4.3 Profiel van de lector

publicaties, etc. Naast Tilburg University zijn er in de voorbereidende fase door Research Explorer Cynthia Hathaway uitgebreide gesprekken geweest met docenten, studenten en het werkveld. Een neerslag hiervan is terug te vinden in de DISCO Magazine Making Connective Practices: Get out, Get down & Make with others. In de voorbereiding op deze aanvraag, zijn interessante feedbackgesprekken gevoerd, zie overzicht gesprekspartners lectoraat in hoofdstuk 7.

Het lectoraat beoogt daarnaast meer samen te werken met werkveldpartners uit andere sectoren, zoals de politiek, het bedrijfsleven, de sociale sector, maar ook het primair en voortgezet onderwijs, mbo en hbo. Bovendien maken de lectoren en onderzoekers uit de kenniskring deel uit van verschillende (inter)nationale netwerken met andere lectoren en opleiders. Voorbeelden hiervan zijn de Society for Artistic Research (SAR), ELIA, AEC, LKCA. Ook binnen het KUO kan het lectoraat een profilerende rol spelen.

Lectoraat als Ontmoetingsplaats Het is van essentieel belang dat het lectoraat geen ‘onzichtbaar’ gremium is, maar een tastbare entiteit. Zichtbaarheid en benaderbaarheid zijn cruciaal om artistieke connectieve praktijken met binnen en buiten te thematiseren. Het lectoraat zal dan ook een fysieke ontmoetingsplaats zijn waar studenten, docenten en medewerkers elkaar en het werkveld kunnen ontmoeten.

De dynamiek van samenkomen is heel belangrijk als het gaat om het creëren van een onderzoekscommunity. Pas in ontmoeting, interactie, dialoog en debat komt connectiviteit tot stand. Echter minstens zo belangrijk, is ook de informele atmosfeer die van de lectoraatsruimte uit moet gaan. Een sfeer van gastvrijheid, een sfeer die uitnodigt om te verblijven. Op deze manier krijgt de lectoraatsruimte een levendigheid die inspirerend werkt en die verbinding mogelijk maakt, aansluitend bij het thema.

Om ontmoeting en zichtbaarheid ten volle te realiseren, is er naast een vaste, open, verwelkomende lectoraatsruimte een mobiele HUB nodig, die zich in FHK en daarbuiten kan manifesteren. Op deze manier is er werkelijk sprake van “teach what you preach” en verbindt het lectoraat letterlijk en figuurlijk binnen en buiten. In de openbaarheid - zowel de openbare ruimte in FHK als de publieke ruimte eromheen - komt ontmoeting tot stand die essentieel is voor een onderzoek naar artistieke connectieve praktijken. Kortom, de thematiek van het lectoraat veruitwendigt zich ook in de ruimte die ze inneemt.

(standaard 2)

Het lectoraat is er voor alle opleidingen van FHK. Dit betekent dat de lector allereerst in staat moet zijn zich te verbinden met alle kunst- en kunsteducatieve praktijken die aanwezig zijn binnen het instituut. De lector is dan ook zichtbaar op de werkvloer en heeft passie voor onderwijs, docenten en studenten. Hij/zij staat dus middenin de (nieuwe) organisatie van FHK. De lector kan werken met een verscheidenheid aan (artistieke) kennis en is in staat verschillende kennisdomeinen met elkaar te verweven tot een complex geheel. Het gaat hierbij niet om het formuleren van een gemene deler, maar om het zichtbaar maken van de diversiteit en zelfs wrijving binnen de kunsten, om te komen tot een creatieve ruimte van ideeën. Hierbij gaat de lector de complexiteit niet uit de weg, maar laat ruimte voor een veelheid van stemmen die niet altijd op elkaar zijn afgestemd. Geïnspireerd door Richard Sennett’s beschrijving van dialogisme, genereert de lector ‘a space of attention and responsiveness to other people.’12 In die zin heeft de lector een helicopterview, is hij/zij een

bruggenbouwer en is hij/zij in staat om te experimenteren met verschillende onderzoekmethodes en een dito variatie aan disseminatie.

De lector heeft praktijkervaring met en kennis van artistiek onderzoek en is zichtbaar in het maatschappelijk debat met betrekking tot vraagstukken rondom artistiek onderzoek. Hij/zij is in staat docenten en studenten te enthousiasmeren voor artistiek onderzoek en in samenwerking met hen en het werkveld te komen tot een door diversiteit gekenmerkte visie op artistiek onderzoek. Het is denkbaar dat hiervoor niet één, maar meerdere lectoren nodig zijn. (In een duo bijvoorbeeld zou één van de lectoren zich richten op art practice en de ander op art practitioners).

Bovendien wordt van de lector gevraagd om acquisitie te plegen van relevante onderzoeksopdrachten en projecten in het werkveld. Hij/zij zal daarvoor samenwerkingen tot stand brengen tussen de opleidingen binnen FHK, met andere Fontys opleidingen en lectoraten als ook met partners in het werkveld. Op deze manier positioneert het lectoraat Artistic connective practices zich in een maatschappelijke context.

Ook in de in te richten kenniskring zal een brede vertegenwoordiging van kunstdisciplines en relevante werkvelden aanwezig zijn. De inbreng van de kenniskring versterkt het lectoraat. De inhoudelijke organisatie en aansturing van het lectoraat is een gedeelde verantwoordelijkheid van de lector en de leden van de kenniskring. Hierbinnen vragen met name het coördineren en modereren van en het communiceren over onderzoeksactiviteiten binnen en buiten FHK de aandacht. Dit betekent dat de lector ook over (een aantal) van deze vaardigheden moet beschikken.

Voor de inzet van de lector en de kenniskring is (als start) 1,4 - 1,6 FTE begroot voor de FHK Onderzoekscommunity. De verdeling is als volgt:

 0,6 – 0,8 FTE voor het lectoraat  0.8 FTE voor de bijbehorende kenniskring (in- en extern)

Doorontwikkeling onderzoek FHK

De start van het lectoraat Artistic Connective Practices borduurt voort op de twee voorgaande lectoraten (Arts in Society II en Stedelijke Strategieën), op de groei van het aantal masters van drie naar vijf, op de samenwerking met Creative Economy en meer recent op de aandacht die er binnen de kwaliteitsafspraken aan onderzoek wordt gegeven.

Daarop anticiperend is in de MJR* de volgende investering ten behoeve van onderzoek te lezen:

In FTE’s

Lectoraat Artistic Connective Practices Kenniskring Artistic Connective Practices Creative Economy Kenniskring Creative Economy (Docent) onderzoek coördinatie (Docent) onderzoek coördinatie Promotieonderzoek Onderzoeksparticipatie docenten Totaal

Begroting MJR MJR MJR MJR MJR 2020 2021 2022 2023 2024 2025

0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,6 0,4 0,4 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,0 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,2 0,2 0,4 0,4 0,4 0,4 0,0 0,0 0,0 1,0 1,0 1,0 1,6 2,5 2,8 3,8 3,8 3,8

* Deze MJR is in feite alweer achterhaald want zowel voor de lector als voor de kenniskring zijn uitbreidingen voorzien: het lectoraat wordt 0,8 fte en de kenniskring blijft voorlopig 0,6 - 0,8 fte.

Samenwerking Fontys lectoraten

De onderzoeksomgeving van Fontys biedt voor de nieuwe lector een veelheid aan aanknopingspunten. Het ligt voor de hand dat de lector intensief gaat samenwerking met Creative Economy op de onderwerpen die overlap vertonen met de onderzoeksgebieden van de overige deelnemende lectoraten. Het streven is een deel van de onderzoek agenda gezamenlijk uit te gaan voeren, waardoor er inhoudelijke groei mogelijk is, binnen de huidige planning van de financiële middelen. Het is aan de toekomstige lector om hier prioritering in aan te brengen op basis van de inhoudelijke vormgeving van het onderzoek naar artistieke connectieve praktijken.

Kwaliteitsafspraken

Binnen de Kwaliteitsafspraken (KA) spelen onderzoeksprojecten al vanaf het begin een rol. De (onderzoeks) projecten en thema’ s die binnen de KA geïnitieerd worden, betreffen nu vooral de facilitering van participatie aan onderzoek en het delen van kennis en ervaringen door middel van professionalisering, pilots en ruimte voor studenten en docenten. In samenwerking met het lectoraat kan hierbinnen een kwaliteitsslag gemaakt worden.

Promovendi

Binnen de MJR anticiperen we op een groei van promovendi. De lector gaat een rol spelen in het stimuleren en begeleiden van docenten die een promotie ambitie hebben. Deze promovendi dragen bij aan een uitdagende onderzoek cultuur binnen FHK en mogen rekenen op ondersteuning vanuit de lector en de Kenniskring.

Onderzoek partners

Zoals beschreven heeft het lectoraat bij de start een interne focus: het verbinden van de verschillende initiatieven, het samenwerken met het onderwijs en aansluiting vinden binnen Fontys, Maar aansluitend is de opdracht steeds meer extern gericht en maakt samenwerking met externe partners, instellingen hier onderdeel van uit. Deze partners zijn vaak culturele instellingen, festivals, brancheorganisaties, overheidsinstellingen. Allemaal partijen die niet bekend staan als grote investeerders. Aanvullende subsidiebronnen zijn noodzakelijk om de onderzoeksprojecten op te schalen tot een relevant niveau. Desondanks hier een winstwaarschuwing: de ervaring leert dat artistic research niet gefinancierd wordt door kapitaalkrachtige partijen. Daarnaast is er vaak sprake van kleine onderzoeken omdat de kunst een verzameling van allerlei verschillende disciplines is, ieder met een eigen werkveld. Deze diversiteit is van invloed op de ‘massa’ die binnen een onderwerp kan ontstaan. Het nieuwe lectoraat zal hierop moeten inspelen, alternatieve strategieën moeten ontwikkelen en zeker gebruik moeten maken van het kapitaal dat al in huis is: studenten, docenten en alumni. Ook hierop is in de MJR geanticipeerd.

Concept onderzoeksagenda 2021-2022.

Concrete inhoudelijke activiteiten nader te specificeren door toekomstige lector.

Periode Belangrijkste activiteiten

2021-2022 ● Uitvoeren onderzoeken binnen de 2 onderzoeksthema’s > Cycle 1 ● Subsidieaanvragen schrijven ● Bijdrage aan implementatie en evaluatie strategische koers FHK ● Publiceren & presenteren ● Organiseren evenement of symposium ● Begeleiding promovendi

2022-2023 ● Uitvoeren onderzoeken binnen de 2 onderzoeksthema’s > Cycle 2 ● Begeleiding promovendi ● Subsidieaanvragen schrijven ● Publiceren & presenteren ● Organiseren evenement of symposium ● Einde van het studiejaar: MidTerm Review of peerreview i.s.m. andere (Fontys)lectoraten

2023-2024 ● Uitvoeren onderzoeken binnen de 2 onderzoeksthema’s > Cycle 3 ● Bijdrage aan implementatie en evaluatie strategische koers FHK ● Organiseren evenement of symposium ● Subsidieaanvragen schrijven ● Begeleiding promovendi ● Publiceren & presenteren

2024-2025 ● Uitvoeren onderzoeken binnen de 2 onderzoeksthema’s > Cycle 4 ● Uitvoering/begeleiding onderzoeken per focusgebied ● Kritische Reflectie schrijven en evaluatie lectoraat Evaluatie werkplaats, projecten per focusgebied ● Begeleiding promovendi ● Consolideren resultaten lectoraat