Propuestas Pedag贸gicas
Educaci贸n Infantil 4 a帽os A
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Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
INDICE
1. Concreción del curriculo para los niños y niñas del centro. 2. Forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al curriculo. 3. Metodología que se va a aplicar. 4. Medidas de atención a la diversidad. 5. Diseño y organización de los espacios individuales y colectivos. 6. Distribución del tiempo. 7. Selección y organización de los recursos didácticos y materiales. 8. Procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.
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Educación Infantil 4 años A
1. Concreción del curriculo para los niños y niñas del centro. La finalidad de la Educación Infanril es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas de edades comprendidas entre los 0 y los 6 años. Para el logro de esta gran finalidad, nos marcamos unos objetivos que alcanzarán nuestro alumnado trabajando unos contenidos relativos a tres áreas de conocimiento ( Conocimiento de sí mismo y autonomía personal; Conocimiento del entorno; Lenguajes: comunicación y representación). La valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará
a
través
proporcionará
de
datos
la
evaluacuón,
relevantes
para
que
a
su
tomar
vez,
nos
decisiones
individualizadas. A estos efectos , los criterios de evaluación se utilizarán como referente para identificar las posibilidades y dificultades de cada discente y para observar el desarrollo de su proceso de aprendizaje. A continuación se expone una tabla en la que aparece la concreción
de
los
objetivos,
contenidos,
competencias
y/o
capacidades que se pretenden desarrollar y los criterios de evaluación para el alumnado de 4 años.
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Educación Infantil 4 años A
2. Forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al curriculo. La LOE establece como uno de los principios fundamentales «la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad ciudadana democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia». Por tanto, la educación en valores se presenta como un conjunto de contenidos que interactúan en todas las áreas del currículo escolar y cuyo desarrollo afecta a la globalidad del mismo. No se trata de un conjunto de enseñanzas autónomas, sino de una serie de elementos del aprendizaje sumamente globalizados, que deben impregnar la actividad docente y estar presentes en el aula de forma permanente, ya que se refieren a problemas y preocupaciones fundamentales de la sociedad. Entre los valores que tienen una presencia más relevante en esta etapa destacamos: ➢
Educación moral y cívica
➢
Educación para la paz
➢
Educación para la salud
➢
Educación ambiental
➢
Educación del consumidor
➢
Educación no sexista
Éstos valores se van trabajar a través de los siguientes contenidos: ➢
Educación moral y cívica Pretende el desarrollo moral de la persona, como parte 4
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fundamental de la construcción del autoconcepto, así como educar para la convivencia en el pluralismo mediante un esfuerzo formativo en los siguientes ejes de contenidos: ✗
Autoestima, aceptación y confianza en sí mismo/a.
✗
Discriminación de comportamientos adecuados.
✗
Autocrítica: reconocimiento de errores, valoración de su propia actuación.
✗
Responsabilidad, compromiso personal.
✗
Regulación del propio comportamiento, autocontrol.
✗
Defensa de los propios derechos y opiniones.
✗
Autonomía e iniciativa, planificación y secuencia de la propia acción.
✗
Participación en el grupo y en el establecimiento de las normas.
✗
Respeto a los demás compañeros y a los objetos de uso común.
✗
Pautas de convivencia en la escuela y en la familia.
✗
Ayuda y colaboración con sus iguales y los adultos.
✗
Interés por compartir amistades, objetos, atención, etc.
✗
Uso
de
normas
lingüísticas
en
los
diálogos
y
conversaciones en grupo.
➢
✗
Interés por comunicarse con los demás.
✗
Expresión del afecto y de los sentimientos.
Educación para la paz El objetivo es que el niño y la niña comprendan que la construcción de la paz es tarea de todos. Igual que sucede con los conflictos cotidianos, muchas veces el odio entre los pueblos
es
fruto
comunicación,
y
del la
desconocimiento mejor
manera
y de
la
falta
superar
de estos
problemas es el diálogo y el respeto a la diversidad. Los objetivos y contenidos de este eje están relacionados con: ✗
Resolución
pacífica
y
progresivamente
autónoma
de 5
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conflictos. ✗
Utilización
del
lenguaje
para
resolver
conflictos
y
aprender a dialogar. ✗
La no-violencia: actitud crítica frente a la cultura bélica que
se
transmite
a
través
de
los
juguetes,
dibujos
animados, juegos informáticos, películas… ✗
Conocimiento y valoración de las diferencias, evitando situaciones de discriminación con respecto a sexo, etnia, cultura, profesiones, clase social... Conocimiento y respeto de otras realidades, costumbres y formas de vida.
➢
Educación para la salud Este contenido parte de un concepto integral de la salud como
bienestar
físico
y
mental,
individual,
social
y
medioambiental. Plantea los contenidos desde distintos ejes temáticos:
cuidados
personales
(higiene
y
salud),
alimentación y nutrición, educación sexual, prevención de accidentes y educación vial. Para un trabajo más profundo de este tema transversal, hemos solicitado dos Programas Educativos propuestos por la Consejería de Educación “Aprende a sonreír” para trabajar más concretamente la salud bucodental y el programa “Mira” que hace referencia a la educación vial.
➢
Educación ambiental Las
grandes
centran
en
cuestiones el
de
la
descubrimiento
educación del
ambiental
entorno
y
en
se el
desarrollo de actitudes favorables para su protección y conservación: ✗
Sensibilización por los problemas medioambientales. 6
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Educación Infantil 4 años A
✗
Hábitos de protección y cuidado del medio.
✗
Respeto, valoración e implicación en el mantenimiento del entorno.
➢
✗
Hábitos de protección y cuidado de animales y plantas.
✗
Normas de utilización de los espacios urbanos.
Educación del consumidor La educación para el consumo responsable parte de la reflexión sobre las actitudes de los niños y niñas, que deben empezar
a
distinguir
entre
aquello
que
realmente
necesitan (la ropa, la comida, el transporte, etc.) y aquello de lo que pueden prescindir fácilmente. Se plantean, entre otros, estos contenidos:
➢
✗
El consumo responsable.
✗
Los juguetes y el material escolar.
✗
El reciclado y la reutilización de materiales.
✗
La valoración crítica de la publicidad...
Educación no sexista Se presenta a la mujer en situaciones iguales a las del hombre, tanto en el ámbito de la escuela como en el del trabajo
y
en
otros
contextos
cotidianos,
mediante
un
esfuerzo formativo en los siguientes ejes de contenidos: ✗
La expresión de los sentimientos y emociones en ambos sexos.
✗
Construcción de un autoconcepto adecuado, evitando la asignación
de
roles,
estereotipos,
valores
y
comportamientos sexistas. ✗
Identificación y valoración de la existencia de diferentes modelos de familia, evitando una asignación previa de roles en el reparto de tareas.
✗
Aceptación
y
desarrollo
por
ambos
sexos
de
valores 7
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Educación Infantil 4 años A
tradicionalmente sensibilidad,
considerados
cooperación…)
femeninos
o
(afectividad,
masculinos
(tipo
de
actividad, autonomía, competitividad…). ✗
Cooperación
y
participación
de
los
alumnos,
independientemente de su sexo, en las tareas cotidianas del hogar, en la medida de sus posibilidades. ✗
Valoración
del
uso
no-sexista
de
los
juguetes,
desarrollando actividades de juego compartidas y evitando la dicotomía entre juegos de niños y juegos de niñas. Por otra parte, se utiliza un lenguaje coeducativo. Por otra parte, los docentes nos regiremos por los siguientes criterios a la hora de trabajar estos valores: ➢
Valorar por igual todos los logros de los alumnos.
➢
Evitar las descalificaciones generales hacia los trabajos de los alumnos.
➢
Cuando
se
indiquen
continuación
fallos
sugerencias
o sobre
deficiencias, las
aportar
posibilidades
a de
superación de las mismas. ➢
Destacar y premiar las conductas tolerantes y cooperativas.
➢
Aprovechar los conflictos que se planteen entre los alumnos para dialogar colectivamente sobre los modos de resolución posibles.
➢
Conseguir que los alumnos participen en el establecimiento de
las
normas
de
convivencia
en
el
aula.
Una
vez
consensuadas, exigir su cumplimiento. ➢
Al terminar la jornada de trabajo, dedicar unos momentos a analizar colectivamente su desarrollo, los incidentes que hayan surgido, los problemas planteados y las formas elegidas de solucionarlos.
➢
Promover actividades que permitan al niño adquirir los 8
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hábitos saludables básicos, tanto en el ámbito físico como en el
psíquico
y
el
social:
higiene
personal,
actividad
y
enfermedades
y
descanso, interacción social, autoestima... ➢
Tomar
medidas
útiles
para
prevenir
accidentes e insistir en su cumplimiento, de manera que, poco a poco, sean los propios niños los que sugieran este tipo de actuaciones preventivas: abrigarse cuando hace frío, protegerse del sol, lavarse las manos...
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3. Metodología que se va a aplicar. Con respecto a la metodología que voy a plicar en mi aula, teniendo en cuenta los siguientes criterios generales: • Utilizar estrategias comunicativas, vocabulario y terminología adaptados a la tipología de alumnado que tenemos en el aula. Intentar que en un primer momento sean ellos los que busquen soluciones para superar sus dificultades. Potenciar la reflexión con el objetivo de que, una vez resuelto el conflicto cognitivo, lleguen a sus propias conclusiones en función de sus conocimientos y experiencias previos. • Crear un clima relacional y de afectividad positivo. Establecer una relación de confianza entre los alumnos y el educador, procurando en todo momento que se sientan tranquilos y confiados, que no tengan miedo a participar o a equivocarse y que se encuentren a gusto a la hora de comunicar sus ideas. Trabajar para que acepten sus propias posibilidades y sus limitaciones, las entiendan y las respeten. Potenciar, en definitiva, su autoestima y favorecer su integración social. • Utilizar las situaciones de interacción como un recurso más para ayudar a cada alumno que lo necesite, teniendo en cuenta
sus
capacidades
y
sus
dificultades.
Facilitar
la
participación de todos, en función de sus propias posibilidades. • Explicar a los alumnos sus aciertos y sus errores, fomentando los primeros y desdramatizando los últimos. • Equilibrar
los
aspectos
de
novedad
con
el
componente
indispensable en estas edades de reiteración y de rutina. • Tener en cuenta, a la hora de planificar la distribución horaria del día, los siguientes aspectos: ➢
La alternancia entre períodos de descanso y períodos de
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actividad; entre las actividades que requieren atención y concentración y otras que no necesitan tanta. ➢
El tiempo de dedicación a los alumnos que necesitan una atención individualizada.
➢
El tiempo que se dedicará a las actividades colectivas y a las individuales.
• Organizar
el
tiempo
de
realización
de
las
actividades
teniendo en cuenta el ritmo del grupo-clase; respetar la alternancia
de
esfuerzo,
concentración
y
movimiento;
aprovechar los hechos espontáneos que hayan surgido a lo largo de la sesión o de la jornada. • Organizar los espacios teniendo en cuenta que favorezcan la participación, los desplazamientos, la autonomía, el control, el trabajo en grupo, el trabajo individual y el trabajo colectivo. • Incorporar y utilizar en el aula los materiales que el alumnado pueda encontrar en su vida diaria y que les proporcionen
diferentes
niveles
de
resolución
de
las
actividades de aprendizaje. • Implicar a los alumnos, en la medida de lo posible, en el funcionamiento y en la organización del aula. Asignarles progresivamente responsabilidades para que colaboren en el mantenimiento del orden y participen en la dinámica establecida conjuntamente. Intentar que se sientan bien en la clase y que tengan ganas de aprender y de participar en las actividades. Establecer de forma clara y explícita estrategias que impliquen un compromiso mutuo, no solo por parte del alumnado. • Establecer canales de comunicación y colaboración con las familias. Intentar generar un clima de confianza mutua. Hacerles partícipes de algunos aspectos de la organización del aula y de la realización de determinadas actividades de aprendizaje. 11
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• Planificar actividades para que el alumnado pueda participar en algunos aspectos de su evaluación, como una parte más del proceso de aprendizaje. • Contemplar práctica
la
diversidad
educativa
a
las
del
alumnado
características
adaptando personales,
la las
necesidades, los intereses y los estilos cognitivos de los alumnos. Asímismo, tener en cuenta el contexto sociocultural en el que viven.
Concretando un poco más en la metodología a aplicar para la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje voy a tener en cuenta los siguientes criterios:
• Motivar a los alumnos haciéndoles copartícipes del proceso de aprendizaje. Para ello, facilitar la participación de todos los alumnos en la elección y realización de las actividades, en la toma de decisiones en el aula, etc. • Conocer y valorar los conocimientos previos de los alumnos respecto a los aprendizajes planteados. Iniciar el proceso de aprendizaje partiendo de lo que ya saben. Darles a entender que con su esfuerzo y con nuestra ayuda podrán superar las dificultades que encuentren en cada caso. • Plantear situaciones que hagan posible el aprendizaje por descubrimiento. alumnos problemas,
Para
deban hacer
esto,
identificar un
generar el
diagnóstico
escenarios
origen de
de
cada
donde
los
determinados uno
de
ellos,
proponer soluciones posibles, analizar las consecuencias y programar las acciones necesarias para conseguir los objetivos previstos. • Realizar actividades que posibiliten la observación directa, la 12
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Educación Infantil 4 años A
manipulación
y
experimentación
con
el
objeto
de
aprendizaje. • Realizar, en general, actividades que: ➢
Ayuden a provocar conflictos cognitivos en los alumnos.
➢
Generen en los alumnos actitudes receptivas hacia el objeto de aprendizaje.
➢
Permitan experimentar lo aprendido.
➢
Faciliten cierto grado de autonomía.
➢
Faciliten
la
adquisición
de
destrezas
de
aprendizaje
autónomo. ➢
Permitan que todos los alumnos del grupo-clase puedan realizarlas independientemente de la capacidad y los intereses de cada cual, siempre que el docente haya llevado a cabo las adaptaciones pertinentes.
• Plantear
actividades
en
las
que
el
protagonismo,
los
destinatarios y los objetivos sean diferentes: ➢
Dirigidas por el educador, quien llevará la iniciativa en su
planteamiento
realicen.
Este
principalmente
y en
la
metodología
tipo
de
actividades
a
la
hora
de
las
con
que se
emplearemos
introducir
nuevos
contenidos. ➢
Sugeridas por el educador, aunque se permita escoger a los alumnos entre diferentes opciones, de acuerdo con sus intereses o necesidades.
➢
De refuerzo, destinadas a los alumnos que presentan algún tipo de dificultad, y que podrán ir resolviendo con la ayuda de los alumnos más capacitados o con la intervención directa e individual del educador cuando se le requiera.
➢
De ampliación, dirigidas a los alumnos cuyas capacidades les permitan adquirir un nivel superior de contenidos 13
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respecto a los que tenemos programados como básicos en la unidad didáctica. ➢
Libres, donde dejaremos que los alumnos empleen su iniciativa, su creatividad y su autonomía para llevarlas a cabo.
➢
También se realizrán actividades complementarias y extraescolares
que
tendrán
una
correlación
con
los
objetivos y contenidos trabajos en cada unidad didáctica. Para este curso escolar, el alumnado de esta clase de 4 años
tienen
programadas
las
siguientes
salidas
(actividades extraescolares): ✗
Visitar el supermercado. Relacionada con la Unidad 3. Objetivo:
Conocer
distintos
tipos
de
alimentos
y
seleccionar alimentos para una dieta saludable. ✗
Visita por el pueblo. Relacionado con la Unidad 5. Objetivo:
Conocer
los
distintos
establecimientos
y
servicios de los que dispone nuestro pueblo. Identificar los distintos elementos que pueden encontrar en la calle. Observar la elaboración del pan. ✗
Visita al jardín botánico del colegio . Relacionado con la Unidad 7. Objetivo:
Conocer
distintos
tipos
de
plantas
y
su
utilidad. ✗
Salida a la playa. Relacionada con la unidad 9. Objetivo: Conocer y experimentar algunas actividades que podremos realizar durante el periodo vacacional.
✗
Y
aquellas
que
puedan
surgir
durante
el
curso
académico, que se estimen convenientes para facilitar el aprendizaje de nuestro alumnado. Las actividades complementarias programadas para este 14
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curso escolar son: ✗
Primer Trimestre
✗
Halloween (el 31 de octubre de 2012).
✗
Derechos del niño (el 20 de noviembre de 2012).
✗
Fiesta de los Frutos de Otoño (durante la semana del 12 al 16 de noviembre; degustación de frutos de otoño el 14 de
noviembre y degustación de castañas asadas el 15 de noviembre). ✗
Día de la Constitución (el 5 de diciembre de 2012).
✗
Navidad (el 19 de diciembre de 2012).
✗
Segundo Trimestre
✗
Día de la Paz (el 30 de enero de 2013).
✗
Carnaval (15 de febrero de 2013).
✗
Día de Andalucía (semana del 18 al 22 de febrero de 2013).
✗
Día de la Mujer Trabajadora (el 8 de marzo de 2013).
✗
Día del Padre (el 19 de marzo de 2013).
✗
Tercer Trimestre
✗
Semana del libro (23 de abril de 2013).
✗
Día de la Madre (el 5 de mayo de 2013).
✗
Día de Europa (el 9 de mayo de 2013)
✗
Día del Medio Ambiente (el 5 de junio de 2013).
• Utilizar el juego como recurso motivador e instrumento educativo en la prácica diaria: ➢
Juego simbólico para que el alumnado reproduzca o imagine
escenas
o
situaciones
de
la
vida
real.
La
simulación de la realidad les permite ir conociendo, aceptando
o
provocando
nuevas
maneras
de
relacionarse, de enfrentarse a los conflictos y de situarse 15
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Educación Infantil 4 años A
en el contexto social y relacional. ➢
Juegos no competitivos en los que se deberá tener en cuenta que: ✗
El alumnado encuentre placer participando en los juegos,
independientemente
del
resultado
final
obtenido. ✗
Eviten la discriminación o menosprecio de aquellos alumnos
que
no
marcados.
Estos
educador
de
hayan
han
qué
de
conseguido ser
los
indicadores
habilidades
han
de
objetivos para
el
mejorar
individual o grupalmente. ✗
Posibiliten la participación de todo el alumnado del grupo-clase.
✗
El alumnado vea a sus compañeros como iguales y no como contrincantes a los que hay que superar.
✗
La finalidad sea conseguir la suma de aportaciones individuales para lograr un objetivo conjunto.
Los juegos, en síntesis, pueden servir como instrumento educativo y de observación de las peculiaridades de cada alumno (estilos de aprendizaje, dificultades, actitud ante los errores…). • A la hora de trabajar con fichas, planificar las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta tres momentos: Antes de empezar: actividades previas para poner en contacto al alumnado con el objeto de aprendizaje, motivarlo
y
despertar
su
interés,
activar
los
conocimientos y experiencias previos y, si es necesario, introducir aquellos aprendizajes que les permitan poder realizar la actividad. Durante la realización: actividades de la ficha para aplicar los conocimientos adquiridos, observar las posibles dificultades y resolverlas. Después de la realización: actividades posteriores para 16
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consolidar los aprendizajes adquiridos, reforzar aquellos en los cuales han tenido más dificultades o ampliar los que ya han adquirido por tener unas capacidades o unos conocimientos previos que se lo permiten. • Intentar que el alumnado sepa o sea consciente de lo que ha aprendido. Procurar que los niños y niñas recuerden las actividades que han realizado. Es positivo, en determinados momentos, comparar sus primeros trabajos con los últimos para que se den cuenta de los cambios experimentados. • Trabajar los textos teniendo en cuenta los siguientes criterios: ➢
Elegirlos
atendiendo
tanto
a
la
idoneidad
de
su
contenido como a su valor gráfico, procurando que sean un elemento motivador y agradable en sí mismo. ➢
Convertir los libros, revistas y demás soportes escritos en un elemento habitual en el aula, permitiendo que los alumnos los manipulen e interpreten libremente.
➢
Realizar actividades dirigidas de comprensión lectora, en las que se apliquen procedimientos del tipo: activar los conocimientos previos, formular hipótesis o predicciones sobre el argumento, comprobar las hipótesis previas a la lectura, extraer las ideas principales del texto leído, etc.
Todo ello con el fin de crear una actitud receptiva hacia el aprendizaje
de
la
lectoescritura
como
instrumento
de
comunicación, información y disfrute.
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Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
4. Medidas de atención a la diversidad. Con objeto de ajustarnos a las necesidades reales de cada uno de nuestros alumnos/as, se realizará una valoración de sus características
individuales
de
acuerdo
a
los
siguientes
parámetros: •
Evaluación
del
nivel
de
competencia
curricular
del
alumno/a •
Evaluación del desarrollo madurativo
•
Evaluación del estilo de aprendizaje En casos concretos, para la realización de esta evaluación se
solicitará la ayuda del Orientador del centro Como resultado de esta valoración inicial se contemplarán distintas vías de respuesta realizando las oportunas adaptaciones en el currículo, generalmente poco significativas, que sean necesarias para atender las necesidades individuales de nuestro alumnado. Concretando un poco más, la Programación de Aula debe dar una respuesta adecuada a las necesidades educativas de todo el grupo-clase. Esta atención no solo va dirigida a aquellos alumnos que muestran dificultades destacables de aprendizaje, sino también a los que presentan diferencias, ya sea en niveles madurativos, culturales, etc. Las medidas adoptadas deben ser una respuesta a todos y cada uno de los alumnos y han de ser respetuosas con sus características personales. Partiendo de estas premisas, en esta Propuesta Pedagógica se sugieren, para cumplir con la atención a la diversidad: • Propuestas de actividades con diversos grados de realización (refuerzo y ampliación). 18
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Educación Infantil 4 años A
• Actividades diversas para trabajar un mismo contenido. • Diferentes tipos de agrupamientos en la resolución de las actividades: gran grupo, pequeño grupo e individual. • Actividades que tengan aplicación en la vida cotidiana. • Propuestas que favorezcan la expresión directa, la reflexión, la expresión y la comunicación. • Contenidos de aprendizaje tratados de forma globalizada. • Propuestas de evaluación inicial ante un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje. • Utilización
del
panel
de
comunicación
que
facilite
la
integración de los alumnos con posible TGD. • Utilización de procedimientos e instrumentos de evaluación variados
y
diversos
(cuestionarios,
entrevistas,
observación
sistemática, pruebas objetivas...).
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Propuestas Pedagógicas
5. Diseño
y
Educación Infantil 4 años A
organización
de
los
espacios
individuales y colectivos. La organización de los espacios escolares tendrá en cuenta la necesidad de crear ambientes agradables y funcionales, con
los
que
los
alumnos
puedan
identificarse
y
desarrollarse: •
Favoreciendo la interacción grupal.
•
Potenciando el desarrollo progresivo de la autonomía tanto
en
descanso...)
los
hábitos
como
en
diarios la
(higiene,
realización
alimentación,
de
las
distintas
actividades escolares.
Con respecto al diseño y organización de los escpacios del aula de los/as alumnos/as de 4 años A, hay que decir que el aula se encuentra dividida principalente en tres áreas: •
LA ZONA DE LA ALFOMBRA. En éste espacio, debajo de las ventanas de la clase estan colocados distintos juegos que permitirán el juego por rincones de la cocina, los disfraces y construcciones. En la pared hay colocado un corcho. En esta zona realizremos las actividades de la Asamblea (que se especificarán más adelante) y también el juego libre y/o por rincones, como se ha indicaco anteriormente. Aquí se realizarán actividades de gran grupo (juego libre) o pequeño grupo (cuando se están trabajando por rincones, dependiendo del material que tenga que utilizar el grupo de alumnos de una mesa concreta, esta actividad la realizrán en la alfombra).
•
ZONA
DEL
ORDENADOR,
en
la
que
se
trabajarán
las
actividades relacionadas con las TIC. El ordenador también 20
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
es un recurso que en mi clase se suele utizar para visualizar pequeñas películas en Inglés (actividad que se suele hacer los viernes a última hora). También se utilizará como recurso para explicar diversos conceptos, para lo cual serán utilizados videos, presentaciones, etc... Se realizarán actividades de pequeño grupo ( cuando estén trabajando en los ordenadores habrá dos alumnos/as por ordenador); Si estamos visualizando una película, será una actividad de grupo-clase. •
ZONA DE TRABAJO propiamente dicha, en la que están colocadas las mesas y la pizarra que nos sirve de ayuda para la explicación de conceptos, realizandose trabajo de grupo clase cuando se realiza, por ejemplo, la explicación de un concepto nuevo y se les hace preguntas, a la clase en general, para comprobar que lo han aprendido o trabajo individual cuando trabajan en sus fichas y libro personal. En esta zona también hay una estantería dedicada a la biblioteca del aula y otras estanterías en las que cada discente va guardando su trabajo y además en las que se encuentran distintos juegos (puzles, pizarras, plastilina y objetos a utilizar con la misma,...) que los niños y niñas utilizarán en los juegos por rincones en sus propias mesas de trabajo en pequeños grupos. Otros espacios del centro que vamos a utilizar son: •
El GIMNASIO del centro, lugar en le que se llevarán a cabo las sesiones de psicomotricidad.
•
La BIBLIOTECA, en la cual los alumnos escucharán un cuento y posteriormente realizarán una ficha alusiva al mismo.
•
La SALA DE USOS MULTIPLES en la que, en ocasiones, se 21
Propuestas Pedag贸gicas
Educaci贸n Infantil 4 a帽os A
les pueden poner pel铆culas que consideremos que son interesantes.
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Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
6.Distribución del tiempo. Las actividades de enseñanza-aprendizaje están temporalizadas
en 9 unidades didácticas se repartirán durante los 3 trimestres.
En el tratamiento de los temas se parte de lo más próximo y cercano a los alumnos para avanzar hacia cuestiones más alejadas de su entorno inmediato. Se van a llegar a cabo con la siguiente distribución temporal:
Trimestres
Unidades didácticas
Temporalización
Unidad 1: Volvemos al
Del 17 de septiembre
1º
colegio.
al 16 de octubre.
Trimestre
Unidad 2: ¿Dónde vivimos?
Del 17 de octubre al 16 de noviembre
Unidad 3: ¿Cómo celebramos Del 19 de noviembre 2º
la Navidad?
al 21 de diciembre.
Unidad 4: Juegos y juguetes.
Del 8 de enero al 29
Trimestre
de enero. Unidad 5:¿Qué pasa en la
Del 30 de enero al
calle?.
22 de febrero.
Unidad 6: Nos comunicamos. Del 4 de marzo al 22 de marzo. 3º
Unidad 7: ¿Para qué sirven
Del 1 de abril al 24
Trimestre
las plantas?.
de abril.
Unidad 8: Los animales
Del 25 de abril al 21
crecen.
de mayo.
Unidad 9: ¡Hasta el curso que
Del 22 de mayo al
viene!
21 de junio.
23
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Por otra parte, estas Unidades Didácticas que se van a trabajar
a
lo
largo
del
curso
requieren
además
de
una
temporalización de las actividades de aprendizaje que se van a realizar a lo largo de la jornada escolar. En esta
planificación
de las actividades realizadas a lo largo de la jornada se buscará el equilibrio entre la necesidad de respetar los ritmos fisiológicos individuales
de
los
niños
del
grupo
(descanso,
alimento,
actividad…) y la conveniencia de mantener rutinas diarias que les puedan servir de marcos de referencia para interiorizar las primeras secuencias temporales. Por otro lado, mantener una rutina de actividades estables, aunque lo suficientemente flexibles para dar cabida a las necesidades e intereses individuales, permitirá a los alumnos ser conscientes del trabajo que deben realizar en cada momento sin necesidad de alterar demasiado el ritmo de clase explicando las tareas. Para
la
temporalización
de
las
actividades
diarias
se
tendrán en cuenta los siguientes parámetros: • Partir
del
momento
evolutivo
de
los
niños
del
grupo,
ajustando las tareas a sus posibilidades de atención y trabajo. • Mantener una secuencia de ritmos y rutinas equilibrada. • Cubrir las necesidades e intereses del grupo-clase. • Contemplar los ritmos individuales de los alumnos. • Adecuar las tareas a realizar a la distribución espacial y a los recursos materiales y personales con que cuenta el Centro. Ajustar la distribución de actividades a los criterios de organización general del Centro. En concreto, en este aula de 4 años se realizará una distribución de la jormada escolar de la siguietne manera aunque, siempre será muy flexible y se debe adaptar a los ritmos y necesidades que los/as alumnos/as puedan presentar. 24
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Horario
Cada día de la semana
9:00-10:00
Rutinas de entrada: Colgar las mochilas y/o abrigos. Asamblea: En ésta se trabajarán los conceptos que posteriormente deberán aplicar en la ficha de trabajo de su libro personal. Además, también se trabajarán pequeños
las
normas
conflictos,
se
de
clase,
resolución
aprenderán,
de
canciones,
poesías, adivinanzas, trabalenguas, vocabulario y expresiones sencillas en inglés, ... relacionados con la unidad didácticas. Los lunes hasta las 10:00h realizaresmos actividades psicomotrices, preferentemente en el gimnasio del centro. Los
miércoles
(alternativos)
y
jueves
tendrán
religión o enseñanza complementaria 10:00-11:00
Tras la asamblea se trabajará de forma individual, en su libro personal o fichas de trabajo, los conceptos trabajados anteriormente. Los alumnos que van terminando dicho trabajo cogerán
un
cuento
y/o
realizarán
actividades
manipulativas con plastilina. Antes de salir al recreo irán al baño. Recreo
11:00-11:30 11:30-12:15
Aseo y desayuno Relajación (unos 10 minutos aproximad.)
12:15-12:45
Se contará un cuento y/o se trabajarán conceptos:
lógico-matemáticos,
distintos
artisticos,...
que
requerirán de una explicación previa, de forma colectiva,
conceptos
que
posteriormente
deberán
25
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
aplicar en la ficha de trabajo 12:45-13:15
Juego por rincones (hasta las 13:15h) Los viernes se les pondrá una película en español y/o en inglés (hasta las 13:30h)
13:15-14:00
Puesta en común donde se repasarán algunos conceptos trabajos durante el día. Aseo y despedida.
26
Propuestas Pedagógicas
7. Selección
y
Educación Infantil 4 años A
organización
de
los
recursos
didácticos y materiales. Es necesario establecer unos criterios de selección de los materiales didácticos, aunque su misión principal es servir de estímulo a los niños/as que los van a utilizar para llevar a cabo su actividad, juegos y, en definitiva su aprendizaje. De tal modo, un recurso debe:
Facilitar la manipulación, observación, experimentación
y construcción de conocimientos.
Desarrollar la creatividad y la imaginación.
Desarrollar el pensamiento y el lenguaje.
Desarrollar
la capacidad
psicomotora, afectivo-
social y
cognitiva.
Favorecer el conocimiento y dominio corporal.
Debe
favorecer
el
desarrollo
de
procesos:
seriación,
clasificación y ordenación.
Desarrollar la autonomía y la propia personalidad. Agruparé los materiales en espacios, rincones o zonas bien
definidas para favorecer que los niños actúen con autonomía. A la hora de seleccionar y utilizar los materiales también debemos tener en cuenta una serie de criterios:
Que los alumnos muestren interés por ellos.
Que sean adecuados a su nivel madurativo.
Que sean seguros y no ofrezcan peligro para su integridad
física.
Que sean resistentes.
Que puedan ser utilizados en grupo e individualmente y
por alumnos con diferentes niveles de capacidad e intereses.
Que sean vistosos y atractivos. Los recursos de los que disponemos son:
Recursos humanos: profesorado ( tutores, apoyo, E.O.E…), 27
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
alumnos, familia, personal no docente del centro y personas ajenas al centro que colaborarán en algunas actividades.
Material curricular: Leyes, Decreto de E.I., Proyecto de
centro, guías didácticas, documentos, ……
Materiales plásticos, musicales, lógicos- matemáticos y del
desarrollo
de
otras
expresiones:
materiales
fungibles
y
no
fungibles como: cartulinas, papel celofán, seda, charol, continuo, ceras blandas, pegamento, plastilina, rotuladores, pintura de dedos,
pinceles,
instrumentos
gomets,
musicales:
pegamento, pandereta,
tijeras,
punzones,
maracas,
triángulo,
castañuelas, pandero… Bloques lógicos, construcciones de diversos tipos, puzzles, dominós, ensartables, …etc.
Material
de
juego
simbólico:
cocinita
y
todos
sus
complementos, teléfono, muñecos, peluches, juego de médico, disfraces,…etc.
Material de desecho: botes, revistas, periódicos, rollos de papel,
propaganda, telas, cajas de cartón, tapones….etc.
Materiales de lecto- escritura: cuentos, libros de imágenes,
letras móviles, tarjeras, teclado…
Material audiovisual: ordenador, , radiocasete.
Materiales
impresos:
láminas,
fotografías,
bits,
pósters,
carteles, murales,….
Mobiliario: pizarras, corcho de pared, estanterías, bandejas,
perchas, repisas, espejos,…
28
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
8.Procedimientos de evaluación del alumnado, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.
La evaluación se entiende como una actividad valorativa e investigadora, pero también facilitadora del cambio educativo y desarrollo profesional docente, afectando no sólo a los procesos de aprendizaje de los alumnos, sino también a los procesos de enseñanza y a los proyectos de etapa en los que
aquellos se
inscriben.( D 428/08, Orden 29 de Diciembre de 2008) La evaluación de mis alumnos será global, continua y formativa. Será global, referida al conjunto de capacidades expresadas
en
los
objetivos.
Será
continua,
pues
recojo
permanentemente información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de mis alumnos; y tendrá un carácter formativo, de modo que sirva para perfeccionar tanto el proceso como el resultado de la acción educativa y autocorrector del proceso .Evaluar consiste en realizar un seguimiento a lo largo del proceso educativo que permita poner en relación los criterios de evaluación,
asociados
a
las
capacidades
que
se
pretenden
desarrollar, con las características y posibilidades del alumno, orientando aprendizaje.
y
reconduciendo El
referente
el
para
proceso establecer
de
enseñanza
los
criterios
y de
evaluación lo constituyen los objetivos generales, los objetivos de las áreas y los contenidos, así como las competencias básicas. La evaluación del alumnado, teniendo anteriormente
expuesto,
se
va
a
realizar
en cuenta lo en
distintos
momentos, es decir: 29
Propuestas Pedagógicas •
Educación Infantil 4 años A
Evaluación inicial A través de ella se podrá realizar una observación del nivel de competencia curricular del que parten los alumnos. Los elementos a valorar serán tanto las capacidades adquiridas como los hábitos de comportamiento que manifiestan.
•
Evaluación por unidades Con ellas se registrarán los aprendizajes alcanzados por los alumnos en cada unidad didáctica programada.
•
Evaluación trimestral Parten de las evaluaciones realizadas en las unidades y recogen los aprendizajes considerados más significativos y mínimos que el alumno debe alcanzar.
•
Evaluación de final de curso Con ella se podrá comprobar el grado de consecución de los objetivos planteados al inicio del curso proporcionando información acerca del mismo y sobre los esquemas de conocimiento que poseen los niños. A la vez, llevaré a cabo una evaluación de mi propio
proceso de enseñanza y práctica docente. Los aspectos a evaluar hacen referencia a los siguientes elementos: desarrollo de la práctica educativa, dificultades encontradas, recursos utilizados, organización del aula y aprovechamiento de las instalaciones del centro, coordinación dentro del ciclo y con los órganos y personas del centro, el carácter de las relaciones entre maestra y alumnado,
que servirán para modificar aquellos aspectos de la
práctica docente que se hayan detectado como poco adecuados a las características del alumnado y al contexto del centro. Estos resultados serán incluidos y analizados en la Memoria Final del curso
resaltando
de
esta
manera
los
logros
y
dificultades
encontradas, propuestas de mejora, etc.
30
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Los criterios de evaluación para el proceso de enseñanza son los siguientes: -
Adecuación de los objetivos planteados.
-
Adecuación de los contenidos seleccionados.
-
Grado de implicación del alumnado y docente.
-
Ambiente que percibe: confianza, fluido, relajado..
-
Participación de la familia.
-
Organización temporal.
-
Respeto a los ritmos individuales.
-
Espacio organizados adecuadamente.
-
Materiales educativos, motivadores,,
-
Atención individualizada.. En cuanto a las propuestas de mejora decir que nuestra
actitud será abierta y flexible a cualquier tipo de modificación que pudiera hacerse en cualquier unidad didáctica, siempre y cuando favorezca el desarrollo integral del niño y que quedará recogida en la memoria final del curso. Dentro de este capítulo vamos a incluir los registros de evaluación
de
las
distintas
unidades
y
el
de
evaluación
trimestral.
31
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
REGISTROS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES
32
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 1: Volvemos al colegio CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SI
EL CUERPO Y LA
MISMO Y AUTONOMÍA
PROPIA IMAGEN
PERSONAL
C
EP
Conoce su identidad sexual. Reconoce características físicas propias. Identifica y nombra las partes de la cara.
LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Expresa preferencias y gustos personales. Sabe cuál es la manera de sentarse
correctamente para evitar accidentes. Practica hábitos de higiene bucal: sabe lavarse los dientes
Termina las tareas propuestas en un tiempo adecuado.
Mantiene un comportamiento adecuado en
las actividades que se realizan EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Discrimina objetos para hábitos de
limpieza.
Clasifica objetos según sean grandes o
pequeños.
Aplica correctamente los conceptos alto y bajo. Asocia la grafía de los números 1 y 2 con su
cantidad.
Asocia la grafía de los números 1 y 2 con su cantidad
Agrupa objetos del entorno según tengan
forma circular o cuadrada. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Identifica los cambios atmosféricos producidos en el entorno debidos a los cambios estacionales.
Identifica las características del otoño LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Reconoce su aula y las diferencias con otras. Identifica las dependencias de la escuela y las actividades que se realizan en ella.
Conoce los distintos profesionales que trabajan en su escuela.
Manifiesta hábitos de cuidado y orden con el
33
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A material del aula. Valora positivamente los consejos de los adultos. Se muestra respetuoso con los compañeros y adultos del centro escolar.
Cuida la presentación de los trabajos sobre papel. LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN Y
Identifica imágenes significativas de un
cuento.
REPRESENTACIÓN
Conoce y utiliza un vocabulario adecuado
referido a la escuela en español e inglés.
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Reconoce el significado de algunos carteles del
entorno escolar.
Realiza trazos semicirculares. Realiza trazos en cruz. Escucha respetando el turno de palabra
mientras otros hablan. LENGUAJE ARTÍSTICO LENGUAJE AUDIOVISUAL Y
Conoce la técnica del punteado y la utiliza
para realizar actividades plásticas. Usa el reproductor de música.
TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Explora las posibilidades expresivas y sonoras
de su cuerpo.
Muestra interés por las actividades y juegos del
aula.
34
Propuestas Pedagógicas
Unidad 2: ¿ Dónde
Educación Infantil 4 años A
vivimos ? CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DE SI EL CUERPO Y LA MISMO Y AUTONOMÍA
PROPIA IMAGEN
PERSONAL
C
EP
Diferencia las partes de su cuerpo y los objetos
de higiene relacionados con ellas.
Utiliza los cinco sentidos para percibir las
cualidades de los objetos. JUEGO Y MOVIMIENTO
Realiza de forma autónoma las tareas
propias de su edad. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Identifica las tareas cotidianas que realiza de
forma autónoma.
Manifiesta hábitos de cuidado y orden con el
material de aula. EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Conoce y practica los hábitos de higiene que
debe realizar después de diversas actividades. Identifica objetos del entorno con forma
triangular.
Aplica los conceptos largo y corto
correctamente.
Interpreta y completa una tabla de doble
entrada con formas geométricas y números Realiza el trazo del triángulo. Relaciona el número 3 con su cantidad. Escribe correctamente el número 3. Identifica algunos usos del código numérico. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Identifica los cambios atmosféricos. Relaciona los cambios atmosféricos con la
estación en la que se encuentra.
Reconoce la ropa propia de la estación otoñal. Identifica objetos peligrosos de su entorno cercano. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
LENGUAJE VERBAL
Reconoce momentos principales de un cuento. Conoce y utiliza el vocabulario de la unidad en español e inglés
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas
35
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A en inglés. Reconoce las letras que forman algunos
nombres propios.
Realiza trazos semicirculares. Realiza trazos combinados horizontales y verticales. LENGUAJE ARTÍSTICO
Realiza actividades plásticas con la técnica del
picado.
Diferencia la intensidad de los sonidos. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Usa adecuadamente los medios audiovisuales
de la clase.
Participa en juegos grupales de expresión
corporal.
Dramatiza situaciones y acontecimientos. Se expresa a través de canciones y poemas
36
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 3: ¿Cómo celebramos la Navidad? CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SI EL CUERPO Y LA MISMO Y AUTONOMÍA
PROPIA IMAGEN
PERSONAL
C
EP
Diferencia sentimientos de alegría y de
tristeza.
Expresa gustos y preferencias personales. JUEGO Y MOVIMIENTO
Adopta y diferencia distintas posturas
corporales.
Reconoce diversas posturas corporales LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Manifiesta interés por los contenidos de la
unidad.
Respeta los turnos de palabra. Valora las aportaciones de otros compañeros y
de otros adultos.
Muestra iniciativa en la realización de las
actividades propuestas.
Recoge el material después de usarlo de forma
autónoma. EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Sigue hábitos de prevención de enfermedades
comunes.
Relaciona el número 4 con su cantidad. Escribe correctamente el número 4. Discrimina el círculo, el cuadrado y el
triángulo.
Realiza series con las formas geométricas. Clasifica objetos según su tamaño: grande,
mediano o pequeño. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Reconoce las características climáticas del
otoño y el invierno.
Reconoce las prendas de vestir adecuadas
según el tiempo atmosférico.
Conoce distintos tipos de alimentos. Clasifica los alimentos según su origen. LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Identifica costumbres y tradiciones
navideñas.
37
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A Reconoce objetos, alimentos y personajes de las
fiestas navideñas y otros de la localidad. LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN Y
Adquiere el vocabulario relacionado con la
unidad en español e inglés.
REPRESENTACIÓN
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Reconoce los personajes principales de un
cuento.
Conoce y reproduce algunos cuentos. Conoce lo que es una receta y sabe
interpretarla.
Diferencia si un nombre es largo o corto. Comprende órdenes sencillas Describe objetos, láminas y situaciones. Usa la lengua escrita con fin comunicativo. Realiza cenefas de trazos inclinados. Realiza trazos en aspa. LENGUAJE ARTÍSTICO
Realiza actividades plásticas con la técnica del
picado.
Conoce algunos instrumentos de percusión. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Usa el reproductor de CD Usa el ordenador Participa en las actividades grupales. Participa en juegos dramáticos y
representaciones teatrales.
38
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 4: Juegos y juguetes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SI EL CUERPO Y LA MISMO Y AUTONOMÍA
PROPIA IMAGEN
PERSONAL
C
EP
Identifica las extremidades superiores del
cuerpo.
Identifica las texturas suave/áspera en
diferentes elementos. JUEGO Y MOVIMIENTO
Conoce y practica normas básicas de
comportamiento en juegos colectivos.
Manifiesta hábitos de cuidado y orden con el material del aula.
Muestra interés por las actividades y juegos del
aula. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Muestra capacidades de atención, observación
y memoria.
Termina las tareas propuestas en un tiempo
adecuado.
Respeta el turno de palabra cuando otros
hablan. EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Identifica y practica medidas preventivas
frente al frío.
Identifica y asocia el número cinco con su cantidad.
Discrimina juguetes atendiendo a un criterio. Discrimina la forma geométrica: Rectángulo.
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.
LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Conoce la utilidad de las máquinas y aparatos. Conoce las características del invierno. Conoce las características de distintos tipos de juegos.
Conoce y valora el oficio de carpintero en la
fabricación de juguetes.
Manifiesta hábitos de cuidado y orden con el
material del aula.
Valora positivamente los consejos de los
adultos.
Se muestra respetuoso con los compañeros y
adultos del centro escolar
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Propuestas Pedagógicas LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN Y
Educación Infantil 4 años A Comprende y utiliza un vocabulario referido
a los juguetes en español e inglés.
REPRESENTACIÓN
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Realiza con precisión los trazos propuestos:
Conoce y valora las propiedades lúdicas y
rítmicas del lenguaje.
Identifica las vocales en palabras
significativas. LENGUAJE ARTÍSTICO
Realiza actividades de recorte y plegado de
forma precisa.
Conoce y valora las propias capacidades
plásticas y las de los compañeros. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Utiliza los distintos medios tecnológicos y
audiovisuales de la clase
Reconoce la duración del sonido.
40
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 5: ¿Qué pasa en la calle? CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SI EL CUERPO Y LA MISMO Y AUTONOMÍA
PROPIA IMAGEN
PERSONAL
C
EP
Reconoce el sentido de la vista y la necesidad
de cuidarlo.
Conoce las extremidades del cuerpo y los
movimientos que se pueden hacer con ellas. Confía en sus propias posibilidades y
capacidades para realizar distintas tareas. Muestra interés por explorar y expresar sus
propios gustos, sentimientos y emociones
Valora de modo ajustado los factores de riesgo
en los accidentes viales. JUEGO Y MOVIMIENTO LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA
Practica las normas de juego aprendidas. Conoce y respeta las normas básicas de
seguridad vial.
Contribuye en la conservación y
mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados. EL CUIDADO PERSONAL Y LA
Practica hábitos de higiene personal.
SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Entiende y resuelve sencillos problemas
matemáticos.
Asocia los números del 1 al 5 a la cantidad
correspondiente.
Conoce, utiliza y escribe la serie numérica del
1 al 5.
Comprende los conceptos lleno/vacío. . Identifica y utiliza adecuadamente el
concepto igual que… ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.
Conoce la utilidad del reciclado. Entiende y valora los usos de los contenedores. Conoce la función de algunos elementos que
encontramos en la calle.
Se interesa por conocer algunos espacios y
edificios públicos, así como por las actividades
41
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A que se desarrollan en ellos y los profesionales relacionados.
LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Identifica el lugar donde se vive y algunas
fiestas y manifestaciones culturales que allí se realizan.
Conoce algunos medios de transporte, las
profesiones y espacios relacionados con ellos. Reconoce algunas ocupaciones y servicios
necesarios para la vida en sociedad.
Participa en las celebraciones y tradiciones de
la propia localidad LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN Y
Utiliza un vocabulario adecuado referido a la
calle y a los oficios, en español e inglés, para
REPRESENTACIÓN
expresarse con corrección y autonomía.
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Realiza correctamente los trazos propuestos:
Conoce el uso y utilidad de los carteles y rótulos
en la calle y en el aula.
Atiende y comprende narraciones, cuentos y
mensajes orales.
Discrimina el número de golpes de voz en
una palabra. LENGUAJE ARTÍSTICO.
Utiliza las técnicas del recortado y plegado
para realizar un trabajo plástico.
Identifica y reconoce el sonido de
instrumentos de viento. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO. LENGUAJE CORPORAL.
Utiliza adecuadamente medios audiovisuales y
tecnológicos
Participa en juegos grupales respetando las
normas de los mismos.
Participa activamente en juegos de expresión corporal.
42
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 6: Nos comunicamos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SI EL CUERPO Y LA MISMO Y AUTONOMÍA
PROPIA IMAGEN
PERSONAL
C
EP
Reconoce algunos cambios físicos en el propio
cuerpo relacionados con el paso del tiempo. Identifica y expresa los propios gustos y
preferencias.
Reconoce y expresa los propios estados
emocionales.
Se esfuerza por conocer, explorar y controlar
los propios estados emocionales. JUEGO Y MOVIMIENTO
LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Conoce y practica hábitos posturales correctos. Conoce la utilidad y función de los medios de
comunicación.
Identifica y practica hábitos adecuados de
alimentación.
Identifica y discrimina las formas
geométricas trabajadas.
Realiza descomposiciones numéricas. Identifica y traza el número 6. Asocia los números del 1 al 6 a su cantidad. Realiza sencillas operaciones matemáticas de
agregar cantidades.
Muestra interés por explorar objetos, contarlos
y compararlos.
Aprecia la utilidad de los números para
resolver pequeños problemas de la vida cotidiana. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Reconoce los cambios físicos producidos por el
paso del tiempo
Identifica las partes principales de algunos
instrumentos y aparatos.
Muestra interés por conocer diferentes medios
de comunicación e información, sus funciones y su utilidad para la vida cotidiana.
Muestra habilidades de respeto y capacidad de
escucha
43
Propuestas Pedagógicas LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN Y
Educación Infantil 4 años A Identifica y secuencia las escenas principales
de un cuento.
REPRESENTACIÓN
Conoce y utiliza un vocabulario adecuado relativo a la unidad en español e inglés.
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Realiza con precisión y seguridad los trazos
propuestos:
Discrimina el número de golpes de voz en
una palabra trisílaba. LENGUAJE ARTÍSTICO.
Utiliza técnicas plásticas para realizar composiciones personales.
Identifica y reconoce instrumentos musicales
de viento y percusión.
Identifica y valora algunas obras de arte. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Identifica las características más significativas
de los ordenadores.
Utiliza el ordenador para aprender jugando Se interesa por conocer otras formas de
comunicación no verbal.
Se interesa por coordinar las propias acciones
con las del grupo con finalidades lúdicas y expresivas.
44
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 7: ¿Para qué sirven las plantas? CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE
EL CUERPO Y LA
SI MISMO Y
PROPIA IMAGEN
AUTONOMÍA
C
EP
Discrimina los sabores dulce y salado. Muestra interés por conocer las posibilidades
PERSONAL
de información que proporcionan los sentidos. JUEGO Y MOVIMIENTO
Conoce y practica hábitos de cuidado y respeto
de la naturaleza.
Respeta las normas de comportamiento en
distintos espacios
Desarrolla actitudes de ayuda, colaboración y
cooperación. EL CUIDADO PERSONAL Y LA
Practica hábitos de prevención de accidentes
SALUD. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA.
Es respetuoso con el medio físico y natural. Participa en las distintas actividades colectivas
del aula.
Valora la necesidad de cuidar la naturaleza. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Ordena temporalmente las secuencias de un
cuento.
Reconoce algunos cambios en el medio físico
relacionados con el paso de las estaciones. Identifica y discrimina el óvalo.
Realiza sencillas operaciones matemáticas de
agregar cantidades.
Conoce la utilidad de los números en la vida
cotidiana. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Conoce las necesidades de las plantas. Se responsabiliza de pequeñas tareas
relacionadas con el cuidado de las plantas. Muestra interés y curiosidad por el mundo de
las plantas.
Identifica la procedencia y transformación
de algunos alimentos.
Conoce distintos tipos de plantas y algunas de
45
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A sus utilidades. Identifica las partes más significativas de las
plantas.
Conoce algunos alimentos de origen vegetal y
los beneficios que aportan LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Participa en la celebración del día del libro. Desarrolla hábitos de buenos lectores. Se responsabiliza del cuidado del entorno
cercano. LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL.
COMUNICACIÓN Y
Conoce y utiliza un vocabulario adecuado
referido a las plantas en español e inglés.
REPRESENTACIÓN
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Recuerda el argumento y personajes de un
cuento.
Muestra habilidad y coordinación en la
realización de los trazos propuestos:
Reconoce el número de golpes de voz en
palabras monosílabas. LENGUAJE ARTÍSTICO
Representa gráficamente personas, objetos y
elementos.
Aplica las técnicas plásticas aprendidas con
fines estéticos.
Muestra interés por observar y conocer obras
pictóricas.
Respeta las producciones de sus compañeros. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Usa adecuadamante los medios audiovisuales
de su entorno cercano.
Adecua los movimientos al ritmo de la
música.
Disfruta con los juegos corporales y dramáticos
46
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 8: Los animales
crecen.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE
EL CUERPO Y LA
SI MISMO Y
PROPIA IMAGEN
AUTONOMÍA
C
EP
Relaciona posiciones de frente y de espaldas. Identifica posiciones opuestas con un
PERSONAL
elemento de referencia: Encima/debajo.
A un lado/al otro lado. Delante/detrás. Compara las partes del propio cuerpo con las de distintos animales. JUEGO Y MOVIMIENTO
Realiza distintos tipos de desplazamientos por
el entorno. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Cuida y respeta los animales de su entorno
cercano.
Adopta normas básicas de higiene y cuidado
personal.
Utiliza los términos alguno y ninguno para
establecer comparaciones entre elementos. Asocia el número 0 con la ausencia de cantidad.
Identifica y trazar los números del 0 al 6. Realiza la serie numérica del 1 al 6. Comprende la descomposición numérica de
cantidades hasta el 6.
Utiliza los ordinales 1.º, 2.º y 3.º para
ordenar posiciones. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Reconoce distintas fases del desarrollo de los
seres vivos.
Discrimina animales por su modo de
desplazamiento.
Conoce los cuidados que necesitan los
animales.
Clasifica animales según la forma en que se
cubren el cuerpo.
Conoce la procedencia de algunos alimentos.
47
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A Muestra interés en el cuidado de los animales
del entorno.
Valora los cambios que se dan en las personas
en el curso de su desarrollo. LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Valora la necesidad de cuidar y respetar el
medio en el que se desenvuelve.
Valora profesiones relacionadas con los
animales (pescador, granjero, veterinario...). LENGUAJES:
LENGUAJE VERBAL
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Identifica y describe las escenas de un cuento. Emplea un vocabulario adecuado ajustado a
la edad en español e inglés.
Comprende y/o utiliza expresiones sencillas en inglés.
Conoce la utilidad de un listado. Realiza los trazos propuestos:
Identifica la cantidad de sílabas de una palabra. LENGUAJE ARTÍSTICO
Realiza composiciones plásticas utilizando
grafismos.
Disfruta con trabajos de experimentación e
investigación.
Disfruta con el empleo de distintos materiales
y utensilios relacionados con la expresión plástica.
Discrimina sonidos graves y agudos. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y
Usa los medios tecnológicos adecuadamente.
TECNÓLOGICO LENGUAJE CORPORAL.
Participa en actividades de dramatización.
48
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Unidad 9: Hasta el curso que viene CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE
EL CUERPO Y LA
SI MISMO Y
PROPIA IMAGEN
AUTONOMÍA PERSONAL
C
EP
Identifica y describe la propia imagen
corporal.
Resuelve correctamente actividades de percepción visual. JUEGO Y MOVIMIENTO
Conoce y practica distintas actividades de ocio y tiempo libre.
Participa con agrado en actividades en grupo. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA EL CUIDADO PERSONAL Y LA SALUD. CONOCIMIENTO DEL
MEDIO FÍSICO:
ENTORNO
ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA.
Participa activamente en el cuidado de su
entorno cercano.
Realiza autónomamente hábitos de
protección frente al sol y el calor.
Identifica y traza los números del 1 al 6. Asocia los números del 1 al 6 con sus cantidades correspondientes.
Utiliza los números del 1 al 6 para contar
elementos.
Resuelve sumas sencillas. Utiliza algunos conceptos de medida para comparar elementos y objetos: «grueso» y «delgado».
Realiza seriaciones de elementos. ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA
Discrimina la ropa adecuada para el verano. Identifica distintos lugares de vacaciones. Reconoce las características principales del verano en el entorno.
LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD.
Reconoce las transformaciones producidas en el entorno por el cambio de estación.
Relaciona distintas actividades con el periodo
vacacional. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
LENGUAJE VERBAL
Emplea un vocabulario adecuado referido a
los viajes y las vacaciones en español e inglés. Conoce y/o utiliza órdenes sencillas en inglés
49
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A Realiza con precisión los trazos propuestos. Comprende y reproduce algunos cuentos y poemas.
Identifica la utilidad del lenguaje escrito LENGUAJE ARTÍSTICO Identifica el timbre de diferentes
instrumentos musicales.
Disfruta acompañando instrumentalmente músicas y canciones.
Realiza con gusto actividades plásticas diversas. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNÓLOGICO
Participa en las actividades propuestas en el ordenador.
Valora el ordenador y otros instrumentos
tecnológicos como medio de información y disfrute. LENGUAJE CORPORAL.
Participa en actividades de dramatización. Muestra interés por aprender distintos pasos de bailes y danzas.
50
Propuestas Pedag贸gicas
EVALUACIONES
Educaci贸n Infantil 4 a帽os A
TRIMESTRALES
51
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
EVALUACIÓN GLOBAL: 1ºTRIMESTRE
Nombre:............................................ Apellidos:...........................................................................
CRITERIOS DE
INDICADORES
EVALUACIÓN
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Formarse una imagen personal
Identifica y expresa las
Conocer el propio cuerpo y alguna
Identifica los órganos de los sentidos
de las funciones de sus órganos,
y la información que
en sus movimientos.
Reconoce y adopta diversas posturas
ajustada y positiva.
adquiriendo mayor coordinación
C
EP
NC
C
EP
NC
características físicas propias.
proporcionan. corporales.
Realizar autónomamente
actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana.
Se desenvuelve con autonomía en los espacios del aula y del Centro escolar.
Identificar y regular los
Identifica y expresa
sentimientos y las emociones.
adecuadamente estados emocionales propios.
Reconoce las emociones básicas en los demás. Realizar autónomamente y con
Practica hábitos elementales de
para satisfacer necesidades básicas.
de accidentes y cuidado personal.
iniciativa actividades habituales
higiene, alimentación, prevención
Conocimiento del entorno Identificar cambios naturales que
Reconocer algunas características del
Discriminar objetos y elementos
Reconoce semejanzas y diferencias
del entorno inmediato.
entre distintos tipos de viviendas.
afectan a la vida de las personas.
otoño en la propia Comunidad.
Conoce la utilidad de algunos objetos de la casa. Identificar y conocer los grupos
Identifica los principales miembros
sociales más significativos de su
que integran su familia.
entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece.
Reconoce y respeta distintos modelos de unidad familiar.
Identificar los atributos y
Identifica las dependencias, objetos
cualidades de elementos para
y materiales escolares.
establecer relaciones de
agrupamientos y clasificaciones.
Reconoce diferentes tipos de
alimentos y sus características.
Conocer y valorar algunas señas
Respeta las señas de identidad y
que identifican la propia cultura
elementos de otras culturas.
52
Propuestas Pedagógicas y otras presentes en el entorno.
Educación Infantil 4 años A Conoce, valora y participa en las tradiciones navideñas del entorno.
Discriminar y comparar algunas magnitudes.
Discrimina las cualidades de los objetos:
• Grande/mediano/pequeño. • Alto/bajo. • Largo/corto. Cuantificar colecciones mediante
Identifica y traza los números del 1
el uso de la serie numérica.
al 4. Asocia los números del 1 al 4 con las cantidades correspondientes.
Ordenar elementos y colecciones según distintas cualidades. Identificar formas planas y
tridimensionales en elementos del entorno.
Realiza series lógicas. Identifica y traza formas planas: Círculo. Cuadrado. Triángulo.
Lenguajes: comunicación
C
y representación
Utilizar de forma progresiva un léxico variado con buena
pronunciación y con creciente precisión en oraciones.
EP
NC
Emplea con propiedad el
vocabulario, en español e inglés, referido a:
El cuerpo y el colegio. La casa y la familia.
La Navidad y los alimentos. Pronuncia las palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulación.
Se expresa con oraciones completas. Diferenciar entre las formas
Comprende la utilidad de los
escritas y otras formas de
listados.
expresión gráfica.
Conoce la utilidad de los rótulos y
carteles del aula y del Centro escolar. Utilizar el lenguaje escrito con
Identifica y escribe el propio
una finalidad real, teniendo en
nombre.
cuenta las convenciones del sistema de la lengua escrita.
Identifica algunas letras que están en su nombre.
Realiza con precisión los trazos propuestos. Escuchar y comprender distintos géneros textuales tanto tradicionales como contemporáneos.
Comprende y reproduce algunos textos orales: cuentos, poemas y adivinanzas.
Mostrar interés por el
Comprende y utiliza un vocabulario
aprendizaje de una lengua
significativo en inglés.
extranjera.
Muestra una actitud positiva hacia el
53
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A aprendizaje del inglés.
Iniciarse en las nuevas
Utiliza los medios audiovisuales y
tecnologías.
tecnológicos del entorno escolar. Usa los recursos tecnológicos del Centro escolar para buscar información.
Realizar obras plásticas personales Utiliza las técnicas plásticas de: empleando distintos materiales y
Punteado.
técnicas.
Estampación. Picado.
Pegado de materiales. Dibujo. Interpretar y valorar obras
Describe una obra de arte.
plásticas del entorno.
Interpreta una obra de arte para realizar un trabajo plástico personal.
Explorar las posibilidades sonoras Identifica las propiedades sonoras de la voz, del propio cuerpo y de objetos cotidianos.
del cuerpo y de objetos cotidianos. Identifica las cualidades sonoras de distintos instrumentos musicales.
Explorar las posibilidades
Participa en las actividades de
expresivas del cuerpo.
dramatización y juegos grupales de contenido corporal.
Utiliza las posibilidades expresivas del cuerpo para representar hechos, vivencias y acontecimientos. Realiza danzas y coreografías sencillas siguiendo el ritmo de la música. C: Conseguido
EP: En proceso
NC: No conseguido
Necesidades de apoyo educativo
_______________, a _______ de _______________ de 20___
La Tutora:__________________________________________ Fdo.:
54
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
EVALUACIÓN GLOBAL: 2º TRIMESTRE Nombre:............................................ Apellidos:...........................................................................
CRITERIOS DE
INDICADORES
EVALUACIÓN
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Nombrar y reconocer distintas
Nombra y reconoce las extremidades
Identificar los órganos de los
Relaciona los sentidos de la vista y el
sentidos y sus principales
tacto con sus órganos correspondientes
Identificar los cambios físicos
Identifica los cambios producidos en su
propios y su relación con el paso
cuerpo con el paso del tiempo.
Conocer las propias posibilidades
Explora sus capacidades de atención y
y limitaciones manifestando
memoria mediante puzzles y
partes del cuerpo
funciones.
del tiempo.
interés por mejorarlas.
C
EP
NC
C
EP
NC
superiores e inferiores del cuerpo.
y valora su utilidad.
actividades de discriminación visual de elementos.
Adquirir hábitos relacionados con
Identifica y practica hábitos adecuados
salud y el cuidado de los espacios
Reconoce y adopta hábitos posturales
la alimentación, la higiene, la del entorno.
de alimentación. correctos.
Desarrolla hábitos de responsabilidad en el cuidado del entorno.
Muestra hábitos básicos de cuidado personal y prevención de
enfermedades en invierno. Participar en juegos, mostrando
Participa activamente en distintos
destrezas motoras y habilidades
tipos de juego.
Identificar y expresar los propios
Identifica y expresa sus sentimientos
sentimientos, necesidades
y emociones.
manipulativas.
y preferencias.
Mostrar progresiva autonomía personal en la realización de
Identifica los sentimientos ajenos. Respeta y cuida los materiales propios y comunes.
actividades cotidianas.
Conocimiento del entorno Reconocer los cambios climáticos
Reconoce algunas características del
que se producen en el entorno
invierno en el entorno.
Identificar formas de ocio y
Juega a distintos tipos de juegos
entretenimiento en el tiempo
siguiendo las reglas.
y sus consecuencias.
55
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
libre relacionándose con niños y
Reconoce distintos lugares de ocio y
niñas de su edad.
esparcimiento.
Mostrar actitudes de cuidado
Comprende la utilidad del reciclado.
Conocer las necesidades,
Identifica y describe las principales
de la comunidad.
localidad donde se vive.
y respeto hacia la naturaleza.
ocupaciones y servicios en la vida
características y servicios de la
Reconoce los medios de transporte más
habituales, las profesiones y los espacios relacionados con ellos. Conoce y respeta normas elementales de comportamiento relacionados con el juego
y la seguridad vial. Identifica algunos oficios y profesiones. Discrimina utensilios y herramientas de distintas profesiones. Reconocer algunas señas de
Conoce y participa en algunas
identidad cultural del entorno.
manifestaciones culturales del
Comprender el funcionamiento
Identifica las texturas suave/áspera
y las propiedades de objetos
de diferentes elementos.
y materiales presentes en el entorno.
entorno: el carnaval.
Conoce la utilidad de distintas máquinas
y aparatos. Identificar el papel de las
Conoce y valora la utilidad y función
de las personas.
comunicación.
tecnologías en la vida cotidiana
de los medios de información y
Identifica las partes principales de algunos instrumentos y aparatos. Utilizar el conteo como estrategia
Identifica y traza los números del 1 al
de estimación.
6 Asocia los números del 1 al 6 con las cantidades correspondientes.
Realiza la serie numérica del 1 al 6. Resolver sencillos problemas
Realiza actividades sencillas de
matemáticos en la vida
descomposición y agregación de
Identificar formas geométricas
Identifica y traza el círculo, el
en objetos del entorno.
triángulo, el cuadrado y el rectángulo.
Iniciarse en la estimación
Ordena una secuencia temporal.
Explorar las cualidades de los
Emplea con corrección las medidas de
objetos.
capacidad: lleno/vacío.
Identificar los atributos
Muestra habilidades básicas de
establecer relaciones de
elementos según sus propiedades.
cotidiana.
y medida del tiempo.
y cualidades de elementos para
cantidades con apoyo gráfico.
clasificación y relación entre los
56
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
agrupamientos, orden
Identifica las características comunes
y clasificación.
de distintos elementos.
Desarrollar habilidades lógico-
Utiliza y completa tablas de doble
matemáticas.
entrada.
Lenguajes: comunicación
C
y representación
Utilizar de forma progresiva un léxico variado con buena
pronunciación y con creciente precisión en oraciones.
EP
NC
Emplea un vocabulario adecuado, en español e inglés, referido a: • • •
Los juegos y los juguetes. La calle y los oficios.
Las máquinas y los medios de comunicación.
Pronuncia las palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulación.
Se expresa con oraciones completas. Emplear las normas que rigen el Participa en las situaciones de intercambio lingüístico.
comunicación que se producen en el aula.
Expresa de forma adecuada sus sentimientos, deseos e ideas. Utiliza el lenguaje oral para describir objetos, acontecimientos y situaciones. Diferenciar entre las formas
Interpreta palabras escritas con apoyo
escritas y otras formas de
gráfico.
expresión gráfica.
Conoce e interpreta el significado de carteles
y textos escritos presentes en el entorno. Utilizar el lenguaje escrito con
Identifica las vocales en nombres
una finalidad real, teniendo en
propios y comunes.
cuenta las convenciones del sistema de la lengua escrita.
Conocer algunas propiedades de las palabras.
Escuchar y comprender distintos géneros textuales tanto tradicionales como contemporáneos.
Realiza con precisión los trazos propuestos.
Reconoce palabras bisílabas y trisílabas. Comprende y reproduce textos orales: cuentos, poemas, adivinanzas y retahílas.
Mostrar interés por el aprendizaje Comprende y utiliza un vocabulario de una lengua extranjera.
significativo en inglés. Muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés.
Iniciarse en el manejo del
Participa en las actividades del aula
ordenador.
que implican el uso del ordenador y el CD TIC.
Utiliza los medios tecnológicos y audiovisuales en distintas situaciones
57
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A de aprendizaje. Identifica elementos y herramientas básicas del ordenador.
Realizar obras plásticas personales empleando distintos materiales y técnicas.
Realiza creaciones propias a partir de la observación de obras de arte. Utiliza las técnicas plásticas de: • • • •
Explorar las posibilidades sonoras
Rasgado y pegado de materiales. Recortado y plegado.
Dibujo con ceras blandas. Picado.
•
Pintura con rotuladores y agua.
•
Discrimina visual y auditivamente
instrumentos de viento y de percusión.
de instrumentos musicales. •
Conoce las propiedades sonoras de
distintos instrumentos musicales.
•
Discrimina si un sonido es largo/corto.
Interpretar y valorar obras plásticas del entorno.
•
Describe una obra de arte.
•
Interpreta una obra de arte para realizar un trabajo plástico personal.
Escuchar obras musicales del
•
entorno.
Cantar, escuchar y dramatizar canciones
y audiciones musicales. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
•
Disfruta con las actividades de
dramatización, juego simbólico, danza y expresión corporal.
C: Conseguido
EP: En proceso
NC: No conseguido
Necesidades de apoyo educativo
_______________, a _______ de _______________ de 20___ La Tutora:__________________________________________ Fdo.:
58
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
EVALUACIÓN GLOBAL: 3º TRIMESTRE Nombre:............................................ Apellidos:...........................................................................
CRITERIOS DE
INDICADORES
EVALUACIÓN
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Conocer y representar el propio
Identifica las posiciones de frente y de
mayor precisión gestos,
Identifica posiciones opuestas con un
cuerpo controlando con cada vez movimientos y posiciones.
C
EP
NC
C
EP
NC
espaldas.
elemento de referencia. •
Delante/detrás.
•
Encima/debajo.
•
A un lado/al otro lado.
Compara las partes del propio cuerpo con las de distintos animales. Identificar los órganos de los
Identifica las partes de la lengua por
sentidos y sus principales
donde se perciben los principales
funciones.
sabores.
Discrimina sabores dulces y salados. Identificar y expresar los propios
Identifica las necesidades físicas
sentimientos, necesidades y
propias e intenta satisfacerlas de
preferencias.
manera autónoma.
Ha interiorizado algunos hábitos de prevención frente al sol y el calor. Adquirir hábitos relacionados con
Manifiesta actitudes de respeto,
de los espacios del entorno.
y cuidado del medio ambiente.
la higiene, la salud y el cuidado
conservación
Muestra hábitos de cuidado y respeto hacia las plantas y los animales. Resolver con autonomía adecuada
Muestra actitud de ayuda y
a su edad algunas actividades de la colaboración con los compañeros del vida cotidiana.
grupo.
Valora el trabajo bien hecho, tanto propio como ajeno.
Conocimiento del entorno Identificar y nombrar algunos de
Conoce distintos tipos de plantas y
natural, estableciendo relaciones
Identifica las partes de una planta y
los componentes del medio
sencillas de interdependencia.
algunas de sus utilidades.
sus principales necesidades. Discrimina animales según sus modos de desplazamiento.
Clasifica animales según su tipo de
59
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A piel. Observa y comprende el proceso de desarrollo de algunos animales y sus necesidades básicas.
Identifica alimentos de origen vegetal y animal. Identifica distintos tipos de paisajes. Identifica la procedencia y
transformación de algunos alimentos. Manifestar actitudes de cuidado y
Muestra interés por el cuidado de las
respeto hacia la naturaleza, y
plantas y los animales de su entorno.
participar en actividades para conservarla. Conocer las necesidades,
Conoce algunas profesiones
de la comunidad.
animales.
Reconocer los cambios que se
Reconoce algunos cambios que se
paso de las estaciones.
actividades humanas relacionados con
Identificar formas de ocio y
Conoce y practica distintas actividades
entretenimiento en el tiempo
de ocio y tiempo libre.
ocupaciones y servicios en la vida
producen en el entorno por el
libre relacionándose con niños y niñas de su edad.
relacionadas con las plantas y los
producen en el medio físico y en las la primavera y el verano.
Discrimina objetos relacionados con los viajes y las vacaciones.
Utilizar el conteo como estrategia
Identifica y traza los números del 0 al
de estimación.
6. Asocia los números del 0 al 6 con su cantidad correspondiente.
Utiliza los ordinales 1.º, 2.º y 3.º en situaciones de la vida cotidiana. Resuelve sumas con apoyo gráfico. Comprende la descomposición numérica de cantidades sencillas. Identificar formas geométricas en objetos del entorno.
Identifica y traza las formas del óvalo y el rombo.
Traza formas planas para reproducir figuras a partir de un modelo. Identificar los atributos y
Realiza seriaciones y clasificaciones de
establecer relaciones de
Utiliza conceptos de medida para
cualidades de elementos para agrupamientos, orden y clasificación.
elementos.
comparar elementos y objetos: grueso/delgado.
Lenguajes: comunicación
C
EP
NC
y representación Utilizar de forma progresiva un léxico variado con buena
Emplea un vocabulario adecuado referido a:
60
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
pronunciación y con creciente
•
Las plantas.
precisión en oraciones.
•
Los animales.
•
Los viajes y las vacaciones.
Pronuncia las palabras de su vocabulario habitual con una correcta articulación.
Se expresa con oraciones completas. Emplear las normas que rigen el intercambio lingüístico.
Utiliza el lenguaje oral para describir y evocar distintos objetos, escenas, acontecimientos y situaciones.
Utilizar el lenguaje escrito con
Realiza con precisión los trazos
cuenta las convenciones del
Copia palabras para completar listados.
una finalidad real, teniendo en sistema de la lengua escrita.
propuestos.
Progresa en la escritura del propio nombre y el de los compañeros.
Escuchar y comprender distintos
Ordena temporalmente las escenas de
géneros textuales tanto
un cuento.
tradicionales como contemporáneos.
Reproduce algunos textos orales:
cuentos, poemas y adivinanzas.
Mostrar interés por el aprendizaje
Comprende y utiliza un vocabulario
de una lengua extranjera.
significativo en inglés. Muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés.
Iniciarse en las nuevas
Utiliza adecuadamente los medios
tecnologías.
audiovisuales y tecnológicos que existen en el aula.
Participa activamente en las actividades TIC proporcionadas por el/la maestro/a.
Identifica las posibilidades de los medios audiovisuales como fuente de información y diversión. Interpretar y valorar obras
Muestra interés por conocer obras de
plásticas del entorno.
arte de la tradición cultural. Realiza creaciones propias a partir de la observación de obras de arte.
Realizar obras plásticas personales
Utiliza distintos materiales y técnicas
empleando distintos materiales
plásticas:
y técnicas.
•
Estampación
•
Dibujo libre.
•
Grafismos.
Explorar las posibilidades sonoras
Discrimina si un sonido es
de la voz, del propio cuerpo y de
agudo/grave.
Explorar las posibilidades sonoras
Identifica visual y auditivamente
de instrumentos musicales.
instrumentos musicales de percusión
objetos cotidianos.
61
Propuestas Pedag贸gicas
Educaci贸n Infantil 4 a帽os A y de viento.
Escuchar obras musicales del
Canta, escucha y dramatiza canciones
Explorar las posibilidades
Participa en actividades grupales
expresivas del cuerpo.
(juegos, dramatizaciones, cantos,
entorno.
y audiciones musicales cl谩sicas.
danzas...) con agrado.
Valora positivamente los usos expresivos y comunicativos del propio cuerpo. C: Conseguido
EP: En proceso
NC: No conseguido
Necesidades de apoyo educativo
_______________, a _______ de ________________ de 20__ La Tutora:_________________________________________ Fdo.:
62
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
EVALUACIÓN FINAL DE 4 AÑOS Nombre:.................................
Apellidos:.............................................................
CAPACIDADES Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
C
EP
NC
C
EP
NC
C
EP
NC
Identifica la propia imagen corporal y sus características más destacadas. Reconoce las partes principales del cuerpo. Se valora de forma positiva a sí mismo y a los demás. Muestra confianza en sus propias capacidades. Establece vínculos fluidos y equilibrados de relación con los demás. Pone en práctica hábitos básicos de higiene, vestido, nutrición y prevención de accidentes.
Se orienta y actúa autónomamente en los espacios cotidianos. Realiza distintos desplazamientos con armonía y agilidad. Realiza actividades que requieren control visomanual preciso. Manipula objetos corrientes con precisión y autonomía. Muestra interés por comunicarse, manifestar sus opiniones, deseos, necesidades, etc.
Conocimiento del entorno Participa activamente en las actividades y juegos de grupo e individuales. Conoce y respeta las normas de comportamiento en casa, en el aula y en la calle.
Establece relaciones respetuosas y afectivas con otros niños y niñas. Muestra interés por conocer otras culturas. Reconoce algunos animales y plantas del entorno. Discrimina algunos alimentos de origen vegetal y animal. Manifiesta hábitos de responsabilidad y cuidado de los animales y las plantas.
Identifica los cambios naturales ligados a las distintas estaciones. Identifica y traza los números del 0 al 6. Asocia los números del 0 al 6 con sus cantidades correspondientes. Realiza series numéricas del 1 al 6, ascendentes y descendentes. Reconoce y utiliza los ordinales 1.º, 2.º y 3.º. Utiliza nociones espacio-temporales para describir hechos, acontecimientos y vivencias. Resuelve sumas sencillas. Discrimina y traza el círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, el óvalo y el rombo.
Ordena secuencias temporales.
Lenguajes: comunicación y representación Se expresa oralmente con diversas intenciones comunicativas. Emplea un vocabulario ajustado a su edad.
63
Propuestas Pedagógicas
Educación Infantil 4 años A
Pronuncia y articula de forma correcta las
palabras que conoce.
Utiliza oraciones completas para expresarse. Escribe su nombre. Realiza correctamente los trazos propuestos. Comprende y reproduce correctamente cuentos, poemas y adivinanzas. Muestra interés por los textos escritos. Comprende el argumento de narraciones y cuentos. Comprende el significado global de palabras y expresiones en una lengua extranjera. Utiliza adecuadamente los medios audiovisuales y tecnológicos. Identifica las posibilidades de los medios audiovisuales como fuente de información y diversión.
Utiliza diversos materiales y técnicas para la realización de trabajos artísticos
Ha afianzado las destrezas manuales necesarias para la creación de obras artísticas.
Discrimina visual y auditivamente instrumentos de viento y de percusión.
Distingue algunas cualidades del sonido: sonidos largos/cortos, agudos/graves, etc.
Canta, escucha y dramatiza canciones y audiciones musicales. Conoce y utiliza las posibilidades expresivas del cuerpo. Participa en actividades de dramatización, danza y juego simbólico.
HÁBITOS Y ACTITUDES
C
EP
NC
Asume y cumple pequeñas responsabilidades. Muestra iniciativa y responsabilidad en el cuidado del entorno. Acepta pequeñas frustraciones. Respeta las normas de comportamiento en distintos espacios. Participa en las distintas actividades colectivas del aula. Acepta y valora las diferencias físicas y culturales. Atiende a las explicaciones de los demás y respeta el turno de palabra. Respeta y cuida los materiales propios y comunes. Se relaciona con todos los compañeros/as del aula. C: Conseguido
EP: En proceso
NC: No conseguido
Necesidades de apoyo educativo
______________, a _______ de ________________ de 20__ La Tutora:_________________________________________ Fdo.:
64