediante Iniciativa popul la votación direct aprueba o rechaza alguna ar Derecho de a. todo ciudadano legislativa a prese proyectos de ley u ordenanzas para ntar ante el Congreso o a los Municipios, su evaluación y Rendición de Permite a la pobla aprobación. ción exigir a sus público acerca cuentas autoridades un de los gastos realiza informe detall obras ejecutadas dos durante su ado y en ella. administración y de las Derecho que tienen Revocatoria los ciuda danos inicialmente elegid para retirar de su cargo a las autor o administrativa. as por voto popular, cuestionada idades, s por su capacidad ética Remoción Permite a la pobla ción destituir de por el gobierno, su al ser denunciadas cargo a aquellas autoridade s designadas por abuso de poder Cabildo abiert o Consulta popular en y corrupción. la cual los ciuda asuntos de interé danos discuten s municipal. acerca de divers os Surgida de la iniciati Junta de vecin os con sus autoridade va vecinal, son las reuniones en obras o la evalua s mediante la formulación de que los vecinos colaboran propuestas, la ción y manejo ejecución de del presupuest o. 2

El término alude a ciudad y por Revisa el Vocab ulario y lo descu ende involucra a los que viven brirás. en una ciudad ¿pero

todos lo son?

La participación juven adolescentes (hom il es una oportunidad y un y privados dond bres y mujeres) de poder parti derecho que tienen los jóven escipar e inﬂuir en e participación son se toman decisiones que espacios públicos afect oportunidades reales que recon an su vida. Estos espacios jóvenes y buscan ocen de involucrarlos de manera más activ las fortalezas e intereses de los La población juven a en cada ámbito il de en decis el Perú ión. se ha ido constituy el grupo de pobl endo en los últim censo realizado ación de mayor crecimien os años como to. Actualmente, en el año 2007 nacional. Ante , este nuevo pano representa alrededor del 30% según el último sus estrategias rama, el Estad de la población o de forma que se le acción para responder a las peruano, ha procurado orien tar necesidades de reconozca com su país. Por este o sujeto capaz este grupo, de de tal motivo, se han nuestro país com creado organism interceder en las decisiones de o SENAJU. os para orientar a los jóvenes en Formas de parti cipación juven il • Crear grupos y organizaciones juveniles. • Votar y elegi r sus representa ntes en estos grupo s juveniles. • Manifestar sus ideas y opiniones . • Elaborar y ejecu tar proyectos en sus comunidad es. • Vigilar y ﬁscal izar apoyar su desar las instituciones que tiene n la responsabi rollo integral. lidad de protegerlo • Conocer y difun sy dir sus derechos y deberes.

Sentirnos identiﬁcados con nuestra comunidad y reconocer sus principales problemas.

Preocuparnos por los problemas comunales y realizar acciones para solucionarlos.

Proponer proyectos bajo consenso previo para solucionar el problema.

¿Sabes que es SENAJU? SENAJU (Secretarí a Nacional de la Juventud) es un organismo que busca articu estatal lar y promover los inter y demandas de eses población juvenla ﬁnalidad es contril. Su al desarrollo integibuir los jóvenes peru ral de en temas de empanos mejoramiento leo, de calidad de vida, la social, participacinclusión acceso a espaciosión y en todos los ámbi tos desarrollo hum del ano.

Chat

Forma un grup o y dialoguen acercde 4 ó 5 a de lo siguiente: • ¿Sobre qué problemáticas de entorno más cercasu les gustaría opina no r? • ¿Qué podrían sugerir ante dicha problemática? • ¿Cómo logra rían ser escuchados?

Ser ciudadano

es...

Participar en las actividades esco ¿Te has puesto lares. a que en tu coleg pensar io oportunidades hay para manifestar tu opini Sí, y muchas vece ón? falta de interés s por no aprovechas. Aver las existe un Cons igua si ejo o una Asamblea Escolar de Estudiantes y aním ate a participar.

61 Unidad 6

“Link” te invita a ampliar o profundizar los contenidos mostrándote datos históricos de interés, manifestaciones culturales o cifras actuales.

“Ser ciudadano es...” te propone comportarte desde ya como un ciudadano a través de alguna acción concreta que puedes realizar en el colegio, en tu casa, en la calle... Los gráficos y cuadros son una manera de organizar la información que te facilitará su comprensión.

“Pausa” te plantea hacer un alto en la lectura para que te cuestiones, reflexiones o a veces, realices un juego relacionado con el tema.

“Haz un click” es una cita textual de algún documento interesante.

“Chat” te invita al diálogo o al debate. Sabemos que tienes mucho que decir y te damos la oportunidad para que expongas tu parecer siempre con fundamento.

Encontrarás palabras resaltadas dentro de los textos. En la parte inferior de las páginas localizarás preguntas que buscan que tú infieras su significado. Al final de la unidad, en la sección Vocabulario, puedes encontrar estas definiciones. “Test” es un cuestionario que te ayuda a que te conozcas más y te propongas mejorar.

Pausa

ción en la comunidad

3. Participación y organiza

parte y el reconocimiento por la participación ciudadana organización que existen en Para el buen ejercicio de rar los distintos niveles de s de del Estado, se debe conside l se muestra también en las diferentes manera neel Perú. La diversidad cultura idad ha desarrollado según su propia historia y organización que cada comun cesidades. historia cuya sinas campe mencionar a las comunidades es el de caso Otro ica. Como ejemplo, podemos preinca incluso hasta la época a 3 se remonta, en algunos casos, selva, representadas por los apus , con un esquem de la las comunidades nativas . ación diferente al andino de representación y organiz mediante idad responde a un proceso comun la de as ación La participación y organiz social semejante son apoyad es comparten una situación si as a sus necesidades. Y, el cual las personas que busquen soluciones colectiv deben reconocer los mepara que se organicen y tradicionales, estas a su vez puenecesario respetar las formas para evitar confrontaciones e imposiciones que diálogo canismos oﬁciales de idades. a demanda de las comun dan desvirtuar la legítim actitudes ciudar mostra preciso es de cada comunidad Dentro de la organización das para el bien comunal. an orientar nuestras deman danas activas que permit

Chat Conversa con tu compañero más cercano acerca de lo siguiente: • ¿Sabes qué es un tributo? • ¿Qué impuestos conoces que pagan tus padres? • ¿Qué se hace con estos tributos? • ¿Consideras que es importante el pago de dichos tributos? • ¿Quiénes se beneﬁcian?

Imagina que te mudas a otra ciudad y quieres llevar todas tus pertenencias. • ¿Sabes que si no tienes la documentación (boletas y facturas) de tus electrodomésticos puedes tener problemas? Claro. • ¿Cómo pruebas que las cosas son tuyas y no robadas? Tener todo en regla es importante también en estos casos.

adquiera un bien o serse realiza cada vez que alguien ento El pago de los impuestos de pago. Este es un docum se exija un comprobante vicio, siempre y cuando y servicios se reﬁere. ción en cuanto a bienes transac una avala que formal r un comproestán obligadas a entrega servicio o bien un Las personas que brindan nuevos soles. compra sea mayor a cinco I.G.V.4 o bante de pago, cuando la taje que corresponde al quedando con el porcen pues De no ser así, se estarían es un perjuicio para todos del bien o servicio. Esto su propio para los incluido dentro del precio utilizar para recursos de la comunidad retiene una parte de los ente. única únicam la es bien se paga impuestos, además de certiﬁcar que El comprobante de pago, res. eres dueño de lo que adquie garantía que acredita que s es la Superintendencia de la cobranza de los tributo La institución responsable

TRIBUTO Son aportaciones que el r Estado exige para obtene recursos que ﬁnancien gastos y satisfagan necesidades públicas.

Chat Conversa con tu compañero más cercano acerca de lo siguiente: • ¿A qué tipo de tributo corresponde el pago que se realiza para tramitar un brevete para conducir?

na y consciencia

4. Participación ciudada tributaria

Pausa Cuando vas de compras, ¿has escuchado que se pregunta: boleta o factura? Desgraciadamente hay personas que por apuradas o por ignorancia dicen: No, así no más. Pero sabes qué pasa en ese caso: el Estado deja de recaudar dinero (no importa si son céntimos) para invertir en educación, en hacer nuevas carreteras, para tener un mejor servicio de salud, etc. Piensa cuánto se deja de recibir si miles de personas hacen eso diariamente todo el año.

del país es el desarrollo de para el continuo crecimiento sobre Un factor muy importante una contribución sino, y entendida no solo como una conciencia tributaria, tributaria es un concepto ciudadano. La conciencia todo de deber un todo, como sus impuestos y tributos no está obligado a pagar ciudada ades todo que necesid que implica satisfacer las que ejecuta el Estado y así para poder ﬁnanciar las obras colectivas.

Impuesto Aportación al Estado que se retribuyen de manera indirecta a través de servicios públicos.

Contribución Genera beneﬁcios colectivos ofrecidos por el Estado de forma directa.

Tasa

• ¿Nuestros padres al poseer una casa qué tributos pagan a la municipalidad?

Genera la prestación de un servicio público individualizado en la persona que paga por ese servicio.

Haz un click

que pertenece al sector n Tributaria (SUNAT), Nacional de Administració los economía y finanzas. ación y recaudación de fiscaliz n, stració admini la cional a través de las Su función principal es control del comercio interna tributos internos y del aduaneras. y rias tributa s norma las aduanas, además de regular país es un objetivo que, ncia tributaria en nuestro El desarrollo de la conscie s de la población; a pesar afianzando en los hábito el Estado nos brinda poco a poco, se viene negativa frente a lo que ción la percep una existe que aún ados. Para ello se estima da a los impuestos recaud ano con el y al destino que se le que compete a todo ciudad 5 acción una como ana tes y de vigilancia ciudad implemente servicios eficien Estado el que zar todos garanti fin de fiscalizar y s y económicos de los derechos sociales, político calidad que satisfagan los ciudadanos.

Ya sabes: la próxima vez que vayas a comprar algo, cuando te pregunten si quieres boleta o factura. Responde y colabora con el Perú.

El término es un vocablo deﬁnición.

Revisa quechua. ¿Sabes qué signiﬁca?

s la el Vocabulario y conocerá 5

Últimamente es muy común ver a jóvenes empresarios que crean sus empresas. Tal vez tú también te imaginas en el futuro como uno de ellos. Eso está muy bien pues el espíritu emprendedor está en ti. No obstante, es bueno que sepas que hacer empresa requiere que paguemos impuestos. Lee el siguiente artículo y entenderás de qué se trata: http:// secretospyme.blogspot. com/2010/09/por-quediantres-tengo-quepagar.html

o este término? artefacto, ¿has escuchad a tus padres a comprar algún Cuando has acompañado ás de qué se trata. la vigilancia Revisa el Vocabulario y entender Justamente a ello se reﬁere debemos estar alertas!”. “¡Todos n expresió la o o. Has escuchad rio y reconoce su real signiﬁcad ciudadana. Revisa el Vocabula

63 Unidad 6

Test

Unidad 6

¿Considero importante

Vocabulario

la participación juvenil?

Pregunta Casi nunca (1)

1 2 3 4 5

6 7

¿Participas en una activida parroquial, scout o agrupacd juvenil: grupo ión a partir de un pasatiempo? ¿Alguna vez has sido parte de un consejo estudiantil? ¿Has pensado que formar organización juvenil reforzarparte de una ía tu práctica ciudadana? Cuando en clase se hace una votación, ¿te abstienes? ¿Consideras importantes juveniles porque apoyanlas organizaciones participación ciudadana e incentivan la desde edades tempranas?

Frecuencia de ocurrencia

Pocas veces (2)

A veces (3)

Muchas veces Casi siempre (4) (5)

Diálogo público

Suma tu puntaje y reflexio na a partir de los resulta dos: De 26 a 30 puntos: Eres una persona con compro comprometido con tu socieda miso social: te identificas con la realidad, tienes valores d. cívicos y estás De 21 a 25 puntos: Procura s involucrarte en tu escuela , tu comunidad y grupos De 16 a 20 puntos: Recono juveniles. Continúa esforzá ndote. problemas que hay en ella. ces la importancia de la participación juvenil pero te cuesta identificarte con la realidad y los De 1 a 15 puntos: Debes ser más observador y tratar entorno. Reflexiona y replant de participar de manera ea una participación juvenil organizada para mejorar la realidad de tu activa.

¿Te atreves? Dar a conocer las instituc iones

1. En nuestro país existen instituciones que deﬁenden y promueven la particip ación juvenil. 2. Sin importar cuáles hayan sido tus resultados del cuestionario anterior, tienes la misión de dar a conocer a las diversas instituci ones y mecanismos de participación que tienen los jóvenes. 3. Para ello, debes profund izar el tema y, posteriormente, preparar una present ación de PowerPoint para exponerla de manera creativa. 64

Blog El tema de la participación juvenil cada vez es mayor en nuestro país y es importa nte él. En http://www.snj.gob.pe/ que profundices en tacion.pdf encontrarás una pdf/GuiadeImplemenGuía para la implementación de espacios de particip ación juvenil. a) Lee las páginas 53 y 54 en donde “Pasos para realizar el diagnós encontrarás los tico participativo”. b) Haz una propuesta de mejora para tu colegio. c) Luego conversen acerca de: ¿Cuáles son los beneﬁcios de la participación juvenil? ¿Cómo puedes mejorar tu nivel de particip ación juvenil en tu colegio? d) Finalmente, elabora un slogan para motivar la participación juvenil en tu colegio.

Unidad 6

“¿Te atreves?” te anima a asumir alguna actitud o realizar alguna acción que te haga mejor ciudadano, mejor persona.

“Blog” te brinda una dirección Web en la que encontrarás una buena lectura, además de preguntas y actividades para comprenderla mejor.

• IGV: Impuesto General a las Ventas. En el Perú es de 18%. La base para calcular el IGV es el valor monetario del bien o del servicio. • Vigilancia ciudadana: Acción que nos compete a todos y que consiste en velar porque el Estado, a través de sus diversos organismos, cumpla con garantiz ar los derecho s sociales , políticos y económicos de todos los ciudadanos brindando servicio cientes y de calidad. s eﬁ-

El “Vocabulario“ te brinda definiciones sencillas y precisas. La sección “Tech” te propone ejecutar una técnica de expresión oral con todos sus pasos.

2. Elige a uno de tus compa nicen la presentación de ñeros más cercanos y orgade la participación juvenilun diálogo en público acerca . ¿Sabes qué es un diálogo público? Es una técnica de expres ión oral que consiste en sarrollo de una conversación el deconocedoras de un tema que realizan dos personas ante un grupo de person 1. Lee el siguiente texto: como público. Puede adopta as r la forma de una conver sación sencilla o comple ¿Cuándo debe comenzar ja. Es espontánea, se empleala participación juvenil? un lengua Descargaje coloquial, la realizan dos personas ante “La participación no se grupo, previo proceso de RESPON debería imponer en forma indagación DEde información un info ación pentina en la adolescencia, brerm el tema soreen cuestió n. 1. un proceso de desarrollo, sino que debe ser parte de ¿Por qué es tan importa que comience con los niños jóvenes”. nte que la ciud 2. ¿Cuáles son adanía particip Antes de la presentación A los niños se les debe e? del diálogo los beneficios de la par ticipación juve 3. En nuestra : tan pronto como les sea estimular para que participen 1. Elijan nil? el tema, en este caso algunosociedad actu ticipación de los niños posible. Los derechos de parrelacio al ¿existe con que nado se parten deb a la participación juvenil. El ciencia tributar el desarrollo del niño como de la base de entender tema e? debe ser de ia? ¿A qué un interés proces general para el grupo y o de cambio en crees donde manejan niveles no solamente para los participantes en miento, sentimientos y aún más complejos de pensael dialogo. hacerlo, los niños deben de relaciones con otros. Para 2. Busquen informaciónJUEGA: interesREL propio desarrollo y se lesser participantes activos de su ante: ACI algún ONA LAS caso AS representativo y exitoso debe dar oportunidades que elijan, expresen opinion en el que los jóveneIDE para s es y tengan una particip participen para bien de Asotoda ción activa en la socieda cia ellacon acomun ceptoidad. d. con los mecanis 3. Elijan un moderador para Aunque los esfuerzos de mos de particip el desarro a) Der llo del diálogo. ación ciudada echo que se enfocan en los adolescparticipación juvenil a menudo tenemos par na: entes, los niños más pequeñ a Durante la presentación pronunciarnos también necesitan experie os del diálogo: ( ) Rendición sobre decisio a sí mismos como particip ncias que los alienten a verse polí de cuentas nes tica s. antes y colaboradores en 1. El moderador genera comunidades. sus l, realiza una breve introducción sobre el tema. b) Sirve para Por medio del desarrollo ped ir la temprano de las habilid los niños y los jóvenes estarán ades, 2. Olvídense de que tiene parcial de la Con reforma total o ( ) Revocatori mejor capacitados para un público que los stituesción. participar en las decisiones a cucha. futuras. c ) Derecho que tenemos par 3. Inicien y terminen la a presentar proyec conver sación tos sin ( de emplea ) Remoción ley ante rel Congres fórmulas de saludo y cortesí de autoridades o. a. 4. Recuerden que debe d) Sirve para destituir a ser una conversación fluilas autoridade s da: no dejen espacios deelegidas ( ) Iniciativa silenciopor . el voto popular. legislativa 5. Hablen teniendo claroe) Sirve para qué mensa destituirtrasa las autorid mitiendo: no hablen porelegidas je están ades hablar. por el gobiern ( ) Iniciativa de o. reforma con Después de la presentación stitucional f) Sirvdel e par diálogo a exigir: explica ciones a las 1. Levanten la mano para autoridade s. ( ) Referéndum enunci clusiones que se han despre ar algunas conndido del diálogo. INVESTIGA 2. Anoten las tres conclus iones más importantes APR END en su cuaderno de apunte Visita la mun s. E HACIENDO: LA INFOGR icipalidad de AFÍA tu distrito e investiga lo siguiente: MATERIALES ¿Qué instanc Pap 65 eles de colo ias de tu dist res, gráficos rito promueven o imágenes, la plumones, gom Unidad 6 responsable participación a, tijera. de la ciudada PROCEDIMI nía? ENTO ¿Cuáles son 1. Elige el tem las institucione a. Te propon de tu localida s emos la parti d donde pue cipación juve 2. Investiga un participar de des nil. forma organiza caso en los diar junto con otro influido en las ios s adolescent da decisiones de o en la Web en el que es? los jóvenes hay su entorno. 3. Selecciona an REFLEXIONO información CÓMO APREND y recó rtal a (si es de un O 4. Ubica los medio impreso siguientes dato ¿Qué aprend ). í en esta unid s: qué pasó, a quienes les dónde pasó, ad? pasó, por qué ¿Cómo aprend cuándo eso datos. pasó, que con í? secuencias traj pasó, a quién o ¿Para qué me o y subraya 5. Haz un bor sirve lo que solo aprendí? rador o esquem a de la infografí 6. Decide qué a. ¿A qué me com dato s van promete lo que a ir como dibu aprendí? jos y cuáles 7. Redacta text como texto. os muy preciso s: se requier 8. Crea símbolo e capacidad de síntesis. s para comunic ar las ideas. 9. Escribe un título sugeren te, que provoq 10. Escribe la ue la curiosid fuente de don ad del lector. de se obtuvo 66 la información .

Tech

¿Si alguien te invita a asociación de jóvenes participar en una oportunidad interesantelo consideras una relacionarte con persona para aprender a s de tu edad? ¿Considerarías ser miembr estudiantil si tus compañ o de un consejo eros te eligieran?

juveniles Ya conoces los resultados ¿te atreves? a ponerte en acción:

• Envergadura: Importa ncia de • Trocha: Sendero o camino algo, en este caso. (generalmente angosto) que no se ha pavimentado o tampoc o • Cabildo abierto: Reunión ha recibido capa asfáltica. en que los ciudadanos discuten ca de diversos asuntos de acerinterés municipal. • Apu: (Término inca) Divinida d o espíritu que provien e generalmente de las montañas. • Ciudadanía: Conjunto de prácticas que deﬁnen a una persona como miembro con pleno derecho dentro de una socieda d.

“Descarga información” te permite repasar de una manera entretenida, promoviendo la comprensión lectora, los juegos, el aprender haciendo, la investigación y la reflexión sobre el propio aprendizaje.

Unidad 6

DANA Y

CIUDA MACIÓN

CÍVICA

OS 1

DAN A D U I C S JORE FOR

UNIDAD

LA PERSONA HUMANA

CULTURA: UNA MANERA DE SER

JUNTOS ALCANZAMOS EL BIEN COMÚN 27

LOS DERECHOS HUMANOS

VISTA PREVIA ¿Y dónde está la dignidad de la persona? REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. Definición de persona 2. Dimensiones de la persona 3. La dignidad de la persona 4. La persona íntegra y los valores 5. La persona, la familia y la sociedad TEST ¿Es fácil convivir contigo? ¿TE ATREVES? Cambiar para mejorar la relación con tus papás BLOG VOCABULARIO TECH: Mi noticia personal DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Un tríptico

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VISTA PREVIA Yo no soy racista pero... REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. ¿Qué significa cultura? 2. Características de la cultura 3. Clasificación de cultura 4. Elementos de la cultura 5. Sociedad y diversidad cultural 6. Manifestaciones culturales de nuestro entorno 7. Aceptar y acoger al otro TEST ¿Cómo es mi cultura? ¿TE ATREVES? Participar en una fiesta costumbrista BLOG VOCABULARIO TECH: Phillips 66 DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Una primera plana

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VISTA PREVIA La posición de Juan Carlos REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. La democracia como estilo de vida 2. Noción de bien común 3. El bienestar material y los bienes espirituales 4. Bienes públicos y privados 5. Deberes respecto al bien común y privado TEST ¿Mis actitudes son democráticas? ¿TE ATREVES? Actuar para lograr el bienestar de todos BLOG VOCABULARIO TECH: Conversatorio DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Un fotolenguaje

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VISTA PREVIA Derechos humanos REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. ¿Qué son los derechos humanos? 2. Características de los Derechos Humanos 3. Historia de los Derechos Humanos 4. Declaración Universal de los Derechos Humanos 5. Importancia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos 6. Los Derechos Humanos y la Constitución Política del Perú TEST ¿Soy justo y respeto los derechos de los demás? ¿TE ATREVES? Elaborar un mural acerca de los derechos humanos BLOG VOCABULARIO TECH: Discurso DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Una primera plana con lead

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NUESTROS DERECHOS

CONSCIENCIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANAS 57

VIVIR ORGANIZADOS ES MEJOR 67

RESPONSABLES DE NUESTRA SEGURIDAD 77

CULTURA DE LA PREVENCIÓN

VISTA PREVIA Braulio, el picapiedras REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. Los derechos del niño y del adolescente 2. Convención por los Derechos del Niño y del Adolescente 3. Protección de los Derechos del Niño y del Adolescente 4.Instituciones y organizaciones 5. Deberes y derechos como hijos menores 6. Deberes y derechos como hermanos TEST ¿Qué tienen que ver mis derechos con mis deberes? ¿TE ATREVES? Realizar una encuesta a tus compañeros BLOG VOCABULARIO TECH: Juego de roles DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Un boletín

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VISTA PREVIA ¿Qué pasó en Taray? REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. Participación ciudadana 2. Participación juvenil 3. Participación y organización en la comunidad 4. Participación ciudadana y consciencia tributaria 4. Participación ciudadana y consciencia tributaria TEST¿Considero importante la participación juvenil? ¿TE ATREVES? Dar a conocer las instituciones juveniles BLOG VOCABULARIO TECH: Diálogo público DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Una infografía

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VISTA PREVIA El concurso REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. Las organizaciones escolares: El Municipio Escolar 2. La organización en el distrito: El Municipio 3. La organización en el país: El Estado 3. La organización en el país: El Estado TEST ¿Sé organizarme? ¿TE ATREVES? Organizar un paseo familiar BLOG VOCABULARIO TECH: Foro DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Una matriz de tres imágenes

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VISTA PREVIA Una ingrata sorpresa al regresar a casa REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. Seguridad ciudadana 2. Seguridad ciudadana en la localidad 2. Los bomberos 3. El serenazgo 3. El serenazgo TEST ¿Te importa la seguridad? ¿TE ATREVES? Hacer una lista de situaciones de riesgo BLOG VOCABULARIO TECH: Torbellino de ideas DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Una espina de Ishikawa

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VISTA PREVIA Cuidarte: un arte REFLEXIONA ¿QUÉ PIENSAS? 1. ¿Qué significa prevención? 2. Prevención en el hogar 3. Prevención en la escuela 4. Prevención en lugares públicos 5. Defensa Civil TEST ¿Nos preocupamos por vivir seguros? ¿TE ATREVES? Organizar las brigadas de Defensa Civil BLOG VOCABULARIO TECH: Entrevista DESCARGA INFORMACIÓN APRENDE HACIENDO: Una matriz de análisis de casos

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ICA NA Y CÍV A D A D N CIU

CIÓ

FORMA

ES MEJOR

OS N A D A UD CIÓN

EDUCA

DARIA

SECUN

LA PERSONA HUMANA

Navegador

Vista previa: ¿Y dónde está la dignidad de la persona? 1. Definición de persona 2. Dimensiones de la persona 3. La dignidad de la persona 4. La persona íntegra y los valores 5. La persona, la familia y la sociedad Test: ¿Es fácil convivir conmigo? ¿Te atreves?: Cambiar para mejorar la relación con tus padres Blog / Vocabulario Tech: Mi noticia personal Descarga información

1. Definición

2. Dignidad de la persona

- Ser corpóreo y espiritual. - Posee inteligencia, afectividad y voluntad. - Tiene rasgos distintivos: singularidad, autonomía, apertura y unidad. - Capaz de su propio perfeccionamiento. - Tiene dimensiones: física, emocional, social, intelectual y trascendente.

- Valor intrínseco, insustituible y supremo que tiene cada ser humano en razón a su ser, independientemente de su situación económica, social y cultural. - Se funda sobre la base del reconocimiento de la persona de ser merecedora de respeto, sin importar lo que posea o cómo sea.

LA PERSONA HUMANA 3. La persona íntegra

4. La persona, la familia y la sociedad

- Cumple con su deber en cualquier circunstancia y durante toda la vida. - La integridad no es una virtud momentánea, es el cumplimiento del deber de manera permanente. - La integridad consiste en aceptar un deber y ser fiel a él en todos los actos de la vida.

- Al asumir a la persona como un ser fundamentalmente social, la familia se constituye en el primer lugar de socialización donde se aprende a convivir. - Los valores más arraigados de una persona son adquiridos desde la familia y se demuestran en la sociedad. 7 Unidad 1

Vista previa

¿Y dónde está la dignidad de la persona? Para ti ¿qué es una persona? ¿Qué significa que una persona tenga dignidad?

Observa las siguientes imágenes: ¿Cómo manifiestas tú el respeto a la dignidad de las personas que te rodean? Escribe un ejemplo para cada caso: - En mi casa: _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ - En el colegio: _________________________________________ _________________________________________

_________________________________________

A partir de las imágenes responde:

- En la calle:

Imagen 1:

_________________________________________

¿Qué situación nos presenta? Descríbela.

_________________________________________

¿Por qué crees que la niña dibuja eso? ¿La dignidad es propiamente humana? ¿Por qué?

_________________________________________

Imagen 2: ¿Quiénes crees que son los personajes? ¿En qué lugar se encuentran? ¿Qué significan las palabras que pronuncia el personaje? ¿Qué significa que “el trabajo lo dignifica”? ¿Cuál es un tema en común entre ambas imágenes? Explica. ¿Qué entiendes por dignidad? ¿Qué piensas? ¿El ser humano nace con dignidad o ésta se adquiere? ¿Por qué?

2 8 Unidad 1

Reflexiona 1. En realidad, ¿todos somos iguales? 2. ¿Qué nos hace a todas las personas iguales? 3. ¿Todas las personas son dignas? 4. ¿Qué acciones concretas de nuestra vida demuestran nuestra dignidad? 5. ¿Será importante la dignidad del ser humano?

¿Qué piensas? La persona humana tiene un valor incomparable frente a otras creaturas del mundo debido a su dignidad inherente a su propio ser. Esta dignidad que por naturaleza tenemos es la que nos hace iguales ante nosotros y ante la ley. En consecuencia, todas las personas tienen derechos y merecen respeto por su propia naturaleza de seres humanos. Si consideramos que tanto varón y mujer son iguales en dignidad, entonces debemos comprender que no es posible la discriminación de alguno de ellos. Debemos entender que ambos son valiosos por los dones particulares que les caracterizan: las mujeres por su intuición, expresividad, afectuosidad, sentido estético y sentimiento maternal; los varones, por su sentido de aventura, capacidad de decisión, carisma e inquietud. Cabe recalcar que todas estas características se plantean de manera general pues todos los seres como irrepetibles que somos, difícilmente podemos ser encasillados. A pesar de estas diferencias lo importante es que en la convivencia nos complementamos. No obstante, lo que no se debe olvidar es que tanto varones como mujeres somos iguales en dignidad. Sin embargo, lo anterior no siempre ha sido considerado así: por mucho tiempo, la mujer ha sido discriminada en relación al varón.

Chat Ahora conversa con algún compañero a partir de las siguientes preguntas: • ¿Siempre todas las personas han sido tratadas con dignidad? • ¿Por qué se afirma que todos somos dignos por naturaleza? • En nuestro trato del día a día, ¿nos relacionamos por igual con todos nuestros compañeros del aula? • ¿En nuestra relación con los demás hacemos distinciones entre varones y mujeres?

Otro aspecto interesante relacionado al estudio de la persona humana es el reconocerla como ser social, ya que desde su nacimiento hasta su muerte, la persona está inmersa en la sociedad; y justamente por esta realidad es que también abordaremos la relación existente entre la persona, la familia y la sociedad; y sobre todo la importancia que tiene esta segunda en la formación y progreso de la sociedad.

Pausa Reflexiona cuáles son las acciones que muestran esta discriminación que aún actualmente vive la mujer en nuestra sociedad.

9 Unidad 1

¿Sabías que la palabra persona proviene de la palabra latina personare? Este término significa “sonar con fuerza” o “resonar”. Y tú pensarás ¿qué tiene que ver? En el teatro romano los actores usaban máscaras que permitían que la voz sonara con más fuerza. A esos actores con máscara se les llamaba personas y representaban a gente noble o distinguida de la sociedad del momento.

1. Definición de persona

Link

A continuación se presenta algunas definiciones de persona.

Posteriormente, la palabra persona pasa al campo del derecho ya que designa a seres con obligaciones y derechos. En esa época no todos eran considerados personas. Las mujeres y los esclavos no lo eran. Con el transcurso del tiempo, el término se extiende a todos los seres humanos.

Pausa En el campo de las leyes existen personas naturales y personas jurídicas. Estas últimas son el conjunto de individuos que se unen por un objetivo común. Por ejemplo: las empresas o las entidades públicas. En la Constitución Política del Perú se definen los deberes y derechos de las personas, naturales y jurídicas. Indaga lo que dicen estos documentos acerca de nuestros derechos y obligaciones como personas y ciudadanos peruanos.

10 Unidad 1

Filósofo

Siglo

Define a la persona como :

Aristóteles

IV a.C.

un animal que posee razón.

Boecio

sustancia individual de naturaleza racional.

Santo Tomás de Aquino

XIII

un ser que elige sus propios fines.

Jacques Maritain

XIX

individuo que se sostiene a sí mismo por la inteligencia y la voluntad.

Muchas pueden ser las definiciones pero lo cierto es que la persona es un ser inteligente y libre, es decir, un ser capaz de conocer la verdad (de ahí la libertad) y de resolver problemas. De hecho, la humana es una especie diferente y superior en relación a las demás: no solo cumple un ciclo vital evolutivo (nace, crece, se reproduce y muere) sino que cada individuo es único e irrepetible, posee razón y reflexión. Su cuerpo, inteligencia, afectividad1, habilidades sociales, moralidad y religiosidad le permite ser un sujeto autónomo, capaz de relacionarse con su medio y trascender2. Debido a esta superioridad con respecto a las demás especies con las que compartimos nuestro hábitat (animales, plantas, etc.) podemos controlar todo lo que nos rodea. En este sentido, debemos tener en claro que dentro de nuestra categoría de ser “persona” no existe lugar a diferencias. En otras palabras, no se puede ser más o menos persona respecto a otros: todos somos seres con más o menos capacidades, más o menos inteligentes y dotados de diferentes cualidades, únicos e irrepetibles, pero personas al fin y al cabo. Esto es propio de nuestra condición humana sin importar sexo, edad, raza, área geográfica en donde se vive o situación socio económica. Cada persona es un ser compuesto por cuerpo y espíritu. Un ser singular, que posee razón y libertad de elegir y decidir gracias a sus capacidades superiores. Cada persona posee el valor de la dignidad como un derecho innato3. Esta dignidad le provee de muchas virtudes4, y éstas a su vez le permiten desenvolverse en el ámbito personal, familiar y social. ¿De qué palabra proviene afectividad? Puedes leer la sección Vocabulario de esta unidad para verificar el significado de las palabras resaltadas. 2 ¿Qué significa que las personas podemos trascender? Trata de inferir la definición de esta palabra. Puedes contrastarla con la presentada en la sección Vocabulario. 3 ¿Cuándo un derecho es innato? 4 ¿Virtudes? ¿Qué significa esta palabra? Revisa la sección Vocabulario y verifica si tu definición es acertada. 1

2. Dimensiones de la persona La persona humana es un ser integral y único pero que posee varias dimensiones. Dimensión

Definición

Física

También llamada biológica o corpórea. Hace posible el desarrollo de las demás dimensiones pues es la parte material del ser humano.

Emocional

También conocida como afectiva. Permite demostrar nuestras emociones y sentimientos, lo que da la posibilidad de relacionarnos con los demás.

Social

Se organiza en torno a la relación con otras personas y parte del hecho que la persona es un ser que tiende a la apertura. El ser humano posee el impulso de vivir en grupos, en sociedad.

Intelectual

Referida al desarrollo de las capacidades y habilidades del pensamiento y la reflexión; busca que las personas sean capaces de afrontar problemas con éxito, usando el criterio propio y entendiendo la realidad.

Espiritual

Se orienta a la experiencia interior más profunda de la persona, que la conduce a dotar de sentido y propósito a las propias acciones y existencia de su vida.

Cada una de las dimensiones anteriores debe estar equilibrada para que la persona pueda sentir armonía en su desarrollo individual y social. ¿Cómo una persona puede cuidar cada una de las dimensiones? Dimensión física: Tiene mucho que ver con la salud integral para la cual se requiere un equilibrio. Esta dimensión se desarrolla cuidando del cuerpo: alimentándose correctamente, es decir, ingiriendo lo que nuestro cuerpo requiere y en cantidades adecuadas; haciendo ejercicio con frecuencia, y mejor si se practica algún deporte como disciplina; durmiendo el tiempo que repara las energías (alrededor de 8 horas); cuidando la higiene personal que evita enfermedades y, además, alejándose de los vicios: licor, drogas, videojuegos, etc. Dimensión emocional: Hace posible mostrar nuestras emociones y sentimientos, pero a la vez exige el aprender a respetar y comprender las de los demás. Para lograrlo es necesario que primero cada persona se valore y estime a sí mismo pues una persona que no se quiere es incapaz de estimar a otro. Para ello lo primero que se requiere es conocerse: saber cómo siente y cómo piensa. Dimensión social: Se cultiva en la medida que nos esforcemos por cultivar las virtudes o, lo que es lo mismo, nos eduquemos en valores. Esmerarnos por crecer en orden, respeto, responsabilidad, solidaridad, alegría, justicia, honestidad, tolerancia hacia los demás permitirá que la interacción con las personas sea mejor. Aprender a comunicarse, trabajar en equipo y recordar que lo que yo haga tiene una consecuencia en el otro, facilita la relación con las demás personas y hace de la convivencia un espacio grato. Dimensión intelectual: Se desarrolla mediante el estudio, la investigación, el afán por aprender que tiene cada persona durante toda su vida. Las técnicas de estudio, las estrategias para comprender mejor lo que se lee, la adquisición de hábitos de lectura, etc. facilitan un mejor aprendizaje en cualquier ámbito de la cultura. Independientemente del grado de instrucción que tenga cada persona, la dimensión intelectual se puede cultivar. Dimensión espiritual: Todas las personas queremos ser felices y para ello, esta dimensión es la más importante pues es la que marca el horizonte. El cultivar una conciencia recta propiciará la paz interior. El poner todas las cosas en perspectiva ayudará a entender y a disfrutar las experiencias cotidianas con mayor sensatez. La persona que entiende por qué y para qué existe se centra en algo más allá que uno mismo y podrá comprometerse mejor con lo que hace y trascender. Las prácticas asociadas a la fe, las creencias y los valores morales permiten comprender la vida y marcar un rumbo.

Chat Conversa con algún compañero y responde las siguientes preguntas: • ¿Es importante controlar las emociones? ¿Por qué? • ¿En qué situaciones no has podido controlarlas? • ¿Crees que puedes perder alguna oportunidad u otra cosa por no tener dominio sobre tus emociones? Da un ejemplo.

Pausa ¿Y tú, cuidas tu cuerpo? ¿Te esfuerzas por seguir estas recomendaciones? Piensa: ¿En el día a día, te esfuerzas por mejorar para que sea más fácil convivir contigo? ¿Te esfuerzas por cultivar la autonomía y aprender a tomar decisiones sin presión de otros?

11 Unidad 1

3. La dignidad de la persona

Pausa Observa atentamente la caricatura de Mafalda y reflexiona acerca del mensaje que quiere transmitir.

Chat Formen grupos de cuatro personas. Lean el siguiente texto e interpreten qué quiere decir. “La dignidad humana es la fuente de todos los derechos por ello los antecede y fundamenta, porque si bien podemos hablar de los derechos para todos, solo podemos hablar de la dignidad de cada uno.” Noëlle Lenoir

Haz un click “La defensa de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado”. Constitución Política del Perú, Artículo 1

12 Unidad 1

La dignidad es la facultad irremplazable propia de nuestra condición humana. Debido a esta dignidad todos y cada uno de los seres humanos somos merecedores de respeto y buen trato. La dignidad humana no depende de ningún factor externo. La dignidad humana no depende de: • La posición que tengamos en la sociedad. • El ingreso económico que tenga uno o su familia. • Los grados académicos que haya obtenido. • La religión que profese. • El país del que uno provenga. En otras palabras, sin importar cómo seamos, todas las personas merecemos ser consideradas dignas. Algo es digno cuando es valioso de por sí, y no solo ni principalmente por su utilidad para esto o para lo otro. En el caso de la persona, su dignidad se fundamenta en el hecho de que es un quién y no un qué. Es un ser único, insustituible, con intimidad, inteligencia, voluntad, libertad, capacidad de amar y de abrirse a los demás. Cuando no se acepta que la persona es digna por ser simplemente persona se abre una puerta que invita a no respetarla. Por ejemplo, si se dice que un ser humano solo es persona cuando se comporta como tal: cuando habla, cuando vota, cuando es un profesional, cuando es consciente de sí mismo... en resumen, cuando tiene capacidades. Entonces, podríamos pensar erróneamente que las personas que no se comportan como tales porque están enfermos, inconscientes, no han nacido o son discapacitados no serían personas. ¿Qué serían ellos en ese caso? Casi-personas. No. Eso no existe, pero hay corrientes de pensamiento que nos quieren engañar y a partir de esta confusión trastocar el valor universal del respeto a la persona por sobre todo. Por ejemplo, en la antigüedad para justificar la esclavitud se decía que el esclavo no era una persona sino un objeto. Por ejemplo, luego del descubrimiento de América y al inicio del colonialismo los reyes católicos de España querían saber si los encontrados eran personas, por eso reunieron a un grupo de eruditos en Salamanca para que lo discutieran. Ya en el siglo XX, en la época del Nazismo, se propagó la idea que los judíos, gitanos y homosexuales no eran personas. Desgraciadamente ha sido una constante en la historia de la humanidad negar la dignidad de la persona para justificar los atentados que se cometían contra ella. Actualmente se quiere hacer creer que uno es persona solo a partir de su nacimiento y así aceptar el aborto, por ejemplo.

4. La persona íntegra y los valores Ser íntegros significa defender lo que es correcto, vivir de acuerdo a los valores, ser honrados y sinceros con uno mismo y con las demás personas. Significa también ser coherentes entre lo que se piensa, se dice y lo que se hace. El ser humano debe aspirar a ser íntegro pues de esa manera vivirá en paz consigo mismo y construirá un clima de armonía con los que lo rodean.

Chat Comenta con tu compañero de al lado: • ¿Qué significa ser una persona íntegra? • ¿Qué implica serlo?

Esta integridad solo se alcanza en la medida que cultivemos valores. Los valores o virtudes son hábitos operativos buenos, conductas buenas que adquiere la persona a partir de la repetición de hábitos. Un hábito es el conjunto de actos conscientes y libres repetidos con esfuerzo. Existen infinidad de valores pero todos se derivan de las cinco virtudes nucleares. VIRTUDES NUCLEARES

Pausa Reflexiona acerca de lo siguiente:

Trabajo

Orden

Alegría

Generosidad

• ¿Cuál es la situación de la familia actualmente? • ¿Por qué hay cada vez más familias desintegradas? • ¿Qué consecuencias trae? • ¿Qué está pasando con los valores? ¿Qué podemos hacer?

Responsabilidad

Haz un click

5. La persona, la familia y la sociedad La familia es el ambiente en el que principalmente se aprenden los valores ya que es en la convivencia donde se adquieren. La familia es la comunidad donde desde la infancia se enseña el adecuado uso de la libertad. Las relaciones personales y la estabilidad familiar son los fundamentos de la libertad, de la seguridad, de la fraternidad en el seno de la sociedad. Es por esto que en la familia se inicia la vida social en la que cada integrante asume un rol protagónico. En este núcleo lo que importa es el amor, el cariño, el respeto y valores que está dispuesto a asumir y transmitir. La familia establece un clima de afecto natural entre sus miembros, lo que permite que las personas sean reconocidas y asuman responsabilidades en sus relaciones con los demás. El núcleo familiar ayuda decisivamente al bien de las personas y al buen funcionamiento de la sociedad. La familia no es una creación ni un invento legal del Estado sino que se funda sobre la base de la naturaleza humana y tiene derechos propios e inviolables. Su función procreadora y educativa es imprescindible para la sociedad pues protege y promueve la dignidad del ser humano, fundamento del Estado.

“Sin familias fuertes en la comunión y estables en el compromiso, los pueblos se debilitan”. Compendio de Doctrina Social de la Iglesia.

13 Unidad 1

Test

¿Es fácil convivir conmigo? La persona humana es eminentemente social pero las relaciones con los demás no siempre son como deberían ser. ¿Te has puesto a pensar acerca del grado de dificultad que tienen las personas cuando se relacionan contigo? A continuación te presentamos algunas situaciones que te pueden resultar familiares. Si no lo son, trata de ponerte en el caso para resolverlas. Sé sincero y piensa que no hay respuesta correcta. Lo importante es que puedas conocerte más. 1. Si tu opinión es contraria a la del resto, tú… a. Expresas lo que opinas y tratas de llegar a un acuerdo. b. Te callas y no dices nada, prefieres no discutir. c. Te molestas y, sin poder evitarlo, empiezas una discusión. 2. Has tenido un mal día y no quieres ver a nadie, tú… a. Explicas tu malestar y pides que, por favor, no te hagan mucho caso. b. Llegas a casa y sin decir nada te encierras en tu cuarto. c. Discutes con todo el que se te pone por delante. 3. ¿Cómo es tu relación con las personas que son muy diferentes a ti? a. Es buena y a veces interesante, siempre que haya respeto. b. Es respetuosa pero intentas mantener las distancias. c. Es muy difícil tener buena relación con este tipo de personas. 4. ¿Cómo reaccionas cuando quedas en encontrarte con alguien que llega tarde? a. Cuando hay un motivo justificado, disculpas amablemente la impuntualidad. b. No dices nada pero no pones muy buena cara e interiormente te sientes molesto. c. Te enfadas y le pides que no vuelva a ocurrir.

7. ¿Puedes pedir ayuda cuando la necesitas? a. Siempre que la necesitas, la pides. b. Sugieres pero no llegas a pedirla abiertamente. c. Nunca pides ayuda por miedo a que no quieran o puedan ayudarte. 8. ¿Sueles interesarte por las cosas de las personas que te rodean? a. Siempre te ha gustado escuchar lo que los demás tienen que decir. b. Te interesas o no dependiendo de cómo te haya ido el día. c. No sueles hacerlo, bastante tienes con las tuyas.

Si la mayoría de tus respuestas fueron B:

Si la mayoría de tus respuestas fueron C:

Se puede decir que tienes facilidad para la convivencia y las relaciones personales. Eres una persona agradable y a la gente le gusta estar contigo. Se puede convivir contigo sin ningún problema.

Hay algunos aspectos de tu forma de relacionarte con los demás que tendrías que cuidar un poco. Esto puede hacer que la gente que convive contigo tenga ciertas dificultades para entenderte.

¡Cuidado! A veces haces cosas que pueden desconcertar a los demás. Intenta ponerte más en el lugar de los que te rodean y no estés tanto a la defensiva.

Blog

Cambiar para mejorar la relación con tus padres. Ahora que conoces los resultados… ponte en acción: En un papel haz un cuadro como éste que se presenta como ejemplo y complétalo con dos acciones: ¿Cómo soy con mis padres? Callado: prefiero jugar play que conversar con ellos.

Unidad 1

6. ¿Culpas a los que conviven contigo por los errores que cometen? a. No, porque cada uno es responsable de sus actos. b. Solamente cuando se trata de errores graves. c. Sí, porque se trata de errores que pueden afectar a todos los de la casa.

Si la mayoría de tus respuestas fueron A:

¿Te atreves?

5. ¿Las personas que te conocen opinan que eres desordenado(a)? a. Sueles ser ordenado(a) pero no de forma maniática. b. Tienes épocas en las que lo tienes todo ordenado y otras en las que ocurre lo contrario. c. Los que te conocen consideran que eres un auténtico caos.

¿Qué consecuencias trae?

¿Cómo puedo mejorar?

Mi mama se preocupa y trata de hablar conmigo. A veces ambos se molestan por lo mismo.

Jugar play menos tiempo. Preguntarles cómo están, cómo ha sido su día.

Entra a la siguiente página: http://www.interrogantes.net/Ideales-y-horizontes/menu-id-1.html Lee la información que se presenta en el subtítulo “Expectativas de fracaso” y responde en clase a las siguientes preguntas: a) ¿Qué tiene que hacer una persona para alcanzar lo que se propone? b) ¿Qué significa la frase “la lucha de la mejora personal”? c) Según el artículo ¿cuál es la clave del éxito en la vida de las personas?

Vocabulario Intrínseco: Esencial. Que forma parte de algo en su esencia.

Trascender: Ir más allá en la búsqueda de lo esencial de la vida de la persona.

Afectividad: Capacidad que comprende las emociones, sentimientos y estados de ánimo.

Innato: Cualidad que no está separada sino que es parte de uno.

Moralidad: Capacidad para decidir si un acto es bueno o malo.

Virtud: Hábito operativo bueno. Cualidad buena arraigada en la persona.

Religiosidad: Capacidad que tienen las personas para trascender.

Tech

Mi noticia personal ¿Sabes qué es “Mi noticia personal”? Es una técnica de expresión oral que ayuda a trabajar la fluidez, mejorar la articulación, la pronunciación y la entonación; al mismo tiempo que desarrolla la argumentación de ideas ante otros. Es una técnica muy interesante y divertida: tratemos de ponerla en práctica.

¿Cómo se desarrolla? Antes de la presentación: 1. Busca una noticia de la prensa escrita sobre algún tema en particular o asunto de interés. En este caso, te sugerimos que la noticia sea de alguna situación donde se haya atentado contra la dignidad humana. 2. Lee varias veces la noticia para tratar de familiarizarte con ella. 3. Intenta contarla como si fuera para la radio o para la televisión. Incluso puedes grabarte para analizar qué tal lo has hecho. 4. Haz que algún familiar lo oiga e invítalo a que te dé su opinión acerca de tu presentación. 5. Finalmente, haz un comentario acerca de la importancia del respeto a la dignidad humana y cómo esto no se cumplió en la noticia que seleccionaste. Durante la presentación: 1. El moderador, que puede ser el profesor, realiza una breve introducción sobre el tema e invita a los alumnos a presentar su noticia personal. 2. La noticia personal debe ser presentada en clase con bastante creatividad simulando ser un flash informativo. 3. Debe durar dos o tres minutos. Después de la presentación: 1. Luego de todas las presentaciones, formulen conclusiones generales sobre el tema abordado. 2. Registra tus conclusiones en el cuaderno. 3. Finalmente, en equipos, elaboren un eslogan sobre el valor de la dignidad humana para exhibirlo en el aula.

15 Unidad 1

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RESPONDE 1. Define con tus propias palabras la persona. 2. Define con tus propias palabras la dignidad. 3. ¿Crees que en la vida actual se considera a la persona por su dignidad? ¿Por qué? JUEGA: SOPA DE LETRAS • Por nuestra dignidad somos personas ____________, sin importar la vida material o social que poseamos. • Al ser una _________ propiamente humana, la dignidad se funda sobre la base del reconocimiento de la persona como ser merecedora de __________. • Se debe entender a la dignidad humana como el valor __________________, insustituible y supremo que tiene cada ser humano. • La __________, como valor, en cierto modo encierra el significado de todos los demás valores y a su vez también de derechos. Algunas pistas... tres de las palabras que debes buscar son: inconmensurable, condición y dignidad.

INVESTIGA 1. Busca en diarios y/o revistas un hecho en el que se respete la dignidad humana y otro en el que no se haga. Comenta alguna de ellas en clase y por qué te llamó la atención. 2 ¿Has escuchado acerca de Amnistía Internacional? Investiga de qué se encarga este organismo y elabora un mapa semántico para comentarlo en clase. REFLEXIONO CÓMO APRENDO ¿Qué aprendí en esta unidad? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿A qué me compromete lo que aprendí?

16 Unidad 1

APRENDE HACIENDO: UN TRÍPTICO MATERIALES Una hoja bond o de color, imágenes, goma, tijeras y plumones. PROCEDIMIENTO 1. Elige el tema. Te proponemos algunos: La dignidad de los niños. La dignidad de los ancianos. La dignidad de los enfermos. 2. Trabaja un borrador en el que distribuyas lo que desarrollarás en cada una de las seis caras. Te sugerimos: En la cara 1, coloca el título del tema de una forma creativa. Con ella debes captar la atención de tus lectores y animarlos a leer el documento entero. En la cara 2, coloca la introducción del tema y los puntos a tratar a manera de índice. En las caras 3, 4 y 5 desarrolla el tema a manera de resumen explicando los puntos mencionados en la introducción valiéndose también de imágenes. En la cara 6, escribe las conclusiones del tema, datos de la persona que elaboró el tríptico y las fuentes consultadas. 3. Al redactar el borrador, recuerda que en un tríptico debe haber ideas claves de manera resumida. 4. Revisa bien la ortografía o pídele a alguien que te ayude si tienes dudas. 5. Luego, dobla una hoja bond o de color en tres partes iguales. 6. Haz un marco en cada una de las seis caras. 7. Pasa en limpio el trabajo, dejando espacio para imágenes en cada cara. 8. Recorta fotografías de revistas que sean adecuadas al contenido del tríptico. 9. Agrega detalles de diseño como líneas de colores o algún ícono que repitas en cada página.

CULTURA: UNA MANERA DE SER

Navegador Vista previa: Yo no soy racista pero... 1. ¿Qué significa cultura? 2. Características de la cultura 3. Clasificación de cultura 4. Elementos de la cultura 5. Sociedad y diversidad cultural 6. Manifestaciones culturales en nuestro entorno 7. Aceptar y acoger al otro. Test: ¿Cómo es mi cultura? ¿Te atreves?: Participar en una fiesta costumbrista Blog / Vocabulario Tech: Phillips 66 Descarga información

Mapa de sitio 1. Concepción de cultura

2. Diversidad cultural y patrimonio

- Manifestaciones de los humanos. - Una forma particular de vida. - Socialización: en la familia en la escuela a través de los medios de comunicación

- Manifestaciones diferentes. - Convivencia democrática. - Rechazo a la discriminación. - Promoción de la pluralidad.

CULTURA: UNA MANERA DE SER 3.Identidad cultural e identidad cultural local

4. Aceptación y acogida al otro

- Lenguaje común. - Son dinámicas. - No existe una sola cultura.

- Coexistencia pacífica. - Práctica de valores cívicos y patrióticos. - Promoción del respeto y la democracia.

17 Unidad 2

Vista previa

Yo no soy racista pero... ¿Es malo ser diferente? ¿Cómo actuamos ante la diversidad que existe en nuestro entorno? ¿Es mejor ser blanco, negro o mestizo?

El título anterior es una frase muy común. Y tú ¿te identificas con el sentir de algún personaje?

18 Unidad 2

Reflexiona 1. ¿Has escuchado comentarios u opiniones parecidos a los de la viñeta anterior? ¿Qué opinas de ellos? 2. ¿Qué opinas de las personas que tienen una cultura distinta a la tuya? 3. ¿Qué es la cultura? 4. ¿Habrá una cultura mejor que otra?

¿Qué piensas? Todos los días en el contacto con las demás personas somos testigos de la diversidad1 cultural de nuestro entorno y es que en nuestro país y ciudad podemos observar a muchas personas con diferentes formas de expresión, de pensamiento, de modos y de costumbres. En el Perú, la diversidad es una característica innegable de su gente, diversidad que es consecuencia de la existencia y coexistencia de varias culturas que a través del tiempo y hasta la actualidad han dejado huella en la forma de ser de su gente. Por ejemplo: si vamos al supermercado o si estamos en el cine o si nos subimos al transporte público, etc. encontraremos personas no solo con características físicas diferentes entre ellas, sino también que presentan contrastes culturales. Frente a esta variedad se puede adoptar dos caminos: el ser intolerante con lo que no es como uno, es decir, con lo diferente, o podemos aprender a reconocer lo valioso del otro, lo que es distinto. Aprender o no a respetar y valorar las diferencias culturales de las personas con las que nos relacionamos es una decisión personal. Solo si asumimos este aprendizaje podremos luego exigir también respeto a nuestra persona, a nuestras formas y costumbres. Es importante considerar que ante la diversidad cultural no se puede interponer el criterio “mejor o peor”, ya que ante “lo distinto” no hay posibilidad de comparación, simplemente se es distinto y punto. No obstante, sí se debe reconocer que gracias a la diversidad que poseemos somos ricos en conocimiento y en expresiones. La diversidad hace que nuestro país sea inigualable y rico en cultura; y justamente para comprender mejor esta afirmación, te presentaremos a continuación un análisis de los principales aspectos sobre lo que es cultura y sus implicancias en el marco de la diversidad.

Chat Forma grupos de tres y conversen a partir de las siguientes preguntas: • ¿Por qué nuestro país es diverso culturalmente? • ¿Es importante respetar a las personas que son distintas a nosotros? • ¿Por qué?

Link ¿Sabías que existen lugares en los que solo se manifiesta una cultura y no existe la diversidad? Sí. Existen algunos pocos lugares en los que, por diversos motivos (no existió migración, solo se practica una religión o alguna otra causa), solo es evidente una cultura. En nuestro país esto sucede especialmente con poblaciones alejadas llamadas comunidades no contactadas especialmente en la amazonía.

Pausa Nuestra diversidad ha dado como resultado una cocina peruana exquisita: variada en productos, sabores, formas y colores. Averigua ¿qué platos son prueba de ello?

1 ¿Qué significa que existe diversidad? ¿De qué palabra deriva? Puedes leer el Vocabulario al final de la unidad para verificar el significado de esta palabra.

19 Unidad 2

Link

1. ¿Qué significa cultura? Si observas a tu alrededor podrás identificar que no todas las personas se comportan o expresan de la misma forma. A pesar de vivir en un mismo lugar, hay algo en cada uno de nosotros que nos lleva a comportarnos, vestirnos, pensar, y hasta hablar de cierta manera. Ese “algo” que nos hace ser un tanto distintos unos de otros se denomina “cultura”. Cada uno de nosotros posee una cultura que nos caracteriza y orienta nuestra forma de actuar; en ese sentido, es importante definir a la cultura como el conjunto de todas las formas y expresiones que las personas presentan en la sociedad. Como tal, se expresa en la manera de ser de cada persona en su interacción con los demás en la sociedad, a través de costumbres, vestimentas, religión, normas de vida, creencias y cosmovisión2 en general; características y expresiones que hacen particular a cada persona perteneciente a un grupo humano determinado.

¿Sabes por qué las personas de nuestro entorno son distintas culturalmente? En nuestro contexto podemos observar que las personas son distintas porque en nuestro país existe variedad de culturas. Ello se debe a la influencia que la diversidad geográfica ha tenido en la población asentada en cada territorio. Este hecho ha determinado una forma peculiar de alimentación, de vestimenta, de creencias, de costumbres, etc. Y si a ello le sumamos el fenómeno del centralismo3 y el de las migraciones4 , entenderemos por qué en nuestro alrededor observamos diferentes grupos humanos, y por ende, diferentes culturas.

APRENDIDA

PARTE DE LA VIDA

Como se aprecia en el gráfico, la cultura forma parte de nuestra vida, ya que todo lo que hacemos y somos está determinado por ella. Además, también podemos afirmar que es aprendida ya que muchas expresiones se transmiten de generación en generación y son compartidas por una colectividad; y por último se constituyen en pieza fundamental para fortalecer nuestra identidad. Es cierto que somos diversos culturalmente y por lo mismo se hace necesario conocer acerca de la cultura.

2. Características de la cultura La característica más esencial de la cultura es justamente esa capacidad para humanizar el entorno, pero no de cualquier manera (con la mera creatividad y libertad, por ejemplo) sino en la medida que se hagan realidad tangible los valores auténticos del ser humano. Características de una cultura Está formada por el conjunto de expresiones que tienen en común una sociedad, como por ejemplo su forma de hablar, de vestir, de celebrar sus fiestas, etc. Se determina a partir de la observación del comportamiento de cada persona, teniendo en cuenta que comparten expresiones comunes con su grupo social.

Pausa

Busca el desarrollo de la persona, ya que a partir del conocimiento y reconocimiento de uno mismo (saber quiénes somos) se puede proponer un proyecto de vida.

Piensa un momento: ¿Por qué es importante respetar la cultura de los demás? 2

Unidad 2

COMPARTIDA

CREATIVA

La cultura

LA CULTURA

Si analizas esta palabra se compone de dos raíces: “cosmos”, referido al todo y a “visión” referido a una forma de ver o percepción. A partir de esto, vuelve a leer el párrafo y trata de inferir su significado; luego revisa el Vocabulario y descubre tus aciertos. El término “centralismo” alude al concepto de “centro”, vuelve a leer el párrafo y luego revisa el Vocabulario para verificar si entendiste el significado de la palabra. ¿Has escuchado la expresión “Ellos han migrado a la capital”? Analiza el párrafo y trata de deducir su significado; luego puedes revisar el Vocabulario.

3. Clasificación de cultura Pausa Menciona algunas expresiones culturales que conozcas y que pertenezcan a la cultura universal.

Chat ¿Alguna vez has escuchado que digan que alguien no tiene cultura?

Podemos clasificar a la cultura de diversas formas teniendo en cuenta algunos criterios: según su extensión o según su carácter dominante. Clasificación de cultura según su extensión Clase

Definición

Ejemplo

“La” cultura

Manifestaciones que trasmiten valores humanos y que son comunes universalmente.

El saludo

“Las” culturas

Expresiones que tiene una sociedad determinada, es decir, vivida en una circunstancia particular.

El folklore peruano

Manifestaciones de una sociedad pequeña que integra a una sociedad más amplia y que a su vez se diferencia de ella.

La yunsa o “corta monte”

Cultura regional

4. Elementos de la cultura Los elementos de la cultura pueden clasificarse en materiales o espirituales. Elementos

Definición

Concretos o materiales

Lo que pueda ser percibido por los sentidos.

Simbólicos o espirituales

Lo inmaterial.

Ejemplos Fiestas, comida, vestimenta típica y de moda, arte plasmado, construcciones antiguas y modernas, instrumentos musicales, herramientas, monumentos. Creencias, valores, actos humanitarios (solidaridad con el prójimo), normas y sanciones, organización social y política, arte (apreciación y valoración), lenguaje (sistema de comunicación simbólico), la tecnología y ciencia.

Realicen este juego. Formen grupos de 4 alumnos y en cinco minutos hagan una lista de acciones que caracterizan a las personas que tienen “cultura”. Luego contrasten sus respuestas con la de otros grupos. Deben ser muy creativos porque si alguna respuesta se repite en otros equipos se anula para todos. Al final respondan: ¿Se puede decir que alguien tiene o no cultura en este sentido?

Link ¿Sabías que la cultura tiene rasgos? Sí, para que una expresión pueda ser denominada cultura, debe ser una manifestación libre, dinámica (que comunique a las generaciones, por ejemplo) y que tenga sentido de humanidad, es decir, que sirva al hombre completo.

21 Unidad 2

5. Sociedad y diversidad cultural Pausa

Analiza estas dos preguntas: • ¿Cómo interpretas la siguiente frase: “A mayor diversidad, mayor potencial”? • ¿Cuándo la diversidad se convierte en un problema?

Chat Conversa con tu compañero más cercano acerca de lo siguiente:

La sociedad se fundamenta en la organización y realización de las personas en un mismo sistema social, y dentro de él se puede observar que los individuos que la integran no siempre poseen las mismas características. Este hecho es evidente en un país como el nuestro donde la diversidad de su gente es latente e innegable. Diversidad en la población que expresa a su vez diversidad de culturas, dando lugar a la coexistencia5 , en un mismo espacio, de culturas con diferentes manifestaciones y expresiones de lo que hacen, sienten o piensan. En este sentido, la diversidad cultural se define como la existencia de una multiplicidad6 de sub-culturas y de sub-poblaciones con diferentes costumbres, valores, tradiciones, cosmovisiones y usos en general, al interior de las fronteras de un país. Este es el caso de nuestro país, que por ser diverso geográficamente, ha dado lugar al desarrollo de grupos humanos con culturas también diversas; grupos humanos que no están aislados unos de otros, sino que en muchos casos se encuentran conviviendo en un mismo espacio. Un claro ejemplo de ello es Lima, capital de nuestro país y rostro de la diversidad cultural del Perú. Ante esta diversidad que es plural y dinámica debemos aprender a convivir democráticamente reconociendo el valor de la diversidad para enriquecer nuestra cultura nacional: mientas exista variedad, existirá potencial.

• ¿Cuáles son las expresiones culturales que aprecian en su entorno?

Es dinámica

• ¿Cuáles son las expresiones culturales de tu familia?

Convivencia democrática

Lenguaje común

Manifestaciones diferentes

DIVERSIDAD Plural

La diversidad exige reconocimiento de las diferentes manifestaciones culturales y también respeto y valoración. Ya que las personas estamos en constante interacción unos con otros la diversidad es dinámica, y demanda una convivencia democrática ante esta pluralidad.

22 Unidad 2

¿Qué significa que dos cosas coexistan? Si analizas el término se compone del prefijo “co” que se refiere a “compañía” “estar junto”; ahora lee nuevamente el texto y trata de inferir su significado. Este término también se compone de un prefijo “multi” el cual alude a “cantidad” “muchos”; trata de deducir su significado a partir de todo el párrafo y luego revisa el Vocabulario para descubrir tus aciertos.

6. Manifestaciones culturales en nuestro entorno Es importante tener claridad respecto a lo que se entiende por manifestaciones culturales, por lo que podemos afirmar que son el conjunto de expresiones que damos a conocer en nuestras múltiples interrelaciones con los demás; y no están referidas de forma exclusiva a los elementos materiales propios del patrimonio cultural como “santuarios” o “centro históricos”; sino se refiere además a todas las formas o expresiones de las diferentes culturas que coexisten en nuestro entorno. En este sentido, si aceptamos que somos diversos culturalmente; debemos aceptar y valorar también dichas expresiones o manifestaciones de las diferentes culturas con las que convivimos; solo así podremos exigir respeto por las nuestras.

Chat Forma un grupo de cuatro alumnos y dialoguen acerca de lo siguiente: • ¿Cómo te sentirías si llegas a un lugar lejano y las personas que observas son distintas a ti? • ¿Has viajado a algún lugar donde las personas son distintas?

• ¿Te trataron de alguna manera diferente? ¿Cómo te sentiste? • ¿Cómo crees que se sienten las personas que son tratadas diferentes tan solo por no ser igual a la mayoría en un determinado espacio o situación? • ¿Cuál debe ser nuestro comportamiento?

7. Aceptar y acoger al otro Como ya se explicó, dada la coexistencia y convivencia en nuestro país de grupos humanos de diferentes culturas debemos aprender a vivir democráticamente respetando y valorando lo diferente. Debemos aceptar que la cultura de nuestro país es plural y dinámica y que nosotros mismos somos producto de ello. Si te pones a analizar tu entorno podrás observar que incluso en tu círculo de amistades se aprecia la diversidad, y ello en lugar de ser un problema es más bien una ventaja ya que como amigos cada uno de ustedes aporta lo mejor de sí para tener éxito en las actividades que como equipo se trazan. En ello radica la importancia de “lo diferente” y lo valioso que es reconocernos únicos e irrepetibles como personas y poseedores de dones, cualidades y características propias que nos hacen diferentes y valiosos a todos. En este sentido, si comprendemos que nuestro país es diverso culturalmente será innegable comprender que nosotros lo somos también. Ante ello debemos demostrar siempre mucho respeto para acoger y aceptar a las demás personas que tienen una cultura distinta a la nuestra y debemos aprovechar esa situación como una oportunidad de conocer más y aprender de las diferencias. Es muy importante siempre ponerse en el lugar del otro ante cualquier situación; sobretodo cuando se trata de situaciones que, sabemos, pueden ser injustas como burlarnos del compañero que es nuevo en el aula y aún no hace amistades, o del compañero que es bajo de estatura o del que es más o menos grueso corporalmente, o del que se expresa de cierta forma, o del que se viste de otro estilo, etc. Debemos aprender a convivir y a respetar a los demás porque si nosotros fuéramos los distintos no nos gustaría ser tratados de esa forma.

Ser Ciudadano es... Respetar lo diferente del otro. Las costumbres pueden ser diversas pero una persona culta no se burla de lo que no conoce sino que observa y procura rescatar las coincidencias o lo más valioso del otro.

23 Unidad 2

Test

¿Cómo es mi cultura? Lee atentamente y marca con un aspa (X) las acciones que tú realizas al relacionarte con los demás. Recuerda responder con mucha sinceridad pues la idea es que al reflexionar acerca de tu comportamiento, te conozcas un poco más: No hay respuestas correctas. Columna A: Cuando es algo muy frecuente en ti. Columna B: Cuando es algo poco frecuente en ti.

A 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Tu familia ha asistido alguna vez a una procesión. Has pensado que las personas que viven en Lima son el reflejo de todo el país. Entonas orgullosamente el Himno Nacional. Te relacionas con personas procedentes de otras regiones del país. Consideras que nuestra comida peruana es deliciosa. Los símbolos patrios te inspiran respeto. Has participado de alguna fiesta costumbrista. Te interesa conocer las costumbres peruanas. Características de una cultura Has participado de algún desfile escolar por fiestas patrias. No consideras que la cultura estadounidense es superior a la peruana.

Suma tu puntaje y reflexiona sobre los resultados: Si tienes más respuestas en la columna A: Eres una persona que vives tu propia cultura, te identificas y respetas a los demás. Eres una persona que tiene valores cívicos y está comprometido con su sociedad. Si tienes más respuestas en la columna B: Eres una persona que no te identificas con tu propia cultura. Te preocupa mucho las apariencias y lo que los demás piensen de ti. Debes dar más importancia y valorar lo que tienes para que puedas considerarte un verdadero peruano o peruana.

¿Te atreves? Ahora que conoces los resultados… ponte en acción: Participar en una fiesta costumbrista 1. Asiste a una fiesta costumbrista en compañía de una persona mayor y participa en las actividades que los demás realicen, compra algunos productos que son representativos y reconoce algunos alimentos típicos de esa festividad.

24 Unidad 2

Blog Revisa la siguiente Web para profundizar sobre el tema de esta unidad. Ve a la siguiente página: http://blogs.rpp.com. pe/divanaciones/2009/09/01/las-caracteristicaspsicologicas-del-peruano-i/ y lee el artículo “Las características (psicológicas) del peruano I”

2. Luego redacta brevemente tu experiencia (describe lo que presenciaste y cómo tú te involucraste).

a) Lee el artículo.

3. En el mismo texto puedes opinar acerca de cuáles son las razones porque se debe motivar a las personas a participar de esas actividades.

c) De tu experiencia propón más características del poblador peruano, las que hayas observado.

b) Identifica características populares de los peruanos y haz un listado de ellas.

Vocabulario • Diversidad: Deriva de diverso. Se refiere a lo variado y diferente que pueden presentarse algunas cosas o situaciones. • Cosmovisión: Conjunto de percepciones, creencias, pensamientos y/o interpretaciones que un grupo humano construye sobre el mundo. • Coexistencia: Presencia simultánea o convivencia de dos o más entidades. • Centralismo: Fenómeno o sistema de organización estatal donde las decisiones de gobierno son únicas y emanan del gobierno central.

Tech

• Migraciones: Fenómeno demográfico que designa a todo desplazamiento de la población que se produce desde un lugar de origen a otro destino y que origina un cambio de residencia. • Sensista: Doctrina filosófica que exalta la importancia de los sentidos para la creación del conocimiento y la cultura en general. • Multiplicidad: Cualidad o característica referida a la multitud o abundancia de alguna realidad.

Pasos previos: 1. Escojan quién asumirá el rol de moderador general quien dirigirá el aula. 2. Formen varios equipos de seis integrantes cada uno.

Phillips 66 1. Lee el siguiente fragmento: “La cultura no es un aspecto accesorio del que fácilmente podemos prescindir. Nuestra gran riqueza cultural constituye un recurso que ni el Estado ni la sociedad pueden dejar de aprovechar en la lucha para combatir la pobreza y ubicarnos de manera adecuada en el contexto mundial.” 2. Piensa: ¿Estás de acuerdo con esto? ¿Por qué? 3. Lleven a cabo la Técnica del Phillips 66.

3. En cada grupo, también designen un coordinador quien dará la palabra a cada participante y creará un clima de confianza para que todos se sientan libres de expresar sus ideas. 4. Nombren un secretario para cada equipo quien se encargará de recoger los aportes del grupo. Durante la ejecución: 1. El moderador general realizará una breve introducción acerca del tema de la discusión para generar el clima necesario para los intercambios en cada equipo de seis integrantes. 2. Luego, el moderador formulará preguntas para el trabajo de todos los equipos. Por ejemplo: ¿Cuáles son las expresiones más características de la diversidad en nuestro entorno? ¿Cómo actuamos ante ellas? ¿Es un problema la diversidad cultural? 3. El tiempo de discusión al interior de cada equipo es de seis minutos por cada pregunta formulada. 4. El moderador invitará a los secretarios a exponer los argumentos ante el plenario según el orden de cada pregunta y entre todos de formularán conclusiones generales que pueden ser anotadas en la pizarra. Después del “Phillips 66”

También se puede... • Disminuir a cuatro el número de miembros de cada equipo. • Aumentar a 10 minutos la discusión por pregunta. • Pedir a los equipos que designen solamente un secretario que otorgue también la palabra. • Dejar de elegir un moderador: su función la asume el profesor.

1. Cada alumno, de manera personal, propondrá un eslogan que promueva el respeto y tolerancia ante la diversidad cultural de nuestro entorno. 2. Luego realizará un resumen acerca del tema trabajado y lo acompañará con imágenes referidas al tema.

25 Unidad 2

Descarga información

RESPONDE 1. ¿Cómo definirías con tus propias palabras diversidad cultural? 2. ¿Consideras que la cultura peruana es valiosa? ¿Por qué? 3. ¿Qué es lo que más admiras del Perú? Haz un dibujo o corta imágenes y pégalas en el periódico mural de tu aula. JUEGA: CRUZANDO LETRAS Completa la cuadrícula respondiendo en la fila indicada la respuesta correcta a las preguntas formuladas. Escribe en cada casillero una letra de la respuesta y ten en cuenta que cada número corresponde a la misma letra en toda la cuadrícula. Por ejemplo el número 6 corresponde a la letra A.

III

I. Es toda expresión que realiza el hombre en sociedad. II. Característica del cambio constante de la cultura. III. Cuando se valora a la propia cultura se tiene. IV. Valor que se exige que tengamos ante la diversidad cultural. V. Cuando algunas expresiones culturales se transmiten de padres a hijos, se afirma que la cultura se ............................... APRENDE HACIENDO: UNA PRIMERA PLANA INVESTIGA 1. Investiga cuántos idiomas oficiales y cuántas lenguas existen en el Perú. 2. Menciona cuáles de ellas se usan en tu entorno cercano y cuáles conocías.

MATERIALES Papelógrafo, plumones, recortes de noticias, colores, goma. PROCEDIMIENTO 1. Coge un papelógrafo o una hoja más grande, para iniciar la elaboración. 2. Selecciona noticias acerca del tema aprendido.

REFLEXIONO CÓMO APRENDO

3. Selecciona imágenes relacionadas al tema.

¿Qué aprendí en esta unidad?

4. Debes crear los siguientes elementos y consignarlos en el material:

¿Cómo aprendí?

• Título del periódico

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

• Lugar de publicación

¿A qué me compromete lo que aprendí?

• Fecha de publicación

• Nombre del director • Número de edición • Precio por ejemplar

26 Unidad 2

Carta Democrática Interamericana

SÍMBOLOS DE LA PATRIA HIMNO NACIONAL DEL PERÚ Letra: José de la Torre Ugarte Música: José Bernando Alcedo

Bandera

Coro: Somos libres, seámoslo siempre, y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la Patria al Eterno elevó.

Escudo

Declaración Universal de los Derechos humanos El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo artículos figuran a continuación. Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, (…) deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (…). Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica. Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración (…).

Artículo 15.1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad. Artículo 16.1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (…). 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio. 3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. Artículo 17.1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (…). Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (…). Artículo 20.-

Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (…).

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 21.-

Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal. Artículo 11.1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad (…). 2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito. Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos. 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de su país. 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto. Artículo 22.- Toda persona (…) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener (…) habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad. Artículo 23.-

Artículo 13.-

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

Artículo 14.1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país. 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

El Acuerdo Nacional El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad firmaron el compromiso de trabajar, todos, para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad tenemos desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñamos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro. Por esta razón, como niños, niñas y adolescentes o adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,

4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses. Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable

debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes: 1. Democracia y Estado de Derecho La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor para el país. 2. Equidad y Justicia Social Para poder construir nuestra democracia, es necesario que cada una de las personas que conformamos esta sociedad nos sintamos parte de ella. Con este fin, el Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así alcanzaremos el desarrollo pleno.

de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas. Artículo 25.1 . Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad. 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social. Artículo 26.1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos. Artículo 27.1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora. Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos. Artículo 29.1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (…). 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades (…) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta Declaración.

3. Competitividad del País Para afianzar la economía el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados internacionales. 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se compromete a modernizar la administración pública, desarrollar los instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción. Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir constantemente sus acciones a la sociedad en general.

I. La democracia y el sistema interamericano Artículo 1. Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas. Artículo 2. El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. Artículo 3. Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos. Artículo 4. Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. Artículo 5. El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus actividades. Artículo 6. La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. II. La democracia y los derechos humanos Artículo 7. La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos humanos. Artículo 8. Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. Artículo 9. La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. Artículo 10. La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. III. Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza Artículo 11. La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. Artículo 12. La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia. Artículo 13. La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio. Artículo 14. Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos. Artículo 15. El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones. Artículo 16. La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. IV. Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática Artículo 17. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática. Artículo 18. Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento. Artículo 19. Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización. Artículo 20. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Artículo 21. Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado. Artículo 22. Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA. V. La democracia y las misiones de observación electoral Artículo 23. Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envío de misiones preliminares para ese propósito. Artículo 24. Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con la misión de observación electoral. Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades. Artículo 25. Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas condiciones. VI. Promoción de la cultura democrática Artículo 26. La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos. Artículo 27. Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la justicia social. Artículo 28. Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura democrática.

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