2 minute read
07 Izazovi
Izazovi
Ekološko obrazovanje, kao i svako, zahtijeva kontinuitet i praksu, a to će se najbolje ostvariti ako se postavi kao cilj na nivou škole u koji je lokalna zajednica aktivno uključena.
Advertisement
U pravcu unapređenja projekta i implementacije ekološkog obrazovanja u plan i program školskog rada, istakli bismo dva izazova, sa kojima smo se najčešće suočavali.
7.1. Motivacija nastavnog kadra
Ideja, koja je i glavni motiv da uporno radimo na sprovođenju programa „Školska bašta - integralna učionica“, jeste da ekološko obrazovanje postane praksa svake škole, u najširem smislu. To znači da nije bašta cilj po sebi, niti je učenje djece o reciklaži dovoljno, najširi smisao jeste mijenjanje svijesti o ekološkoj praksi kod cijele lokalne zajednice, i to je nešto što škola, kao nosilac obrazovanja i kulture treba, i može da radi.
U tom pravcu, od izuzetne je važnosti motivisanost nastavnog kadra, kao direktnog prenosioca znanja djeci. Jedan od većih izazova sa kojim smo se sreli prilikom realizacije programa upravo je motivacija nastavnika da učestvuju u njemu i da budu spona sa školom i lokalnom zajednicom, prije svega roditeljima. S obzirom na to da je ovaj program zamišljen kao niz aktivnosti koje traju cijele godine i da je implementiranje istog vrlo zahtjevno i traži kooperaciju na nivou škole, motivisanje
nastavnika da započnu nešto novo treba da krene prije svega od same uprave
škole. Pa tako, kao jedan od problema u školskom sistemu naišli smo na problem komunikacije.
U praksi to znači da mi cijele godine boravimo u školi, pravimo bašte, komposte, sijemo, sadimo voćke, uključujemo roditelje, a velika većina osoblja škole ne primjećuje da bašte postoje i nema nikakav odnos prema njima.
7.2. Odnos škole i lokalne zajednice
Uključivanje lokalne zajednice pokazalo se nužnim kako bi školske bašte opstale (posebno preko ljeta kada škola ne radi). Podrška i prisutnost roditelja su veoma važna stavka za uspješnu realizaciju dobre ideje.
Jedan od benefita uključivanja zajednice jeste smanjivanje vandalizma u školi, posebno u školskom dvorištu, sa čim većina škola u Crnoj Gori ima ozbiljnih problema.
Međutim, problem na koji smo naišli jeste upravo nepovjerenje škole prema lokalnoj zajednici i obratno. Da bi ta veza bila uspješna, nužno da postoji dobra komunikacija na nivou cijele škole, jer održive škole nisu posao jednog ili grupe nastavnika već cjelokupnog sistema.
Online trening pogledajte na www.youtube.com/user/nvoexpeditio
Pored priručnika koji držite u rukama, značajan ishod projekta ClimCity je i online trening, nastao
sistematizovanjem materijala sa radionice za nastavnike/ce “Školska bašta kao integralna učionica”
(14.05.2022. Podgorica).
Trening, koji je trajao preko četiri sata, sažet je u dvosatni video putem koga se nastavnici/e mogu upoznati sa konceptom bašte kao integralne učionice, integrisane nastave, obrazovanja za održivi razvoj, te principa, metodologije rada i pristupa nastavi primjenjenih u okviru naših radionica u podgoričkim školama tokom trajanja ClimCity projekta.
Nadamo se da će, uz ovu knjigu, online trening biti podrška osnaživanju
nastavnika/ca i unapređenju njihovih
vještina kada su u pitanju aktivnosti djece u školskim baštama i dvorištima.
Online trening pogledajte na
