CONTENIDOS
PROGRAMATICOS
Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte
UNIVERSIDAD CENTRAL
Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte
Departamento de Humanidades y Letras Programa de pregrado en Creaci6n Literaria Plan 4A28
UNIV[,RSIDAD CT,NT}"AL vrcERREcroRin aceoEurce Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SILABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: Origenes y desarrollo del espaflol C6digo de la Asignatura:
44610032
Naturaleza
Te6rica
N0mero de Cr6ditos
x
Te6rico-
Prlctica Co-requisitos Exigidos:
Acad6mica:
Pre-requisitos Exigidos:
3
P16ctica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: La lengua como sistema de comunicaci6n de una comunidad humana, posee una historia. No puede existir fuera del pensamiento y de la acci6n de esa comunidad. Pertenecen, lengua, acci6n y pensamiento, a una entidad historica que ha ido evolucionando a medida que sus usuarios han avanzado en el tiempo. Y tanto la una como la otra -la comunidad y la lengua-, de manera integral e interactiva, han ido transformiindose en
tanto que la geografia y la historia nunca pueden ser las mismas en cada momento de su evoluci6n. La lengua, el instrumento ineludible del hablante, pero tambien la herramienta bdsica e inequivoca del escritor, por tanto, se convierte en un elemento vivo, cuya historia se integra, en forma consciente o inconsciente, al texto escrito. El espaflol en sus origenes cubre una muy extensa historia que explica luego su desanollo en m6s de tres mil aflos. Un acercamiento a ese origen y a esa larga evoluci6n, le dard al escritor un conocimiento, una conciencia y un golpe de gracia para imaginar cuanto fue y cuanto debe ser su idioma literario.
iEn d6nde se encuentrdn los orfgenes del idioma espafiol? iC6mo se produjeron los mestizajes ente los pueblos qtte originaron esa lengua? aQud relaciones existieron entre las comunidades y pueblos que la usaron? iEn cudntas etapas puede clasificarse esa evoluci6n de mds de 2000 aftos? 2Cudles son sw troncos esenciales y de qud manere se separ6 de las otras ramqs? 2Quti relaciones mantiene hoy con las demds lenguas comunes ql tronco indoeuropeo?
iCwil
es la posici1n del espafiol en la geograJia humana actual?
Red Conceptual:
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IW
VICERRECTORh ACADETrcA Escuela De Fc&gogla No/iembre d62010
Firma del Director del kograma
Fecha de actualizaici6n:
IM
UNIVIRSIDAD CENTRAL vrcERREcroRiA AcADEmrca Escuela De Pedagogia Febrero de 201
1
SiLABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico:
Taller de gramiitica C6digo:
Naturaleza
N(mero de Cr6ditos
4
44610031 Te6ricoPriictica
Te6rica
Acad6mica:
Prictica
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: La creacion artistica siempre ha exigido, como punto de partida, el conocimiento profundo del material sobre el que se va a intervenir para obtener la nueva obra. En el caso de la creacion literaria, donde la materia prima bdsica es el lenguaje, el escritor tendrd que conocer a fondo los componentes basicos de su lengua materna, de manera que, con base en la apropiaci6n de esa materia prima, pueda intervenir creativamente en ella. Este Taller brindara al estudiante, desde la pr6ctica misma, un acercamiento a las formas y normas gramaticales que hacen posible la escritura en espafiol, y abrir6 la posibilidad para, a partir de este conocimiento, empezar a construir la propia obra literaria,
iC6mo se concibe la gramdtica como un elemento esencial para la escritura de una obra literaria? iCuiles son los componentes esenciales de la gramdtica espafiola que permiten tanto la comecta escritura en espaffol como la intervenci6n creativa del escritor?
Disposici6n deltrabajo de creaci6n a realizar:
T6cnicas, textos y ejercicios:
Bibliografia obligatoria:
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ucenaecroRle acloEmrca Escuela De Pedagogia Febrero de 201
1
Director del
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UNIVERSIDAD CE,NTRAL VICERRECTORiA ACADEMICE Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
Literatura y creaci6n 44610030 Te6rica
x
N0mero de Cr6ditos
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
Pre-requlsitos Exlgidos:
3
Prictica
Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: A partir del estudio del concepto de creaci6n en su genesis hist6rica, se ponen en dialogo los dos componentes esenciales de la formaci6n en creacion literaria: literatura y creaci6n. Para que esto sea posible, se parte de la reflexion sobre los procesos de creaci6n literaria durante cada momento hist6rico y su huella en las generaciones siguientes. Igualmente, se cuestionan las distintas miradas en torno a la escritura de textos literarios, las distintas denominaciones y su devenir terminol6gico actual. Sumado a ello, se indaga sobre temas relacionados con la personalidad creativa, la motivaci6n, la inspiracion, la intuicion, la imaginaci6n, la fantasia, la invencion, entre otros aspectos con los que se ha asociado el termino de "creacion Iiteraria". 4Desde qud dimensiones conceptuales se estudia la creaci1n literaria? 2Cudl ha sido la gdnesis del tdrmino "creaci1n literaria"? 2C6mo interfiere la,pida, el mundo, las condiciones politicas, sociales, culturales y estdticas en la creaci6n lileraria? iBajo qud condiciones se quiebran los cdnones de escritura y se hacen posibles otrasformas de creaciin literaria? iC6mo se yergue lafigura del escritor, la singularidad de suyo en el proceso de creoci6n?
Red Conceptua!:
Bibliografia Obligatoria:
w I
M
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VlcERACCTqdA ACADEUCA Ercueh De Fedagogia Noviambrâ‚Ź de 2010
Firma del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
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UNIVERSINAD CENTII&L vrcERREcroRiA AcADEmrcl Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SILABO ASIGNATURAS TEoRICAS Y TEORICO. PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo:
Mito, rito y creaci6n C6digo de la Aslgnatura:
N0mero de Cr6ditos
44610029
Naturaleza
Te6rica
x
Te6rico-
Acad6mica:
P16ctica
3
Prictica
Co-requisitos Exigidos:
Pre-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad de! Espacio Formativo Competencias y realizaciones esperadas:
La antropologia, la historia de las religiones, las culturas aborigenes y sus estudiosos son la fuente de respuestas y de nuevas preguntas en torno a la relaci6n entre el mito, el rito y la creaci6n. La reflexion gira en torno a los conceptos de mito, rito y creacion. Se parte de consideraciones b6sicas en torno a los conceptos: El mito como formulacion unica; el rito como una repeticion y la creacion como una inventiva que posee familiaridad con lo radicalmente nuevo y con lo conocido por todos; para profundizar en ellos desde las distintas disciplinas sociales contempor6neas.
y
comprender las dimensiones actuales de los mismos en las condiciones
lC6mo livimos los mitos en la contemporaneidad? aCuiles son los mitos de hoy? lHacia d6nde debe mirar el creador en la relaci6n enigmdtica entre mito y rito? iEn el aclo de creaci1n se propende por hacer lo que no se ha hecho atin? iCudndo se swpende la incredulidad y se inicia un pacto de fe entre el decir como potencia y lo dicho como realidad o acto?
Red Gonceptual:
Bibliografia Obligatoria:
p I
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vBERREcronh lcloEutcn Noviembe de 2010
Firma del Director del Progrqna
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M
uNlvr,kslnRn CENrR,ql vrcERREcroniR ecnoEurcn Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO. PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
Historia de Ia creaci6n en las artes N0mero de Cr6ditos 49008033 Te6rica
Acad6mlca:
x
Te6rico-
Prictica Co-requisitos Exigidos:
Pre-requisltos Exigidos:
3
Prictica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Las artes son las formas a traves de las cuales los pueblos propician la reuni6n, la enseflanza, el asombro y todo lo anterior se ha logrado mediante cierta educacion y especializaci6n de los sentidos. En los actos de los humanos siempre hay esta afirmacion y a la vez el acontecer del limite entre lo hecho y lo que se puede hacer. El ob.;eto del curso es estudiar la historia de estos procesos creativos, de las formas con las cuales el humano ha estado orgulloso de su pericia y de la expresi6n a veces sublime de su encuentro con las fuerzas desencadenadas de la naturalezay del fatum o destino.
iCdmo se produce la obra artlstica? iCdmo influye la sociedad en la producci6n artlstica? iQud tipo de influencia tiene el contexto pol[tico y econhmico en la obra arttstica? ilnJluyen la ideologia y la mentalidad del grupo social al que pertenece el artista? iCdmo in/luyen dstas? 2C6mo quedan reJlejas estas influencias en las obras artlslicas?
Red Gonceptual:
Bibliografia Obligatoria:
W 1
IM
Ercuola De Pedagogla NoviEmbm de 2010
Firma del Director del
Fecha de actualizaici6n:
IM
UNIVT,R$IDAN CENTRAL vrcERREcroRiA AcADEurce Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n de espacio formativo: Laboratorio de lenguaje C6digo de la Asignatura:
44610034
Naturaleza
Te6rica
Nrimero de Cr6ditos
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
Pre-requisitos
Exigidos:
P16ctica
4
x
Co-requisitos Exigidos:
Taller de Gram5tica (4461003f ) La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: El espaffol, como toda lengua viva, evoluciona con el uso que la sociedad hace de dl. Por eso al escritor no le basta con apropiar en detalle las normas que permiten el uso correcto de la lengua, sino que debe reconocer,
para aprovecharlas en su proceso creador, las formas como esa misma lengua va evolucionando con el uso cotidiano. Este Taller propiciarii un conocimiento profundo, desde la pr6ctica misma, de los usos de la lengua, asi como una reflexion acerca de las incorrecciones y las dudas idiomaticas que surgen en el proceso, de manera que el estudiante se forme una nocion amplia, diversa y creativa de la lengua que constituye la materia prima b6sica de su trabajo.
iCdmo se concibe al espafiol como una lengua que evoluciona con el uso que la sociedad hace de 6l? iC6mo es posible apropiar los usos, incotecciones ! dudas que surgen de la evoluci6n de la lengua, para los procesos de creaci1n de obras literarias?
Red Conceptua!:
Bibliografia Obligatoria:
& I
IW
VICERRECTORh AGADETIGA Eccuoh De Pedrgogla Noriembre de 2010
Fecha de actualizaici6n:
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M
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UNIVERSIilAN CENTRAIvrcERREcronil RcloEulcl Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: Est6ticas C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
N0mero de Cr6ditos
44610033 Te6rica
Acad6mica:
Pre-requisitos Exigidos:
x
Te6ricoPr5ctica Co-requisitos Exigidos:
3
P16ctica
La Asignatura es Pre-requisito de: N/A
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Talter Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Se trata aqui de reflexionar sobre la nocion de obra de arte, y en consecuencia, sobre la nocion de lo estetico. En la medida en que los valores esteticos no se dan de manera aislada, se relaciona con los valores eticos-
politicos-sociales y con las realidades hist6ricas- culturales que le ubican en contextos determinados. En segundo lugar se explora en las formas en que se develan las diversas posiciones de los escritores frente a la manera como otros escritores o colectivo de escritores a traves de la historia han fundado sus valores estdticos y c6mo en particular materializan dicha dimensi6n est6tica en sus obras. Finalmente, se busca reflexionar en tomo a la experiencia estetica como semiosis continua que ponen en interaccion al autor, la obra y el lector.
iQud estudia la estdtica? lEn qud consiste el hecho estdtico? iCudles han sido las principales corrientes
iCudl ha sido su dindmica histdrica? TCudl ha sido la gdnesis de categorlas estdticas como lo bello, lo sublime, lo monstruoso, lo maravilloso, lo sentimental, lo podtico, lafugacidad, lo grotesco, etc.?
estdticas?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
X" I
M
vrcERREcronle ecaoEurca Eacuela De Fofirgggla Noviâ‚ŹIr$lB de2010
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Firma del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
w 2
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Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
siLaeo ESPACIOS CREATIVOS .t
Denominaci6n de espacio formativo: Taller de signos lingiiisticos y creaci6n C6digo de la Asignatura:
44610037
Naturaleza
Te6rica
Nrimero de Gr6ditos
Te6rico-
Acad6mica:
P16ctica
Pre-requisitos Exigidos:
Pr5ctica
4
x
Co'requisitos Exigidos:
Laboratorio de Lenguaje (44610034) La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Taller Finalidad del Espacio
Formativo
e
Competencias y realizaciones Esperadas: La unidad minima de la lengua es el signo lingtiistico, que a su vez puede estudiarse desde dos perspectivas: la imagen gr|fica (referida a la forma codificada y arbitraria con la que se representa cada sonido de la lengua) y la imagen acustica (referida a los distintos sonidos emitidos por el aparato f6nico humano y la forma como han sido apropiados y codificados dentro del texto escrito). Este Taller propicia un acercamiento detallado a esas dos dimensiones, de manera que el estudiante se forme una nocion clara de su importancia dentro del proceso de escritura de una obra literaria, y logre aprovechar al m6ximo su potencial expresivo y est6tico. iC6mo se concibe al signo lingillstico como la unidad minima de la lengua y cdmo se integra dentro de la escritura de un texto literario? lCudles son las posibilidades estdticas y expresivas de las dimensiones acustica y grdfica del signo lingilistico, y cdmo se pueden aprovechar creatiyamente durante el proceso de escrilura de una obra literaria?
a
Red Conceptua!:
Bibliografia Obligatoria:
& 1
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vrcERREeroda acaoEnrca Escuela tle Pedagogia Noviernbre de2010
Firma del Director del
Fecha dc actualizaici6n:
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UNIVENSINRN vrcERREcronil RcnoEutce Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: Po6ticas C6digo de !a Asignatura:
Naturaleza
Nfimero de Cr6ditos
44610036 Te6rica
Acad6mica:
x
Te6rico-
Prictlca Co-requisitos Exlgidos:
Pre-requisitos Exigidos:
3
Prictica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Se concibe como la noci6n personal de la obra literaria en el proceso de su gdnesis. Desde esta perspectiva, se estudia cada poetica como aquello que permite develar las preocupaciones fundamentales del escritor en
torno a su proceso, su particular concepcion del mundo y su singular configuraci6n del mismo. La poetica se observa como la posibilidad de expresi6n de ser en el mundo que no queda referida s6lo en el plano de las representaciones, sino tambien unida a din6micas y juegos simb6licos que manifiestan modos mirltiples de encontrarse de ser tocados y afectados por las cosas. 2Cdmo se ha percibido el concepto de podtica a lo largo de la historia? iCudles han sido las principales interpretqciones del quehacer literario? iDe qud manera el escritor forja lq construcci1n de otros mundos
que dan sentido su mundo? maneras
iDe qud modo se establecen relaciones entre lqs formas de expresihn y las
particulares de habitar el mundo?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
a, I
/M
vtcERREcronla lcaoEulca Escuela De Pedagogia Noviembre dâ‚Ź 2010
"^;ffi'w Fecha de actualizaici6n:
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UNIVI,RSII}AD CT.NTRAL vrcERREcronie
ncloEulcl
Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: Gdnesis y desarrollo del pensamiento C6digo de la N[mero de Cr6ditos 44610035 Asignatura: Naturaleza Te6rica x Te6ricoAcad6mica:
Prictica Co-requisitos Exigidos:
Pre-requisitos Exigidos:
3
PrSctica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Tailer Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: La pregunta por el origen del pensamiento se confunde con el acontecer del mismo. No hay un origen puro del pensamiento. No hay una matriz de las acciones mentales que no estd a su vez conectada con la huella de algo que ya no est6. Sin embargo, hay una diacronia a travds de la cual se pueden fechar los procesos mediante los cuales se han desarrollado las palpitantes interrogaciones que nos hemos hecho en eL tiempo. Este curso se concentra en las meditaciones que ha vivido la socredad para acertar en las enigmdticas condiciones de su vida civilizada.
iCdmo se ha desarrollado la filosoJia? iEs el pensamiento poitico una forma de verdad? iC6mo se han disefiado las estrategias de verdad y error? 2C6mo se le ha preguntado a la fe por su consistencia? iCudndo comen:amos a creer en lasformas de darse gobierno las sociedades? lCudl es la bisqueda de la verdad del cienttfico? iCudndo la tdcnica se tomd la vocerta del desatollo del humano? Red Conceptuat:
Bibliografia Obligatoria:
w 1
M2
vrcERREcronln ncloâ‚Źmca Ercuoh De Pedagogh Noviembre de2010
Finna del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
P 2
UNIYEN"SIDA} CENTRAL vtcERREcroRiA AcADEruucR Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SILABO ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: L6gicas C6digo de la Asignatura:
44610041
Naturaleza
Te6rica
Nfmero de Cr6ditos Te6rico-
Acad6mica:
P16ctica
Pre-requisitos Exigidos:
3
Pr5ctica
Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Talter Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Se parte del estudio de la genesis del concepto de l6gica. Si bien la evoluci6n de la l6gica estd ligada a la evoluci6n intelectual del ser humano -su historia como ciencia del razonamiento representa la historia misma del hombre- es importante seflalar las formas c6mo se ha comprendido y asumido desde los diferentes paradigmas. En segundo lugar, se estudian los planteamientos te6ricos y metodol6gicos en si mismos, con lo cual se busca un dominio adecuado de los recursos y procedimientos propios de cada marco conceptual. Finalmente, se establece la relaci6n con las ciencias del lenguaje y la literatura, para la comprension y uso particular de la relaci6n l6gica y lengua.je. 2Qud se entiende por l6gica? 2Por qui se habla de l6gica mqtemdtica, formal y simb6lica? iCuil ha sido la gdnesis te6ricq del concepto? lC6mo se configuran los recursos y procedimientos desde los distintos paradigmas? iCudl es la relaci6n entre lenguaje y l6gica fornal - simb6lica? iDe qud menerd se eslablecen conexiones entre la creaci6n literaria y la l1gicafotmal -simb6lica?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
W I
M
vrcERREETonla
lcnoEmrcl
Eocueh De Pdagcgla Noviambre do 2010
Firma del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
W. 2
IW
UNIVEH.SI}AD CENTIIAL vrcERREcroRiA AcADEmtcn Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ESPAGIOS GREATIVOS
Denominaci6n de espacio formativo: Taller de formas literarias G6digo de la
N(mero de Cr6ditos
44610040
4
Asiqnatura:
Naturaleza
Te6rica
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
Pre-requisitos Exigidos:
Prictica
x
Co-requisitos Exigidos:
Taller de signos lingUisticos y creaci6n (4461 0037) La Asignatura es Pre-requisito de:
Dlspositivo(s) Pedag6glco(s) Requerido(s) : Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias
y realizaciones Esperadas: La
literatura desde sus primeras manifestaciones hasta hoy, como toda expresi6n artistica, ha experimentado una evoluci6n constante que han dependido de condiciones hist6ricas, sociales y culturales determinadas, y tambi6n de las busquedas creativas de los escritores a lo largo de los siglos. Como resultado de lo anterior, tradicionalmente se han identificado tres formas basicas del texto literario: la poesia, la narrativa y el ensayo, y dentro de cada una de ellas, una gran diversidad de gdneros y subgeneros. El estudiante de Creaci6n Literaria encontrarii en este espacio academico un primer acercamiento a las diversas formas literarias reconocidas dentro de la literatura universal, y tendr6 los criterios basicos para decidir hacia cu6l de ellas podria orientar su labor creativa. iQud formas ha adoptado el texto literario desde sus inicios hasta hoy? iCon qud criterios se considera que una obra literaria es un poema, una narraci6n o un ensayo, en cualquiera de sus g,lneros y subgdneros? iCdmo es posible el acto de creqci6n en cada una de lasformas literarias existentes?
Red Gonceptual:
Bibliografia Obligatoria:
w I
Ih9
vrcERREcrodr acaoEmcn Escuelr De Pedagogla Nor/iemUs de 2010
Fecha de actualizaici6n:
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UNIVI,RSIDAI} CENTRAI, VlCERREGTORiA ACADEUICI Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABO ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo:
Semi6tica y pragmitica C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
Nrimero de Cr6ditos
44610039 Te6rica
x
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
3
P16ctica
Co-requisitos Exigidos:
Pre-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espaclo Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Por un lado, el vocablo semi6tica se deriva del griego Semeiotik6s, y seflala a aquel que se dedica a observar signos; por ello suele ser denominada la "ciencia de los signos". Por el otro, la pragmdtica se define como la disciplina lingriistica que estudia el discurso en su contexto, entendido como acto de habla o concreci6n del lenguaje. Entonces, puede decirse que la pragm6tica es la parte de la semi6tica que indaga del origen de los signos, sus usos y los efectos que provocan en el contexto comunicativo en el que se producen. Un texto literario no construye significado por la simple conjuncion de las palabras, la redacci6n y la sintaxis, sino que remite a otros signos y otros niveles a traves de figuras literarias, de ahi su cardcter simb6lico. En este curso, la semi6tica y la pragm6tica enfocadas a la creaci6n literaria buscan la comprensi6n y producci6n del proceso de creacion literaria en su gdnesis significativa.
iQud se entiende por semi1tica de la creact6n literaria? iDe qud elementos se vale la semi1tica para el estudio de la creacihn literaria? iC6mo se aborda la creaci1n literaria desde la semi1tica? iCudles son los recursos y elementos espectficos de la praxis creadorq? iCudles son los recursos semi1ticos presenles en la creaci6n literariq?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
w I
/M
VICERRECTORh ACADETrcA Escueh De Pedagogh Novlembre de 2010
Fecha de actualizaici6n:
UNIVE,KSINAI} CENTRAL vtcERREcroRiA AcADEmtcl Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SILABO ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO. PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
Pensamiento contemporineo Nrimero de Cr6ditos 4461 0038 Te6rica
x
Te6rico-
Acad6mlca:
PrSctica
Pre-requisitos Exlgidos:
3
Prictica
Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad de! Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: En este curso de parte de la definici6n de 1o contemporii,neo en el acercamiento a los problemas de una modemidad filos6fica y un pensamiento gobemado por la desconfianza por la metafisica. De un lado, el surgimiento del sujeto como ente deliberante y aut6nomo va acompaflado por una desconfianza por los grandes relatos de la brisqueda de la verdad, la belleza y la bondad. La logica se instala para desarrollar un mundo de construcciones mentales que darrim a su vez nacimiento a una expectativa t6cnica y matemdtica que transformar6 la experiencia y lo conocido y el conocimiento.
iQud caracteriza la concepci1n actual del pensamiento? iPor qud un cuerpo tedrico de conceptos s6lidamente relacionados entre s{ es fundamental para comprender el devenir del pensamiento contempordneo? iCdmo se relacionan las cosmovisiones, ideologias y mentalidades que han dado origen y desarrollo a las distintas corrientes que configuran el pensamiento contempordneo? iC6mo influye el contexto politico, econ6mico y socio-cultural, en la construcci1n del pensamiento contempordneo? Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
X" 1
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VIGERRECTOf,UA AGADETrcA
Esuela De Pu|agBgIa Noviembr€ d€ 2010
Fecha de actualizaici6n:
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NIVERSIDAD CE,NTRAL
vrcERREcroRiR RcloEtutcn
Escuela De Pedagogia Febrero de2011
SILABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico:
Composici6n po6tica C6digo:
Naturaleza
Ntimero de Cr6ditos
4
44610044 Te6rico-
Te6rica
Prictica
Acad6mica:
Pr5ctica
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: El taller de composicion poetica pretende promover la creaci6n poetica a partir del acercamiento profundo al lenguaje y a la palabra como eje articulador de la realidad. Para la creacion poetica son necesarios la observaci6n, el conocimiento de la tradici6n y la experiencia podtica de la cotidianidad. El curso propone ejercicios de escritura constante para fomentar la creaci6n a partir del conocimiento te6rico, literario- podtico y creativo que finalmente permita materiahzar la experiencia sensible e intelectiva en un texto poetico.
iEn qud consiste la creaci1n podtica?, icuales son los
recursos y las tdcnicas para la creacihn podtica? iC6mo desatollar el proceso de creaci6n en poesia? iCudles son las exploraciones personales y c6mo se le dan forma, ritmo y contenido en poesia? iCdmo trabajar los textos desde las versiones iniciales a las correcciones finales?
Disposici6n deltrabajo de creaci6n a realizar:
T6cnicas, textos y ejercicios:
Bibliografia obligatoria:
Firma del Director del Programa
&1
W
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vrcERREcronia ncloEmca
Fecha de actualizaci6n:
v' 2
{fr
VTCERREGTOR|A ACADETTCA
Escuelr De Pedagogla Febrero de 201
1
SILABO ESPACIOS CREATIVOS
Denomlnacl6n del Espaclo acad6mlco:
C6dlgo:
Mdtrica, rima y vorso libre N[mero de Cr6d]toe 44610043
Naturaleza
Te6rlca
x
To6rlcoPr6ctlca
Acad6mlca:
3
Prdctlca
Dlsposltlvo Pedag6glco Requerldo : Semlnario Taller
Flnalldad del Espaclo Formatlvo Competencias y realizaciones Esperadas: El curso busca estudiar los componentes y/o unidades fwrdamentales de Ia composici6n poetica desde su origeq esto es: mdtrica y rima; y su evoluci6n al verso libre como instrumento fiudamental de la espontaneidad y una nueva concepci6n del rifino. Asi pues, para el proceso de creaci6n po6tica ser6 necesario conocer las diferencias hist6ricas y dominar el sistcma de relaciones poCticas de la lirica modema (la ausencia de espiritu didtictico, conciencia critica -autonomia del discurso literario, tendencia al cruce de gdneros, disonanciq etc.) y su influencia en la especializaci6n del tabajo de creaci6n poetica.
lEs posible apropiu los corrynnentes y/o widades de la lfrica modema en el proceso de creacihn? iQud es la poesia, qq es el poema, quidn es el poen? lC6mo evolucioru la mdties en la poesfa occidenul?
iCdmo distinguir verso y prosa podtica? iQuC relactiln tiene la mCtica con la mil,sica, la sonoridad y la armonta en lapoesia?
Dlspoalcl6n del trabafo de creacl6n a reallzar:
T6cnlcas, textos y elerclclos:
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M
vrcERnEcronll ncnoEmca Escue*r DeFedagogh Febrero de 2011
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bllog rafi a obllgatorla:
M
Director del
Fecha de actualizaci6n:
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SILABO
ASrcNATUnns reOntcAs y rEoRlco- pRAclcAs. Denominaci6n de espacio formativo: Creaci6n po6tica en su diacronia (Siglo I a Siglo XIX) C6digo de la Nfmero de Cr6ditos 44610042 Asignatura: Naturaleza Te6rica x Te6ricoAcad6mica:
P16ctica
Pre-requisitos Exigidos:
3
P16ctica
Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s): Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: En la formacion del escritor la creacion poetica exige el reconocimiento de la palabra como materia fundamental de creacion; y de manera complementaria, el reconocimiento de la tradici6n po6tica universal. Desde esta perspectiva, el curso propone el estudio reflexivo de Ia tradici6n po6tica universal y sus principales tecnicas- poeticas de creaci6n (aristotdlica, griega, medieval, etc.) asi como las teorias estilisticas de este periodo.
iCudles son las principales tdcnicas de creaci6n podtica de los siglos I -XX?, iCudles son las primeras manifestaciones de la poesla en Occidente? iQud elementos, tdcnicas y teorias de la lirica pueden apropiarse, asumirse y/o renovqrse dentro del proceso deformaci6n del nuevo escritor? Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
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M
vrcERREcron[l ncnoEmrca Escuela De Pedegogia
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M
UNIVX,RSII}A D CEI,TTRA L vrcERREcronie ecaoEmrcl Escuela De Pedagogia Febrero de2011
SILABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico:
Composici6n narrativa C6digo:
Naturaleza
Ntimero de Cr6ditos
4
44610047 Te6rica
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
Pr5ctica
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Para que la tecnica narrativa pueda apropiarse dentro del proceso de creaci6n narrativa, necesariamente debe apoyarse en la experimentaci6n, la b0squeda, el trabajo detallado del texto, en y desde la propia escritura. El taller de Composicion Narrativa es un espacio dedicado a escribir, a volver una y otra vez sobre el texto escrito, a enriquecerlo con la retroalimentaci6n que puedan aportar el docente y el grupo, en la busqueda de un relato que responda de la mejor manera posible a la intenci6n creativa de su autor. 2C6mo se desarrolla un hdbito de escritura para la creaci1n narratiya? iQud criterios y recursos se pueden desarrollar durante el proceso de escritura y reescritura de un relato? iC6mo es posible trabajar el texto hasta llegar a una versi1n lo mds acabada posible?
Disposici6n de! trabajo de creaci6n a realizar'.
T6cnicas, textos y ejercicios:
Bibliografia obligatoria:
Firma del Director del Programa
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M
vrcERREcronlt lcaoEmrca Eecuela De Pedagogia
Fecha de actualizaci6n:
v 2
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UNIVERSISAB
CEN+;I
vrcERREcroRiA AcADEmrce Escuela De Pedagogia Febrero de 201
SiLABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico: Recursos y t6cnicos de la narraci6n
C6digo:
Naturaleza
Nrimero de Gr6ditos
44610046 Te6rica
x
Te6rico-
Prictica
Acad6mlca:
Prictica
3
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Seminario Taller
Finalidad de! Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Relatar una historia dentro de un texto narrativo implica la toma de conciencia acerca de los distintos aspectos que intervienen en el proceso, empezando por el papel del escritor y el dominio del lenguaje, hasta llegar a las categorias especificas de la tecnica narrativa, como la definici6n de idea, tema e historia, el punto de vista del narrador, la estructura nanativa, la creaci6n de personajes, el manejo de la tensi6n y la intensidad, el di6logo, la descripcion, la creaci6n de atm6sferas y la narraci6n, entre otras. Este espacio academico brindar6 un acercamiento, desde la teoria y desde la pr6ctica, a dichos componentes, de manera que el escritor en formaci6n pueda apropiarlos dentro de su proceso de escritura de textos narrativos.
iQud componentes y categorias intertienen en la composici1n de un texto naryativo? iC6mo es posible apropiar esos componentes dentro del proceso de creaciin de un relato? iCudles son lqs caracteristicas y condiciones para la creacifn de textos nanativos? iDe qud elementos, literarios o no, se vale la narrativa para la constnrcci6n de textos?
Disposici6n deltrabajo de creaci6n a rcalizar'.
T6cnicas, textos y ejercicios:
Bibliografia obligatoria:
b 1
1
vrcERREcroRle lcnoEurca Escuela De Parlagogla Febrsro d6 201
1
Director del
Fecha de actualizaci6n:
v 2
M!
UNIVERSIDAD CENTITAL vrcERREcroRiA AcADEMtcA Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SILABO ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: Paradigmas de la narrativa (Siglo I a siglo XX) Codigo de la N0mero de Cr6ditos 44610045 Asignatura: Te6rica x Te6rico-
Naturaleza
Acad6mica:
Prictica
Pre-requisltos Exigidos:
3
PrSctica
Co-requisitos Exigldos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: La formaci6n del escritor pasa necesariamente por el reconocimiento de la herencia literaria universal. Este espacio academico propone un recorrido por autores y obras representativos de las m6s diversas tendencias, generos y subgeneros de la literatura, no desde el punto de vista de la critica literaria, sino desde la mirada
del escritor: la mirada que pretende desentraflar los procesos de creaci6n y los diversos usos que se han hecho de la tdcnica narrativa, para plantear, a partir de alli, la necesidad de desarrollar y consolidar una voz propia, la forma particular de narrar de cada creador,
iQud ewluci1n ha tenido la tdcnica narrativa a lo largo de la historia de la literqtura? iConcepciones y culturas distintas generan diferentes conientes narrativas? iC6mo es posible apropiar, asumir y renoyar los elementos de la herencia literaria universal dentro del proceso deformaci1n del nuevo escritor?
Red Conceptuat:
Bibliografia Obligatoria:
Ml
vtcERREcronle acaoEnrcn Escuolr Do Podagogla Noviembre de 2010
Firma del Direct.,or del
Fecha de actuafuzaici6n:
X" 2
M
UNIYERSIDAD CENTRAL VICERRECTORiA ACADI{MICA Escuela De Pedagogia Febrero de 20 I I
sir,,q,go ESPACIOS CREATIVOS
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Composici6n
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ensayistica ensavistica N0merodecrtiditosi ' , 4
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Prictica:
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Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Indagar sobre la composici6n en el ensayo implica descubrir un determinado proceso de escritura que se nutre de la reflexi6n y del libre pensamiento, y se formaliza en una escritura que no obedece a c6nones ni a normas. El ensayo no aspira a tesis acaddmica, ni tampoco a memor6ndum o a informe cientffico. Es la especulaci6n que se atreve a exponerse y a exponer, sin reducirse a la representaci6n acabada, conformdndose en el c6lido entusiasmo del intento.
Al comprender esto, se explora en la construcci6n formal
y estdtica del ensayo como un tipo de texto no dominantemente artistico ni de ficci6n ni tampoco cientifico ni teor6tico sino que al encontrarse en el espacio intermedio entre uno y otro extremo estd destinado reflexivamente a la critica o a la presentaci6n de ideas. 2C6mo se configura el gdnero ensayo? iQud coracteriza al gdnero ensayo? iCudles son las relaciones que
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Disposici6n del trabajo de creaci6n a real,zar'.
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obiifiidil:
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VICERRECTORIA ACADfMICA Escuela De Podagogia Febrcro de 201
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Fecha de actualizaci6n:
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UXIVEKSI}AD CENTRAL vrcERREcroRiR ncloEmtca Escuela De Pedagogia Febrero de 201
1
SiLABO ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS.
Denominaci6n de! Espacio acad6mico:
C6digo:
Vanguardias y otras experiencias (Siglo XX) N0mero de Cr6ditos 44610049
Naturaleza
Te6rica
x
Te6ricoPr6ctica
Acad6mica:
3
P16ctica
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Seminario Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Para el estudiante de creacion es imprescindible relacionar en forma diacronica los nuevos momentos y atmosferas de la sociedad industrial y la relacion que los progresos materiales debidos a la tecnologia que se mostraran y trabajaran en forma critica a lo largo de la primera mitad del Siglo XX. El curso parte de la comprensi6n del rdeal que busca sorprender la mente en sus procesos de pensamiento como elemento clave para el estallido de la literatura lineal donde se altemaban el subjetivismo del escritor con la supuesta objetividad del que meramente describe. Finalmente se estudian las formas en que evolucionan las corrientes, las tendencias y las propuestas individuales a lo largo de la primera mitad del siglo XX.
iQud sucedia en la dialdctica entre tradici6n y rupturct en los gdneros en Amdrica Latina? iCdmo se manifiestan las coruientes en las vanguardias y cudles son los hilos que las relacionan? iQud sucede en el campo de la literatura despuds del auge de las vanguardias? iC6mo se interpreta el arte en la primera mitad del siglo XX?
Disposici6n deltrabajo de creaci6n a realizar'.
T6cnicas, textos y ejercicios:
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vrcERREcroRln
lcloEurca Febrero de 201
1
Z Fecha de actualizaci6n:
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UNIVERSINAI) CT,}qTRAL vrcERREcroniR RcRoErulca Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo: C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
Diispora del ensayo 44610048 Te6rica
Acad6mica:
(Sigto
I
a sigto
XIX)
Nfimero de Cr6ditos
x
Te6rico-
Prictica Co-requisitos Exigidos:
Pre-requisitos Exigidos:
3
P16ctica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo El
estudiante de creacion tendr6 que enfrentar la conciencia de la miscelanea. De la mezcla de cosas. El orden, el rigor, la claridad y la oscuridad, todos estos elementos estiin presentes en el ensayo. Desde una perspectiva metodologica para el estudio del ensayo debe ser un an6lisis temporal y morfol6gico: uno hacia el pasado para entender la genesis de los textos, otro hacia el presente para entender la lectura actualizada de los mismos, uno contextual y otro intertextual, en resumen una historicidad compleja que pretenda actualizar la vision del ensayo como fenomeno literario.
iC6mo confunde y luego aclara la ardua tarea del debate de las ideas y de las formas ente coloquiales y doctas del ensctyo a un estudiante de creaciin literaria? iCudl ha sido la gdnesis del ensayo en la historia de Occidente? iC6mo se integran las formas literarias y la argumentaci1n en las prdcticas del ensayo? Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
It I
M
L=r UCERAECTONh ACADEtlrcA Escuda Da Fodagogla Noviembrb de2010
Firma del Director del Programa
Fecha de aotual izaici6n:
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UNIVE,E"SINAI} CENTRAL VIGERRECTORiA ACADETUICI
Escuela De Pedagogia Febrero de2011
SiLABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico:
C6digo:
Seminario de profundaacifin (Narrativa, poesia, ensayo) N0mero de Gr6ditos 44610052
Naturaleza
Te6rica
x
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
3
P16ctica
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Seminario Taller
Finalidad de! Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: El estudiante del Seminario de Profundizaci6n, encontrard en este espacio de conocimiento un acercamiento minucioso y critico de las nuevas expresiones literarias en la narrativa, el ensayo y la poesia y las respuestas al momento actual que se expresa en lo fragmentado, lo incoherente, lo espont6neo, lo inmediato, lo perecedero, lo mriltiple, lo indeterminado, la falta de acabamiento, el azu, que vienen a constituir lo nuevo de nuestro mundo contempordneo.
iCudles son los contenidos conceptuales e imaginarios con los cuales se expresq el momento actual? iC6mo estos contenidos se transforman en mundos posibles segin las nuevas expresiones literarias? iDesde el punto de vistaformal de la literatura c6mo se crean nuevas formas para dar sentido mds de acuerdo con la episteme del momento?
Disposici6n del trabaio de creaci6n a rcai,zar'.
T6cnicas, textos y ejerclcios:
Bibliografia obligatoria:
V/ I
Eseuelr Do Podagogla Febraro de 20'l
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Fecha de actualizaci6n:
}P 2
Mfi
UNIVERSIDAD CENTRAL vrcERREcroRiA AcADEurca Escuela De Pedagogia Febrero de 2011
SiLABo ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico:
Proyecto de creaci6n C6digo:
Naturateza
N(mero de Cr6ditos
6
4001 0028 Te6rica
Te6rico-
Acad6mica:
P16ctica
P16ctica
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: La formaci6n en creaci6n literaria requiere materializarse en un proyecto final, que permitir6 sintetizar y reconocer los distintos conocimientos, saberes y practicas apropiados durante la carrera. En este espacio academico, que tendr6 como dispositivo pedagogico biisico la tutoria, el estudiante encontrard el apoyo y la asesoria para empezar a planear y desarrollar su trabajo de grado (novela, libro de cuentos, guion, libro de poemas, ensayo, biografia, c16nica, etc.).
iCdmo desaruollar un proceso de creaci6n que condwca a la produccihn de una obra literaria? iCuales son lqs condiciones para llevar a cabo una obra literaria, en el gdnero de preferencia del estudiante? aQud procesos intemienen en el proceso de planeaciin de dicha obra literaria?
Disposici6n de! trabajo de creaci6n a rcaLzar
T6cnicas, textos y ejercicios:
Bibliografia obligatoria:
Firma del Director del Programa
X), 1
M2
vrcERREcronlA ecnoEmrca Escuela De Pedagogia Febrero de 2011
Fecha de actualizaci6n:
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UNIVT,RSII}A.D CT,NTRAL vrcERREcroRiA AcADEurca Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SILABO ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO. PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo:
Literatura contempor{nea (Siglo XX - XXD N0mero de Cr6ditos 44610051
C6digo de la Asignatura:
Naturaleza
Te6rica
Acad6mica:
Pre-requisitos Exigidos
:
x
Te6ricoPr6ctica Co-requisitos Exigidos:
3
PrSctica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: El mundo contempordneo, desde Ia perspectiva de la literatura, ha sido rico en propuestas (su necesidad de innovar), por ello, en este curso se hara un recorrido por la literatura de la modemidad, las implicaciones que la modemidad tiene sobre ella y, al mismo tiempo, las respuestas que ofrece la literatura ala episteme del momento. Uno vez logrado lo anterior se entrar6 a hacer la reflexi6n critica en torno a las particularidades expresivas de la literatura: la metaficci6n, las nuevas narrativas hist6ricas, las escrituras hipermedi6ticas... Para, finalmente, ubicarla en un mundo de economia global (produccion y recepcion), es decir las implicaciones de la posmodernidad en la literatura actual.
la literatura desde la segunda modernidad (vanguardias) qud especificidades manifiesta? lCdmo comprender el trdnsito de la literatura moderna a la posmoderna, cudles sw expresiones dislintivas? 2Qud entender por literatura posmoderna y los modos como ella se expresa?
y
iCdmo ha sido el desarrollo de
lC6mo enunciar las relaciones entre las epislemes modernas mo de rnis ta y posmode
y
posmodernas frente
a la literatura
rni sta?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
w I
M
ueERREGTonln
ncaoEurcl
Escuc*r De Pedagogla Noviemhe de2010
Firma del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
)r 2
M
UNIVERSIDAI} CENTRAL VICERRECTORiA ACADEMICA Escuela De Pedagogia Novrembre de 2010
SiT,,Ino EN GESTIoN CULTURAL Denominaci6n de espacio formativo: Gestion Cultural
i C6digo de la
iAsignatura: i Naturaleza
Acad6mica:
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44910018 Te6rica
Pre-requisitos Exigidos: No aplica
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Nrimeio de Ci6diid-,-d
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Pricticai
co-requisitos Exigidos: No iptici
La Asignatura es Pre-requisito de: No aplica
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) Desde el afio pasado hemos venido realizando los curso de gesti6n cultural en las salas de computo. La tecnologia nos permite un acercamiento m6s din6mico a los territorios culturales partiendo desde cada una de las localidades de la ciudad de Bogot6, pero con las miras puestas en un contexto de globalizaci6n.
Finalidad del Espacio Formativo
1.
2. 3.
4. 5. 6.
Capacitar a los estudiantes de la Universidad Central en la gesti6n con 6nfasis en la cultura para que aprendan a desempeffarse de un modo eficaz y estrategico en el campo cultural partiendo desde el territorio local. Posicionar la gesti6n cultural como una actividad profesional, conocer sus antecedentes como 5mbito de estudio y sus funciones en la realidad tanto local, distrital como nacional e internacional. Conocer las diversas din6micas culturales del sistema cultural y las formas en que estas din6micas dialogan e interact0an con otras realidades locales, distritales, nacionales e internacionales. ldentificar la estructura, objetivos y din6micas de las politicas culturales. Ser capaces de diagnosticar el contexto cultural local, conocer su especificidad y las caracteristicas propias.
ldentificar la estructura, objetivos y dinimicas de las politicas culturales, y reconocer a los principales actores de la gesti6n cultural y sus relaciones.
neo eonCepaililLecturas: La literatura especializada en gesti6n cultural es la puerta de entrada para el conocimiento del sistema actual de cultura, sus origenes y metas a mediano y largo plazo Conversaciones; El di6logo nos permite la reflexi6n y la apropiaci6n de los conceptos sobre la cultura y sobre Ia complejidad del sistema cultural actual.
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Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
Pricticas; Se hace necesario conocer las diversas din6micas culturales que se llevan a cabo desde los territorios local, distrital, nacional e internacional, y la mejor forma de acceder a este conocimiento es trabajando desde los territorios locales, apropi6ndose de las din6micas culturales a trav6s de la prdctica. La acci6n de las personas en el dmbito local contribuye a una gesti6n del sistema cultural m6s eficiente y vinculada con las necesidades del contexto tanto distrital, nacional como internacional. Debates; Son una ramificaci6n de las conversaciones y las lecturas por medio de las cuales se busca profundizar m6s aUn en la apropiaci6n y aprehensi6n de los conceptos que en la actualidad hacen parte de la cultura a nivel local, distrital, nacional e internacional. Organizaci6n de eventos; Como parte fundamental de la pr6ctica se busca generar eventos que les permita experimentar la complejidad del campo cultural como un escenario de luchas pero sobre todo como un todo arm6nico donde diversos intereses se encuentran y dialogan. Es el escenario propicio que nos permite conocer las diferentes oportunidades que la cultura ofrece como respuesta a intereses individuales, grupales y de nacion en un contexto de globalizaci6n. Discurso escrito. Busca expresar por medio de la escritura el conocimiento adquirido, la profundidad del mismo y su aprehensi6n. La comunicaci6n escrita permite cualificar la realizaci6n de proyectos y propuestas culturales, y a la vez permite apreciar el conocimiento profesional que el estudiante ha adquirido.
Bibtiosrafii 0biidto;6i HILL, Charles W. L., JONES, Gareth R. Administraci6n estrat6gica. Un enfoque integrado. 3a edicic6n. Mc. Graw Hill. Bogot6, lggg HAMERMESH, RIcHARD. Planeaci6n estrat6gica. Limusa s.A., M6xico. i991. KAUFMANN, ARNOLD, ALUJUA, JAIME GlL, GIL LA FUENTE, ANA MARiA. La creatividad en !a gesti6n de la empresa. Ediciones pirdmide S.A., Madrid, 1994. DEL MORAL, ANSELMO, PMOS, JUAN, RODRiGUEZ-PATON, ALFONSO, SUAREZ, SONIA. Gesti6n del conocimiento. Paraninfo, Madrid, 200g. GOMEZ.MEJiA, LUIS R, BALKIN, DAVID, CARDY, ROBERT L., GESti6N dE RECUTSOS Humanos. Madrid,2008. ROBBINS, STEPHAN P, couLTER MARY, Administraci6n. Mtixico 2000. ALCALDIA MAYOR DE BoGorA, constituci6n de 1991 y cuttura. sDcRD.2012
x, 2
YICERRECTORIA ACADTMICA Escuela De Pedagogia Noviembre
Z
Firma del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
Y, J
de 2010
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UNIVT,RSIDAI) CENTRAT vrcERREcroRiA AcADEmrce Escuela De Pedagogia Febrero de2011
SILABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n del Espacio acad6mico:
Taller de Gui6n C6digo:
Nfmero de Cr6ditos
3
44910020
Naturaleza
Te6ricoPr6ctica
Te6rica
Acad6mica:
P16ctica
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: El relato audiovisual, que se materializa en el cine o en la televisi6n, tiene en comtn con el relato literario el desarrollo de una historia, una linea argumental, unos personajes, una tensiones, etc. , pero al mismo tiempo,
tiene unas especificidades propias del lenguaje audiovisual, como son las nociones sobre planos y secuencias, movimientos de c6mara, fotografia, sonido, etc. Este espacio acaddmico brindara al estudiante las heramientas basicas para la escritura de un gui6n, el texto escrito que, desarrollado en un formato especifico y obedeciendo las exigencias del lenguaje audiovisual, constituye el primer paso para la realizacion de una pelicula.
iC6mo se escribe una historia para el medio audiovisual? lQud factores literarios y extraliterarios inciden en la escritura de un gui6n para cine o televisiin? iCuiles son las henamientas y estrategias discursivas requeridas para la elaboraci1n de un sui6n?
Disposici6n del trabajo de creaci6n a realizar.
T6cnicas, textos y ejercicios: Bi
bliografia obligatoria:
& I
M
vrcERREcronln ncaoEurca Febr6ro de 2011
Fecha de actualizaci6n:
fib
UNIVERSII}AD CT,NTRAL VIcERREcToRiA AcADETUIIce Escuela De Pedagogia Febrero de 201'l
S!LABO ESPACIOS CREATIVOS
Denominaci6n de! Espacio acad6mico:
Literaturas hipertextuales Nrimero de Cr6ditos
G6digo:
44910021
Naturaleza
Te6rica
Te6rico-
Prictica
Acad6mica:
Pr5ctica
x
Dispositivo Pedag6gico Requerido : Taller
Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Se habla de "el surgimiento de una sociedad de la informaci6n" y otros hablan del nacimiento de una sociedad del conocimiento. Esta expresion sociedad inmaterial, de virtualidades mas que de actos, est6 revolucionando la relaci6n entre el ver, el escuchar, el decir y el actuar. El curso pretende contribuir a la comprensi6n, descripci6n, valoracion, an6lisis y creaci6n de relatos hipermediales o digitales que incorporan multimedia: gr6ficos, sonidos, videos, animaciones, texto. Para esta nueva forma de narraci6n, que utiliza estdticamente las tecnologias de la comunicacion, se estudia: las caracteristicas y elementos de la estdtica digital, las posibilidades de creacion de relatos, las formas de interaccion autor -lector, cooperaci6n creativa y co-creaci6n.
iCon
estos discursos el estudiante sabrd q
iQud se entiende por estdtica ficcione s hipertextuale s?
qwl universo pertenece su texto, su contexto y su hipertexto?
digrtal? iCudles son las caracter[sticas y condiciones para la creaci1n
de
Disposici6n del trabajo de creaci6n a rcalizar:
T6cnicas, textos y ejercicios:
Bibliografia obligatoria:
N/ I
Iffi
vrcERnEcroaln acaoEmcl Febrero de 201
1
Fecha de actualizaci6n:
X" ')
M
CENTRAL VICERRECTORIA ACADEMICA Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTTCES.
il;omin;;iil
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;sfi;io idffitffi:-COMIC Y OTRAS NARRATIVAS VISUALES Nfmero de Cr6ditos i2 i9 44910019 ***-t;6;6i]-Teorico- i ;1 Prictica Pr6ctica t
I C6digo de la Asionatural 1 i Naturaleza , Acad6mica; Pre-requ isitos Exig idos:
: I
i
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Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) Seminario - Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas:
1. ldentificar los antecedentes hist6ricos del c6mic. 2. ldentificar la importancia del g6nero. 3. Reconoce el g6nero e identificar las diferentes partes que intervienen en la historia de
c6mic. 4. ldentificar la esencia de lo que es un guion de c6mic.
5. ldentificar el inicio de una historia y su importancia, todo mediante la lectura de c6mics. Que se vea lo propuesto en la lectura de trabajos cl6sicos del g6nero. 6. Reconocer las diferentes partes que intervienen en un guion de c6mic. 7. Emprender la construcci6n y escritura de un proyecto de guion de c6mic 8. ldentificar el desarrollo de una historia y su importancia, todo mediante la lectura de c6mics. Que se vea lo propuesto en la lectura de trabajos clSsicos del g6nero. 9. ldentificar elfinal de una historia y su importancia, todo mediante la lectura de c6mics. Que se vea lo propuesto en la lectura de trabajos clSsicos del g6nero. 10. Finalizar la construcci6n y escritura de un proyecto de guion de c6mic. trabajarii Ejercicios sobre historias. Andlisis de lecturas de c6mic. Debates sobre temas, tipos de historias, tem6ticas, etc. Pequefias creaciones de posibles historias de
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c6mic.
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VICERRECTORIA ACADIiMICA Escuela De Pedagogia Noviembre
de 2010
Micro taller de estructuras en las historias. Composici6n de historias en clase. Pequeftos ejercicios sobre la composici6n de un c6mic.
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Laboratorio de historias 1. Historia de los estudiantes con miras al producto final: una historia en c6mic. Micro taller sobre guion. Ejercicios pr6cticos sobre escritura desde diferentes puntosa de vista, personaje, lugar o locaci6n, voz, tiempo. Ejercicios sobre guion. Escritura de pequefios guiones que involucren una historia de c6mic. Micro taller de estructuras en guion. Revisi6n y desarme de guiones de c6mics leidos en clase. Laboratorio de guion. Trabajo sobre los proyectos de cada estudiante detallando el disefio de los guiones y su construcci6n.
El c6mic se ha convertido en el mundo en uno de los g6neros de mayor crecimiento y complejidad, atrayendo a lectores de todas las edades. El c6mic dej6, desde hace mucho tiempo, de ser exclusivamente un lugar para describir a los s0per h6roes y se convirti6 en un espacio para narrar la complejidad del hombre, su situaci6n social, sus anhelos, sus victorias y derrotas. Se convirti6 en un soporte lo bastante serio para estar al lado de la mejor literatura universal, llegando a ser conocido como el noveno arte. Es en este contexto en el que se sustenta esta propuesta, dirigida, en forma especffica, a estudiar este g6nero, en uno de sus puntos m5s importantes, la construcci6n del guion.
Bibliografia Obligatoria: Eisner, Will. (1985). EL COMIC Y EL ARTE SECUENCIAL. Norma Editorial McCloud, Scott. (1995). C6mo se hace un comic. Elarte invisible. Ediciones B. Vogler, Christopher (2002). El viaje del escrltor: El cine, el guion y las estructuras miticas para escritores. Editorial Satrapi, Marjane (2003). PERSEPOLIS.
Manontroppo. EditorialNorma.
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vrcrnnpcronie eclptn nca Escuela De Pedegogla Novicmbre de20l0
Mckee, Robert (2m2) El guion. Sustancia, estructura, estlo y principios de la escritura de guiones. Alba Editorial, Pantoja, Oscar. (2013) Gabo, memorias de una vida m6gica. Rey Naranjo Editores. Pantoja, 6scar. (2014) Rulfo, una vida gr6fica. Rey Naranjo Editores. Pantoja, Oscar. (2014) Tumaco. Rey Naranjo Editores.
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Fecha de actualizaici6n:
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siLeao ASIcNATUnns rednrcAs y rEoRrco- pRACTTcAS. Denominaci6n de espacio formativo:
Latin ll
C6digo de Ia Asignatura:
41204002
Naturaleza
Te6rica
Ntmero de Cr6ditos Te6rico-
Acad6mica:
x
PrSctica
Pre-requisitos Exigidos:
3
Pr5ctica
Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de: Latin I (41204001)
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Las lenguas en su evoluci6n se estudian como fen6menos del pasado, del presentey del futuro. Laetapaque se refiere al origen de un idioma, se convierte en un elemento arqueologico de vital importancia para su uso contempordneo. Puede ignorarse y pensarse como un hecho sincronico, sin que el hablante se afecte. Sin embargo, la consulta de su origen, el estudio de sus fuentes mayores, la recuperaci6n de esas estructuras sintdcticas y morfologicas originarias -cuyos vestigios siguen vigentes en los sistemas lingtiisticos del presente-, y acercarnos a la evidencia de esas improntas a partir de las etimologias que subyacen en la lengua del hablante y en la escritura actual del idioma nacional, contribuye a un manejo pleno y suficiente por parte del escritor creador de literatura.
iCudl es la historia del griego y el latin, idiomas determinantes del castellano? iQud signific6 el mundo literario griego y latino en la antigiledad? lCudles son sus estructuras gramaticales bdsicas? iCudles de esas estructurqs gramaticales desaparecieron,
y
cudles permanecen en el espaftol de hoy? iDesde el punto
de visla lexical, cuiles son todatia sus influencias? iQwi son las ralces griegas y latinas?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
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VICERf;ECTQSA ACADET|GA
E*uela Ds Frrlagogh Noviembru de2010
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Fecha de actualizaici6n:
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UNIVT,RSTDAD CE,NTRAL vtcERREcroRiA AcADEutca Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominaci6n de espacio formativo:
Latin
C6digo de la Asignatura:
41204001
Naturaleza
Te6rica
I
N0mero de Cr6ditos
Te6rico-
x
Prictica Co-requisitos Exigidos:
Acad6mlca:
Pre-requisitos Exigidos:
3
Prictica
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Las lenguas en su evolucion se estudian como fenomenos del pasado, del presente y del futuro. Laetapa que se refiere al origen de un idioma, se convierte en un elemento arqueol6gico de vital importancia para su uso contemporiineo. Puede ignorarse y pensarse como un hecho sincr6nico, sin que el hablante se afecte. Sin embargo, la consulta de su origen, el estudio de sus fuentes mayores, la recuperacion de esas estructuras sint6cticas y morfol6gicas originarias -cuyos vestigios srguen vigentes en los sistemas lingtiisticos del presente-, y acercarnos a la evidencia de esas improntas a partir de las etimologias que subyacen en la lengua del hablante y en la escritura actual del idioma nacional, contribuye a un manejo pleno y suficiente por parte del escritor creador de literatura. aCudl es la historia del griego y el latin, idiomas determinantes del castellano? aQud signific6 el mundo literario griego y latino en la antigiiedad? aCudles son sus estructuras gramaticales bdsicas? iCudles de esas eslructurqs gramaticales desaparecieron,
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cudles permanecen en el espafiol de hoy? iDesde el punto
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Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
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VICERREGTORTA ACADETrcA
Eacueh De Fedagogla Noviembre de 2010
Firma del Director del Progqama
Fecha de actualizaici6n:
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UNIVERSII}AT} CENTRAL VIC E RRECTOR1A ACAD EIITTICI
Escuela De Pedagogia Noviembre de 20'lO
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO- PRACTICAS. Denominacl6n de espacio formativo:
Griego ll
C6digo de la Asignatura:
41205002
Naturaleza
Te6rica
Nfmero de Cr6ditos Te6rico-
Acad6mica:
x
P16ctica
Pre-requisitos Exigidos:
3
Prictica
Co-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de: Griego I (4120s001)
Dispositivo(s) Pedag6gico(s) Requerido(s) : Seminario Talter Flnalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Las lenguas en su evolucidn se estudian como fen6menos del pasado, del presente y del futuro. Laetapaque se refiere al origen de un idioma, se convierte en un elemento
arqueologico de vital importancia para su uso contempor6neo. Puede ignorarse y pensarse como un hecho sincr6nico, sin que el hablante se afecte. Sin embargo, la consulta de su origen, el estudio de sus fuentes mayores, la recuperaci6n de esas estructuras sint6cticas y morfol6gicas originarias -cuyos vestigios siguen vigentes en los sistemas linguisticos del presente-, y acercamos a la evidencia de esas improntas a partir de las etimologias que subyacen en la lengua del hablante y en la escritura actual del idioma nacional, contribuye a un manejo pleno y suficiente por parte del escritor creador de literatura.
iCudl es la historia del griego y el latln, idiomas determinantes del castellano? iQud signific| el mundo literario griego y latino en la antigiledad? 2Cudles son sus estructuras gramaticales bdsicas? 2Cudles de esas esfiucturas gramaticales desaparecieron, y cudles permanecen en el espaftol de hoy? iDesde el punto de vista lexical, ctwles son todavia sus influencias? iQud son las raices griegas y latinas?
Red Conceptua!:
Bibliografia Obligatoria:
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Escue*r Oe Fodagogla Noviembre de 2010
UNIVERSINAN CE,NTRAL vrcERREcroRiA AcADEmlca Escuela De Pedagogia Noviembre de 2010
SiLABo ASIGNATURAS TEORICAS Y TEORICO. PRACTICAS. Denomlnaci6n de espacio formativo: G6digo de la
Griego
I
Nfmero de Cr6ditos
41205001
Asignatura:
Naturaleza
Te6rica
Te6rico-
Acad6mica:
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Prictica
Pre-requisitos Exigidos:
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P16ctica
Go-requisitos Exigidos:
La Asignatura es Pre-requisito de:
Dispositivo(s) Pedag69ico(s) Requerido(s) : Seminario Taller Finalidad del Espacio Formativo Competencias y realizaciones Esperadas: Las lenguas en su evoluci6n se estudian como fen6menos del pasado, del presente y del futuro. La etapa que se refiere al origen de un idioma, se convierte en un elemento arqueol6gico de vital importancia para su uso contempordneo. Puede ignorarse y pensarse como un hecho sincr6nico, sin que el hablante se afecte. Sin embargo, la consulta de su origen, el estudio de sus fuentes mayores, la recuperaci6n de esas estructuras sintacticas y morfol6gicas originarias {uyos vestigios siguen vigentes en los sistemas lingtiisticos del presente-, y acercarnos a la evidencia de esas improntas a partir de las etimologias que subyacen en la lengua del hablante y en la escritura actual del idioma nacional, contribuye a un manejo pleno y suficiente por parte del escritor creador de literatura.
y el latln, idiomas determinantes del castellano? iQud significd el mundo griego y literario latino en la antigiiedad? aCudles son sus estructuras gramaticales bdsicas? iCtailes de esas estructurqs gramaticales desaparecieron, y cudles permqnecen en el espafiol de hoy? iDesde el punto iCudl
es la historia del griego
de vista lexical, cudles son todavia sus influencias? iQue son las ralces griegas y latinas?
Red Conceptual:
Bibliografia Obligatoria:
p I
M
Escuela De
P&gogia NoMembre de2010
Firma del Director del Programa
Fecha de actualizaici6n:
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