Arte dramático plan 4050 by fcshavirtual

CONTENIDOS

PROGRAMATICOS

Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte

UNIVERSIDAD CENTRAL

Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte

Departamento de Arte Dramdtico Programa: Arte Dramdtico PIan:4050

PROCRAMA ARTE DRAMATICO

SiIABO _

UNIVERSIDAD CENTRAL

ESPACTOS DE TRABAJO GRUPAT

Priictica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Clase magistgf

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Competencias gen6ricas

Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto y

lo abstracto. Competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida.

Realizaciones: Las acciones

de reflexi6n te6rica

se vinculan con acciones prdcticas.

Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida.

Com petencias Especffi cas

Competencia para el buen uso de la lecto-escritura

En los ejercicios de lectura

escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del

vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas

En el estudio de las obras se ubican los autores mds importantes y el contexto hist6rico y

artistico al que pertenecen.

Competencia para usar el pensamiento critico

En los trabajos presentados se acude

a un punto de vista critico sobre los conocimientos

teatrales, la historia, la m0sica y su repercusi6n en el desarrollo de la sociedad.

i La materia de Historia general del

Teatro se fundamenta en la necesidad de brindar al i estudiante el componente te6rico panor6mico de la historia del teatro en sus periodos m5s destacados:

1 -

Teatro clSsico de Crecia y Roma Teatro medieval T-eatro de! Renacimiento SEDENORTE

SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 8ogot6, Colombia

www.ucentral.edu.co

Calle 75 N." '15-91 PSX: 326 6820 Bogotd, Colombia

PROCRATVIAARIE

ONNMAICO

STUAO

UNIVERSIDAD CENTRAL

Teatro Siglo de Oro espaf,ol Teatro lsabelino Teatro clSsico francds Teatro del Romanticismo Teatro moderno a partir de lbsen.

A nivel individual: lnvestigaciones y documentaci6n personal del periodo hist6rico asignado al estudiante. Pareias: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de o<posiciones.

A nivelcolectivo: Se explora

elexto de obras dramdticas de los diferentes periodos, por medio de la lectura

en voz alta y en grupo para rrerificar la comprensi6n de lo leido.

Mornentos del trabaio grupal: Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo colectivo Tdcnicas, textos y ejercicios:

r ldentificaci6n y andlisis el texto dramdtico del periodo seleccionado. o Distinci6n de las divercas formas de representaci6n a trav6s de la historia. o Conocimiento de los autores mds importanEs de los diversos periodos. Bi

bliograffa obligatoria:

Baty, C y Chavance R. (1992).f, afte teatral. M6xico. Fondo de culhrra econ6mica

2. 3.

D'Amico, Sivio. (1954).Hi*.oriadelted.rouniversal. BuenosAires. EditorialLosada. Duvignaud, J. (1966). Sociologfadel teatro. Mâ&#x201A;Źxico. Fondo de cultura econ6mica Maqgowan and Melnnitz.(l955) The living stage. New York. Pretince-hall, lnc.

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PR,OGRAMA ARIE DRAMI,TICO _ Sfi,AH}

*Bi',1'Tth'"'DAD

ESPACIOS DE TRABAIO GRUPAT

Denominaci6n del Espacb formativo: Canto

2 V

C6digo:40051042

Naturaleza

N,vd I

Te6rica

Acaddmica:

Nrimero de Crdditos ! Te6rico- x Prdctica Pr6ctica

Dispooitivo Pedagdgico Requerido Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo Competencias gendricas:

2. 3. 4.

Para realizar andlisis y sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto Para enfrentar problemas priicticos usando conceptos elaborados Para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Para gestionar un ambiente socialmente productivo

y lo

Realizaci6nes:

L Las acciones prScticas dan lugar a reflexiones te6ricas. 2. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones pr6cticas. 3. El estudiante reconoce su faceta interpretativa 4. Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previos. 5.

Se logra realizar trabajos de largo aliento, a travds de sucesivos trabajos parciales que logran articulaciones nuevas. El trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo.

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Competencias especif icas:

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1. Competencia para la creaci6n est6tica R,ealizaciones:

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En la creaci6n estdtica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, m(sica, canto y danza. "" .Ellgpy--9"$A.en-g:"9Sq?-,!qevidencia la brisquda del movimiento creador e imasinativo.

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO

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- SiLABO -

*Ei"rEi\gDAD

irtiCrtii.onceptoique;;iilio;il;;;;iiiempo,

formas y las dimensiones

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Realizaciones:

En los trabajos se lnvestiga la historia de la m0sica y su relaci6n con el canto En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje. Competencia para el uso de t6cnicas actorales

Realizaciones: Por medio de ejercicios fisicos y vocales, se conoce sus posibilidades fisicas y vocales En los ejercicios vocales, se usan las exigencias respiratorias y las posturas corporales adecuadas para estos. En el proceso de la producci6n vocal (equipamiento vocal) el actor puede ldentificar y

potencializar las partes del cuerpo que intervienen en este. En los ejercicios de canto, se identifican las nociones bdsicas del manejo corporal

Disposici6n del trabajo a realizar: Para realizar el trabajo coral, en un primer momento, se divide el grupo de estudiantes en tres : los m6s afinados, los medianamente afinados y los desafinados con miras a conocer el nivel de afinaci6n y para elaborar estrategias que tengan como fin la resoluci6n de 6ste como el principal problema a resolver. Cuando se hace el ejercicio de cantar a dos o tres voces, primero se trabaja por separado cada voz. En ciertos momentos, dependiendo del tipo de repertorio que se est6 trabajando, o del grado de dificultad, es posible que el trabajo se concentre en una persona o en la repetici6n de una secci6n muy pequeha de la obra. Y finalmente hay varios momentos en los que se trabaja con todo el grupo completo, cuando ya hay un dominio de las partes estudiadas.

Momentos del trabajo grupal: Un primer momento es el canto al unisono. Un segundo momento es el aprendizaje de cSnones y canciones simultdneas. Un tercer momento es la interpretaci6n de canciones con uno o dos ostinatos al tiempo. Un cuarto momento es la interpretaci6n de canciones a dos voces. Un quinto momento es la interpretaci6n de canciones a tres o mds voces.

T6cnicas, textos y ejercicios: Ejercicios de postura, respiraci6n, emisi6n y articulaci6n de lavoz para el canto. Repertorio de c6nones y de canciones para cantar al unisono, a dos o m6s voces. Algunas canciones requieren el acompaframiento de instrumentos arm6nicos o de

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percusi6_1,

SEDH CENTRO Cra.5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colombia

SEDENORTE

***.o.#oai.edu.co

Calle 75 N.' 15-91 PBX: 326 68 20 Bogotd, Colombia

PROGRAMA ARTE IIRAIIITITICO _ SiI,ABO _

UNIVERSIDAD CENTRAL

Bibliograf fa obligatoria:

o o

Zuleta, A., (2004). Programa bdsico de direcci6n de coros infantiles. Bogot6: Ministerio de Cultura. Pifieros, M., (2004). lntroducci6n a la pedagogia vocal para coros infantiles. Bogoti:

Ministerio de Cultura. Grau, A., (2005). Direcci6n coral. Caracas: G.G.M. Editores.

Firma del Director del Programa

PROGRAMA ARTE DRAMATICO _ SILABO -

*8il*Ekt'JDAD

ESPACTOS DE TRABA|O GRUPAT

-D;ffi : i: i

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A;iE;picio ioi.atiro, Actuaci6n

C6digo:40051041

Nfmero de Cr6ditos r 3 i

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, Naturaleza Acad6mica:

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Te6rica

Te6rico- i X Priictica

Prdctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias gen6ricas o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Ref lizaci6n: La selecci6n de los materiales usados en un trabajo ha estado precedida de una evaluaci6n acertada sobre su pertinencia y validez. Competencias Especif icas o Competencia para articular conceptos que se relacionan con e! tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones Realizaci6n: En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actor-espacio (posibilidades que brinda el espacio de representaci6n: geometria, arquitectura, luz, color, textura, temperatura), actor -actor (posibilidades que brinda el compafrero de escena: contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n,), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo interno del actor, vivencias, suefros, experiencias, temores).

Competencia para el uso de t6cnicas actorales Realizaci6n: Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior. o Competencia para el buen uso de Ia lectoescritura Realizaci6n: En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista crltico, anal itico y argumentativo.

Este espacio de ordena teniendo en cuanta tres tipos de relaciones:

o o o

- objetos. actor - espacio. actor - actor.

Relaci6n actor Relaci6n Relaci6n

SEDE CENTRO Cra. 5 N," 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

SEDENORTE Calte 75 N." 15-91

***o.Jroal.edu.co

PBX: 326 68 20

Bogot6, Colombia

PROGRAMA ARTE

I}RilIA,TrcO- SILABO.

UNIVERSIDAD CENTRAL

Momentos del trabaio grupal: Para dar consistencia al trabajo grupal, se establecen tres momentos: o Trabaio individual o Trabajo colectivo prActico

Trabaio colectivo escrito T6cnicas, textor y eiercicios:

o . o r o

Juegos teatrales

lmprovisaci6n. Espacializaci6n de objetos imaginarios. Creaci6n de escenas a partir del jueg<l con el espacio y los objetos. Exposiciones prdcticas de Mi vida en el arte de Stanislavski, Hacia un teatro pobre de

Grotowskiy Seleccidn de escri0os sobre teatro de Brecht. o Ejercicios aplicados a los conceptos extrafdos de las lecturas. Bibl iograf la obligatoria: 1. Stanislavski, C. I 959. Mi vida en el arte. Buenos Aires. Editorial Quetzal. 2. Crotowski, 1.1970. Hacia un teatro pobre. M6xico. Siglo Veintiuno editores. 3. Revista MSscara. 1944.Editorial Gaceta. 4. Brecht, B. 2OO9. Escritos sobre teatro. Buenos Aires. Alba Editorial.

Firma del Director del

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PRocRAMA ARTE DRAMATICo - sir.q.so

X-8il'*EK1'iDAD ESPACTOS DE

ilil;ililiil C6digo:

TMBAJO GRUPAT

iili;;t;;ili;;

d;iE;pil6 film;iil;;

Nfmero de Cr6ditos

:40051040

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i Naturaleza

Te6rica

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X 1

Te6rico- : Pr6ctica

Acad6mica:

Pr6ctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo

Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaci6n:

finalizaci6n de los trabajos estii determinada por el logro de una conclusi6n satisfactoria. Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto.

Realizaciones:

2. 3.

el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. Las acciones prdcticas dan lugar a reflexiones te6ricas. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas.

Se asume

Competencias Especifi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales

En actividades de creatividad, se usa el juego como forma de aprendizaje y herramienta

importante

Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal/vocal el actor utilizar su vida interior para evocar ideas, emociones, sentimientos, sensaciones.

En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios.

Por medio de ejercicios ffsicos y vocales, se conoce sus posibilidades ffsicas y vocales

SEDE CENTRO Cra. 5 N.q 21-38 PBX: 323 98 68 Bogotii, Colombia

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/rt SEDENORTE

***.o..Joal.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO 5. En los ejercicios sicoffsicos se evidencia el trabajo de la 6.

movimientos ffsicos En los ejercicios sicoffsicos se usan las articulaciones del cuerpo.

En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto

o 1.

Competencia para la comunicaci6n

de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan relaciones actorespacio, actor-actor, (contacto, acci6n-reacci6n), actor-vida interior (vivencias, suefios, experiencias). En el desarrollo

oiJpoiiiio; d;iil;b;io ;

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Juegos teatrales

o o o o o o o o

Estructuras ffsicas y vocales

Cualidades y din6micas del movimiento Relaciones con el espacio

Relaci6n con un elemento externo (pelota y lazo) Ejercicios pre-acrobdticos para la Escena

Descubrimiento de las capacidades ffsicas, vocales e imaginativas Acercamiento a las distintas t6cnicas vocales La voz como medio de expresi6n

A nivel individual: Acondicionamiento fisico a trav6s de diferentes t6cnicas en las que se trabajan herramientas fisicas como la elasticidad, reacci6n, agilidad, coordinaci6n, resistencia, resortes y amortiguaci6n. Desarrollo del sentido de propiocepci6n que permite el reconocimiento del cuerpo en relaci6n consigo mismo, con el otro, con un objeto y con el espacio. Exploraci6n de las diferentes cualidades de movimiento corporal y vocal. Descubrimiento e investigaci6n del aparato vocal (equipamiento vocal) Parejas: Trabajo de aproximaci6n a las t6cnicas ffsico-vocales en parejas que permiten el desarrollo de las habilidades pre-expresivas del actor. (juegos, escucha, descubrim iento)

A nivel colectivo: Se explora el campo de los juegos teatrales a partir de un ambiente colectivo. Disefio individual, en parejas y en colectivo de estructuras ffsicas (lecturas, experimentaci6n, juegos)

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Juegos teatrales.

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Compogici6n de estJuclyps

SEDECENTRO

SEDENOATE

Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6. Colombia

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6. Colornbia

***.,r..&*.edu.co

PROGRAMA AR]:E DRAMATICO - SILABO Balance delespacio. Energfa, extra-cotidianidad y pre-exprsividad.

Acercamiento

Relaci6n cuerpo

los principales aspectm tfunicos vocales: respiraci6n, relajaci6n, Postura.

\CIz

Creaci6n y lfdica vocal.

Descubrimiento y auto-reconocimiento del cuerpo y la voz Fortalezas y resistencias en el trabajo ffsico-vocal

Bibliograffa obligatoria: 1. Chejov, M. 1999. fubre la T6cnica de la Actuaci6n. Barcelona. Alba Editorial S. L. 2. Barba E. - Savarese N. 1990. El Arte Secreto del Mor. Diccionaria de antropologfateAral. Mâ&#x201A;Źxico. Ed. P6rtico.

3. Barker, C. 1996. Juegos teatrales. En prensa. 4. Crotovtrski, J. 1970. Hacia un teatro pobre". M6xico. Siglo XXI editores. 5. Ruiz, M. y Monroy, F. 1993. El desarrollo profesional de la voz. M6xico.

Ed. Gaceta.

PROGRAMA ARTE DRAMATICO

- SiLABO

*E,i^..rEktYDAD

ESPACTOS DE TRABAfO GRUPAL

oino-iniiio, aelEiil;b i;;maiill

Canto 2

Nfmero de Cr6ditos : 2

C6digo: 40051 046

N;irili ;

Te6rica

lArad6mjcal

i :

Te6rico- : X Pritctica

Pr6ctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo Competencias gen6ricas:

Para realizar anAlisis y sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto Para enfrentar problemas prdcticos usando conceptos elaborados Para la autoformaci6n continu a, a lo largo de la vida Para gestionar un ambiente socialmente productivo Realizaciones:

y lo

2. 3. 4.

2. 3. 4. 5.

Las acciones prdcticas dan lugar a reflexiones te6ricas. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. El estudiante reconoce su faceta interpretativa Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previos.

Se logra realizar trabajos de largo aliento, a trav6s de sucesivos trabajos parciales que logran articu laciones n uevas. 6. El trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo. Competencias especif icas: Competencia para la creaci6n est6tica Realizaciones: En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, m(sica, canto y danza. En la puesta en escena se evidencia la brisqueda del movimiento creador e imaginativo. 2. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones Realizaciones: En los trabajos se lnvestiga la historia de la mrisica y su relaci6n con el canto En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje. C_ompe-!e.-p_c-i-q..pa1a el u9o de t6cnlcas actorales -3, . 1.

SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 Bogoti, Colombia

SEDENORTE

***.o..f,oal.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20

Bogotil, Colombia

PROcRAMA ARTE

nnauArrco - sir,,rno

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DAD

potencializar las partes del cuerpo que intervienen en este. En los ejercicios de canto, se identifican las nociones b6sicas del manejo corporal En el escenario, se usan t6cnicas vocales que mejoran la expresi6n. En el canto individualmente se recurre a los recursos t6cnicos necesarios. Para realizar el trabajo de interpretaci6n de una canci6n en forma individual, el profesor trabaja con cada estudiante por separado, a partir de una grabaci6n del int6rprete que hayan escogido de comrin acuerdo para que sirva de modelo. Luego poco a poco se va prescindiendo del modetg y de l.q...g3b_aci6111 se pagg3l acomp_aframiento en vivo de la canci6n. Momentos del trabajo grupal: Un primer momento es el conocimiento y la interpretaci6n de diversos g6neros de canci6n en 8rupo. Un segundo momento es la escogencia y preparaci6n de las canciones que van a interpretar los estudiantes en forma individual. Un tercer momento es el ensamble de la canci6n individual con un instrumento acompafrante. Un cuarto momento es la articulaci6n de todas las canciones para una presentaci6n final.

Postura, respiraci6n, emisi6n y articulaci6n de lavoz para el canto. Fraseo, ataques y finales, diniimicas y matices. lnterpretaci6n de diversos g6neros de canci6n: canci6n mexicana, bolero, samba y bosanova de Brasil, tango, cumbia, spiritual, jazz.

Bibliograf ia obligatoria: o Vaccai, N., (1973). M6todo practico de canto italiano. Boulder: University of Colorado.

Regidor, R., (1981). Temas del Canto. Madrid: Real Musical S.A.

Cheng, S., (1995). El tao de la Voz. Madrid: CAIA Ediciones.

Miller, R., (1986). The Structure of Singing. New York: Schirmer books.

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,,-l' 1l SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colombia

SEDENORIE

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d.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogotf,, Colombia

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*BiliERtgDAD

PROGMMA ARTE DRAMATICO _ SILABO .

ESPACTOS DE TRABAJO CRUPAL

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Historia del Arte 2

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C6digo:

N(mero de Cr6ditos

i 40051050

i Naturaleza

Te6rica I X

i Acad6mica:

Te6ricoPr6ctica

Pr6ctica

i Dispositivo Pedag6gico Requerido

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Competencias gen6ricas o Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto. o Competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida.

Realizaciones Las acciones

de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas.

Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida.

Competencias Especffi cas

Competencia para el buen uso de la lecto-escritura

En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y

una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas En el estudio de una obra se ubican los autores correspondientes y el periodo hist6rico y artistico al que pertenece.

Competencia para usar el pensamiento crftico En las puestas en escena se presenta una mirada critica del contexto polftico, econ6mico, social, artistico y teatral).

de la obra (Hist6rico,

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SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX; 323 98 68 Bogot6, Colombia

SEDENOR:rE

***.o..rl.ai.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Cotombia

PROCRA,\4A ARTE DMMATICO

- SIIABO -

8-8il*E'"tgDAD

tiene por objeto brindar al estudiante el conocimiento del nacimiento del arte teatral en Crecia y el contexto biogrSfico, hist6rico, social y artfstico de los principales dramaturgos del teatro griego en los siglos V y lV a. C. A nivel individual: lnvestigaciones y documentaci6n personal del periodo hist6rico seleccionado y/o del mundo del autor. Parejas: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de exposiciones. A nivel colectivo: Se exploran los textos dramSticos mds importantes del teatro clSsico de Crecia a partir de las Esta asignatura

i Momentos del trabaio grupal: i Trabajo individual Trabajo en parejas ; Trabajo colectivo

T6cnicas, textos y ejercicios:

o o

ldentificaci6n y andlisis de textos dramdticos del periodo. Distinci6n de las diversas formas de representaci6n y el contexto de las obras correspondientes al periodo.

Conocimiento de los distintos autores correspondientes al periodo. Bibliograffa obligatoria - Teatro griego

L. Lesky, A. 1966. La tragedia griega. Barcelona. Ed. Labor S.A. 2. Esquilo. 1999. Tragedias completas. Bogotd. Panamericana Editorial. 3. Esquilo. 2O13. La Orestiada. Versi6n de Jorge Plata. Panamericana Editorial, Bogot6 4. S6focles. 1995. Tragedias completas. Barcelona. RBA editores S.A. 5. Euripides.19B3. Tragedias completas. Barcelona. Ed. Bruguera. 6. Murray, C (1913). Euripides y su 6poca. Argentina. Ed. Espasa Calpe 7. Arist6teles. 2009. Podtica. Buenos Aires. Colihue editores 8. Crimal, P (1994). Diccionario de mitologia giega y romana. Barcelona. Ediciones Paidos. 9. Arist6fanes. 1991 . Las once comedias. M6xico. Ed. Porr0a S.A. 10. Menandro. Obras completas.

10. D'Amico, Sivio. (1954).Historia del teatro universal. Buenos

Aires. Editorial Losada.

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SEDENORTE

***.o..frral.edu.co

Calle 75 N.'15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA ARTE I}RAMT.TrcO _ Sft"ABO

ESPACTOS DE TRABATO GRUPAT

Denominaci6n del Espacio formativo: lnterpretaci6n

Cffigo:40051O49

Naturaleza

Te6rica

Nfmero de Cr&itos i 5 Te6rice x Prdctica

Acad6mica:

Prdctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: 1. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previoo.

Com petencias Especffi cas

Competencia para el uso de tâ&#x201A;Źcnicas actorales

1 2

Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen pemonajes basados en experiencias de su mundo interior. En el proceso de la producci6n vocal (equipamiento vocal) el actor puede ldentificar y

potencializar las partes del cuerpo que intervienen en este.

Disposici6n del trabajo a realizar: Trabajo de texto: composici6n y adaptaci6n Creaci6n de personajes Composici6n de estructuras esc6nicas

o o o o

lnterrelaci6n de personaies

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PROGRAI}IA ARTE DRAMATICO

- SiLABG

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Confrontaci6n con el p0blico

Momentos del trabaio gnrpal: Trabajo individual Trabajo por subgrupos (Escenas) Trabajo grupal (pieza dramdtica) Trabajo colectivo escrito T6cnicas, textos y eiercicios: Chdjov, Michael 'Sobre la T6cnica de la actuacifin' (2o edici6n). Barcelona, Alba editores.

o o

Grotowski, Jerzy. "Hacia un teatro pobre". Mdxico, Editorial Siglo XXI Chejov, Michael. "AlActor', M6xico Editorial Constancia S.A.

Bihliqrafla obligatoria: 1. Chejov, M. 1999.

2. 3.

Sobre la T*cnica de la Ad,uaci6n. Barcelona. Alba Editores. Grotowski, 1.197A. Hacia un teatro pbre. Mdxico. Ed.Siglo XXl. Barba, E. - Savarese N. 1990. El Ane Secreto del Aaor. Diccionario de antroplogta Teatral. M6xico. Ed. P6rtico.

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PRocRAMA ARTE

pneuAuco - sirano-

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ESPACTOS DE TRABAIO GRUPAT i

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pr6ctica: i

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas: Competencias Cen6ricas Esperadas: o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: La selecci6n de los materiales usados en un trabajo ha estado precedida de una evaluaci6n acertada sobre su pertinencia y validez. Com petencias Especificas Esperadas

Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones Realizaci6n: En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actorespacio (posibilidades que brinda el espacio de representaci6n: geometrla, arquitectura,luz, color, textura, temperatura), actor -actor (posibilidades que brinda el compahero de escena: contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n,), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo interno del actor, vivencias, sueflos, experiencias, temores). Por medio de los ejercicios de actuaci6n, el actor establece la diferencia entre el concepto de hacer y el concepto de actuar.

Competencia para el uso de tdcnicas actorales Realizaci6n: Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior. Competencia para el buen uso de la lectoescritura

o Realizaci6n:

En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista critico,

SEDECENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 6B BogctS, Colomb'ia

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SEDENORTE

**.*.o.Jr*al-edu.co

Calle 75 N.' 15-91 PBX: 326 68 2O BogotS, Colombia

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pRocRAMA ARTE DRAMI^Trco

- sit ago-

UNIVERSIDAD CENTRAL

Disposici6n del trabaio a realizar: Este espacio formativo tendrd una disposici6n en relaci6n con dos asuntos principales: o ldentificaci6n de la acci6n principal y acciones secundarias de un personaje en un texto teatral. o Repetici6n v precisi6n.

Momentc del trabaio grupal: . Lectura individual y lectura colectiva de la obra.

o o r o

Escogencia de escenas a trabajar.

Trabajo de campo. Trabajo individual de caracterizaci6n y trabajo colectivo por parejas, trlos y/o todo el grupo. Presentaci6n final de las escenas.

T6cnicas,

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te{os

y ejercicios:

lmprovisaci6n. Escucha.

Caracterizaci6n interna v externa del personaie. Bibliograf ia obl igatoria Stanislavski, C. 1 959. Mi vida en el arte. Buenos Aires. Editorial Quetzal. Williams, T. 1975. La Mutilada. Buenos Aires. Ediciones Jucar. Williams, T. 1959. El zmlOgia de cri*al, Buenos Aires. Editorial Lisada. Stanislavski, C. 1988. Un acror se prerya. trad. M6xico. Editorial Constancia. Stanislavski, C. 1988. El uabajo del actor sobre sf mismo. Buenos Aires, Editorial Quetzal. Stanislavski, C. 1988. El trabajo del actor sobre su papl. Buenos Aires, Editorial Quetza!. Toporkov, V. 1961. Stanislavski dirige. Buenos Aires, Compaf,fa General Fabril Editora. Williams, T. 2008. Memorias. Barcelona, Editorial Bruguera.

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO

- SiLABO

8-Ei'iF"lgDAD

ESPACTOS DE TRABAfO cRUPAT

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Naturaleza Acad6mica:

Lectura dramdtica

N(md; d; e;AAii;;-'-, Te6rica i X

Te6rico- i: Prdctica

Priictica

Dispositivo Pedag6gico Requerido i

Clase maejstra!

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Competencias gen6ricas r Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto o Competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida

Realizaciones Las acciones de reflexi6n te6ricas se

vinculan con acciones pr6cticas.

Las acciones prdcticas dan lugar a reflexiones te6ricas.

Las disertaciones son pertinentes afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida Competencias Especificas o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En la construcci6n del conocimiento se emplea la lectura dramiitica como puente para la comprensi6n de las obras de la literatura universal En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista critico, anal itico y argu mentativo En la lectura dramdtica se evidencia las inflexiones y entonaciones apropiadas al texto. En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

Di;po;fiiil ueiiiiuiio ;

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ldentificaci6n de herramientas bdsicas del trabajo de lectura en voz alta: Vocalizaci6n, tono, volumen, ritmo, direcci6n, sentido, respiraci6n, fluidez. El texto dram6tico como base para construir personajes Co-mp1ep9i6n d_gt !e_x-to a partir de lecturas en voz alta.

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//'l SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 69

Bogoti, Colombia

SEDENOR:rE

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

PROGRAMA ARTE I}RAII&ITICO

- Sfi"ABO

UNIVERSIDAD CENTRAT

Ejercicios para lograr una verdadera comunicaci6n a trav6s del texto. (relaci6n lector-

priblico Momentos del trabaio grupal: Trabajo individua! (lectura en voz alta, anSlisis de los problemas individuales) Trabajo en parejas (lectura de escenas) Trabajo colectivo (lectura de un cuento) Tdcnicas, textm y eiercicioo:

r o

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Tdcnicas para hablar en ptiblico Tdcnicas de lectura en voz alta. Trabajo sobre el tento

ibliograf ia obl igatoria:

Lecturas no literarias que permitan el juego con el texto: Libro de recetas de cocina, peri6dicos, directorios telef6nicos, etc.) Cuentos de la literatura universal (Cervantes, Rafael Pombo, Horacio Quiroga, Carcla MSrquez, Chejov, Hermanos Crimm, Cortdzar)

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO

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ESPACIOS DE TRABAIO GRUPAT

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C6digo:

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i 400s1045

Nf mero de Cr6ditos

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Naturaleza Acad6mica:

Te6rico- : Pr5ctica

Te6rica

Pr6ctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto

abstracto Realizaciones:

1. Las acciones de reflexi6n te6ricas se vinculan con acciones prdcticas. 2. Las acciones pr6cticas dan lugar a reflexiones te6ricas. 3. Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. Com petencias especfficas:

e Competencia para el uso de t6cnicas actorales 1. Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen 2.

personajes basados en experiencias de su mundo interior. Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal / vocal, el actor utiliza su vida interior

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Disposici6n del trabaio a realizar: Descubrimiento de las capacidades fisicas, vocales e imaginativas Acercamiento a las distintas t6cnicas vocales

M;ffi;i; d;iil;MF silp;itTrabajo individual (investigaci6n vocal personal) Trabajo en parejas (juegos, escucha, descubrimiento) Trabajo colectivo (lecturas, experimentaci6n, juegos)

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Trabajo sobre todos los principales aspectos t6cnicos vocales: respiraci6n, relajaci6n, postura. i, ,, i Relaci6n cuerpo -

SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colombia

voz

SEDENORIE

***.o..loal.edu.co

Calle 75 N.' 15-91 PBX: 326 68 20 Bogotd, Colombia

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PROGRA]VIA ARIE I}RAM;.TICO

o o o o o r

- Sfi,ABO.

UNIVERSIDAD CENTRAL

Creaci6n y lfdica vocal. Ritmo y canto

Descubrimiento y auto-reconocimiento del cuerpo y la voz Fortalezas

y resistencias en el trabajo vocal

Preparaci6n del aparato fonador

Reconocimiento ffsico/vocal Bibliograf la obl igatoria:

t. Crotowski, l. 1970. Hacia un teatro pobre". M6xico. Siglo XXleditores. 2. Ruiz, M. - Monroy, F. 1993. El desarrollo profusional de la voz. M6xico. Ed. Gaceta.

Firma del Director del Prograrna

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PRocRAMA ARTE DRAMArrco - sireso ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAL

Denominiiad deiE;dc6 C6digo:

id#iito: Milimidto i

i 40051044

MiuitE;

Te6rica

N0mero de Crdditos

Te6rico-

Acad6mica:

Prdctica

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Priictica

Dispositivo Pedagogico Requerido ! Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a Io largo de la vida

Realizaci6n:

finalizaci6n de los trabajos esti{ determinada por el logro de una conclusi6n satisfactoria. Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaci6n: - Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. La

Com petencias Especfficas

Competencia para el uso de t6cnicas actorales.

Realizaciones:

o . o .

la pelvis como eje motor de los movimientos ffsicos En actividades de creatividad, se usa el juego como forma de aprendizale y herram ienta i mportante En los ejercicios sicoffsicos se usan las articulaciones del cuerpo. En los ejercicios sicofisicos se evidencia el trabajo de

En los ejercicios sicofisicos se disocian y/o se coordinan movimientos del cuerpo. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones. Realizaci6n: o En los ejercidos sicoffsicos se evidencia la capacidad de reacci6n, la agilidad ffsica y la distribuci6n correcta en la distribuci6n de las personas para el trabajo en escena.

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A nivel individual: 1

Acondi-c_io_npmie_nto

SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogotd, Colombia

ffsico a trav6s de t6cnicas,9-o-rpo1a[e__s y actlyldade_9 !0di-cas que ilf.egren

&t ucetral.edu.co

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SEDENORTE Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Sogot6, Colombia

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PRocRAMA ARTE DRAMArrco - siraeo

UNIVERSIDAD CENTRAL ;;o

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Desarrollo del sentido quinest6sico a trav6s del reconocimiento del propio cuerpo en relaci6n consigo mismo, con el otro, con un objeto y con el espacio. Exploraci6n de las diferentes cualidades del movimiento corporal. A nivel de Parejas: Trabajo de aproximaci6n a la acrobacia en parejas para la escena teatral. A nivel colectivo: Se explora el campo de los juegos teatrales a partir de un ambiente colectivo. Dlqgfro ildivid.ugt, e_n.,pg1ej_as-.y_.e_n c_oleclivo de estructuras ffsicas. Para dar consistencia al trabajo grupal, se establecen tres momentos:

Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo colectivo T6cnicas, textos y ejercicios:

Reflexi6n y conceptualizaci6n deljuego basados en los capftulos Esenciay significaci6n iuego como fen6meno cultural y Juego y competici6n, funci6n creadora de la cultura

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del

o Juegos teatrales

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de competencia, de reacci6n inmediata, de imaginaci6n, de ritmo, e inteligencia corporal, basados en el libro/uegos Teatrales de Clive

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agilidad i

Barker.

Trabajo de acondicionamiento ffsico mediado por procesos de adaptaci6n del organismo a travds de principios de repetici6n y continuidad, optimizaci6n de la energfa, regulaci6n del esfuerzo y su paulatino aumento de intensidad, basados en los principios de la educaci6n ffsica y diferentes t6cnicas corporales que integren el trabajo de acondicionamiento ffsico. Trabajo sobre las cualidades de movimiento propuestas por Rudolf Laban.

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lniciaci6n a la acrobacia en parejas utilizando principios del entrenamiento actoral

1. Feldenkrais, M.1992. La dificultad de ver lo obvio. Argentina. Paidos Editores. 2. Huizinga, ).2OO2. Homo Ludens. Madrid. Alianza Editorial, S. A. 3. Barker, C. 1996. Juegos teatrales. En prensa. 4. Laban, R. 1975. Laban's Principles of Dance and Movement Notation. U.S. Princeton 5. 6.

Book Co Pub. Crotowski, ).1970. Hacia un teatro pobre. M6xico. Ed.Siglo XXl. Barba, E. - Savarese N.1990. El Arte Secrefo del Actor. Diccionario de antropologia Teatral. M6xico. Ed. P6rtico. del

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lr' I CENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colombia

SEDENORIE Calle 75 N." 15-91

*.rr..rr%al.edu.co

PBX:326 6820 Bogot6, Colombia

PROCRAMA ARTE DMMATICO

STLABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

ESPACTOS DE TRABAJO GRUPAT

Historia delArte 3 : C6digo:

40051057

Nrimero d;

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i Naturaleza Acad6mica:

Te6rica

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Te6rico-

Prictica

Prdctica

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Dispositivo Pedag6gico Requerido i Clase magistral i ------

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rilaiiA;d-A;i6il;6 rilrn;iil,

Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas

o o

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto

abstracto.

Competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida.

Realizaciones

de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones pr6cticas. y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje hetero-dirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje auto-dirigido. Las acciones

El contenido

Competencias Especificas o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas de las obras dramdticas se ubican los autores correspondientes y el periodo hist6rico y artistico al que pertenecen. En el estudio

Competencia para usar el pensamiento crftico

Se desarrolla mediante el anSlisis de los textos teatrales autole-_s y_ s_!l-s t6cnicas dram6ticas.

SEDE CENTRO Cra. 5 N.'?1-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

y la comparaci6n

entre

SEDENOR?E

**r".o..rloal.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 6B 2O

Bogot{, Colombia

PROCRAMA ARTE DRAMAICO _ SILABO .

X-8il'iE'"tgDAD

i biogr6fico, hist6rico, social y artistico del teatro que se produjo en: la Roma cl5sica, Medioevo y el Renacimiento.

A nivel colectivo: Se exploran los textos dramdticos mds representativos a partir de la lectura en voz alta y en Erupo ygl!f-ca.{g.comp1_e-gi6n de_ tq_ tgido-, mrt i Momentos del trabajo grupal: Trabajo individual Trabajo en parejas i Trabajo colectivo

i o i o

ldentificaci6n y andlisis de textos dram6ticos de los tres periodos.

Distinci6n de las diversas formas de representaci6n y el contexto de las obras correspondientes al

periodo

: Teatro Romano-Medieva!

Renacentista.

;

1. Baty, C y Chavance R. (1992).fl arte teatral. M6xico. Fondo de cultura econ6mica 2. D'Amico, Sivio. (1 9l4).Historia del teatro universal. Buenos Aires. Editorial Losada. 3. Duvignaud, J. (1966). Sociologta del teatro. M6xico. Fondo de cultura econ6mica 4. Macgowan and Melnnitz.(l955) The livingstage. New York. Pretince-hall, lnc. 5. Plauto. (1947) Obras completas. Librerfa "ElAteneo" Editorial, 6. Terencio. (1980). Comedias, Editorial Porrua S.A:, M6xico. 7.

Buenos Aires.

S6neca. (1957). Obras completas. Aguilar S. A., Madrid.

B. Cuglielmi, Nilda. (1980) EL teatro medieval. Editorial Universitaria de Buenos Aires, Alge-nlin"?,

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SEDECENTRO Cra. 5 N." 2'1-38 PBX: 323 98 58 Bogoui, Colombia

SEDENORIE

***.o."&al.edu.co

Calle 75 N.'15-31 PBX: 326 68 20 Bogot*, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO

UNIVERSIDAD CENTRAL

- SILABO

ESPACIOS DE TRABAJO CRUPAL

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**-*t;6;6:N0mero de Cr6ditos i 5

; C6digo:40051056

Te6rica

Naturaleza Acad6mica:

Pr6ctica

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Fil;iid;d aaiE;p;cil

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Competencias y realizaciones esperadas Competencias gen6ricas o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: 1. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizqe heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previos.

Competencias Especifi cas

Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones.

1. A la hora de enfrentar la creaci6n de un personaje, se desarrolla agilidad, atenci6n, concentraci6n, espontaneidad y creatividad. 2.

En los ejercicios se canaliza y transforma la energia del cuerpo del actor, para posibilitar la transformaci6n ffsica del actor.

Disposici6n del trabajo a realizar:

. .

Trabajo de texto: composici6n y adaptaci6n Creac-i6n .de

SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 9B 68 Bogot6, Colombia

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PROGRAIUA ARTE DRAMATICO _ SiII\BO" a a

*E'il*EktgDAD

El personajes y los otros Confrontaci6n con el p0blico

Monrentos del trabaio grupal: Trabajo individual Trabajo por subgrupos (Escenas) Trabajo grupal (pieza dram6tica) Trabajo colectivo escrito T6cnicas, textos y elercicior:

. o o B

ChBjov, Michael "Sobre la Tdcnica de la actuaci6n" (2o edici6n). Barcelona, Alba editores.

Crotowski, Jerzy. "Hacia un teatro pobre". M6xico, Editorial Siglo XXI Chejov, Michael. "AlActor", M6xico Editorial Constancia S.A.

ibliograf h obligatoria: 1. Chejov, M. 1999.Sobre laTdcnica de la Aduacidn. Barcelona. Alba Editores. 2. Grotowski, t.1970. Hacia un teatrc pbre. M6xico. Ed.Siglo XXl. 3. Barba, E. - Savarese N. 1990. El Arte Secreto del Aaor. Diccionario de antrgplogla Teatral. Mdxico. Ed. P6rtico.

PROGRAMA ARTE

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onauArrco - sir,,lBo-

ESPACTOS DE TRABA|O

cRUPAL

Denominaci6n del Espacio formativo: Actuaci6n 3.

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias Gen6ricas Esperadas: o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: La selecci6n de los materiales usados en un trabajo ha estado precedida de una evaluaci6n acertada sobre su pertinencia y validez. Competencias Especificas Esperadas o Competencia para e! uso de tdcnicas actorales Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal /vocal, el actor utiliza su vida interior para evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones. Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior. En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. Por medio de los ejercicios de actuaci6n, el actor establece la diferencia entre el concepto de hacer y el concepto de actuar. En la realizaci6n de una acci6n fisica, se tienen en cuenta artificios e ideas preconcebidas, para su perarlos. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n El trabajo sobre las acciones fisicas sirve como vehiculo para expresar emociones del individuo, y as[ transmitir conceptos e ideas propias Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actor-espacio (posibilidades que brinda el espacio de representaci6n: geometria, arquitectura,luz, color, textura, temperatura), actor -actor (posibilidades que brinda el compahero de escena: contacto, acci6nlreacci6n, imitaci6n,), actor - vida interior I

SEDE CBNTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

SEDENORTE

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"t.edu.co

Calle 75 N.'15-91 PBX: 326 68 2O Bogotd, Colombia

PROGRAMA ARTE DNAMATICO

- SII,ABO.

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(posibilidades que brinda el universo interno del actor, vivencias, sueftos, experiencias, temores).

Disposici6n del trabaio a realizar: o AnSlisis de las acciones en el aula. o Comprensi6n y desarrollo de la acci6n ffsica en el aula. o Trabajar en profundidad el concepto de no actuar (Credibilidad) o Reoetici6n v orecisi6n. Momentos del trabaio grupal:

. o o r

Trabajo con Videos. Trabajo de campo. Trabajo individual de caracterizaci6n y trabajo colectivo por parejas, trios y/o todo el grupo. Presentaci6n final de las escenas.

T6cnicas, textos y eiercicios:

o o o

lmprovisaci6n. Escucha.

Caracterizaci6n interna v externa del personaie.

Bibliograf fa obligatoria

Toporkov,

1961

. Stanislavski dirige. Buenos Aires. Compafria Ceneral Fabril Editora.

RICHARDS, T. 2005. Eltrabajo con Grotowski sobre las acciones fisicas. Barcelona. Alba

Editorial.

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO

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- SiLABO.

ESPACTOS DE TRABAIO GRUPAT

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Te6rica

Acad6mica:

Te6ricoPritctica .

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Pr6ctica,

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Clase Magistral

Finalidad de! Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Competencias gen6ricas o Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto o Competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida Realizaciones Las acciones de reflexi6n te6ricas se vinculan con acciones pr6cticas. Las acciones prdcticas dan lugar a reflexiones te6ricas. Las disertaciones son pertinentes afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida Competencias Especif icas o Competencia para el buen uso de la lectoescritura En la construcci6n del conocimiento se emplea la lectura dram6tica como puente para la comprensi6n de las obras de la literatura universal. En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista crltico, analitico y argumentativo En la lectura dram6tica se evidencia las inflexiones y entonaciones apropiadas al texto. En la lectura dram6tica, se evidencia la diferencia entre la emisi6n vocal de un texto y la comprensi6n del mismo. En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas. o Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n En las lecturas dramiiticas se desarrolla la escucha de sus compafreros y la propia, para enriquecer la interpretar de textos

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l/t SEDECENTRO

Cra. 5 Ni 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6. Colombia

SEDENOXTE Calte 75 N." 15-91 PBX: 326 58 20

Bogot6, Cclombia

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PROGRAMA ARTE I}RAMI.TICO _ SILABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

o ldentificacidn de herramientas

bdsicas del trabajo de lectura en voz alta: Vocalizaci6n, tono, volumen, ritmo, direcci6n, sentido, respiraci6n, fluidez. o Lectura en voz alta en sal6n de clase. o Capacidad de escucha, andlisis y comprensi6n. r Lectura en voz alta a nivel de extensi6n. _**fJfqDgjo de lectura con elementos representativos del radio teatro. Momentos del trabaio grupal: Trabajo individua! (preparaci6n de una lectura) Trabajo en parejas 6 trfos (preparaci6n de una lectura) Trabajo colectivo (como espectador y lector - socializaci6n de lecturas escogidas) -Trabajo de e{tensi6n (lectura drary6tica ante un auditorio e)'fterno a la Univeisidad) Tdcnicas, textos y eiercicioa:

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T6cnicas para hablar en p0blico T6cnicas de lectura en voz alta.

Trabajo sobre eltexto

Bibliqraf fa obligatorias

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Cuentos de la literatura univercal (Cervantes, Rafael pombo, Horacio euiroga, Carcfa M6rquez, Chejov, Hermanos Grimm, Cortfuar) Revilla de Cos, Santiago. Cramdtica espafiola moderna. Bogot* McCraw-Hill, 2000,

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PRocRAMA ARTE onanaAnco - siraso

ESPACTOS DE TRABAfO GRUPAT

Denominaci6n del Espacio formativo: VOZ 2 N0mero de Cr€ditos

Naturaleza

Te6rica

Acad6mica:

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Fomativo Com petencias gen6ricas

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto

Realizaciones:

Las acciones de reflexi6n te6ricas se vinculan con acciones pr6cticas.

dan lugar a reflexiones te6ricas. Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo.

Las acciones prdcticas

Com petencias Especffi cas Competencia para el uso de t6cnicas actorales

o 1.

2. 3.

Con diferents t6cnicas de entrenamiento corporal I vocal, el actor utiliza su vida interior para evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior. En una puesta en es@na el trabajo realizado es limpio, claro y concreto.

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Disposici6n del trabajo a realizar: Descubrimiento de las capacidades ffsicas, vocales e imaginativas Acercamiento a las distintas t6cnicas vocales La voz como medio de Momentos del trabalo grupal:

PRocRAr[A ARTE onanrArrco - sfo"mo

*BilI,xRh'JDAD

Trabajo en parejas (juegos, escucha, descubrimiento) Trabaj o col ectivo (lectu ras, expe ri mentaci6n, j uegos) T6cnicas, textos y eprcicios:

Trabajo sobre todos los principales aspectos t6cnicos vocales: respiraci6n, relajaci6n, postura.

o Creaci6n vocal. o Ritmo y canto o Descubrimiento de !a relaci6n cuerpo voz r Fortalezas y resistencias en el trabajo vocal r Preparaci6n del aparato fonador o Reconocimiento fisicdvocal B

ibliqrafh obligatoria:

Grotowski, J. I970. Hacia un teatro pobre". M6xico. Siglo XXI editores. Ruiz, M. - Monroy, F. 1993. El desanollo profesional de la voz. M6xico. Ed. Caceta.

PRocRAMA ARTE DRAMArrco - siraeo

Suu*xtt';DAD

ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAL

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i C6digo:

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Naturaleza

Te6rica

Acaddmica:

N0mero de Cr6ditos

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Te6rico-

PrSctica

Pr6ctica

vl nl

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: - Est6 determinada en la capacidad de reconocimiento desde la autoevaluaci6n en los procesos individuales y grupales, su expresi6n se determina en la transformaci6n y aplicaci6n de las formas de trabajo y la aplicabilidad asumida en una realizaci6n satisfactoria. potencia la autonomfa de los estudiantes.

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaci6n: - La acci6n pr6ctica da lugar a una reflexi6n te6rica. - La acci6n de una reflexi6n te6rica se vincula con una acci6n pr6ctica. - Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. 3. competencia para entablar una comunicaci6n de nivel profesional Realizaciones: Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Los textos escritos, las reflexiones o los coloquios preparados, logran establecer relaciones entre acciones pr6cticas y enunciados te6ricos. La organizaci6n, animaci6n y conducci6n de debates y entrevistas logran crear un ambiente de aprendizaje. 4. competencia para gestionar un ambiente socialmente productivo Realizaciones: El trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo. La auto evaluaci6n logra conducirse sin auto-flagelaciones ni auto- complacencias /l ,.;t; I 4. Competencia 6tica /.-:t l- i t-r Reatizacio-neg1 'En !a,. formatizaci6n y_ b0gqueda de soluciones g p-1oblemry dgl cgmpo o.{l ,,/,.t y';

SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 6B BogotS, Colcmbia

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 BogotS, Colombia

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neCeiiaia-d" pii"ffi;;i-biA;;;mf;. Las soluciones y propuestas diferencian claramente el dmbito de lo p0blico y el 6mbito de lo privado. Las producciones se sirven de la evaluaci6n para su mejoramiento.

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Competencias Especfficas 1. Competencia para el uso de t6cnicas actorales. Realizaciones: - En los ejercicios sicoffsicos se evidencia el trabajo de la pelvis como eje motor de los movimientos f(sicos. - En actividades de creatividad, se usa eljuego como forma de aprendizaje y herramienta importante - En los ejercicios sicoflsicos se usan las articulaciones del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos se disocian y/o se coordinan movimientos del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos, se eliminan tensiones innecesarias y bloqueos existentes. - En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. - En el disefro de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta. - En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios. 2. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n Realizaci6n: - En los ejercicios se disefian estructuras de entrenamiento Psico-ffsico propias que permiten la investigaci6n en pro del quehacer esc6nico. - El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos. - Los procesos de trabajo aut6nomo y colectivo fortalecen la experiencia formativa actoral. - El trabajo colectivo posibilita la convivencia y la resoluci6n de problemas de cardcter productivo, artfstico y social. 3.- Competencia para la creaci6n est6tica. Realizaci6n: - En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, mrisica, canto y danza. - En la puesta en escena se evidencia la b(squeda del movimiento creador e imaginativo. - En la puesta en escena, se profundiza en los elementos esenciales que confluyen en la lectura del personaje de acuerdo con su rol en la obra. 4.- Competencia para la apropiaci6n de las concepciones est6ticas Realizaci6n: - En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje. 5. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones. Realizaci6n:

- En los ejercidos sicoffsicos se evidencia la capacidad de reacci6n, la agilidad fisica y la distribuci6n correcta en la distribuci6n de las personas para el trabajo en escena. - En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actor-

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SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

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: contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo : interno del actor, vivencias, suefros, experiencias, temores). i - El trabajo actoral permite objetivar, ante la mirada del espectador, los diferentes aspectos del : comportamiento humano.

Disposici6n del trabajo a realizar: A nivel colectivo: - Capacidad para trabajar de manera independiente pero a su vez cuidando el trabajo colectivo. - lmprovisaci6n y fijaci6n de estructuras creativas en pequefios grupos. A nivel individual: - Reconoce el juego como forma de aprendizaje y herramienta importante para la creatividad. - Conciencia de la ubicaci6n del cuerpo en el espacio, (concepto de kinesfera) como una relaci6n de sf mismo con el movimiento y el desplazamiento del cuerpo o los cuerpos en movimiento en el espacio esc6nico. - Uso de la respiraci6n como fuente inicial del movimiento. - Desarrollo de flexibilidad, elasticidad y estiramiento en los diferentes grupos musculares. - Capacidad de autoconocimiento de la movilidad corporal desde sus articulaciones m6viles en los diferentes planos y secciones del cuerpo. - ldentifica el centro del cuerpo (plexo solar) como eje motor de los movimientos ffsicos y de la relaci6n de equilibrio del cuerpo en movimiento. - ldentifica y localiza los resortes y apoyos del cuerpo. - Disociaci6n de las diferentes partes del cuerpo, seguridad y coordinaci6n a trav6s del acercamiento a los principios de movimientos, balanceos , rebotes, cafda- recuperaci6nsuspensi6n, - Habilidad para desarrollar las acciones bdsicas de locomoci6n (correr, saltar, girar, rodar, arrastrarse/deslizarse, caminar, gatear) en una relaci6n de continuidad con los elementos t6cnicos del movimiento. A nivel de pequefios grupos: Trabajo de lmprovisaci6n-Creaci6n desde el movimiento. 1. - Elementos de lacomposici6n relacionados con el disefio corporalyespacial: lfneas curvas y rectas, simetrfa-asimetrfa para uno o varios cuerpos. r Momentos del trabajo grupal:

Para dar consistencia al trabajo grupal, se establecen tres momentos:

i Trabajo individual : Trabajo en d0os, trfos, cuartetos. i Trabajo colectivo.

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, Tlabajo_ consciente del cuerpo.

:1 t SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 58 Bogoui, Colombia

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

extensiones de los diferentes grupos y planos musculares. Ejercicios de flexi6n y extensi6n de la espalda, elasticidad del tronco, piernas en posiciones abiertas y paralelas.

Descubrir las capacidades motoras del cuerpo en relaci6n de una o varias partes del mismo. Disociaci6n de las partes del cuerpo y coordinaci6n de varios movimientos con zonas diferenciadas en los planos y niveles del espacio. Centro del cuerpo y su relaci6n con los diferentes apoyos, acciones corporales y desplazamientos.

Experimentar diferentes principios de movimientos: Caidas-recuperaciones, rebotes, contracciones, tensiones y relajamientos. Continuidad de cada una de las acciones del cuerpo en funci6n del movimiento danzado enlazados con los movimientos naturales de locomoci6n. Ubicaci6n y relaci6n del cuerpo en movimiento con la kinesfera y espacio general. Reflexi6n y conceptualizaci6n del movimiento basados en los textos de Rudolf Laban "Danza Educativa moderna" y "El Dominio del movimiento" desde dispositivos de lectura, res0menes, coloquios y exposiciones Juegos de improvisaci6n para la experimentaci6n del movimiento y la activaci6n de la memoria, la percepci6n y la imaginaci6n apoyados en el texto "El arte de crear danza"de Doris Humphrey. Trabajo de apropiaci6n y entrenamiento fisico mediados por procesos de adaptaci6n del cuerpo a trav6s de principios de movimientos que proponen varias t6cnicas danzarfas como: cldsica, Humphrey-Lim6n, Horton, Graham y Release a trav6s del entrenamiento constante una apropiaci6n del lenguaje corporal danzada que cimentado en la repetici6n y la elaboraci6n sucesiva de complejidades, genera la asimilaci6n de los conceptos y principios que sustentan las t6cnicas corporales extracotidianas. Trabajo sobre la Kinesferadel cuerpo ylos27 puntos del espacio, los niveles detrabajo espacial propuestos por Rudolf Laban.

Bib! iograffa obl igatoria:

1. 2. 3.

Franklin, Eric. "DANZA. Acondicionamiento ffsico". Paidotribo, 2007 Humphrey Doris. "El arte de crear danza". Buenos Aires, EUDEBA, 1965 Laban Rudolf. "Danza Educativa moderna" La Habana, Letras Cubanas, 'l ra edici6n 1987. 4. "El Dominio del movimiento".2da edici6n. Editorial Fundamentos. 2006 5. Lewis Daniel. "La t6cnica ilustrada de Jos6 Lim6n", M6xico, INBA, Serie lnvestigaci6n y Documentaci6n de las Artes, segunda 6poca.

/' I CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colombia

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO SILABO

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ESPACIOS DE TMBAJO GRUPAT

Denominaci6n del tspacio formativo: Movimiento 2

C6digo:

N0mero de Cr6ditos ; 3

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Te6rica

iAcad6mica:

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Te6rico-

Pr6ctica:

Pr6ctica i

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaci6n:

Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previos.

Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto Realizaci6n: 2. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones pr6cticas.

Com petencias Especifi cas

Competencia para el uso de t6cnicas actorales

Realizaciones:

1. En el disefro de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta.

Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de

su mundo interior.

3. En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios.

4. En los ejercicios

sicoffsicos, se eliminan tensiones innecesarios y bloqueos existentes

Di;F;l;i6; d;ii-Hj; ; Este espacio

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formativo tendrii una disposici6n relacionada con los Juegos teatrales:

SEDECENTRO

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Cra. 5 N." 21-38 PBXr 323 98 68

Bogot6, Colombia

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Calle 75 N.' 15-91 PBX: 326 68 20 Bogotri, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO SILABO

*Er."rEk\gDAD

Cualidades y din6micas del movimiento

Relaciones con el espacio

Relaci6n con un elemento externo (combate con bastones)

Las asanas (Basados en las posiciones

Ejercicios pre-acrob6ticos para la Escena

Primer acercamiento a una estructura fija de entrenamiento: Cuatro esquinas

del Hatha yoga)

lffimili;; d;i-ffidi; ;;,fii; Momento individual: Acondicionamiento ffsico a trav6s de t6cnicas corporales en las que se trabajan herramientas ffsicas como la elasticidad, reacci6n, agilidad, coordinaci6n, resistencia, resortes y amortiguaci6n. Desarrollo del sentido de propiocepci6n que permite el reconocimiento del cuerpo en relaci6n consigo mismo, con el otro, con un objeto y con el espacio. Exploraci6n de las diferentes cualidades de movimiento corporal. Momento por Parejas: Trabajo de aproximaci6n a las t6cnicas flsicas del movimiento en parejas para la escena teatral. Momento colectivo: Se explora el campo de los juegos teatrales a partir de un ambiente colectivo. oileno_ en paleja; y en colectivo de estructuras ffsicas. individya], 1 i T6cnicas, textos y eiercicios:

o o o o

Juegos teatrales.

Balance del espacio.

Acrobacia para la escena. Energfa, extra-cotidianidad y pre-expresividad.

Bibliograffa obligatoria: 1. Chejov, M. 2002. Sobre laT1cnica de la ActuaciSn. Barcelona. Alba Editorial. 2. Barker, C. 1996. Juegos teatrales. En prensa. 3. Barba, E - Savarese N. 1990. El arte secreto del actor. Diccionario de antropologfa teatral. M6xico. Ed. P6rtico.

SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colcmbia

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Celle 75 N.'15-9-l P8X: 326 68 20 Bogot6, Colombia

pRocRAMAARTE DRAA4ATtco

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ESPACTOS DE TRABAJO GRUPAT

Denominaci6n del Espacio formativo: Historia delArte 4

Naturaleza Acad6micai

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Te6ricoPr6ctica

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: Dispositivo Pedag6gico Requerido

i Clase magistral Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas o ComPetencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto. o Competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida. Realizaciones Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje hetero-dirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje auto-dirigido. Competencias Especffi cas o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas de las obras se ubican los autores m6s importantes y el contexto hist6rico y artfstico al que pertenece. En el estudio

Competencia para usar el pensamiento crftico En los an6lisis de los textos se presenta una mirada critica del contexto de las obras (hist6rico, politico, econ6mico, social, artfstico y teatral) el andlisis de las t6cnicas dramdticas de cada autor.

Dild;ili6; A;iil;oaj; ; ;;;iil;i: tiene por objeto brindar al estudiante el conocimiento del contexto hist6rico, social y artistico del teatro que se produjo durante el periodo "lsabelino-jacobino" (siglos XVI y Esta asignatura

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SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Colombia

SEDENOKTE

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 2O Bo6ot6, Colombia

PRocRAMA ARTE

DMMArco - sflnso-

X-8ilfr8'"1'IDAD

i-p;ftip6' d;iiviii.-S; e,a,il; ;;t,4il ;o; especial atenci6n la obra de Shakespeare. t A nivel individual: lnvestigaciones y documentaci6n personal del periodo hist6rico seleccionado y/o del mundo del autor. Parejas: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de exposiciones. A nivel colectivo: Se explora el texto de una obra dram6tica a partir de la lectura en voz alta y en grupo para 1 y-e{fica1!a comprensi6n de to lefdo. Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo colectivo

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i raCniiii,

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ldentificaci6n y an6lisis el te>to dram6tico del periodo seleccionado. Distinci6n de las diversas formas de representaci6n y el contexto de las obras correspondientes al periodo seleccionado.

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Conocimiento de los distintos autores correspondientes al periodo seleccionado.

biilc;;fi; ;6ii$idil- (re;il; i;;Eeiilo;ffi biloi-

. 2. f

D'Amico, Sivio.

Duvignaud, J. (1966). Sociologia delteatro. M6xico. Fondo de Cultura Econ6mica, M6xico. futrana Marfn. (1960). Obras completas de William Shakespeare. Barcelona. Ed.

954).Historia del teatro universal. Buenos Aires. Editorial Losada.

Vergara.

Bloom, H. (2001). Shakespeare, la invenci6n de lo humano. Bogot6. Ed. Norma. 5. Kott, J. (969).Apuntes sobre Shakespeare. 6. Macgowan, K. y Melnitz, W. (1966). La escena viviente. Buenos Aires. Eudeba. Ho-!liday-, F: E: (1985) Shakespeale, Salvat Editores S, A., Barcelona. ...-5-t 4.

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 2O 8ogot6, Colombia

PRocRAMA ARTE

ona*rAuco - sir,ano

Suxx"*tDAD

ESPACTOS DE TRABAfO GRUPAT

Denominaci6n del Espacio formativo: lnterpretaci6n 3

C6digo:4fi)51(82

Naturaleza

Te6rica

Acad6mica:

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

tinalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Com petencias genGricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaci6n:

El contenido y !a orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido re ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previos.

Com pdencias Especffi cas

Competencia para el uso de t6cnicas actorales

1. Por medio de los ejercicios de actuaci6n, el actor establece 2. 3.

!a diferencia entre el concepto de hacer y el concepto de actuar. En una puesta en escena eltrabajo realizado es limpio, claro y concreto. En el disefio de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta.

Disposici6n del trabajo a realizar:

o Andlisis. o Lectura interpretativa.

PROGRAIUA ARTE IIRAMATICO

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Suu*x,*rDAD

Presentaci6n.

Momentos del trahaio grupal:

o o o o o

Lecturas interpretativas individuales y de grupo de la obra escogida. ldentificaci6n de los diferentes temas que trata el teatro de la 6poca. Proceso de ensayos, construcci6n de personaje y crftica. Producci6n de la obra. Presentaci6n final de la obra.

Tdcnicas, textos y ejercicios:

o o r

Chdjov, Michael "Sobre la T6cnica de la actuaci6n' (2o edici6n). Barcelona, Alba editores.

Crotowski,lerzy. 'Hacia un teatro pobre". M6xico, Editorial Siglo XXI Chejov, Michael. "AlActor', M6xico Editorial Constancia S.A. Bibliograf fa obligatoria: o Stanislavski, Constantin. El trabajo del aaar s&re sf mismo., Buenos Aires, Editorial Quetzal, 1988 o Stanislavski, Constantin El trabajo del actor sobre su papel., Buenos Aires, Editorial Quetzal, 1988 o Toporkov, Vasily Osipovich. Stanislavski diriggBuenos Aires, Compafrfa Ceneral Fabril Editora, 1961

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PROGRAMA ARTE DRAMATIO _ SILABO -

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ESPACIOS DE TRABAIO GRUPAL

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del

i,pilil-ililit,;

Competencias gen6ricas o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n 1. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto Realizaciones: 1. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. 2. Las acciones prdcticas dan lugar a reflexiones te6ricas.

Competencias Especif icas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales Realizaciones En el disefro de estructura, el trabajo se hace

considerando los detalles de esta.

Con el dominio de una t6cnica de entrenamiento corporal, el actor es capaz de evidenciar su proceso de formaci6n en la creaci6n de una estructura compuesta de lenguajes corporales extra cotidianos, y apropiar de manera objetiva y subjetiva el trabajo del actor. En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. En el escenario, se usan

t6cnicas vocales que mejoran la expresi6n.

Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n

vehiculo para expresar emociones del individuo y asf expresar conceptos e ideas propias. Competenc_ia para ta aplop_iac,!6n _de_ co_1-.-c--e_p_gi"o"n"e;'99-!6!ic"-a; El trabajo sobre las acciones fisicas sirve como

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA ARTE DRAMATIO _ SILABO -

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El vestuario, el maquillaje y la utileria son evidencia de ;;i6it; frente a su personaje. El estudio de contexto de la pieza dram6tica y de las influencias artisticas que la rodearon son insumos para la propuesta est6tica del personaje.

Trabajo individual sobre la acci6n fisica El texto dramdtico como base para construir personajes Construcci6n de estructuras esc6n icas

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i Moil;i;; d;i-il;d,; Trabajo individual (investigaci6n personal) Trabajo en parejas (construcci6n de escenas)

colectivo (Construcci6n de una estructura esc6nica: acciones ffsicas T6cnicas, textos y ejercicios:

r Trabajo

o o

g6neros)

Construcci6n de escenas libres a partir de la uni6n de acciones fisicas

Presentaci6n de escenas y cuadros basados en los distintos estilos teatrales Bibliograf ia obligatoria:

!. Crotowski, 1.1970. Hacia un teatro pobre. M6xico. Siglo XXI editores. 2. Herrigel, E. 2OO7. El zen en el arte del tiro con arco. Buenos Aires. Ed. Kier S.A. 3. Brook, P. 969. El espacio vacfo. Arte y tdcnica del teatro. Madrid. Ed. Pen insu la. 4. Brecht, B. 2004. Escritos sobre teatro. Madrid. Alba editores. 1

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO

UNIVERSIDAD CENTRAL

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ESPACIOS DE TRABAJO CRUPAL

i Denominaci6n del Espacio formativo

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C6digo:

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i Naturaleza

Te6rica

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Acad6mica:

Pr6ctica

Prdctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

1. 2.

Para realizar anSlisis y sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Las acciones pr6cticas dan lugar a las reflexiones te6ricas. Las acciones

de reflexi6n te6ricas se vinculan con acciones pr6cticas.

Competencias Especifi cas r Competencia para el uso de t6cnicas actorales

1. Con diferentes

t6cnicas de entrenamiento corporal lvocal, el actor utiliza su vida interior para evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones

2. 3.

En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto.

el proceso de la producci6n vocal (equipamiento vocal) el actor puede ldentificar y potencializar las partes del cuerpo que intervienen en este.

En los ejercicios vocales, se usan las exigencias respiratorias y

las

posturas corporales

udecuadas para estos.

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Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior.

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i Disposici6n del trabajo a realizar: i fl texto dramStico como base para construir personajes i Reconocimiento de las capacidades vocales y aplicaci6n de i La importancia de lavoz en el acto comunicativo

herram ientas t6cnicas.

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SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 Bogotd, Colombia

SEDENORTE

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 BogotS, Colomtria

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PROGRAMAARTE DRAMATICO -Sft"ABO -

UNIVERSIDAD CENTRAL

Momentm del trahaio gnrpal: Trabajo i ndividual (i nvestigaci6n vocal personal) Trabajo en parejas (eiercicios de escucha) Trabaio colectivo (ritmo y escucha colectiva) Tdcnicas, textos y eierchios:

r o

Trabajo sobre todos los aspectos t6cnicos vocales: Volumen, articulaci6n, vocalizaci6n, p royecci6n, apoyo, resp i raci 6n, relaj aci 6n, postu ra. Creaci6n vocal.

o Unificaci6n cuerpo -voz r Amplificaci6n del espectro sonoro (resonadores) Bibliograf fa obl igatoria:

1. 2.

Grotowski, 1.1970. Hacia un teatro pobre". M6xico. Siglo XXI editores. Mc.Callion, M. 1998. El libro de la voz. Ediciones Urano. Linklater, K. 1976. Freedins the natural voice. New York. Drama book publishers.

UNIVERSIDAD CENTRAL

PRocRAMA ARTE DRAMATICo - sireso

ESPACIOS DE TRABAJO CRUPAL

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i C6digo:

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Naturaleza

N0mero de Cr6ditos

Te6ricoPrdctica

Te6rica

Acad6mica:

Pr6ctica

Dispositivo Pedagogico Requerido Laboratorio

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Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaci6n:

Est6 determinada en la capacidad de reconocimiento desde la autoevaluaci6n en los procesos individuales y grupales, su expresi6n se determina en la transformaci6n y aplicaci6n de las formas de trabajo y la aplicabilidad asumida en una realizaci6n satisfactoria. Potencia la autonomfa de los estudiantes.

Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaci6n: - La acci6n pr6ctica da lugar a una reflexi6n te6rica. - La acci6n de una reflexi6n te6rica se vincula con una acci6n prdctica. - Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. 3. Competencia para entablar una comunicaci6n de nivel profesional Realizaciones: Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Los textos escritos, las reflexiones o los coloquios preparados, logran establecer relaciones entre acciones priicticas y enunciados te6ricos. La organizaci6n, animaci6n y conducci6n de debates y entrevistas logran crear un ambiente de aprendizaje. 4. Competencia para gestionar un ambiente socialmente productivo Realizaciones: El trabajo en Brupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo. La auto evaluaci6n logra conducirse sin auto-flagelaciones ni auto- complacencias ! 4. Competencia 6tica /'t/ Ll g ploblemas dgl cqmpg dg": I Realizac_ionesi !n. !a formali-zac-i6_n y brisgueda de -soluciones

SEDECENTRO Cra. 5 N." 21*36 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

SEDENORIE

***.o."Joal.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

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Las soluciones y propuestas diferencian claramente el dmbito de lo priblico y el dmbito de lo privado. Las producciones se sirven de la evaluaci6n para su mejoramiento. Com petencias Especfficas

'1. Competencia

para el uso de t6cnicas actorales

Realizaciones:

- En los ejercicios sicoffsicos se evidencia el trabajo de la pelvis como eje motor de los movimientos ffsicos. - En actividades de creatividad, se usa eljuego como forma de aprendizaje y herramienta importante - En los ejercicios sicoffsicos se usan las articulaciones del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos se disocian y/o se coordinan movimientos del cuerpo. - En los ejercicios sicofisicos, se eliminan tensiones innecesarias y bloqueos existentes. - En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. - En el disefio de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta. - En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios. 2. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n Realizaci6n: - En los ejercicios se disefran estructuras de entrenamiento Psico-ffsico propias que permiten la investigaci6n en pro del quehacer esc6nico. - El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos. - Los procesos de trabajo aut6nomo y colectivo fortalecen la experiencia formativa actoral.

El trabajo colectivo posibilita la convivencia y la resoluci6n de problemas de car6cter productivo, artistico y social. 3.- Competencia para la creaci6n estdtica. Realizaci6n: - En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, m0sica, canto y danza. - En la puesta en escena se evidencia la b0squeda del movimiento creador e imaginativo. - En la puesta en escena, se profundiza en los elementos esenciales que confluyen en la lectura del personaje de acuerdo con su rol en la obra. 4.- Competencia para la apropiaci6n de las concepciones estdticas Realizaci6n: - En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje. 5. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones. Realizaci6n:

- En los ejercidos sicoffsicos se evidencia la capacidad de reacci6n, la agilidad ffsica y la distribuci6n correcta en la distribuci6n de las personas para el trabajo en escena. - En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actor-

SEDE CENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68

Bogotii, Colombia

SEDENOBffi

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 BogotS, Colombia

IRoGRAMA ARrE

DRAMArrco-siraso

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contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo interno del actor, vivencias, suefios, experiencias, temores). - El trabajo actoral permite objetivar, ante la mirada del espectador, los diferentes aspectos del comportamiento humano.

i i

Disposici6n de! trabajo a realizar: A nivel colectivo: - Capacidad para trabajar de manera independiente pero a su vez cuidando el trabajo colectivo. - Capacidad de poner en acci6n sus fortalezas y falencias ffsicas. - Habilidad para resolver requerimientos expresivos con el cuerpo. - Creaciones a partir del movimiento del cuerpo. A nivel individual: - Aplica eljuego como forma de aprendizaje y herramienta importante para la creatividad. - Conciencia del cuerpo en el espacio personal (kinesfera) en relaci6n con el movimiento y el desplazamiento del cuerpo o los cuerpos en movimiento en el espacio esc6nico. - Capacidad de control corporal desde la pr6ctica de frases corporales que intervienen en el trabajo osteo-articular y muscular. - Asimilar desde la acci6n los diferentes movimientos que ponen en prdctica los principios de movimiento que desarrolla la experiencia t6cnica de la danza contempor6nea. - Experiencia en la aplicaci6n de diferentes apoyos en posici6n acostada, sentada y vertical. - Sentido del equilibrio, sobre un apoyo y en acciones de saltos, giros y desplazamientos. - Estudio de las cualidades del movimiento desde los factores de tiempo, espacio, peso y flujo de la energia. - Construcci6n creativa desde las estructuras o arquitecturas compositivas bdsicas. A nivel de pequefios grupos: Trabajo de lmprovisaci6n-Creaci6n desde el movimiento. - Capacidad para elaborar breves estructuras t6cnicas y compositivas basada en los pretextos (leit motiv), como detonante del trabajo ffsico creativo. - Exploraci6n y experimentaci6n de los factores del movimiento y las B acciones bdsicas del movimiento en gradaci6n y contraste. - Elementos arquitect6nicos relacionados con las estructuras bdsicas de composici6n. - Creaci6n de una pequefla pieza coreogr6fica. Momentos del trabajo grupal: Para dar consistencia al trabajo grupal, se establecen tres momentos: Trabajo individual Trabajo en d0os, trfos, cuartetos. Trabajo colectivo.

SEDE CENTRO Cra. 5

SEDENORf,E

N.'21-38

PBX: 323 9B 68 Bogotd, Colombia

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Calle 75 N." '15-91 PBX: 3?6 6B 20 Bogot6, Colombia

PR..RAMA ARrE DRAMATIC.-

siLABo

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paralelas.

Asimilar las capacidades motoras del cuerpo en relaci6n de una o varias partes del mismo en un mayor nivel de complejidad que le permitan al cuerpo poder articular, coordinar y disociar las acciones del cuerpo en movimiento con zonas diferenciadas en los planos y niveles del espacio. Centro del cuerpo y su relaci6n con los diferentes apoyos, acciones corporales y desplazamientos.

Experimentar diferentes principios

movimientos:

Caidas-recuperaciones-

suspensiones, rebotes, contracciones, tensiones- relajamientos, balanceos. Continuidad de cada una de las acciones del cuerpo en funci6n del movimiento danzado complejizando las posibilidades de desplazamiento en el espacio. Relaci6n del cuerpo en movimiento con la kinesfera y espacio general, con la proyecci6n del tejido de movimiento con los vol0menes que disefia este en el espacio

(tridimensionalidad).

Reflexi6n y conceptualizaci6n del movimiento y la creaci6n basados en los textos de Rudolf Laban "Danza Educativa moderna" y "El Dominio del movimiento" desde

dispositivos de lectura, res0menes, coloquios y exposiciones. Juegos de improvisaci6n para la experimentaci6n del movimiento y la activaci6n de la memoria, la percepci6n y la imaginaci6n apoyados en el texto "El arte de crear danza"de Doris Humphrey y el "El acto fntimo de la coreogratia" de Blom L.A y Chaplin L.T. - Trabajo de apropiaci6n y entrenamiento fisico mediados por procesos de adaptaci6n del cuerpo a trav6s de principios de movimientos que proponen varias t6cnicas danzarfas como: cldsica, Humphrey-Lim6n, Horton, Craham y Release a trav6s del entrenamiento constante una apropiaci6n del lenguaje corporal danzada que cimentado en la repetici6n y la elaboraci6n sucesiva de complejidades, genera la asimilaci6n de los conceptos y principios que sustentan las t6cnicas corporales extracotidianas. - Trabajo sobre las 8 acciones bdsicas de movimiento propuestas por Rudolf Laban. Bi bl iografia obl igatoria: 1. Barba E, Savarese N. "El arte secreto del actor. Diccionario de antropologfa teatral" 2da Edici6n enriquecida. Ediciones Alarcos. 2OO7. 2. Blom L.A, Chaplin L.T. "El acto fntimo de la coreograffa". Trad. Ana margarita Mendiz6bal. Serie lnvestigaci6n y Documentaci6n de las artes. 2da 6poca. INBA. M6xico 3. Humphrey Doris. "El arte de crear danza". Buenos Aires, EUDEBA, 1965 4. Laban Rudolf "Danza Educativa moderna" La Habana, Letras Cubanas, 1 ra edici6n 1987,

5.-,,ElDominiodelmovimiento,,.2daedici6n.EditorialFundamentos.2006

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I t/i CENTRO 6ra. 5 N.' 21-38 PBX: 323 99 68 Bogotd, Colombia

SEDENORTE

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Calle 75 N.' 15-9'1 PBX: 326 68 20 Bogotii, Colombia

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PRocRAMA ARTE DRAMATICo - sirago

ESPACTOS DE TRABAJO CRUPAT

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C6digo:

Movimiento

Nfimero de Cr6ditos

:40051058 i

Naturaleza

Te6rica

Te6rico-

Acad6mica:

Pr6ctica

Prdctica

Dispositivo Pedagogico Requerido Finalidad del Espacio Formativo Competencias gen6ricas

1. Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: - El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

2. Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaciones: - Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. Competencias Especfficas

1. Competencia para el uso de t6cnicas actorales. Realizaci6n: - En el disefio de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta. i - El uso de t6cnicas actorales le permita al actor utilizar su vida interior para evocar ideas, emociones, senti m ientos, sensaciones. :- Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal f vocal, el actor utiliza su vida interior ipara evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones. i- Por medio de ejercicios fisicos y vocales, se conoce sus posibilidades ffsicas y vocales ; 2. Competencia para el buen uso de la lectoescritura j Realizaci6n: iEn los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del ivocabulario y una mayor precisi6n en las habi idades com u n icativas. i

3. Competencia para articular conceptos que se relacionen con el tiempo, el espacio, las formag y_ tas dime-1sio_nes, SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

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SEDENORTE

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PRocRAMA ARTE DRAMArrco - siraeo

Entrenamiento psicoffsico del actor o Habilidades ffsicas del cuerpo del actor.

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Habilidades Psfquicas del cuerpo del actor. Relaci6n espacial Relaci6n con el bast6n

Comunicaci6n Presencia

Acrobacia para la Escena Estructura de entrenamiento psicoffsico para el actor

Documentaci6n escrita referente a la experiencia adquirida relacionada con la prdc!!c?:

ffiffi;i;; d;i#dj; sildi;Trabajo individual Trabajo en binas y trfos T_rab_ajo

o o o o

grupal

"El Cato"

Trabajo Psicoffsico a partir de los postulados de Jerzy Crotowski "Balance", relaciones de actor consigo mismo, con el espacio y con el grupo. Los ejercicios piscoffsicos como vehfculo para el actor

Capacidad creadora, estudio del desarrollo de la capacidad creadora del actor a partir de la propuesta de Michael Ch6jov

Acrobacia para la escena. Bi bl iograffa ob igatoria: 1. Feldenkrais, M. 1980. Autoconciencia por el Movimiento. Buenos Aires. Editorial Paidos, S. A. C. l. F. 2. Chejov, M.2OO2. Sobre la Tdcnica de la Actuaci6n. Espafia. Alba Editorial S. L. 3. Barba, E. - Savarese N. 1990. El Arte Secreto del Actor. Diccionario de antropologia Teatp| M6xico, Ed, P6rtic-o_, I

Firma

SEDECENTRO Cra. 5 N." ?1-38 PBX: 323 98 6B BogotS, Colombia

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PROCMIMA ARTE DMMATrcO _ SiLNgO ESPACTOS DE

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TMBAJO GRUPAT

j Denominaci6n del

Espacio formativo: Historia delArte 5

C6digo:

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i Naturaleza

Te6rica : X

Acad6mica:

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Te6rico-i : i ii ^,.. rracucai

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Clase

magistral

esperadas gen6ricas

Competencias y realizaciones Competencias Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto. o competencia para la autoformaci6n continua a lo largo de la vida.

y lo

Realizaciones Las acciones

de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones pr6cticas.

Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida.

Competencias Especifi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales En los trabajos presentados se asumen actitudes criticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de car6cter artfstico y social. o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones estr6ticas En el estudio de las obras se ubican los autores m6s importantes y el contexto hist6rico y artfstico al que pertenecen.

Competencia para usar el pensamiento critico En los andlisis de textos dram6ticos se presenta una mirada critica del contexto de las obras (Hist6rico, polftico, econ6mico, social, artistico y teatral) y el andlisis comparativo de las t6cnicas dramSticas de los diversos dramaturgos.

i Disposici6n del trabajo a realizar:

SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 9B 68 BogotS, Colombia

SEDENOBM

*.o.taledu.co

Calle 75 N." 15-91 PSX: 325 58 20 Bogotd, Cotombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO

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UNIVERSIDAD CENTRAL

- SfLABO -

tiene por objeto brindar al estudiante el conoCimient; d;i;o;6rto biogiaiilo,--*-l hist6rico, social y artfstico del teatro que se produjo en el llamado Siglo de Oro en Espafra (Siglos XVI y XVll). Esta asignatura

i i

A nivel individual: lnvestigaciones y documentaci6n personal del periodo hist6rico seleccionado y/o del mundo del autor. Pareias: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de exposiciones. A nivel colectivo: Se analizan los textos de obras dramdticas a partir de la lectura en voz alta y en grupo para ypilficar !+ -c.-gmp1ens.!-61de lo [e_ld.-o, i ; Momentos del trabaio grupal: Trabajo individual Trabajo en parejas Tlabajo co_leaivo 1

i T6cnicas, textos y ejercicios:

o o

ldentificaci6n y andlisis el texto dram6tico del periodo seleccionado. Distinci6n de las diversas formas de representaci6n y el contexto de las obras correspondientes al periodo seleccionado.

1. D'Amico, Silvio. (1954) Historiadelteatro 2. Aires.

universal. Tomos

ly ll. Editorial Losada,

Buenos

3. Macgowan, K. y Melnitz, w. (1966). La escena viviente. Buenos Aires. Eudeba. 4. Hartnoll , P. 1967. The Oxford companion to the theatre. Londres.Oxford University press 5. Vega, Lope de. (1973).

El arte nuevo de hacer comedias. Buenos Aires. Ed. Espasa Calpe (colecci6n Austral) 6. Horacio. (1951). Arte Po6tica. Barcelona. Ed. Exito S.A. 7. Arist6teles. (1996). Po6tica. M6xico. Ed. Mexicanos Unidos.

!lp-lofegol g"grglgra m4 blblioBlqffa. de acuerdo con

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autores de su pDA.

SBDENOBTE Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 6S 20 Bogot6, Colombia

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ABo SUU'tXtttDAD

ESPACTOS DE TRABAIO GRUPAT

tlenorninaci6n del Ecpacio formdivo: lnterpretaci6n 4

C6digo: '10051067

Naturaleza

N(mero de Cr6ditos Te6rica

Acad6mica:

Te6ricoPrdctica

PrSctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Com petenciac genâ&#x201A;Źricas

Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos

previo.

Com petencias Especffi cas

Competencia para la creaci6n estetica

1. 2.

texto dramdtico es puesto en escena manteniendo una propuesta est6tica coherente En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, m(sica, canto y danza. El estudiante profundiza en los elementos esenciales que confluyen en la lectura del personaje de acuerdo al rol que le corresponde en la obra escogida El

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I Dasposaci6n del trabajo a realizar:

Andlisis.

o Lectura interpretativa. ."]rnflgysagfu.

PROGRAMA ARTE I}RAMATrcO

SII,ABO-

UNIVERSIDAD CENTRAL

Momentoc del trabaio grupal: o Lecturas interpretativas individuales y de trupo de la obra escogida. o ldentificaci6n de los diferentes temas que trata el teatro de la 6poca. o Proceso de ensayos, construcci6n de personaje y crftica. o Producci6n de la obra. o Presentaci6n final de la obra.

T6cnicas, textm y eicrcicioc:

o o

Chdjov, Michael "Sobre la T6cnica de la actuaci6n" (2o edici6n). Barcetona, Alba editores.

crotowski, Jerzy. "Hacia un teatro pobre". M6xico, Editoriar sigro XXI Chejov, Michael. "AlActor", M6xico Editorial Constancia S.A.

Bibl iografia obligatoria:

o o

Stanislavski, Constantin. El

tr*aio

del adar sobre sl misms., Buenos Aires, Editorial Quetzal, 1988 Stanislavski, Constantin Eltrabajo del actor sobre su pqel., Buenos Aires, Editorial Quetzal, 1988 Toporkov, Vasily Osipovich. Stanislavski dirige,Buenos Aires, Compafrfa Cenera! Fabril Editora, 1961

c 7

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PRoGRAMAARTE

UNIVERSIDAD CENTRAL

onauAnco - siraro

ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAT

Denominaci6n del Espeio formativo: Voz 4

Nfmero de Crdditos

400s1014

Naturaleza

Te6rica

Acad6mica:

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a !o largo de la vida Realizaci6n: 1. Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previo. o Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento enUe lo concreto abstracto Realizaci6n: 1. Las acciones pr6cticas dan lugar a reflexiones te6ricas. 2. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prddicas. Com petencias Especffi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales

'1.

En el disefio de estructura, el trabajo se hace

considerando los detalles de esta.

Desde las distintas tdcnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior.

En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios.

En el proceso de la producci6n vocal (equipamiento vocal) el actor puede ldentificar y potencializar las partes del cuerpo que intervienen en este.

En un ejercicio vocal se hace evidente

En los ejercicios vocales, se usan las exigencias respiratorias y las posturas corporales adecuadas para estos.

imaginaci6n propia de la t6cnica actoral

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PROGRAMA ARTE ITRAM^ .TICO

SiLABO -

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Disposici6n del trabaio a realizar: La voz como extensi6n del alma y del pensamiento Apropiaci6n de las herramientas t6cnicas Creatividad vocal Exploraci6n vocal, ritmo y ampliaci6n de registro

Momentos del trabaio grupal: Trabajo ind ivid ual (investigaci6n vocal personal) Trabajo en parejas (sobre textos dramSticos) Trabajo colectivo (ejercicios de escucha) T6cnicas, textos y eiercicioc:

Trabajo sobre todos los aspectos t6cnicos vocales: Volumen, articulaci6n, vocalizaci6n, proyecci6n, apoyo, respiraci6n, relajaci6n y postura.

o Presentaci6n de escenas. o Trabajo de texto Bibliograf ia obligatoria:

2. 3.

Crotowski, t. 1970. Hacia un teatro pobre". M6xico. Siglo XXI editores. Berry, C. 1987.The actor and his text. Londres. Ruiz, M. - Monroy F. 1993. Desarrollo profesional de la voz. M6xico. Crupo ed. Gaceta.

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PRoGRAMA ARTE DRAMArrco - siraeo

ESPACIOS DE TRABAJO CRUPAL

;

C6digo:

i)*i,..dT" rAcad6mica:

40051065

Nfmero deCr6ditos

re6ricai i i i

re6rico-i i Precticaj i

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practicaix 'rsLrrwi

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo

Competencias gen6ricas 1. Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: - Est6 determinada en la capacidad de reconocimiento desde la autoevaluaci6n en los procesos individuales y grupales, su expresi6n se determina en la transformaci6n y aplicaci6n de las formas de trabajo y la aplicabilidad asumida en una realizaci6n satisfactoria. Potencia la autonomfa de los estudiantes.

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaci6n: - La acci6n pr6ctica da lugar a una reflexi6n te6rica. - La acci6n de una reflexi6n te6rica se vincula con una acci6n prdctica. - Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. 3. Competencia para entablar una comunicaci6n de nivel profesional Realizaciones: Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Los textos escritos, las reflexiones o los coloquios preparados, logran establecer relaciones entre acciones pr6cticas y enunciados te6ricos. La organizaci6n, animaci6n y conducci6n de debates y entrevistas logran crear un ambiente de aprendizaje. 4. Competencia para gestionar un ambiente socialmente productivo Realizaciones: El trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo. La auto evaluaci6n logra conducirse sin auto-flagelaciones ni auto- complacencias fi ,' 4. \-rJtrtPELEttLto' a. Competencia ELtLd. 6tica ,, .r:LI I

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SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 BogotS, Cotombia

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SEDENOBTE Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 2O Bogot6, Colombia

Las soluciones

y propuestas diferencian claramente el 6mbito de lo p0blico y el 6mbito de

privado. Las producciones se siryen de la evaluaci6n para su mejoramiento. Competencias Especfficas 1. Competencia para el uso de tdcnicas actorales. Realizaciones: - En los ejercicios sicofisicos se evidencia el trabajo de la pelvis como eje motor de los movimientos ffsicos. - En actividades de creatividad, se usa eljuego como forma de aprendizaje y herramienta importante - En los ejercicios sicoffsicos se usan las articulaciones del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos se disocian y/o se coordinan movimientos del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos, se eliminan tensiones innecesarias y bloqueos existentes. - En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. - En el disefro de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta. - En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios. 2. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n Realizaci6n: - En los ejercicios se disefran estructuras de entrenamiento Psico-ffsico propias que permiten la investigaci6n en pro del quehacer esc6nico. - El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios Eticos y est6ticos. - Los procesos de trabajo aut6nomo y colectivo fortalecen la experiencia formativa actoral. - El trabajo colectivo posibilita la convivencia y la resoluci6n de problemas de car6cter productivo, artfstico y social. 3.- Competencia para la creaci6n est6tica. Realizaci6n: - En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, mfisica, canto y danza. - En la puesta en escena se evidencia la b0squeda del movimiento creador e imaginativo. - En la puesta en escena, se profundiza en los elementos esenciales que confluyen en la lectura del personaje de acuerdo con su rol en la obra. 4.- Competencia para la apropiaci6n de las concepciones est6ticas Realizaci6n: - En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje. 5. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones. Realizaci6n:

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SEDE CENTRO Cra, 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 Bogoti{, Colombia

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Calle 75 N."'15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

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de contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo interno del actor, vivencias, suefios, experiencias, temores). - El trabajo actoral permite objetivar, ante la mirada del espectador, los diferentes aspectos del comportamiento humano.

Asimilar desde la acci6n, los diferentes movimientos que ponen en pr6ctica los principios de la danza que desarrolla la experiencia t6cnica contempor6nea, orientada

fundamentalmente en la continuidad de cada uno de los motores del movimiento como parte de la acci6n cinest6sica. - Experiencia en la aplicaci6n de diferentes sensaciones donde las acciones corporales proyecten las din6micas, los cambios de frentes y las inversiones de las posiciones pasan a jugar un papel primordial en el entrenamiento del actor. - Estudio de las gestualidades del cuerpo en la variadas taxonomfas que se encuentran relacionadas con la comunicaci6n no verbal, la gestualidad mim6tica cultural de las acciones corporales. - Construcci6n creativa desde la gestualidad en un ejercicio de abstracci6n de las caracteristicas del gesto aplicando los factores del movimiento y las dimensiones de este en el espacio. A nivel de pequeftos grupos: Trabajo de lmprovisaci6n-Creaci6n desde el movimiento. - Capacidad para elaborar breves estructuras t6cnicas y compositivas basada en los pretextos (leit motiv), como detonante del trabajo ffsico creativo. - Exploraci6n y experimentaci6n de los factores del movimiento y las B acciones bdsicas del movimiento en gradaci6n y contraste. Elementos arquitect6nicos relacionados con las estructuras biisicas de composici6n. ,t. ,ll Cleaci6n de yna pequefia pieza coreogr6fica. ir I Momentos del trabajo grupal: f,i ti,t vi Pala dar congjstencia altlabajo_ glupal, se establecen tres momentos: tl i

L-, SEDE CENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 6B 20 Bogoti, Colombia

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

Trabajo individual Trabajo en d0os, trfos, cuartetos. Trabajo colectivo. T6cnicas, textos y ejercicios: Trabajo consciente del cuerpo.

Ejercicios de calentamiento, estiramientos, flexiones, rotaciones de las articulaciones y extensiones de los diferentes Srupos y planos musculares. Ejercicios de flexi6n y extensi6n de la espalda, elasticidad del tronco, piernas en posiciones abiertas y paralelas.

Asimilar las capacidades motoras del cuerpo en relaci6n con el sentido del ritmomovim iento-cal idades.

Poner en pr6ctica cada uno de los principios de movimiento propuestos desde los cursos anteriores proyectando el trabajo t6cnico expresivo del cuerpo con un mayor grado de complejidad buscando una carga de sentido en las ejecuciones.

Continuidad de cada una de las acciones del cuerpo en funci6n del movimiento danzado desde sus centros motores tanto kinest6sicos como sensitivos.

provisaci6n-Creaci6n

5. 6. 7.

Exploraci6n y experimentaci6n de la gestualidad tanto cultural como desde las taxonomfas desarrolladas a lo largo de la historia, desde el an6lisis del gesto como de la comunicaci6n no verbal. Poner en acci6n los dispositivos coreogrdficos para el tratamiento del gesto como pretexto de la interpretaci6n y la expresividad del cuerpo. Creaci6n de una pequefia pieza coreogr6fica. Reflexi6n y conceptualizaci6n del movimiento y la creaci6n basados en los textos de Flora Davis "La comunicaci6n no verbal", de Forn6s, M.A.y Puig, M. "El porqu6 de nuestros gestos. La Roma de ayer en Ia gestualidad de hoy" y de Ramiro Cuerra. "Coordenadas Danzarias" desde dispositivos de lectura, res0menes, coloquios y exposiciones.

Juegos de improvisaci6n para la experimentaci6n del movimiento y la activaci6n de la memoria, la percepci6n y la imaginaci6n apoyados en el texto "El arte de crear danza"de

Doris Humphrey y el "El acto fntimo de la coreografia" de Blom L.A y Chaplin L.T. Trabajo de apropiaci6n y entrenamiento ffsico mediados por procesos de adaptaci6n del cuerpo a trav6s de principios de movimientos que proponen varias tdcnicas danzarfas como: cl6sica, Humphrey-Lim6n, Horton, Craham y Release. a trav6s del entrenamiento constante una apropiaci6n del lenguaje corporal danzada que cimentado en la repetici6n y la elaboraci6n sucesiva de complejidades, genera la asimilaci6n de los conceptos y principios que sustentan las t6cnicas corporales extracotidianas. Trabajo sobre los gestos cotidianos hasta la abstracci6n y construcci6n de una estructura

SEDECENTRO Cra. 5 N,'21-38 PBX: 323 9B 68 Bogotd, Colombia

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SEDE NORIE Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 58 2O Bogotii, Colombia

PRocRAMA ARTE nnanaAnco - slt

UNIVERSIDAD CENTRAL

ano

coreogrSfica Bi bl

iografi a obl igatoria:

Barba E, Savarese N. "El arte seseto del actor. Diccionario de antropologh teatral" 2da Edici6n enriquecida. Ediciones Alarcos. ZW7.

Blom L,{n Chaplin L.T. "El acto fntimo de Mendiz6bal. Serie lnvestigacidn

3. 4. 5.

". Trad. Ana margarita Documentaci6n de las artes. 2da 6poca. tllgA

Mdxico. Davis Flora: "[a @municaci6n no verbal" Alianza Editorial 2(m. Fornâ&#x201A;Źs, M. A Puig, M. "El porquâ&#x201A;Ź de nuestroo gestc. [a Roma de a1rcr en lagestualidad de hoy". Ediciones UlB. Bolsillo 4 octaedro.2000 Cuerra Ramiro. "Coordenadas Danzarias" Ediciones Uni6n.1999.

PRocRAMA ARTE DRAMArrco - siraso

ESPACTOS

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GRUPAT

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C6digo:

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Movimiento 4

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Naturaleza Acad6mica:

Ntimero de Cr6ditos : 3 i

Te6rica

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rl6ctica

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Pr6ctica

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Dispositivo Pedagogico Requerido : Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo

i Competencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaciones:

1. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido. 2. Lo desconocido se enfrenta haciendo uso de los conocimientos previos.

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto

Realizaciones:

Las acciones prdcticas

Las acciones

dan lugar a reflexiones te6ricas. de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. 3. Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo.

Competencia para establecer un comportamiento 6tico

Realizaci6n:

1. En la formalizaci6n y b0squeda de soluciones a problemas del campo de conocimiento, se toma en consideraci6n la necesidad de priorizar el bien com(n. Competencias fspecffi cas

Competencia para el uso de t6cnicas actorales.

Realizaciones:

Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal f vocal, el actor utiliza su vida interior para evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones. En g! disefio- d_e_ lrabajo gg hace_ considerando los detalles de estas. -e_stluctura,

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SEDENOBTE

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Calle 75 N." 15.91 PBX: 326 68 20 8oggtd, Colombia

pRocRAMA ARrE

DRAMArrco-sireno

*8ilr*Ekla"rDA

hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios. En una interpretaci6n dramdtica verosfmil se tiene en cuenta el dominio de las distintas t6cnicas vistas en las distintas asignaturas En los trabajos presentados se asumen actitudes crfticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de car6cter artfstico y social. Por medio de ejercicios ffsicos y vocales, se conoce sus posibilidades ffsicas y vocales

Competencia para el buen uso de la lectoescritura

4. 5.

Realizaci6n:

En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n.

Realizaciones:

1. En los ejercicios se disefian estructuras de entrenamiento

Psico-ffsico propias que permiten la investigaci6n en pro del quehacer esc6nico. En el disefiar un taller de entrenamiento Psico-ffsico para actores se parte del an6lisis de la problemiitica teatral actual y se emplean las herramientas

ComPetencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones

Realizaciones:

En los ejercicios se canaliza y transforma la energfa del cuerpo del actor, para posibilitar la transformaci6n ffsica del actor.

Competencia para usar el pensamiento crftico

Realizaciones:

En los trabajos realizados se confrontan e identifican las necesidades propias del actor plantean alternativas a la realidad del teatro Colombiano actual.

Disposici6n del trabaio a realizar: Entrenamiento psicoffsico del actor o Habilidades fisicas del cuerpo del actor. o Habilidades Psfquicas del cuerpo del actor.

o o

Relaci6n espacial Relaci6n con el bast6n

Comunicaci6n

Presencia

Acrobacia para la Escena

Estructura de entrenamiento psicoffsico para el actor

Documentaci6n escrita referente a la experiencia adquirida relacionada con la pr6ctica.

r'',i t SEDECENTRO Cra.5 N."?1-38 PBX: 323 98 58

Bogoti, Colombia

SEDENORTE Calle 75 N"" 15-91 PBX: 326 68 2O Bogot6, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO . SiLABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

Mornentos del trabaio gupal: Trabaio individual Trabajo colectivo prdctico Trabaio colectivo escrito T6cnicas, textos y eiercicios:

Trabajo de acondicionamiento ffsico mediado por procesos de adaptaci6n del organismo a trav6s de la optimizaci6n de la eneryfa, continuidad, regulaci6n delesfuerzo y aumento

de intensidad.

r o o

Trabajo psicoffsio del actor a partir del libro Sobre latdcnicade la aduacifln de Michael Chejov. El bast6n, corno herramienta para el desarrollo de la atenci6n, del contacto, del ritmo grupal, de la relaci6n espacial.

Acrobacia para la escena utilizando los principios del entrenamiento actoral desarrollados por J. Crotoranki y E. Barba, como control y oonsciencia corporal, dominio del propio peso, el impulso, e! equilibrio y la integraci6n de la forma y el contenido.

Hiogrdfa obli gatoria: 1. Chejov, M. 1955. N ktor. Mâ&#x201A;Źxico. EditorialConstancia S. A. 2. Barba, E. - Savarese N. 1990. El,Me Secreto del,Mor. Diccionario de antroploglaTeatral.

M6xico. Ed. P6rtico. Feldenkrais, M. 1980. Artoconciencia A. C. t. F.

el Movimiento. Buenos Aire. Editorial Paidos,

Firma del Director del

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PRocRMA ARTE

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UNIVERSIDAD CENTRAL

ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAT

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C6digo:

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Nfimero de Cr6ditos

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i Naturaleza

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i Acad6mica:

Dispositivo Pedag6gico Requerido 1

Clase magistra]

iinitiaia a;iE;i;io

iim;iio

Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas

o o

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto. Competencia para entablar una comunicaci6n a nivel profesional.

Realizaciones: Se asume el pensamiento como forma de acci6n de un colectivo. La producci6n de textos escritos es usada para reflexionar.

Competencias Especffi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales En los trabajos presentados se asumen actitudes crfticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de cardcter artistico y social. o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En la construcci6n del conocimiento se emplea la lectura drami{tica como puente para la comprensi6n de las obras de la literatura universal. En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista crftico, analftico y argumentativo

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas Al estudiar estos periodos se examina el contexto artistico y social. Se hace una aproximaci6n gst6tlcg a] l-e_ngyaj-e!-gl autor.eg .qgudiados. -de_

tiene por objeto brindar al estudiante el conocimiento del contexto biogrdfico, hist6rico, social y artistico del teatro que se produjo durante el "clasicismo franc6s" (siglo XVll) y el periodo del Romanticismo, especialmente en los dramaturgos alemanes. Esta asignatura

Cra. 5 N." 2.1-38 PBX: 323 98 68

Bogoti, Colombia

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A nivel individual:

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PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

PRoGRIUAARTE DRAMATTo

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UNIVERSIDAD CENTRAL

aut<rr.

Pareias: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de exposiciones.

A nivelcolectivo: 5e exploran textos dramdticos a partir de la lectura en voz alta y en grupo para verificar la comprensi6n de lo lefdo. Momentos del trabaio grupal: Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo colectivo T6cnicas, textos y eiercicios:

r r

ldentificaci6n y an6lisis de los textm dram6ticos del periodo. Distinci6n de las dirrersas formas de representaci6n y el conte:'to de las obras correspond ientes al periodo. Conocimiento de

distintos autores correspondientes al periodo seleccionado. Teatro clSsico franc6s- teatro del Romanticismo

Bibliograffa obligatoria: 1. Arist6teles. (1996). Po6tica. M6xico. Ed. Mexicanos Unidos. Horacio. (1951). Arte po6tica. Barcelona. rd. Exito s.R.

3. D'Amico, Sivio. (1 954).Historia del teatro universal. Buenos Aires. Editorial Losada. 4. Duvignaud, J. (1966). Sociolqia del teatro. Fondo de Cultura Econ6mica, M6xico. 5. Macgowan and Melnnitz.(1955) The living *.age. New York. Pretince-hatl, lnc. 6. Moliere. Comedias. (dos tomos). Editorial lberia S. A., Barcelona. 7, Couton, George. (1986), Corneille y la tragedia politica. Fondo de Cultura Econ6mica, M6xico.

8. Thomasseau,

Jean-Marie. (1989) El Melodrama. Fondo de Cultura Econ6mica, M6xico.

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO _ SILABO

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DE TRABAJO CRUPAT

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Naturaleza

Te6ricoprirctica

Te6rica

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Acad6mica:

Practica :

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

[inalidad del Espacio Formativo Com petencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: 1. Las presentaciones que apoyan las disertaciones, favorecen los fines de las mismas. 2. La finalizaci6n de los trabajos est6 determinada por el logro de una conclusi6n satisfactoria. Com petencias Especificas

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n 1

trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos. El trabajo colectivo posibilita la convivencia y la resoluci6n de problemas de cardcter productivo, artistico y social. El

Competencia para la creaci6n estr6tica

1. 2. 3.

se conecta el cuerpo y lavoz para lograr una propuesta est6tica. En los espectdculos esc6nicos, se tiene en cuenta aspectos esceno - t6cnicos para su En el trabajo en escena

realizaci6n. En t6rminos del texto dram6tico, se integran los elementos que le posibilitan una intenci6n

expresiva.

4. 5.

.l texto dramdtico es puesto en escena manteniendo una propuesta est6tica coherente , n /--\'. 4l , En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, m0sica, canto y .ri-,ii ,,-' /'' 11;: i;:

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA ARTE DRAMtr.TrcO_ Sfi,ABO-

personaje de acuerdo al rol que le corresponde en la obra escogida

Disposici6n del trabajo a realizar:

o Andlisis.

o Lectura interpretativa. o lmprovisaci6n. o

Ensayos y critica.

Presentaci6n.

Momentos del trabaio gnrpal: Trabajo individual (investigaci6n personal) Trabajo en parejas (construcci6n de escenas)

. o o

Trabajo colectivo (Construcci6n de! ejercicio de lnterpretaci6n -montaje de la obra)

Tdcnicas, terilos y eiercicios:

Stanislavski, Constantin. El trabajo del actor sobre sf mismo., Buenos Aires, Editorial

Quetzal, 1988 Stanislavski, Constantin El uabajo del ador sobre su papel., Buenos Aires, Editorial Quetzal, 1988 Toporkov, Vasily Osipovich. Stanislavski dlilge,Buenos Aires, Compafrfa Ceneral Fabril Editora, 1961

o o

ibliograf la obligatoria: Chdiov, Michae! "Sobre la T6cnica de la actuaci6n' (2" edici6n). Barcelona, Alba editores. Grotowski, Jerzy. 'Hacia un teatro pobre". M6xico, Editorial Siglo XXI

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Chejov, Michael.

"AlActor', M6xico Editorial Constancia

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA ARTE DRAMATICO . SILABO

DE TRABAJO GRUPAT |ililrilftiil ffiiE;p#6 f;r;iffi'- Voz ESPACTOS

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C6digo:

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i 40051015 Te6rica

Naturaleza Acad6mica:

Te6rico- i X Pr6ctica : :

----i--.,----.,-.---, :i

Prectica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del EJpfti;

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Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: 1. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto. Realizaci6n: '1. Las acciones de reflexi6n te6ricas se vinculan con acciones pr6cticas. Com petencias Especlficas o Competencia para Competencia para el uso de t6cnicas actorales

En el disefro

de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta.

Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior. En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios. En el escenario, se usan t6cnicas vocales que mejoran la expresi6n. En los trabajos presentados se asumen actitudes crfticas, argumentativas y propositivas en

funci6n de la resoluci6n de problemas de car6cter artistico y social. Por medio de ejercicios ffsicos y vocales, se conoce sus posibilidades fisicas y vocales En los ejercicios vocales, se usan las exigencias respiratorias y las posturas corporales

adecuadas para estos.

Competencia para el buen uso de la lectoescritura

SEDENORTE

SEDECENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

***.o..Ioal.edu.co

Calle 75 N." 15-9't PBX: 326 68 20 Eogotii, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMtr.TrcO

SILABO

Suu*xtttDAD

En la creaci6n eitetica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, m0sica, canto

danza.

En t6rminos del texto dram6tico, se integran los elementos que le

posibilitan una

intenci6n expresiva.

Disposici6n del trabaio a rcalizar: Trabajo vocal individual psico-fisico El texto dramAtico como base para construir personaies Consolidaci6n de una estructura vocal personal orientada a suplir las necesidades vocales del estudiante/actor.

Momentos del trabaio grupal: Trabajo ind ivid ual (i nvestigaci6n vocal personal) Trabajo en parejas (selecci6n de escenas) Trabajo colectivo (escucha y comunicaci6n) T6cnicas, textos y eiercicios:

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Trabaio sobre todos los aspectos t6cnicos vocales: Volumen, articulaci6n, vocalizaci6n, proyecci6n, apoyo, respi raci6n, relaiaci6n, postura. Creaci6n vocal. Presentaci6n de escenas.

Bibliograf la obligatoria:

2. 3. 4.

Crotowski, 1.1970. Hacia un teatro pobren. M6xico. Siglo XXI editores. Berry, C.1987. The actor and his text. Londres. Mc.Callion, M. 1998. El libro de la voz. New York. Ediciones Urano. Linklater, K. 1976. Freeding the natural voice. New York. Drama Book Publishers 6 d

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PRoGRAMA ARTE DRAMATICo - sireeo

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ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAL

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N0mero de Cr6ditos

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Te6ricoPr6ctica

prdctica i x

Dispositivo Pedagogico Requerido Laboratorio Finalidad del Espacio Formativo Com petencias gen6ricas

Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaci6n:

Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto Realizaci6n: - La acci6n prdctica da lugar a una reflexi6n te6rica. - La acci6n de una reflexi6n te6rica se vincula con una acci6n prdctica. - Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo.

3. Competencia para entablar una comunicaci6n de nivel profesional Realizaciones: Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Los textos escritos, las reflexiones o los coloquios preparados, logran establecer relaciones entre acciones pr6cticas y enunciados te6ricos. La organizaci6n, animaci6n y conducci6n de debates y entrevistas logran crear un ambiente de aprendizaje. 4. Competencia para gestionar un ambiente socialmente productivo Realizaciones: El trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo. La auto evaluaci6n logra conducirse sin auto-flagelaciones ni auto- complacencias 4. Competencia 6tica Realizaciones: En la formalizaci6n y b6squeda de soluciones a problemas del campo de conocimiento, se toma en consideraci6n la necesidad de priorizar el bien com(n. Las soluciones y propuestas diferencian claramente el 6mbito de lo p0blico y el 6mbito de lo privado_,

SEDECENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68

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SEDENORTE

***.o..Joal.edu.co

Calle 75 N." 1s-91 PBX: 326 68 20 BogotS, Colombia

UNIVERSIDAD CENTRAL

PRoGRAMA ARTE DRAMATICo - sir,q.go

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mejoramient6.

Com petencias Especificas

Competencia para el uso de t6cnicas actorales. Realizaciones: - En los ejercicios sicoffsicos se evidencia el trabajo de la pelvis como eje motor de los movimientos ffsicos. - En actividades de creatividad, se Lrsa eljuego como forma de aprendizaje y herramienta importante - En los ejercicios sicofisicos se usan las articulaciones del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos se disocian y/o se coordinan movimientos del cuerpo. - En los ejercicios sicoffsicos, se eliminan tensiones innecesarias y bloqueos existentes. - En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. - En el disefro de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta. - En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios. 2. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n Realizaci6n: - En los ejercicios se disefian estructuras de entrenamiento Psico-ffsico propias que permiten la investigaci6n en pro del quehacer esc6nico. - El trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos. - Los procesos de trabajo aut6nomo y colectivo fortalecen la experiencia formativa actoral. - El trabajo colectivo posibilita la convivencia y la resoluci6n de problemas de car6cter productivo, artistico y social. 3.- Competencia para la creaci6n est6tica. Realizaci6n: - En la creaci6n est6tica se emplean diversas t6cnicas de voz, movimiento, mfisica, canto y danza. - En la puesta en escena se evidencia la b(squeda del movimiento creador e imaginativo. - En la puesta en escena, se profundiza en los elementos esenciales que confluyen en la lectura del personaje de acuerdo con su rol en la obra. 4.- Competencia para la apropiaci6n de las concepciones est6ticas Realizaci6n: - En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje. 5. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones. Realizaci6n: - En los ejercidos sicoffsicos se evidencia la capacidad de reacci6n, la agilidad ffsica y la i distribuci6n correcta en la distribuci6n de las personas para el trabajo en escena. - En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actor.. espacio (posibilidades que brinda el espacio de representaci6n: geometrfa, arquitectura,luz, ,'. color, textura, temperatura), actor -actor (posibilidades que brinda el compahero de escena: -t/ l t contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo I t ./,/ --k t \1 .-". interno del actor, vivencias, sueflos, experiencias, temores). /',{.,,1 u. 1r/ tJJ\.\-/t

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SEDE CENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68

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SEDENOB:TE Calle 75 N.'15-91 PBX: 325 68 20 Bogot6, Colombia

pRocRAMA ARrE DRAMArrco-

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Disposici6n del trabajo a realizar: A nivelcolectivo: - Capacidad para trabajar de manera independiente pero a su vez cuidando el trabajo colectivo. - Capacidad de poner en acci6n sus fortalezas y falencias ffsicas. - Habilidad para resolver requerimientos expresivos con el cuerpo. - Trabajo de mesa en la gesti6n y producci6n del proyecto creativo. A nivel individual: - Aplica el juego como forma de aprendizaJe y herramienta importante para la creatividad. - Conciencia del cuerpo en el espacio personal (kinesfera) en relaci6n con el movimiento y el desplazamiento del cuerpo o los cuerpos en movimiento en el espacio esc6nico. - Capacidad de control corporal desde la prdctica de frases corporales que intervienen en el trabajo osteo-articular y muscular con alto grado de complejidad que permitan el desarrollo de frases largas de movimiento que incluyan las variantes de entradas al suelo y las salidas de este a la verticalidad. - Asimilar desde la acci5n los diferentes movimientos que ponen en prdctica los principios de movimiento que desarrolla la experiencia t6cnica de la danza contempor6nea orientada fundamentalmente en la continuidad de cada uno de los motores del movimiento como parte de la acci6n cinest6sica. - Experiencia en la aplicaci6n de diferentes sensaciones donde las acciones corporales proyecten las dindmicas, los cambios de frentes y las inversiones de las posiciones pasan a jugar un papel primordial en el entrenamiento del actor. - Proyectar el trabajo del cuerpo desde la armonizaci6n de los elementos t6cnicos estudiados en la ejecuci6n de frases de movimientos que integren miis de una premisa espacio tempo, ritmo-din6micas, conceptos y principios. - lnterpretar el movimiento en todos los niveles de complejidades senso-perceptivas. - Desarrollar la relaci6n cuerpo-movimiento desde el texto corporal o teatral en los procesos de exploraci6n, experimentaci6n y composici6n creaci6n. A nivel de pequeftos grupos: Trabajo de lmprovisaci6n-Creaci6n desde el movimiento. - Capacidad para elaborar estructuras compositivas basada en los pretextos (leit motiv), como detonante del trabajo ffsico creativo.

Aplicar el conocimiento adquirido relacionado con los elementos

composici6n. Creaci6n de una pieza coreogr6fica. Momentos del trabajo grupal: Para dar consistencia al trabajo grupal, se establecen tres momentos: Trabajo individual Trabajo en d0os, trfos, cuartetos. Trabajo colectivo.

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Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 6B 2O Bogot6, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO

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Trabajo consciente del cuerpo.

2. I

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paralelas. Tejido de todos los elementos del movimiento danzado poniendo en acci6n la capacidad trScnico expresiva del cuerpo en funci6n de un proceso creativo.

provisaci6n-Creaci6n 3. Propuesta temi{tica y metodologfa de investigaci6n creaci6n. 4. Poner en acci6n los dispositivos coreogrdficos, las acciones dramat0rgicas y de arquitectura compositiva en una propuesta creativa como pretexto de la interpretaci6n y la expresividad del cuerpo y la composici6n

Ejercicios de calentamiento, estiramientos, flexiones, rotaciones de las articulaciones y extensiones de los diferentes grupos y planos musculares. Ejercicios de flexi6n y extensi6n de la espalda, elasticidad del tronco, piernas en posiciones abiertas y

Creaci6n de una pieza coreogrdfica.

iograffa obl igatoria:

'1. Barba E, Savarese N. "El arte secreto del actor. Diccionario de antropologfa

teatral" 2da

Edici6n enriquecida. Ediciones Alarcos. 2OO7. 2.

Blom L.& Chaplin L.T. "El acto fntimo de la coreograffa". Trad. Ana margarita Mendizdbal. Serie lnvestigaci6n y Documentaci6n de las artes. 2da 6poca. INBA. M6xico. lsla Hilda. "De Ia historia al cuerpo y del cuerpo a la danza. Elementos metodol6gicos para !a investigaci6n hist6rica de la danza". Compilaci6n. INBA- CONACULTA. Conjunciones. 2001. Sdnchez J.A. "La escena moderna. Manifiestos y textos sobre teatro de la 6poca de las -v?ngy?f

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SEDECENTRO Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 9B 68

Bogoti, Colombia

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L'v!' l,'jt SEDENORIg Calle 75 N.'15-91 PBX: 3?6 68 20 Bogot6, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO

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ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAL

iC6digo' ii Naturaleza

:Acad6mica:

;400s1069 Te6rica ii i

i .i I

*fimerodeCr6ditosi3 *-O -j Te6rico- :i i. -'PrScticai Pr6ctica: .

i i .

Finalidad del Espacio Formativo

Competencias y realizaciones esperadas Com petencias genEricas 1. Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: - El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Competencia para establecer un comportamiento 6tico Realizaci6n: - En la formalizaci6n y b0squeda de soluciones a problemas del campo de conocimiento, se toma en consideraci6n la necesidad de priorizar el bien com0n. Com petencias Especfficas

Competencia para el uso de t6cnicas actorales.

- Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal / vocal, el actor utiliza su vida interior

para

evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones. - En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. - Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su

mundo interior. 2. Competencia para el buen uso de la lectoescritura Realizaci6n: - En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas. 3. Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n. Realizaciones: - En los ejercicios se disefian estructuras de entrenamiento Psico-flsico propias que permiten la investigaci6n en pro del quehacer esc6nico. 4. Competencia para la creaci6n est6tica

SEDECENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68

Bogoti, Colornbia

4 ***.r."Jod. edu.co

SEDENORTE Calle 75 N." 15-9i PBX: 326 68 20 Sogotd, Colombia

PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO

Competencia para articular conceptos que formas y las dimensiones - A la hora de enfrentar la creaci6n de un personaje, se desarrolla agilidad, atenci6n, concentrac-i6_nr..g9pontan-e-ldgd ygleativld3d, i Disposici6n del trabajo a realizar: Entrenamiento actoral basado en asanas del Hata Yoga en movimiento. . Ejercicios f(sicos que integran el control del equilibrio, la ductilidad de la columna

o . . . o o

vertebral, el flujo de la energiay la manifestaci6n del impulso. Ejercicio fisicos / Cualidades del movimiento Ejercicios ffsicos / Contacto Ejercicios ffsicos / La imagin aci6n lfuociaciones Ejercicios ffsicos / Control del Cuerpo Vs Organicidad Organicidad Vs Estructura Estructura Vs Trabajo Creativo

Momentos del trabajo grupal: Trabajo individual (dominio t6cnico, asociaci6n) Trabajo en binas y trfos (la escucha y el trabajo con otro y contra el otro) Trabajo gru pal (encadenam iento) T6cnicas, textos y ejercicios:

o o o

"El Cato"

- Trabajo Psicoffsico a partir de los postulados de Jerzy Crotowski

Los ejercicios ffsicos -Teatro Laboratorio: )erzy Crotowski

Cuerpo, sicologia y emoci6n en el actor

Michael Chejov

Bibl iograf(a obl igatoria:

1. 2.

Chejov, M. 1995. Al Actor. M6xico. Editorial Constancia, S. A. Crotowski, ).1970. Hacia un teatro pobre. M6xico. Ed.Siglo XXl. Barba, E. - Savarese N. 199O. El Arte Secreto del Actor. Diccionario de antropologia Teatral. M6xico. Ed. P6rtico.

SEDENORTE

SEDECENTRO Cra. 5 N.'2'l-38 PBX: 323 98 68 Bogotd, Colombia

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r.o..Rral.edu.co

Calle 75 N,' 15-91 PBX: 326 6B 20 Bogot6, Colombia

UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO Denominaci6n de la Asignatura: Cesti6n

C6digo: 40051078

Mil;;6;; A.;d6,il;

N0mero de Crdditos : 3

Te6rica

: :

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Te6ricoPrdctica

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Pre-requisitos txigidos:

Co-requisitos Exigidos:

[a Asignatura es Pre-requisito de: Producci6n Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) Clase Magistral

- iillid;d d;iE;picio roimiii,o Competencias Gen6ricas Esperadas: - Para enfrentar problemas prdcticos usando conceptos elaborados Realizaciones:

1. 2. 3.

Se logra que los estudiantes hagan un proceso de reflexi6n te6rica el cua puede ser aplicado en el momento en que la oportunidad es identificada El estudiante se apropiard del conocimiento necesario para realizar procesos de gesti6n, promoci6n, difusi6n y producci6n de un espectdculo p0blico

Se logra que los estudiantes anticipen y reconozcan el problema antes de que este se suceda dentro del marco laboral

Para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Realizaciones:

Se logra realizar trabajos de largo aliento, a trav6s de sucesivos trabajos parciales que logran articulaciones nuevas.

2. Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. 3. Las presentaciones que apoyan las disertaciones, favorecen los fines de las mismas. 4. Para gestionar un ambiente socialmente productivo Realizaci6n: '1

trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual y colectivo. El

Competencias Especificas Esperadas:

- Competencia para gestionar recursos propios ,.t""*' ,t,\ , (/'/

Realizaciones: En la gesti6n de recursos para las producciones teatrales se muestra una amplia comprensi6n de las diferentes posibilidades que esta tarea demanda.

donde est5n las oportunidades para realizar un proyecto determinado. fui mismo se brindan las herramientas necesarias para que puedan formular Los estudiantes desarrollan las habilidades para ver

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proyectos. SEDE CENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

SEDENORTE

www.ucentral.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 6B 20 Bogot6, Colombia

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SIDAD

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PROGRAMAARTE DMMATICO t!!g_G_BA![ AIIE*Dr^MAlco

- sluao SNABO

competencia paaa;sa,m,ra,

r#amiento

istia*si$EihiE}-L-

parte del proceso de una obra teatal, es como â&#x201A;Źs-ta, un proceso de investigaci6n, en cual brindan herramientas con las cuales los estudiantes pueden diagnosticar y enconrai soluciones a los problemas que surgen en una producci6n teatal. La gesti6n al ser

Competencia para construir criterios de autopsti6n y gesti6n de

calidd

Realizaciones: Las producciones teafiales

demandan un conocimiento de la realidad polftica y cultural

En la planificaci6n de la gesti6n y en la producci6n de epectdculos teauales existe un conocimiento a nivel nacional e internacional del contexto teatal

Bibliograffa Obligatoria:

Ogliasti, Enrique. Manual de Planeaciin Estratâ&#x201A;Źgica. Bogotd. Tercer Mundo Editoreyuniversidad de los Andes. (1992).

o o

Jaramillo, Dfaz Juan Carlos. Entidades sin Snimo de luao: caraderisticas y aplicaciones del r6$men trihttuio. Bopt6. LEGIS. (2004). De Le6n, Marisa. Espedfuulos EscCnicos: praducci6n y difusiin. Mfxico D. F. Fondo Nacional para la Cultura y las artes. (20(X).

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PROCRAIVTAARTE DRAMA.IICO

ESPACTOS DE

C6digo:

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: Naturaleza ii Acad6mica: . l a2 i

i Dispositivo

SIIABO

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TMBAJO CRUPAL

i Ddomi;iliffi d;iE;fiil i

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niiio;il d;iArte*7

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Nfimero de Cr6ditos

Te6rica i

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Te6ricoPr6ctica

i i i

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Pr6cticai "*"*

Pedag6gico Requerido

; Clase magistral

ilpil6

Formiiiro

Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas . ComPetencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones pr6cticas. . Competencia para la autoformaci6n continua. Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Las presentaciones que apoyan las disertaciones, favorecen los fines de las mismas. Competencias Especifi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales En los trabajos presentados se asumen actitudes crfticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de car6cter artfstico y social. o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En la construcci6n del conocimiento se emplea la lectura dramdtica como puente para la comprensi6n de las obras de la literatura universal. En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista crftico, analitico y argumentativo

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n trabajo artfstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas y de las influencias artisticas dram6ticos estudiados son insumos para la comprensi6n est6tica. En los ejercicios se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje.

El estudio de contexto del periodo

que

rodearon los textos

Disposici6n del trabajo a realizar: Esta asignatura tiene por objeto brindar al estudiante el conocimiento del contexto biogrdfico,

SEDECENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 9B 68 BogotS, Colombia

SEDENOR:rE

*rr*.o..J*d.edu.co

Calle 75 N.' 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

PRocRAMA ARTE DRAMAnco

- sil.neo -

*8il*Ekt'IDAD

i A nivel individual: i lnvestigaciones y documentaci6n personal del periodo hist6rico seleccionado y/o del mundo del autor. Parejas: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de exposiciones.

A nive! colectivo: Se analizan las obras dramdticas a partir de la lectura en voz alta y en grupo para verificar la comp!:e-nqi6n de lo leido, i Momentos del trabajo grupal: Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo colectivo a

ldentificaci6n y an6lisis el texto dramdtico del periodo seleccionado.

Distinci6n de las diversas formas de representaci6n y el contexto de las obras correspondientes al periodo seleccionado.

Conocimiento de los distintos autores correspondientes al periodo seleccionado. Teatro del Realilmo (De a Brecht) tbse_n Bibliografia obligatoria:

t. 2.

D'Amico, Sivio.

9i4).Historia del teatro universal. Buenos Aires. Editorial Losada. Duvignaud, J. (1966). Sociologia del teatro. M6xico. Fondo de cultura econ6mica (1

3. Macgowan and Melnnitz.(l955) The livingstage. New York. Pretince-hall, lnc 4. Oliva, C., Torres M, F. 2010. Historia B6sica del Arte Esc6nico. Madrid. Cetedra 2010 5. Blanchard, P. 1960. Historia de la direcci6n teatral. Buenos Aires. Compafffa Fabril editores. 6. Willet, John. 1963. El teatro de Bertolt Brecht. Buenos Aires. Compafifa Fabril editores. 7. Brecht, B. 2OO4. Escritos sobre teatro l, ll, lll. Madrid. Ed. Alba S.L.U. g(n el autor escogido el docente dar5 bibliografia complementaria. B. Ch6jov, A.2OO2. Teatro completo. Buenos Aires. Adriana Hidalgo Editora. 9. Brustein, Robert. (1970) De lbsen a Cenet: la rebeli6n en el teatro. Ediciones Troquel S. A. , Buenos Aires. 10. Williams, Raymond. (1975) El teatrode lbsen a Brecht. Ediciones Penfnsula, Barcelona.

SEDENORTE. Calle 75 N.'15-9'l PBX: 326 68 20 Bogoti, Colombia

PROGRAMA ARTE DRANfuITICO

Suu*xtt';DAD

- Sfi.ABO

ESPACTOS DE TRABAIO GRUPAT

Denominaci6n del Espacio formativo: lnterpretaci6n 6 C.6digo:

'1fl)51076

Naturaleza

Te6rica

Nfmero de Cr€ditos r Te6rice Pric{ica

Pr6ctica

Acad6mica:

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizrciones esperadas Com petencias genGricas Para realizar andlisis y sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaciones:

1. Las acciones pr6cticas dan lugar a reflexiones te6ricas. 2. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. 3. Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. Competencias Especfficas Competencia para la creaci6n estEtica 1. En el texto dramdtico, se integran los elementos que le posibilitan una inGnci6n expresiva. 2. En los espectAculos esc6nicos, se tiene en cuenta aspectos esceno - t6cnicos para su realizaci6n. 3. Las decisiones sobre la puesta en escena corresponden a las condiciones de cada espacio, en funci6n delteto dramStico. 4. En eltrabajo en escena re conecta el cuerpo y la voz para lograr una propuesta estEtica. Competencia para articular conceptos que se relacionan con el tiempo, el espacio, las formas y las dimensiones

1. A la hora de enfrentar la creacidn de un personaje, se desarrolla agilidad, atenci6n, concentraci6n, espontaneidad y creatividad. I

En los ejercicios se canaliza y transforma la energia del cuerpo del actor, para posibilitar la,

M,ffi

PROGRAMA ARTE DRAN{IITICO _ SiLABO _

X-8il*ERT'JDAD actor,

piii

po;ibiii6i-

la transformaci6n fisica del actor.

3. En el desarrollo de las propuestas comunicativas teatrales se utilizan las relaciones actorespacio (posibilidades que brinda el espacio de representaci6n: geometria, arquitectura, luz, color, textura, temperatura), actor -actor (posibilidades que brinda el compafrero de escena: contacto, acci6n/reacci6n, imitaci6n), actor - vida interior (posibilidades que brinda el universo interno del actor, vivencias, suefros, experiencias, temores). Disposici6n del trabajo a realizar: o An6lisis. o Lectura interpretativa. o lmprovisaci6n. o Ensayos y critica. o Presentaci6n. Momenios dea iAdF silptti . Trabajo individual (investigaci6n personal) . Trabajo en parejas (construcci6n de escenas)

Trabajo colectivo (Construcci6n del ejercicio de lnterpretaci6n -montaje de la obral

fCiniiis,.i;ii; t ;F;;[il;

Stanislavski, Constantin. Eltrabaio del actor sobre sl mismo., Buenos Aires, Editorial

Quetzal, 19BB Stanislavski, Constantin Eltrabajo del actor sobre su papel., Buenos Aires, Editorial 'l9BB

Quetzal, Toporkov, Vasily Osipovich. Stanislavski dirige,Buenos Aires, Compahla Ceneral Fabril Editora, 1961

B:bliosiif

. a a

;bii;;i;il;

Chdjov, Michael "Sobre la T6cnica de la actuaci6n" (2" edici6n). Barcelona, Alba editores. Crotowski, Jerzy. "Hacia un teatro pobre". M6xico, Editorial Siglo XXI Chejov, Michael. " Al Aclot" , M6xico Editorial Constancia S.A.

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SEDECENTRO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 6B Bogot6, Colombia

SEDENOBITE

*r"w.o..?t rt.edu.co

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 BogotS, Colombia

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PRocRAMA ARTE DRAMATICo - sireno

ESPACTOS DE TRABAJO GRUPAT :

i C6digo

iNaturaleza iAcad6mica:

40051016

Te6ricai i . i

llfmero de Cr6ditos

Te6rico-:X

Pr6ctica: ii

pra.ti.ui "*"*:

i Dispositivo Pedagogico Requerido i Laboratorio t...................-...----.------...................-........

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Ambito de Desempefio: Disefio Com petencias gen6ricas o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida. Realizaci6n: 1. Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. o Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto abstracto. Realizaci6n: 1. Las acciones pr6cticas dan lugar a reflexiones te6ricas. 2. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prScticas. Competencias Especffi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales.

En el disefio de estructura, el trabajo se hace

En la puesta en escena se evidencia el dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios.

En el escenario, se usan

considerando los detalles de esta.

t6cnicas vocales que mejoran la expresi6n.

4. En los trabajos presentados se asumen actitudes criticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de cardcter artfstico y social. 5. El texto dramdtico es puesto en escena de manera exclusivamente oral. O Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n 1. Los procesos de trabajo aut6nomo y colectivo fortalecen la experiencia formativa actoral. 2. En las lecturas dramdticas se desarrolla la escucha de sus compafferos y la propia, para enriquecer la interpretar de textos a Competencia para el buen uso de Ia lectoescritura 1.

En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas.

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SEDECENTRO

SEDENORTE

Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogoti{, Colombia

Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 2O Bogotd, Colombia

**.v.o..Joal.edu.co

PROGRAIUA ARTE DRAMATICO _

S"ABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

comprensi6n del mismo.

Competencia para la creaci6n est6tica

1. En la creaci6n estdtica se emplean diversas tdcnicas devoz,

movimiento, mfisica, canto y

danza.

En t6rminos del texto

dramitico, se integran los elementos que le posibilitan una

intenci6n expresiva. Disposici6n del trabaio a realizar:

. o r o

El mundo interior del actor.

Cuerpo y sicologfa de actor Capacidad creadora Construcci6n del personaie a partir del

te*o

Momentos del tr$aio grupal: Trabajo ind ivid ual (investigaci6n vocal personal) Trabaio en parejas (construcci6n de escenas) Trabajo colectivo (trabajo de escucha grupal) Tâ&#x201A;Źcnicas, textos y

eierchim:

Trabajo sobre todos los aspectos tdcnicos vocales: Volumen, articulaci6n, vocalizaci6n, proyecci6n, apoyo, respiraci6n, relajaci6n y postura.

Creatividad y exploraci6n vocal

Trabajo relaci6n entre cuerpevoz

Bibliograf

2. 3. 4.

h obligatoria:

1970. Hacia un teatro pobre". M6xico. Siglo XXI editores. Grotowski, Berry, C.1987. The actor and his text. Londres. Mc.Callion, M. 1998. El libro de la voz. Ediciones Urano. Ruiz Lugo, M. - Monroy, F. 1993. El desarrollo profesional de la voz. M6xico. Grupo editorial saceta.

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UNIVERSIDAD CENTRAL

PROGRAMA ARTE DRAMATICO SILABO

ESPACTOS DE TRABAJO GRUPAL

Denominaci6n del Espacio formativo: Movimiento 6

c6dG;-;

Naturaleza

Acad6mlca:

400s1074 Te6rica

Nf mero de Cr6ditos Te6ricoPr6ctica

i i

Pr6ctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

---**-rfiiriaia aeiilfi;i; Fo;r;iil"

Com petencias y realizaciones esperadas

Competencias gen6ricas o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n: 1. El contenido y la orientaci6n de las experiencias de aprendizaje heterodirigido se ven afectados por las experiencias de aprendizaje autodirigido.

Competencia para realizar sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaci6n: 1. Se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. Competencias Especffi cas o Competencia para el uso de t6cnicas actorales. 1. En el disefro de estructura, el trabajo se hace considerando los detalles de esta. 2. Con diferentes t6cnicas de entrenamiento corporal / vocal, el actor utiliza su vida interior para evocar emociones, ideas, sentimientos, sensaciones. 3. Desde las distintas t6cnicas de actuaci6n se construyen personajes basados en experiencias de su mundo interior. 4. En una puesta en escena el trabajo realizado es limpio, claro y concreto. o Competencia para el buen uso de la lectoescritura En los ejercicios de lectura y escritura se pone en evidencia un enriquecimiento del vocabulario y una mayor precisi6n en las habilidades comunicativas. o Competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n. En el disefrar un taller de entrenamiento Psico-ffsico para actores se parte del an6lisis de la problemdtica teatral actual y se emplean las herramientas pertinentes. . Competencia para la creaci6n est6tica En la puesta en escena se evidencia la b0squeda del movimiento creador e imaginativo.

SEDE CEN?RO Cra. 5 N." 21-38 PBX: 323 98 68 Bogot6, Colombia

SEDENORTE

***.o.eJt

d.edu.co

Calte 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogohi, Colombia

rRocRAMAARTEDRAMATTco

siLABo

formas y las dimensiones

A la hora de enfrentar la co

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creaci6n y-

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un personaje, ..

se desarrolla agilidad,

atenci6n,

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I Disposici6n del trabajo a realizar: Entrenamiento basado en los ejercicios pldsticos o Los impulsos, disociaci6n, tamafio y precisi6n

o o o o .

El mundo interior del actor.

CuerPo y sicologia de actor Capacidad creadora DinSmicas de movimiento Cualidades de movimiento

Momentos del trabajo grupal: Trabajo individual (dominio t6cnico, impulsos, disociaci6n) Trabajo en binas y trios (la escucha y el trabajo con otro y contra el otro)

o o o o

Trabajo Psicofisico a partir de los postulados de )erzy Crotowski Los ejercicios pl6sticos -Teatro Laboratorio: )erzy Crotowski

"El Cato"

Pre-acrobSticos y acrobacias para la escena. -Eugenio Barba C_uerpo, sicotogia y emocj6n en

e]acci6n

Michaetchejov

Bibliograffa obligatoria: 1. Chejov, M. 1999. Sobre laTdcnica de la Actuaci6n. M6xico. Alba Editorial S. L. 2. Crotowski, J.1970. Hacia un teatro pobre. M6xico. Ed.Siglo XXl. 3. Barba, E. - Savarese N. 199O. El Arte Secreto del Actor. Diccionario de antropologiaTeatral. M6xico. Ed. P6rtico. 4. Corki, M.1942. Dias de mi infancia. Trad. Emma. Buenos Aires. Ed. Lautaro.

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SEDECENTRO Cra. 5 N.'2'l-38 PBX; 323 98 68 Bogot6. Colombia

SEDENORTE Catle 75 N." 15-91 PBX: 326 68 20 Bogot6, Colombia

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PRocRAMA ARTE oRemAnco i Denominaci6n de la Asignatura: Producci6n

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*Eil*xtt'"'DAD N0mero de Cr6ditos Pr6ctica

:: i Pre-requisitos txigidos: Profundizaci6n

Gesti6n [a Asignatura es Pre-requisito de: Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) Taller

finalidad del Espacio Formativo Competencias Gen6ricas Esperadas: Para enfrentar problemas priicticos usando conceptos elaborados Los eventos concretos son re significados de acuerdo con las exigencias elaborado.

posibilidades de un concepto

Para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

Se logra realizar trabajos de largo aliento, a trav6s de sucesivos trabajos parciales que logran articulaciones n uevas. Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Las presentaciones

que apoyan las disertaciones, favorecen los fines de las mismas.

Para gestionar un ambiente socialmente productivo

trabajo en grupo se sustenta en una divisi6n racional, eficiente y sostenida del esfuerzo individual

y colectivo.

Para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida

La selecci6n de los materiales usados en un trabajo ha estado precedida de una evaluaci6n acertada sobre su pertinencia y validez.

- Para entablar una comunicaci6n de nivel profesiona!

disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida.

Las

Las presentaciones

que apoyan las disertaciones, favorecen los fines de las mismas.

Las piezas sobre temas acad6micos son eficientes para comunicarse con destinatarios acad6micos, cuando ese es el auditorio, y para comunicarse con destinatarios no acad6micos, si es este el auditorio al cual se dirige. La participaci6n en debates y entrevistas estd mediada por una escucha receptiva y una interrogaci6n pertinente.

5. La organizaci6n, animaci6n y conducci6n de debates y entrevistas logran crear am

biente de aprend izaje.

Competencias Especifi cas Esperadas: Competencia para gestionar recursos propios

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SEDECENTRO

Cra. 5 N.'21-38 PBX: 323 98 68 BogoLi,

Colombia

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tea(ales se mu

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wvrw.ucentral.edu.co

SEDENOR:rE Calle 75 N." 15-91 PBX: 326 6B 20 Bog9t5, Colombia

atender los aspectos logisticos (consecuci6n de lugares de presentaci6n; y administrativos (comercializaci6n y difusi6n de los espect6culos y celebraci6n de contratos). Competencia para desarrollar pensamiento estrat6gico A la producci6n de especLiculos teatrales le antecede un andlisis de mercado. El proceso de planeaci6n y preproducci6n de una gira teatral requiere una investigaci6n previa del entorno y una formulaci6n de soluciones a los inconvenientes que surjan de 6ste. La producci6n de una obra teatral supone el desarrollo de estrategias de adaptaci6n, de gesti6n y de difusi6n.

Competencia para construir criterios de autogesti6n y gesti6n de calidad

Las producciones teatrales

demandan un conocimiento de la realidad polftica y cultural

En la planificaci6n de la gesti6n y en la producci6n de espect6culos teatrales existe un conocimiento a nivel nacional e internacional del contexto teatral

Competencia para diseftar talleres y m6todos a partir de t6cnicas del actor

y la planeaci6n se emplean en la construcci6n de talleres basados en el trabajo del actor. En la elaboraci6n de talleres de interacci6n con la comunidad se emplean herramientas de diferentes fuentes y

t6cnicas teatrales. I_e""9!:!!"-c9!- Palta 19 l:

El pensamiento l6gico

i Corie"ia,

Ma;il; obii;;i;;il; Obligatorio:

Disefio de giras teatrales Elaboraci6n de presupuestos Cesti6n y Administraci6n de recursos Comercializacidn y difusi6n de especuiculos teatrales

Logfstica de Ciras Teatrales

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.. . .

De Le6n, Marisa.Especlilculo.s fsc6nr'cos: producci6nydifusi6n. M6xico D.F. Fondo Nrgio-naf p_ara la Cutlu"p y tas artes. (2004) .

www.ucentral.edu.co

SEDE NOB:TE Calle 75 N.'15-91 PBX: 326 68 20 Bogotd, Colombia

PROCRAMA ARTE DMMATICO _ SILABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

400s1082

N0mero de Cr6ditos

Te6rica ! X

t---------".*--------------

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Te6ricoPr6ctica

Prictica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Cla;e mag!{ral

tinalidad del Espacio Formativo Com petencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas

ComPetencia para realizar sfntesis que permitan

abstracto. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. Competencia para la autoformaci6n continua. Las disertaciones son pertinentes, afirmativas y desarrollan una argumentaci6n s6lida. Las presentaciones que apoyan las disertaciones, favorecen los fines de las mismas.

movimiento entre

lo concreto y

Competencias Especifi cas o Competencia para el uso de tr6cnicas actorales En los trabajos presentados se asumen actitudes crfticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de cardcter artfstico y social. o Competencia para el buen uso de la lecto-escritura En la construcci6n del conocimiento se emplea la lectura dram6tica como puente para la comprensi6n de las obras de la literatura universal. En la comprensi6n de textos de la literatura universal se emplea un punto de vista crftico, analitico y argumentativo

Competencia para desarrollar estrategias de transmisi6n trabajo artlstico realizado se sustenta en principios 6ticos y est6ticos.

Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas El estudio de contexto de las piezas dram6ticas y de las influencias artisticas que las rodearon son insumos para la propuesta est6tica del personaje. En el estudio de las obras se ubican los autores m6s importantes y el contexto hist6rico y artfstico al que pertenecen. En los an6lisis de los textos se hace una aproximaci6n est6tica al lenguaje.

tiene por objeto proporcionar al estudiante una visi6n de conjunto del desarrollo I del teatro en Colombia. Se examinan someramente los antecedentes que dieron origen a una i dramaturgia nacional (las manifestaciones teatrales precolombinas, el teatro de la Colonia). Lgego se estudia el teatro que se produjo durante la 6poca de la lndependencia, el teatro 1 Esta asignatura

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de mayor profundizaci6n, el teatro que se ha producido a partir de la d6cada de los cincuenta del siglo XX.

A nivel individua!: lnvestigaciones y documentaci6n personal del periodo hist6rico seleccionado y/o del mundo del autor. Parejas: Elaboraci6n de presentaciones y ponencias te6ricas bajo el formato de exposiciones. A nivel colectivo: Se explora el texto de una obra dramdtica a partir de la lectura en voz alta y en grupo para vejf!_car !a complengi_6.L d9 l9 l_e_ido_, Momentos del trabajo grupal: Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo colectjvo T6cnicas, textos y ejercicios:

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ldentificaci6n y andlisis el texto dram6tico del periodo seleccionado. Distinci6n de las diversas formas de representaci6n y el contexto de las obras correspondientes al periodo seleccionado. Conocimiento de los distintos autores correspondientes a los peljodol

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lelecc]onadg:

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. Conzdlez Cajiao, Fernando.(1986) Historia del teatro en Colombia 1986. lnstituto

Colombiano de Cultura, Bogot6. 2. Lamus Obreg6n, Marina. (1988) Teatro en Colombia: 1831-1886. Editorial Ariel, Santa Fe de Bogot5. (1992) 3. El movimiento teatral en Colombia. En Cran Enciclopedia de Colombia, Tomo 5, Cfrculo de Lectores, Bogot6. 4. Ortega Ricaurte, Jos6 Vicente. (1927) Historia crftica del teatro en Bogot6.

Ediciones

Colombia, Bogot6. 5. Plata S. Jorge. (1992) Dramaturgia en el siglo XX. En Cran Enciclopedia de Colombia tomo 5, Circulo de Lectores, Bogot6. (1992) 6. Reyes, Carlos Jos6. Cien afros de teatro en Colombia. En Cran Enciclopedia de Colombia, tomo 5. Circulo de Lectores, Bogot6. 7. Reyes, C. J. y Watson Maida. (1978) Materiales para una historia del teatro en Colombia. Biblioteca b6sica No 33, lnstituto Colombiano de Cultura, BogotS.

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO _ SILABO

ESPACTOS DE TRABAJO GRUPAT rililmil;iil d;i6piiil i;-;iilo:

lnterpretaci6n 7

C6digo: 40051081 Naturaleza

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Pr6ctica: i

Acad6mica:

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Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Competencias gen6ricas Para realizar ani{lisis y sfntesis que permitan el movimiento entre lo concreto y lo abstracto Realizaciones:

1. 2. 3.

Las acciones prdcticas

dan lugar a reflexiones te6ricas. de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. se asume el pensamiento como forma de acci6n en un colectivo. Com petencias Especificas o Competencia para desarrollar el pensamiento estrat6gico La producci6n de una obra teatral supone el desarrollo de estrategias de adaptaci6n, de gesti6n y de difusi6n. o Competencia para la apropiaci6n de concepciones est6ticas 1. En la puesta en escena y en la producci6n de textos teatrales, se muestra una capacidad Las acciones

crftica

El vestuario, el maquillaje frente a su personaje.

El estudio de contexto

o 1. 2.

y la utilerfa son evidencia de la concepci6n

est6tica del actor

de la pieza dramdtica y de las influencias artfsticas que la rodearon son insumos para la propuesta est6tica del personaje. Competencia para la comunicaci6n Mediante la argumentaci6n de un discurso teatral se interviene en dindmicas culturales. En el trabajo actoral hay una apropiaci6n de un discurso que aplica conceptos y t6cnicas del teatro universal En las temporadas de estudiantes y la Cira Nacional, el actor transforma la forma de ver el oflcio y el mundo, producto de su interacci6n con el p0blico. En las temporadas de estudiantes y la Cira Nacional, el actor se brinda al espectador una perspectiva art(stica del mundo. Competencia para usar el pensamiento crftico El trabajo actoral permite objetivar, ante la mirada del espectador, los diferentes aspectos del comportamiento humano. (Hist6rico;

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PROGRAMA ARTE DRAMI.TICO

- SiLABO

UNIVERSIDAD CENTRAL

(Hist6rico, polftico, econ6mico, social, artfstico y teatral). 3. En el montaie, se analiza de manera crltica el texto dramdtico. Disposici6n del trabafo a realizar: o An6lisis. o Lectura interpretativa. o lmprovisaci6n. o Ensayos y crftica. o Presentaci6n. Momentos del trabaio grupal: o Trabajo individual (investigaci6n personal) o Trabajo en parejas (construcci6n de escenas) o Trabajo colectivo (Construcci6n del ejercicio de lnterpretaci6n -montaje de la obra) o Trabajo de intervenci6n (Presentaciones abiertas a p0blico) Tdcnicas, textos y ejercicios:

Stanislavski, Constantin. EI trabajo del actor sobre st mismo., Buenos Aires, Editorial

Quetzal, 1988 Chdjov, Michael "Sobre la T6cnica de la actuaci6n' (2" edici6n). Barcelona Alba editores.

Stanislavski, Constantin El trabajo del aclor sobre su papel., Buenos Aires, Editorial

-Quelzal, 1988 Bibl iograf ia obl igatoria:

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crotowski, Jerzy. "Hacia un teatro pobre". M6xico, Editorial siglo XXr Cheiov, Michael. 'Al Actor', M6xico Editorial Constancia S.A.

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PRocRAMA ARTE DRAMArrco - sireso ESPACTOS DE

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Nf mero de Cr6ditos

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Te6rica

Practtca

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Prdctica

Dispositivo Pedag6gico Requerido Laboratorio

Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas Com petencias gen6ricas o Competencia para la autoformaci6n continua, a lo largo de la vida Realizaci6n:

La finalizaci6n de los trabajos estd determinada por

logro

de una

conclusi6n

satisfactoria.

2. La selecci6n de los materiales usados en un trabajo ha estado precedida de una evaluaci6n acertada sobre su pertinencia y validez.

Competencia para realizar sintesis que permitan el movimiento entre abstracto Realizaci6n: 1. Las acciones de reflexi6n te6rica se vinculan con acciones prdcticas. Com petencias Especificas Competencia para el uso de t6cnicas actorales Realizaci6n:

lo concreto y

1 2

En el disefio de estructura, el trabajo se hace En la puesta en escena se evidencia el

considerando los detalles de esta.

dominio de la t6cnica corporal, vocal y actoral que

hace posible la creaci6n de mundos y/o personajes imaginarios.

3 4

En una interpretaci6n dram6tica verosfmil se tiene en cuenta el dominio de las distintas t6cnicas vistas en las distintas asignaturas En los trabajos presentados se asumen actitudes crfticas, argumentativas y propositivas en funci6n de la resoluci6n de problemas de cardcter artfstico y social.

ComPetencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n

taller de entrenamiento Psico-ffsico para actores se parte del aniilisis de la problemdtica teatral actual y se emplean las herramientas pertinentes. En el diseftar un

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO

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SiLABO -

y danza.

En tdrminos del texto dramdtico, se integran los elementos que le posibilitan una intenci6n expresiva.

; Disposici6n del trabajo a realizar: i Elaboraci6n de clases y talleres en el iirea vocal para desarrollar con el grupo. i Consolidaci6n de una estructura vocal personal orientada a suplir las necesidades vocales del i estudiante/actor. 1

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Momentos del trabajo grupal: Trabajo individual (investigaci6n vocal personal) Trabajo en parejas (construcci6n de talleres prdcticos) Tr3b3jo_ co_le_c!!vo, (conducci6n de los talleres para el grupo) 1 T6cnicas, textos y ejercicios:

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Trabajo de profundizaci6n sobre todos los aspectos t6cnicos vocales: Volumen, articulaci6n, vocalizaci6n, proyecci6n, dicci6n, apoyo, respiraci6n, relajaci6n y postura. Texto teatral como base para la construcci6n del personaje. D_isefro, e-laboraci6n y ejecuci6n de talleres vocales.

ibliograf ia obl igatoria:

crotowski, ). 1970. Hacia un teatro pobre". M6xico. siglo XXI editores. 2. Berry, C.1987. The actor and his text. Londres. 3. Mc.Callion, M. 1998. El libro de lavoz. Ediciones Urano. 4-,.....Rose_1-be1g, B. 1997. La t6cnica de Alexander. Colombia. Ediciones Planeta.

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PROGRAMA ARTE DRAMATICO - SILABO

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ESPACIOS DE TRABAJO GRUPAL

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Nrimero de Cr6ditos

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Acad6mica:

Te6rica

Te6ricoPrdctica

Pr6ctica

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Dispositivo Pedagogico Requerido Laboratorio

Finalidid dei *paCio-F;miiiro Com petencias y real izaciones esperadas Com petencias gen6ricas

Competencia para establecer un comportamiento 6tico

Realizaci6n:

En la formalizaci6n y b0squeda de soluciones a problemas del campo de conocimiento, se toma en consideraci6n la necesidad de priorizar el bien com0n.

2. Competencia para enfrentar problemas pr6cticos usando conceptos elaborados. Realizaci6n: - Los eventos concretos son resignificados de acuerdo con las exigencias y posibilidades de un concepto elaborado Com petencias Especlficas

1. competencia para desarrollar herramientas y estrategias de transmisi6n. Realizaci6n: - En el diseffar un taller de entrenamiento Psico-fisico para actores se parte del an6lisis de la problemdtica teatral actual y se emplean las herramientas pertinentes.

2. Competencia para usar el pensamiento crftico Realizaci6n: En los trabajos realizados se confrontan e identifican las necesidades propias del actor y se plantean alternativas a la realidad del teatro Colombiano actual. 3. Competencia para disefiar talleres y m6todos a partir de tâ&#x201A;Źcnicas del actor. Realizaciones: 4/ //l - Al disefio de talleres le antecede la investigaci6n

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En la elaboraci6n de talleres de interacci6n con la comunidad se emplean herramientas de diferentes fuentes y t6cnicas teatrales. Diversas t6cnicas teatrales son empleadas para el disefio de un m6todo de entrenamiento

propio. Las metodologfas y t6cnicas son usadas en la direcci6n de taileres.

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i oisposiiion deidadjo

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i A nivel psicoffsico:

o Precisi6n, Disociaci6n, Conciencia. o Concentraci6n, lmaginaci6n o Acci6n / Reacci6n o Coordinaci6n, Tensi6n y relajaci6n. . lmpulso, Energfa, Ritmo, Equilibrio, Niveles. . Dilataci6n,Contacto. . Conciencia espacial / Diseno del cuerpo en el espacio. . Concentraci6n y Condensaci6n de la energfa. o Asociaci6n, Sensaci6n, lmagen r Estructura Vs lmprovisaci6n o Control del cuerpo Vs Organicidad o Estructura Vs Trabajo Creativo rMoft;6; d;itildj;

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; Trabajo individual (dominio t6cnico, impulsos, disociaci6n) Trabajo en binas y trios (la escucha y el trabajo con otro y contra el otro)

T6cnicas, textos y ejercicios:

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"El Cato"

- Trabajo Psicoffsico a partir de los postulados de Jerzy Grotowski

Los ejercicios pl6sticos -Teatro Laboratorio: )erzy Crotowski El teatro y la crueldad en el actor - Antonin Artaud

Composici6n espacial en el trabajo del actor - Vsevolod Meyerhold Cuepo, sjcotogfa y emoci6n en el actor - Michael Chejov Bi bl iografia obl igatoria: - Artaud, A. El teatro y su doble.2001 . Espafia. Editorial Edhasa. - Crotowski, J. Artfculos de la revista Mdscara. 1994. M6xico. Editorial Gaceta, S. A. Sur 109 An' 15.- 2o6 (El Arte como vehiculo, Los ejercicios, El performer, Lo que fue). :i.- Meyerhold, V. Teoria Teatral. 1986. Espafia. Editorial Fundamentos. :': - Chejov, M. 1999. Sobre laTdcnica de la Actuaci6n. M6xico. Alba Editorial S. L. ii:

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