Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨
Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto Semestre Producción de textos narrativos y académicos “Revista Pedagógica: Writing&Reading” Docente: Zilia Verónica Martínez Esquivel Integrantes del equipo: Lizett Ariadne Vega Jiménez Sarahí Campos Huízar María Fernanda Rocha Villagrana Alma Daniela Ramírez Corpus Daniela De Luna Ávila Carolina Olguín Vargas Zacatecas, Zac. a 26 de Junio 2020
ÍNDICE Introducción
2
AUTOBIOGRAFÍA Las pato-aventuras de Daniela.
3 4
BIOGRAFÍA Lizett Ariadne Vega Jiménez
9 10
CRÓNICA Un día como educadora
12 13
CUENTO Vencimos al virus!
16 17
ENSAYO Desarrollo de las competencias emocionales en los niños de edad Preescolar
21 22
1
Introducción Por medio de la presente revista pedagógica se darán a conocer algunos textos elaborados en colaboración con alumnas del cuarto semestre de la Licenciatura en Educacion Preescolar, en el curso “Producción de textos narrativos y académicos”. Dichos textos fueron interesantes y llamativos para nosotras y esperamos que también lo sean para todas aquellas personas que serán lectores de esta revista. Es una combinación de textos narrativos y académicos con características muy distintas entre sí, en donde el objetivo fue mostrar las diferencias que existen entre unos y otros; siendo los narrativos, textos donde el fin es literario y mera entretención y por otro lado los académicos, textos donde su fin es informativo y educativo. Entre los textos narrativos podrás encontrar, la autobiografía, la biografía, la crónica y el cuento. Dentro de los académicos un ensayo.
2
AUTOBIGRAFÍA
3
Las pato-aventuras de Daniela. Era una mañana del 15 de Octubre del año de 1998 en el estado de Zacatecas cuando Verónica quien en ese día se convertiría en mi madre estaba apresurada por asistir a una revisión médica con el ginecólogo, al momento de llegar a la cita es notificada de que ese mismo día estaba cumpliendo las cuarenta semanas de gestación y tendrían que alistarla para pasarla a quirófano. Siendo las 5:57 de la tarde cuando nací, y en unos momentos después mi mamá pudo tenerme entre sus brazos por primera vez, pesando 2.800 kg y midiendo 54 cm. Aparentaba ser una niña sana y con un futuro comprometedor. Mi papá de nombre Alejandro de Luna y mi madre Verónica Ávila se encontraban muy felices por mi nacimiento pues habían procreado a su segunda descendiente, mi hermana mayor Alejandra tenía un año de vida y así ella se convertiría en mi confidente por la no tan notoria diferencia de edad. Mi mamá es ama de casa y tenía mucho tiempo para aprovechar a sus dos pequeñas niñas, mi papá es obrero y la mayoría el tiempo se la pasaba fuera de casa, sin embargo, nos visitaba con mucha concurrencia. Uno de los hechos más conmemorativos que considero que todos los padres celebran es cuando los niños comienzan a dar sus primeros pasos, adivinen que, yo lo hice a los 10 meses y algo aún mejor también comencé a hablar. Tuve una infancia pintoresca llena de amor y alegría, las experiencias que viví junto con mi hermana me permitieron crecer a la par con ella, comencé a hablar y caminar a los diez meses. A la edad de 3 años ingrese al preescolar en el Jardín de niños rosario castellano de la cabecera municipal, en ese entonces mi madre trabajaba por lo que la mitad del día me la pasaba en casa de mis abuelitos maternos, cuando cumplí 4 años nació mi hermano menor José Alfredo que dió un cambio muy significativo en mi vida, pues ahora la atención se centraba en él y tuve que hacerme más independiente, durante mi estancia en el preescolar forme parte de la escolta de la institución, egresé a los 5 años y cumplí 6 en los primeros meses de mi estancia en la escuela primaria Francisco I. Madero también en la cabecera municipal, donde curse los 6 grados, siempre con desenvolvimiento sobresaliente, me gradué de este nivel con el promedio más alto de la generación. La secundaria fue un cambio muy grande, mis compañeros 4
comenzaron a comportarse diferente, decían que no existía Santa Claus y fue un proceso difícil acoplarme a un ambiente donde los niños se creen grandes y quieren hacer cosas de adultos, durante el primer año en secundaria fui invisible para todos pues no quería relacionarme con los demás pues no me caían bien, no congeniábamos, era pequeño mi grupo de amigos, todo cambio en segundo, cuando empecé a participar en más actividades de la escuela, me abrí a conocer nuevas personas, y me interesé un poco más por cosas de mi edad y cuando acordé ya estaba en tercer grado, formaba parte de la escolta y fui elegida como presidenta de la sociedad de alumnos, fue un tanto pesado tener esa responsabilidad pero me ayudó a superar muchos miedos y a hacerme más sociable, así como a hacerme responsable y saber organizar a grupos de personas más grandes a lo que estaba acostumbrada, esta fue una de las mejores etapas porque crecí mucho como persona y la forma que tuvieron las persona de verme cambió desde entonces. Cuando cumplí XV años yo era la niña más mimada del mundo y mis papás me organizaron la fiesta más grande del rancho, y como dice mi tío fue mi presentación a los buitres, literalmente de mi fiesta en adelante muchos muchachos me empezaron a hablar, pero quiero hacer énfasis en uno que más que pretendiente lo consideraba mi acosador. En ese entonces entre a la preparatoria en mi municipio y en la única opción de prepa que existe, el Colegio de Bachilleres del Estado de Zacatecas. Era una escuela más grande y con muchos más alumnos que la secundaria y comencé a experimentar la sensación de invisibilidad de la que era víctima en primero de secundaria, me resulto un poco difícil integrarme ya que al que llamaré ¨mi acosador¨ se integró en mi grupo, pues pidió el cambio para estar conmigo y se lo concedieron, era demasiado el miedo que le tenía como para evitar hablar con cualquier persona que tuviera relación con él por lo que mi grupo de amigos se redujo nuevamente. Formaba parte de la rondalla de la comunidad, muy exitosa en ese entonces, participamos en concurso internacionales obteniendo los primeros lugares, el solista de la rondalla congenió tanto conmigo que una noche despertándome con una serenata me pidió ser su novia, y fue desde ese día y con el que conocí por primera vez el amor y la sensación de ir caminando sobre nubes todo el tiempo. Mi hobby era el fútbol, estaba en un equipo con varias amigas, pero pronto esto se convirtió en un problema porque a pesar de que era una de mis más grandes pasiones en ese entonces a mis padres no les gustaba que practicara ese deporte pues lo consideraban propio de los hombres y siempre insistieron en que se veía mal que yo 5
jugara por lo que termine abandonando el equipo. En la prepa tome un papel importante ante alumnos y maestros, puesto que fui seleccionada para recibir capacitaciones y formar parte de la unidad de intervención restaurativa juvenil, por lo que era la encargada de solucionar los conflictos que surgieran en la institución por medio del diálogo pacífico, a raíz de esto me eligieron para formar parte de los promotores de derechos humanos del estado de Zacatecas dentro de los COBAEZ, esta formación fue grata para mi persona pues aprendí bastante sobre relaciones humanas y mis valores se fortalecieron en gran medida. Esto claro no impidió que yo tuviera problemas, y para mi mala suerte amorosos, pues mi dichoso acosador busco la forma de convertirse en mi amigo, integrándose a mis equipos de trabajo o hablándole a mis amigos más cercanos y en un transcurso corto de tiempo se ganó mi confianza lo que fue de total desagrado de mi entonces novio y por ende decidió terminar conmigo, fue un viernes cuando yo conocí la sensación más desagradable que cualquier ser humano puede sentir, el desamor, el padecer de corazón roto, y lloré, lloré como Magdalena toda la noche del viernes y todo el día del sábado, no comí ni salí de mi casa, solo lloraba y lloré toda la noche del sábado y no paré de llorar hasta que para cumplir con mis obligaciones tuve que ir a los ensayos de la rondalla pues teníamos un concurso muy importante en puerta, y va a parecer chiste pero después de 3 días bañada en lágrimas el que me había roto el corazón estaba súper arrepentidísimo y quería volver conmigo, por supuesto que lo rechace y él insistió hasta que logró su objetivo, para entonces descubrí el poder que nosotras tenemos sobre los hombres y fue la perdición, porque manejaba a cuanto niño se cruzaba en mi camino a mi favor. También en prepa forme parte de la escolta de la institución y me obligaron a desfilar con un uniforme que más que eso parecía disfraz de Bratz y con tacones del 15, nunca antes sentí tanta vergüenza, en esta etapa también era de las alumnas que participaba en todo tipo de concursos en representación de nuestro plantel, de deportes en el equipo de básquetbol, de artes en la rondalla de la institución y suena difícil de creer pero también en concursos de matemáticas e increíblemente saque los primeros lugares. Regresando un poco a mi acosador, como bien dicen el que persevera alcanza y él no se rindió hasta que mi otra vez novio se frustró y me dijo: "Pues vete con ese" y yo en mi despecho me fui con él y nos hicimos novios, puedo resaltar que han sido los peores 3 meses de mi vida, pues para nada lo quería conmigo y para dejar claro a qué medida me sentía mal puedo hacer mención de que me dijo que él quería que su primer beso fuera 6
conmigo, pero al momento de que me besó me solté en llanto porque verdaderamente no lo quería, dejando el peor de los recuerdos de su primer beso, después de esto él se volvió súper celoso posesivo y decidí dejarlos por mi seguridad física y mental. Egrese de preparatoria a los 18 años. Yo quería estudiar para sobrecargo en aviación, pero para mí mala suerte esa carrera no se ofertaba en Zacatecas por lo que opte por aplicar examen para medicina en la Universidad Autónoma de Zacatecas, gracias a Dios no fui seleccionada y mis papás no tuvieron de otra más que cumplir mis caprichos e inscribirme en la escuela de aviación en Aguascalientes, en donde no dure ni un mes por que a los tres días empecé a llorar que quería a mi mamá y a mis amigos y a mi ranchito, así que después de unas cuantas semanas mi papi fue por mí y me regresó a mi casa, después de eso fue algunas semanas al turno sabatino pero al final abandoné completamente la escuela. El regresar de Aguascalientes me hice novia de mi mejor amigo también primo de mi acosador el cual estaba súper molesto y a pesar de haber pasado ya dos años de haber terminado nuestra efímera relación de 3 meses seguía mandándome mensajes hasta con palomas mensajeras. Comencé a trabajar en una papelería del municipio en lo que me decidía por una escuela en la cual estudiar, mi prima estudiaba en la Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho" y debo de decir que ella odiaba su carrera y a la escuela, las compañeras y los maestros, yo varias veces le realice sus tareas porque ella estaba tan frustrada que quiso abandonar su carrera, a raíz de esto me gustó lo que ella hacía y pensé, si ya realizo las tareas para ella será muy fácil hacerlo para mí, entonces decidí hacer examen para ingresar a la Normal y afortunadamente logré ingresar.. Así que a la edad de 19 años comencé a estudiar la licenciatura en Educación Preescolar y mi prima abandonó la escuela, no ha sido fácil para mí y a veces la comprendo, bueno de hecho ha sido demasiado fácil, la escuela no exige mucho esfuerzo, la tarea es muy poca, ni siquiera me he desvelado tratando de cumplir las obligaciones, pero a veces el ambiente no es el mejor, pero hay que saber sobre llevar las cosas. Cuando tenía 20 años participé como candidata a reina para las fiestas patronales de mi municipio, como todo el pueblo lo esperaba gane y me convertí en reina de la FEREGE 2019, no todo fue miel sobre hojuelas, tuve que enfrentar muchísimos problemas que resultaron a consecuencia de esto, muchísimas personas me dejaron de hablar pues una de las candidatas se calló el día del certamen y se iría de gravedad y muchas personas sacaron en conclusión que yo la empuje con la mente, pero pues al fin y al cabo ya todo estaba escrito, al principio me sentía muy mal y una corona no 7
da consuelo de todas las amistades que perdí y la inmensa cantidad de críticas que recibí pero los viajes y los conciertos gratis que contemple en primera fila sí. No solo fue eso, mi madre se volvió sobre protectora al tratar de protegerme de él qué dirán de la gente y mi vida se empezó a reducir a lo que podía y no podía hacer en dos metros a la redonda de mi casa, después de esto empecé a experimentar desacuerdos y constantes peleas con mi novio. Actualmente curso el 4to semestre en la licenciatura, hay veces que quiero matar a mis compañeras pero como todo el mundo tienen su lado bueno y siempre me han apoyado en mis crisis existenciales. Tengo 21 años de edad, estudio la mejor carrera del mudo, rompí con mi novio y estoy tratando de sobrellevar la pérdida aprendiendo inglés, pues como dice la teacher, es un proceso largo y difícil pero cuando menos acuerdas ya lo hablas, lo escribes y lo entiendes y cuando eso pase, ya no lo pensaré, ni lo soñare y mucho menos lo amaré y cuando él regrese arrepentido le diré la frase que María Montessori le dijo a su amado ¨Si algún día te quise hoy ya no lo recuerdo¨ obvio lo diré en inglés. Entregaré la corona el próximo mes de Mayo y quiero llevar el mejor vestido del mundo porque ese día seré tan libre como lo era antes de amarrarme con una banda que decía reina 2019.
8
BIOGRAFÍA
9
Lizett Ariadne Vega Jiménez Lizett Ariadne Vega Jiménez nació el 05 de febrero del 2000, en el municipio de Fresnillo de González Echeverría en el Estado de Zacatecas. Hija de Jorge Luis Vega Cortés y Angélica María Jiménez Arellano originarios del mismo municipio; hermana mayor de dos hombres Jorge Luis y Alexis Ivan. Ingresó a los 5 años al preescolar “Manuel M. Ponce” cursando únicamente el tercer año en donde aprendió a leer, escribir y a contar del 1 al 100. Empezó a estudiar la primaria en la escuela “Álvaro Obregón” en la cual cursó 1° y 2° ya que posteriormente se mudó de residencia por lo que continuó sus estudios en la primaria “Tenamaztle” la cual quedaba a un par de cuadras de su nueva casa. Aunque sólo duró un año ahí pues por motivos personales tuvo que cambiar nuevamente de domicilio lo que la obligó a cambiar de escuela una vez más, terminando la escuela primaria en la institución educativa “Beatriz González Ortega”; a pesar de los cambios tan drásticos de una escuela a otra, esto no fue impedimento en su excelencia académica puesto que formaba parte del cuadro de honor y recibió constantes reconocimientos por su buen desempeño académico, egresando con honores de ésta misma. De esta manera fue fácil su ingreso a la secundaria “Benito Juárez” en el año 2012, siendo aquí donde bajó un poco su rendimiento académico, pues al pasar por la adolescencia se presentaron algunos cambios que la hicieron transformar su perspectiva con respecto a siempre obtener la excelencia. Durante esta etapa formó parte de un grupo de baile moderno en el cual también practicaba gimnasia, logrando así desarrollar habilidades y destrezas que posteriormente le ayudaría a conocerse un poco más. Concluyendo esta etapa en el año 2015 con mayor estabilidad.
10
Posteriormente cursó la Preparatoria lll perteneciente a la “Universidad Autónoma de Zacatecas”, cursando dos años de bachillerato general y uno último año en el área de Social-Humanístico, reafirmando aquí una de la decisiones más importantes de su vida, la cual era estudiar docencia en la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” ubicada en el Estado de Zacatecas en donde a pesar de su difícil acceso pudo ingresar a la Licenciatura en Educación Preescolar por lo que su deseo de estudiar la llevó a dejar su municipio y se trasladó a la ciudad de Zacatecas, en la que se le facilitaría asistir a la institución con el fin de tener una mejor comodidad y desarrollo académico. Actualmente cursa el cuarto semestre y continua preparándose para ser una excelente maestra.
11
CRÓNICA
12
Un día como educadora En el salón número 11 de la licenciatura en Educación Preescolar nos preparábamos para comenzar las primeras prácticas de observación y ayudantía del segundo semestre en el Jardín de Niños Leobardo C. Ruiz en el municipio de Calera de Victor Rosales. Justo cuando nos estaban asignando los Jardínes nos dieron la gran sorpresa que el segundo día de dichas prácticas estaríamos solas frente al grupo, pues las educadoras tenían un compromiso, por lo que era necesario que planearamos una clase para nuestro grupo. Muy nerviosa y a la vez entusiasmada preparé mi clase, realicé material didáctico y las actividades que llevaría a cabo pues quería que todo fuera correcto así como que los niños quedarán contentos pues era una prueba conmigo misma acerca de mi vocación. Era una fresca mañana de lunes, ansiosa me preparaba para dirigirme al Jardín de Niños muy emocionada y con cierto miedo me dirigí rumbo al preescolar, recién llegué, ¿cuál fue mi sorpresa? ver un Jardín de Niños muy peculiar, parecía sacado de un cuento pues todo era perfecto... Desde la infraestructura hasta las educadoras y los niños, pues nos recibieron de una manera muy amable y acogedora, era lo que cualquiera desearía. Cuando conocimos a la directora nos sentimos seguras de que serían unas prácticas excelentes pues nos brindó su apoyo y respaldo; pero claro no se podía esperar otra cosa de una persona tan amable como ella. Después de darnos la bienvenida nos llevó a cada una al salón dónde nos correspondía, yo fui asignada a un grupo de segundo grado donde todos los niños tenían de entre tres y cuatro años de edad y estaban a cargo de una maestra joven y alegre llamada Lucia Torres. Al entrar, todos dirigían su mirada hacía mi persona con cara de curiosidad y asombro pues no tenían ni la minima idea de quién era. No obstante comencé por presentarme, todos tan lindos me recibieron entusiasmados por conocer a su nueva maestra, la docente titular quien era casi recién egresada se portó con toda la accesibilidad dispuesta a apoyarme en todo lo que necesitara. Al principio el comportamiento de todos parecía ser unos niños tranquilos y como todos unos angelitos. Comenzó la maestra a dar su clase, todos participaban y 13
prestaban atención y se notaba como esa actitud era inusual pues la docente parecía sorprendida pero contenta por lo que dio su clase muy bien. Los niños comenzaron a tomar confianza conmigo y eran bastante cariñosos, además de que de alguna forma buscaban llamar mi atención. Y yo con lo mucho que me gustan los niños estaba encantada con cada uno de ellos, pero tenía el plan de ir conociendolos para poder dar mi clase mejor. Ese día concluyó y todo había sido muy grato, había aprendido muchas cosas y se habían cumplido mis expectativas. Pero lo complicado apenas empezaba pues la prueba más grande sería el día siguiente, lo alarmante era que la maestra me comentó sobre lo inquieto que era el grupo pues ese día no habían asistido los pequeños más inquietos, este comentario me atemorizó. No pude conciliar el sueño durante esa noche de solo imaginarme que no pudiera controlar al grupo o que les pareciera aburrida mi clase, que no me prestarán atención, que no les gustara la actividad… En fin, eran mil pensamientos los que invadían mi cabeza, por un lado quería que ya pasará ese día y por otro quería disfrutarlo al máximo y adquirir un poco de experiencia, aprendizajes y anécdotas. Por fin ese día tan ansiado había llegado, los niños con entusiasmo llegaban uno a uno intrigados por cómo sería ese día en el aula pues ya estaban enterados de que por esa ocasión yo sería su maestra y trabajaría con ellos. Inicié mi clase mostrándoles el material que les había preparado para trabajar al verlo se emocionaron mucho, todos querían pasar a participar y a tocarlo. Comencé preguntando e indagando y todo estaba resultando mejor de lo que imagine todos estaban involucrados, participaban, estaban atentos; solo uno que otro comenzó inquietarse por algunos momentos. Afortunadamente para ser mi primera vez parecía estar resultando todo de maravilla. Terminé de dar mi clase, pero por desgracia el tiempo parecía no avanzar pues aún faltaba algo de tiempo para que los niños tomarán el desayuno. Además, los pequeños ya decían estar hambrientos por lo que opte por mantener unos minutos su atención en lo que se llegaba la hora. Afortunadamente pronto se llegó el momento para que loncharan y por consiguiente se escuchó el timbre para salir a recreo, por
14
un momento llegué a pensar que sería un completo caos, sin embargo más que eso fue un día de muchas enseñanzas. Entramos de recreo y la maestra Lucy ya había regresado por lo que mi tranquilidad volvió. Los niños contentos le platicaron sobre lo que habían aprendido y que les había parecido el tiempo que estuve con ellos, indudablemente sus respuestas me sirvieron mucho para aprender y corregir algunas situaciones. Al término de la jornada sentía no poder más de cansancio, pero la felicidad, el orgullo y la tranquilidad de saber cómo había resultado mi primera clase fueron mayores pues pese a cualquier circunstancia pude tomar control sobre el grupo y los objetivos habían sido cumplidos. De esta práctica de observación y ayudantía me llevo muchos aprendizajes y experiencias pues gracias a la docente frente a grupo que me compartió algunas cosas sobre su experiencia logre enriquecer mis conocimientos y actitudes. Finalice contenta y satisfecha por lo que había acontecido llevándome aprendizajes personales bastante significativos.
15
CUENTO
16
Vencimos al virus! Había una vez, un niño que se sentía triste y confundido por la noticias que últimamente escuchaba en distintos medios de comunicación; la información que se brindaba era acerca del llamado Covid-19. Un virus que llegó a todo el mundo convirtiéndose en pandemia y que obligó a todas las personas a permanecer en sus casas por un tiempo indefinido, sin poder saber cuándo regresarían a las actividades cotidianas. Hola me llamo Felipe, vivo en la Ciudad de México y actualmente estoy viviendo junto con mi familia una mezcla de emociones, se percibe tristeza, miedo e ira, es muy difícil de explicar. Por medio de las autoridades y de las noticias que veíamos a diario en la , televisión se nos pidió quedarnos en casa, sin poder asistir a la escuela, y a mis padres sin trabajo, dejándonos sin tener contacto con ninguna persona, pues el virus se transmite por tener contacto con personas contagiadas a través de ojos, nariz y boca; y los más fáciles de contagiar son las personas mayores lo que me pone aún más triste pues no puedo visitar a mis abuelitos ni jugar con mis amigos.
Lo que me alegra es poder ver por mi balcón los animales que pasan por las calles siendo libres, pues creía que sólo se encontraban en la jaulas dentros de los zoológicos; recuerdo la vez que los vi por primera vez en una excursión, que nos llevaron por parte de la escuela, los animales parecían tristes por no poder salir, y ahora que todo el tiempo estoy en mi casa me siento como ellos y puedo entenderlos. 17
Pasaron días o quizás semanas, y después de estar tanto tiempo en casa nos empezamos a quedar sin alimentos y mi familia tuvo que tomar una decisión muy importante, en ese momento mi opinión no contaba mucho, pero siempre los escuchaba. Se recomendaba que solo un integrante de la familia saliera de casa, y mi papá decidió ser el héroe que salvará nuestras vidas. Al día siguiente mi papá salió de casa, se puso cubrebocas, guantes y un arma poderosa llamada gel antibacterial y me gustaba imaginar que atacaba al virus dándole golpes, era muy divertido pensar en eso. Aparentemente todo pintaba bien pero ni por nuestra cabeza nos pasaba lo que ocurriría después de que mi papá llegara a casa, nos contó los hechos más locos que se puedan pensar; desde personas que se peleaban por el papel de baño hasta los que ignoraban por completo las medidas sanitarias y se enfrentaban al mundo sin ningún tipo de protección. Después de algunos días de que papá salió de casa, empezó a sentirse un poco mal, por la noche tuvo fiebre, por lo que mi mamá optó por encerrarlo en un cuarto pues ese era uno de los primeros síntomas del virus y decidió llamar a emergencias sin pensarlo dos veces. Las personas que atendieron su llamada le recomendaron que lo dejara solo en un cuarto y comenzará a desinfectar toda la casa, por el momento nadie podría ver a papá y se tenían que estar registrando todos los síntomas que presentaba.
18
Al otro día papá se puso peor y mamá realizó otra llamada al hospital por lo que después de algunas horas llegaron a la casa unos hombres con trajes graciosos, parecía que irían a la luna, ellos entraron al cuarto donde estaba papá, yo estaba muy asustado pero mamá nos explicó que le realizarían una prueba para saber si se había contagiado del famoso Covid-19. Luego de algunos minutos los hombres salieron del cuarto y rápidamente se retiraron de casa, dando instrucciones de que esperáramos alguna llamada donde recibiríamos los resultados.
Yo extrañaba mucho a mi papá pues no podía verlo ni hablar con él y todo se puso peor cuando recibimos la llamada de confirmación, mi mamá contestó el teléfono, y hubo un silencio muy largo, luego de unos minutos nos confirmó eso a lo que le temíamos tanto, papá estaba enfermo. Debía quedarse encerrado en su cuarto por mucho más tiempo, aumentaron las medidas de higiene en casa, mi mamá era muy cuidadosa y limpiaba cada rincón de la casa por miedo a que todos nos contagiaramos, era todo tan distinto, mamá solo era la que mantenía comunicación con él, nosotros le mandábamos cartas deseandole que se mejorara, pero el nunca nos contestaba, pues todo o la mayoría de las cosas que entraban a el cuarto de papa no podían salir. Pasando quince días más, no lo digo porque los haya contado pues aún no sabía contar muy bien, pero recuerdo ese número porque escuché que mamá lo dijo, recibimos otra llamada de esas misteriosas pero esta vez el rostro de mamá reflejaba tranquilidad. Le comunicaron que irían a casa en un par de horas para hacerle nuevamente la prueba a papá, fueron horas de mucha angustia, pero al salir esos 19
hombres raros de la habitación de papá nos dieron la mejor noticia que podíamos haber recibido, primero se lo dijeron a mamá y ella nos dió la noticia con lágrimas en los ojos, papá estaba curado, y aunque aún teníamos que tener precaución pero ya podíamos verlo y abrazarlo. Fue un momento muy conmovedor para todos, comenzamos a recibir mensajes por parte de toda nuestra familia como apoyo. Esta es mi historia, contándoles mi experiencia con este temible virus, nosotros corrimos con mucha suerte, pero hay personas que no pudieron curarse, algo que papá no nos había contado es que ayudó a una mujer con sus bolsas para subirlas a su coche y no supo cómo pero su cubrebocas se le cayó, y la mujer lo tomó con las manos y después se lo entregó, se agradecieron mutuamente por las acciones de los dos, pero lo que papá no sabía era que ella tenía el virus, pero vaya noticia al enterarnos que ella no sabía que tenía el virus, pues era asintomática; lo que quiere decir que no presentaba síntomas alguno de la virus. Tenemos que tomar todos nuestras debidas precauciones para poder evitar la propagación del virus y más cosas malas que nos puedan pasar, nosotros que ya vivimos la experiencia estamos tomando aún más medidas sanitarias, y sólo les puedo decir que no dejen que les pasen las cosas para que tengan que empezar a cuidarse. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. FIN
20
ENSAYO
21
El Desarrollo de las Competencias Emocionales en los niños de edad Preescolar Introducción. Es cierto que educar se convierte en una tarea cada vez más incierta y compleja, cada vez la matrícula aumenta y eso significa más problemas en cuestión de que tenemos que atender al grupo y darles una educación de calidad, ver los contenidos, atender a las necesidades de cada alumno, preparar material, hablar con los padres de familia, etc. El trabajo aumenta y olvidamos por completo lo esencial y por lo que estamos ahí, sí, hablo de los niños, se nos hace difícil poder detenernos con cada uno de ellos y dar una atención personalizada. Nos abruman tantas cosas que dejemos de lado las competencias emocionales, y podemos creer que es tan sencillo trabajar el área socioemocional y que en realidad lo hacemos, que lo abordamos transversalmente en cada una de nuestras actividades. Les hemos contado tantas veces “El monstruo de colores” que asumimos que ellos ya reconocen sus emociones, que las clasifican y que hasta son capaces de observar las emociones en los demás, pero sinceramente, el hecho que se sepan el cuento de principio a fin no nos dice verdaderamente que han tenido un gran desempeño en sus competencias emocionales, entonces ¿realmente ayudamos al niño a que desarrolle sus competencias emocionales en el aula, o simplemente lo damos por hecho? Es de suma importancia que los niños puedan desarrollar las competencias emocionales dentro del aula, pero ¿cómo es posible lograr esto y como docentes cómo poderlos guiar hacia esto? Es por ello que en el presente trabajo, se explicará en un primer momento qué son las competencias emocionales, quienes las desarrollan y cómo nos pueden ayudar para un rendimiento óptimo en las actividades que realizamos día con día. Para posteriormente poder hacer un especial énfasis hacia el desarrollo de las competencias emocionales en los niños de edad preescolar mostrando así la importancia de éstas para un mejor rendimiento escolar/académico, ya que es necesario que desarrollen competencias personales, sociales, y emocionales, pero de ello es de lo que se hablará más adelante a detalle. También se pretende hacer notar la importancia del papel docente en la generación de ambientes donde se propicien estas competencias para un aprovechamiento de las mismas.
22
Desarrollo. Es bien sabido que todo ser humano desarrolla competencias a lo largo de su vida, cada uno muy distintas a las que puede desarrollar cualquier otro individuo y en distintos periodos de su vida, con las que puede realizar un sin fin de tareas de una manera más fácil que aquellas personas que no tienen estas habilidades. Pero ¿qué son las competencias, y qué tipos existen? Y además ¿por qué son importantes para la vida? Las competencias según De la Cruz, A. (2005) son un: “Saber hacer complejo que exige un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y virtudes que garantizan la bondad y eficiencia de un ejercicio profesional responsable y eficiente”, por su parte Bunk (1994) nos dice que son un: “Conjunto de conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para ejercer una profesión, resolver problemas profesionales de forma autónoma y flexible y ser capaz de colaborar con el entorno profesional y en la organización del trabajo”. Como podemos notar ambas definiciones no están tan alejadas la una de la otra, puesto que entrelazando ambas definiciones las competencias son aquello que desarrolla el ser humano como habilidades, conocimientos, actitudes, valores y destrezas que ayudan al funcionamiento y al resultado eficiente de algún trabajo a realizar, sin dificultades y teniendo ventaja sobre los demás. Existen dos tipos de competencias: las personales y las sociales, dentro de las cuales hay habilidades y actitudes que hay que propiciar o ampliar según sea el caso. Las competencias personales son las que tienen que ver con el modo de relación con uno mismo, y que te ayudan a regular a ti como individuo tales como: la conciencia emocional, la valoración y confianza adecuada en uno mismo, el autocontrol, la confiabilidad, la integridad, la adaptabilidad, la innovación, la motivación de logro, el compromiso y el optimismo. Por otro lado las competencias sociales tienen que ver en el cómo nos relacionamos con los demás y como lo dice el propio nombre con la sociedad, éstas son: comprensión de los demás, orientación hacia el servicio, aprovechamiento de la diversidad, conciencia política, influencia, comunicación, liderazgo, catalización del cambio, resolución de conflictos, colaboración, cooperación y habilidades de equipo.
23
Tanto unas como otras competencias, son indispensables para lograr la paz y armonía ya sea de uno mismo o del convivir diario con las demás personas, es por ello que implica una gran importancia el desarrollar estas habilidades para la vida diaria, ya que nos resultaría más fácil el manejo de muchas o de la mayoría de las situaciones que acontecen en nuestro quehacer diario, pues evitaríamos ponernos en situaciones de conflicto y pese a que esto es inevitable es por ello con dichas dificultades vendría la resolución de conflictos de una manera eficaz y rápida. Es ahí donde entran los docentes y toman la primera parte de la responsabilidad de éstas competencias, tanto personales como sociales. Porque lo primero es generarlas en uno mismo para después poder compartir y propiciar ambientes de aprendizaje donde los alumnos puedan lograr el desarrollo de dichas competencias, ya que no se puede dar lo que no se tiene. Además de que como docentes somos el modelo a seguir de la gran mayoría de los alumnos si no es que de todos, por lo que lo más adecuado sería responder ante situaciones de posibles conflictos o situaciones a resolver de cualquier otra índole, pero siempre de una manera eficiente y sin olvidar nunca que somos el reflejo de la futura sociedad por lo que a los niños se les hará más fácil responder ante alguna realidad si lo observaron de un adulto y aprendieron a resolverlo de la misma manera. De ahí la importancia de enfrentarlos a retos que cotidianamente no estarían preparados para resolver, para que cuando llegue el momento puedan hacerlo sin dificultades en el camino. El cerebro de los niños en edad preescolar es como las esponjas que absorben todo, por eso y aprovechando esa facilidad de generar nuevos conocimientos, es que es con ellos con quiénes debemos comenzar por propiciar las competencias. Ahora bien ¿qué más hace falta, además de desarrollar dichas competencias en los niños, de ser partidarios en ellas y de ponerlas en práctica frente a ellos? Algo que se deja de lado son las competencias emocionales, que también cumplen un papel vital en el desarrollo académico de los alumnos. Pese a que "El rendimiento académico está íntimamente relacionado con los aspectos emocionales, manteniendo relaciones de dependencia e influencia mutua y por las propias necesidades y características de los sujetos de Altas Habilidades" (Domínguez, Rodríguez 2004). Puesto que dichas competencias son habilidades para controlar emociones propias y de los otros,
24
discriminar entre ellos y usar esa información para guiar el pensamiento y las acciones. De ahí surge la inteligencia emocional, tal como lo define Goleman (1995): dividido en cinco dominios: autoconciencia emocional, manejo de las emociones, automotivación, empatía y habilidades sociales. En esta ocasión nos enfocaremos en las habilidades sociales de los niños preescolares. Entendemos por habilidades sociales los intercambios sociales con otras personas, el reconocimiento de sus sentimientos, el amor, la amistad, etc. Y éstas se adquieren mediante el aprendizaje, sus comportamientos son verbales y no verbales y son influidas por la edad, el sexo y estatus. Es relevante fomentar estas habilidades ya que son necesarias para una buena socialización del niño y sus iguales por las relaciones con compañeros, profesores y padres y además permiten que el niño asimile los papeles y normas sociales. Según Hops (1976): "La habilidad para iniciar y mantener una interacción social positiva con los demás es considerada por muchos como una consecución esencial del desarrollo. Las interacciones sociales proporcionan a los niños la oportunidad de aprender y efectuar habilidades sociales que pueden influir de forma crítica en su posterior adaptación social, emocional y académica". Con ellas logramos en los niños el conocimiento de sí mismo y de los demás, desarrollo de reciprocidad, empatía, intercambio en la relación del rol, colaboración y cooperación, negociación y acuerdos, autocontrol y autorregulación de la conducta, apoyo emocional y fuente de disfrute. Sin embargo de no hacerlo de esa forma los niños que carecen de los apropiados comportamientos sociales experimentan aislamiento social, rechazo y, en consecuencia, menos felicidad. Por ello es imprescindible que la educación desarrolle capacidades y habilidades que permitan al niño aprender a relacionarse y comunicarse en su entorno familiar y social. Las habilidades sociales a su vez se dividen en cuatro tipos de habilidades: Habilidades de autoestima: La autoestima es un juicio sobre la vida propia que incluye autoimagen, intereses, sentimientos, cualidades, defectos (L’cuyer, 1994). Según Palacios, J (1999) son características de la autoestima: La subjetividad, las metas que uno se propone, la importancia que le damos a unos contenidos u otros. La
25
subjetividad y las metas propuestas van cambiando con la edad y las circunstancias. Estos contenidos con múltiples facetas o dimensiones tienen que ver con: El aspecto físico y destrezas y habilidades corporales. La perspectiva que los adultos y compañeros hacen de nosotros. La valoración de nuestro conocimiento: “eres listo, eres torpe”. Hasta los 8 años, no existe una visión realista de uno mismo que es cuando se establece la comparación con los demás. Habilidades de autonomía de cuidado personal e higiene: Las habilidades de cuidado personal son aquellas habilidades sociales que tienen como objetivo lograr la máxima autonomía en las actividades de la vida diaria (aseo, comida, vestuario), ya que fomentan la autoestima y valoración personal, así como cuidar las apariencias personales, estar a gusto consigo mismo al elegir su ropa, vestirse y asearse de forma autónoma (Álvarez, 1990). Las habilidades de mantenimiento de la salud y seguridad, se refieren a reconocer cuando se está́ enfermo, y la capacidad para seguir pautas y normas de seguridad. Incluyen también saber protegerse de conductas agresivas, etc. Conocer el estado de salud, supone saber indicar dónde le duele. Usar medidas de seguridad supone evitar riesgos y accidentes en los espacios del hogar y fuera de él. Saber conocer las consecuencias del riesgo y evitar los peligros, así́ como denunciar el maltrato (Aprendizajes Clave, 2017). Habilidades para las relaciones sociales: Las habilidades sociales son las formas de comportamiento cuando nos relacionamos con otras personas, es decir, son conductas que nos permiten actuar de manera eficaz y satisfactoria en diversas situaciones sociales. El conocimiento de otros se realiza por comparación, yendo en un primer momento de lo físico para luego llegar a lo psicológico y de ahí generar empatía. Estas habilidades no son innatas, se aprenden, por eso, es una tarea importante para el educador, quien se ocupa de desarrollarlas. La importancia de desarrollar dichas habilidades está en que el niño, tendrá́ mayor seguridad, aumentará su autoestima y la de aquellos que le rodean, controlará su propia conducta, se sentirá más querido y valorado, más feliz y por último le ayudará a obtener mejor rendimiento escolar. Las relaciones sociales se desarrollarán en tres etapas según Petrus (1998): "Socialización primaria; cuya responsabilidad recae en el entorno más afectivo y
26
primario del individuo, como es la familia. Su función principal es iniciar el proceso de socialización para que los niños asimilen las manifestaciones básicas de la vida cultural del grupo, Socialización secundaria; fortalecimiento de los hábitos y conocimientos adquiridos en la familia y en la escuela. Se realiza dentro de los grupos secundarios: amigos, instituciones no escolares, medios de comunicación, asociaciones, grupos de ocio, comunidades religiosas, etc., que poseen un carácter menos afectivo. Gracias a estos grupos, que representan valores y estilos sociales, el individuo se introduce en un nuevo aspecto de la cultura a través de los contactos que establece con la sociedad. Y Socialización terciaria; tiene lugar cuando se produce el encuentro entre dos culturas diferentes, tendiendo al desplazamiento de una sobre la otra". Habilidades de Lenguaje y comunicación: La función esencial del lenguaje es la comunicación. La primera comunicación que realiza el niño es con la madre y es intuitiva, ésta está favorecida por el despertar de los sentidos. Para que el niño enriquezca su lenguaje es necesario enriquecer sus experiencias, sus vivencias, su curiosidad y así con naturalidad empleará palabras nuevas. En el desarrollo del lenguaje del niño tienen un papel preliminar la familia, luego la escuela y en el caso de dificultades lingüísticas el especialista o logopeda. En un primer momento el niño se expresa por movimientos, gestos, sonidos, etc. y es así́ como recibe la respuesta de su entorno permitiéndole una interacción con el entorno. Teniendo en cuenta las competencias personales, sociales y emocionales, y a su vez las habilidades que en ellas se desarrollan y, por ende, los conocimientos que generarán en el niño, además de valores y destrezas que adquirirán, su desarrollo personal y académico se verá favorecido y enriquecido por dichas competencias que el docente podrá propiciar o crear si se necesita.
27
Conclusiones. Durante todo este proceso de búsqueda de información sobre las emociones y su educación, nos dimos cuenta de nuestra faltante en lo que se podría llamar “madurez emocional”. Esto hoy en día se ve reflejado en diversos ámbitos de nuestras vidas, lo que nos lleva inevitablemente a pensar en lo laborioso que se hace trabajar el espectro de las emociones en edades adultas, y lo beneficioso que hubiera sido haber trabajado las emociones en la infancia, en el periodo de educación inicial. Donde la plasticidad y la capacidad cerebral son un potenciador de todos aquellos aprendizajes y vivencias que inevitablemente serán la base del futuro adulto. Por ello es importante que se propicie el desarrollo de estas competencias desde edades tempranas, ya que las irán formando conforme vayan creciendo y aumentando sus experiencias. La educación emocional en niños de 3 a 6 años es una inversión invaluable a futuro. Es trascendental resaltar lo cuán importante es la intervención temprana de la educación emocional y el fortalecimiento de habilidades emocionales, que harán del niño, un ser capaz de enfrentar los diferentes retos que la vida le irá presentando. Igualmente, hay evidencia de que los conocimientos académicos se aprenden mejor si el alumnado está motivado, controla sus impulsos, tiene iniciativa, es responsable, etc. Es decir, si tiene competencias emocionales. Pensamos que la inclusión de educación emocional en la etapa preescolar, debe darse de forma continua, potenciando las diferentes competencias emocionales en pro del beneficio social y personal, de los niños y niñas. Creemos que jugando a aprender y a sentir, los niños y niñas, saldrán potenciados en sus habilidades, su autonomía y reconocimiento emocional. Lo que les estará proporcionando herramientas, con las cuales podrán fluir de manera óptima en los diversos ámbitos de sus vidas. Puesto que a lo largo de toda su vida podrá ir demostrando su madurez emocional en situaciones cotidianas que aunque parezca que no son importantes para la sociedad. El hecho de tener ciudadanos con una inteligencia emocional capaz de sobrellevar las condiciones que esta nos pone enfrente.
28
Así como también nos invita a los docentes a prepararnos para poder brindar una mejor educación emocional y además de convocarnos a desarrollar nuestras propias capacidades emocionales, puesto que como bien se dice; no podemos dar lo que no tenemos. Es por ello que es un trabajo en conjunto desde padres de familia, docentes y alumnos el fortalecer las capacidades sociales, emocionales y vivenciales de los niños.
29
Referencias bibiliograficas -Aranda, R. (2007). Evaluación Diagnóstica sobre las Habilidades Sociales de los Alumnos de Educación Infantil: Proyecto de Formación del Profesorado en Centros (Centro “La Inmaculada” de Hortaleza) –Primera parte–. En Tendencias Pedagógicas, núm.
12,
pp.
111-150.
Disponible
en
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2308980 -Bisquerra, A. y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. En Educación, vol. XX1,
núm.
10,
pp.
61-82.
Disponible
en
https://www.redalyc.org/pdf/706/70601005.pdf -Comunicación asertiva de los docentes y clima emocional del aula en preescolar. En Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, vol. 5, núm. 1, pp. 23-41. Disponible en https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18175/vys5.1.2014.02 -Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós. -SEP. (2017) Aprendizajes clave para la educación integral. pp. 269. Ciudad de México. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos.
30
Revista “Writing&Reading”
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Elías Amador 302, Sierra de Alica, 98050 Zacatecas, Zac. Teléfono: 492 922 0121
31
