debatteret
»I have a dream« DLF mener Af Per Sand Pedersen formand for organisationsudvalget i DLF
Hvordan bringer vi fagenes faglighed og det fagforeningspolitiske tættere sammen? Indholdsmæssigt og kommunikationsmæssigt har det altid været en udfordring. På kurser og konferencer, i faglige foreninger og gennem undervisningen og forberedelsen sætter vi fagligheden i fagene meget højt. Mange fagfaglige diskussioner og gode råd til hinanden som undervisere har haft deres egne liv på SkoleKom-konferencen. For mig har det altid været et ønske at få samlet denne del på en DLF-platform. Med det kommunikative sats, Folkeskolen nu har sat i søen med de faglige netværk, er vi kommet et stort skridt i den rigtige retning. Jeg håber, at I som undervisere, de faglige foreninger, fagenes konsulenter og andre eksperter vil bruge netværkene, understøtte dem og fagene. Dyrk det faglige fællesskab, kom tættere på dit fag, og del din viden med andre. Styrk dine fag gennem opbygning af loyalitet, tillid og troværdighed til hinanden og gennem brugen af hinandens input. »I have another dream«. KL føler sig kaldet, ja, hvem ved, måske truet til at skrive til kommunerne for at fastholde sidste forårs totalt ødelæggende linje. Lad nu være med at indgå aftaler med de lokale lærerkredse, I skal ikke fralægge jer den ledelsesret, vi i forening med Folketingsflertallet trak ned over lærerne med flere sidste år. Kære KL – stop den rigide tankegang. Flere og flere kommuner har i et tillidsfuldt samarbejde med de lokale lærerkredse talt sig frem til en aftale eller et administrationsgrundlag, som godt nok ikke har samme indholdsniveau 26 /
som tidligere aftaler, men alligevel går ind og giver medlemmerne en vis form for tryghed i forbindelse med planlægning og afvikling af næste skoleår. Vi er langt fra vores strategiske mål om, at alle skal omfattes af en lokalaftale, men det går den rigtige vej. Lad dog kommuner og lærerkredse selv afgøre nødvendigheden af en aftale.
Der er et stort behov for at skabe tillid, tryghed, retfærdighed og samarbejde omkring rammerne. Klare meldinger fra ledelsen er en mangelvare. De mange lyttemøder, jeg hidtil har deltaget i, kalder ikke entydigt på aftaleindgåelse. Der er et stort behov for at skabe tillid, tryghed, retfærdighed og samarbejde omkring rammerne. Klare meldinger fra ledelsen er en mangelvare. Husk nu, det var ikke kun ledelsesret, men også ledelsespligt, der blev sagt. Mange ser beskyttelsen mod det grænseløse arbejde i en mere eller mindre fast tilstedeværelse, så en aftale uden nødvendig beskyttelse er heller ikke et mål for os.
------------------------Deltag i netdebatten. -------Folkeskolen.dk holder åbent hele døgnet.
}Blog: Man bliver ikke bedre til matematik ved at klatre i træer Bent Lindhardt:
»… Meget af det, jeg ser og hører om, er betænkeligt langt væk fra god matematikundervisning. Det ligner mere et forsøg på at opprioritere udenadslære og et forsøg på at uddanne eleverne til lommeregnere. Jeg er bekendt med, at man i det faglige miljø omtaler det som fluesmækkerpædagogik – og dermed med rette ironiserer over det stærke fokus på selve aktiviteten frem for indholdet … Der har bredt sig en overbevisning om, at det at bevæge sig i sig selv er læringsfremmende – måske gennem en oplevelse af, at hjernen er en muskel, som via motion udvikler sig som muskler i armene, når man går til fitness eller på lignende måder træner. Et billede, jeg vil påstå ikke er sandt. Hjernen er ikke en muskel, og man udvikler ikke ’hjernekapacitet’ ved at motionere, men ved at træne tanker«.
}Blog: Nyt naturfag i folkeskolen – hvad så med læreruddannelsen? Jonas Straarup Christensen:
»I de naturfaglige kredse i lærerverdenen er der en diskussion, som konstant melder sig. Nemlig debatten om et samlet naturfag i folkeskolens ældste klasser … Fagligt overlap skal ikke være lig med effektivisering. Jeg er ret overbevist om, at en sammenlægning vil give visse overlap, som enhver politiker med en gul/rød/blå kugleramme kun kan omsætte til et ord: Effektivitet. Men stop lige engang. Hvorfor skal et eventuelt frirum i et sammenlagt fag nødvendigvis udløse et kortere studium? Hvad med at den frie plads, der bliver, bruges til at få nogle hidtil forsømte elementer ind i faget. For eksempel ny forskning, både faglig og didaktisk, og it, som ikke kun handler om elevportfolioer og hjemmesider«.
folkeskolen / 04 / 2014
141953 p26-29_FS0414_Debatteret.indd 26
17/02/14 11.06
