aktualiseret
en ny undersøgelse viser, at Fælles Mål ikke fylder meget, når lærere planlægger undervisningen. Kendskabet til målene er ikke godt nok, og hverken lærere eller skoleledere ser Fælles Mål som en forudsætning for kvalitet i undervisningen. TeksT
JenniFer Jensen
Læreres kendskab til Fælles Måls indhold er ikke godt nok, så når undervisningen tilrettelægges, ligger fokus mere på emner og aktiviteter. Det fastslår en ny rapport fra Danmarks Evalueringsinstitut, Eva, som på foranledning af formandskabet for Skolerådet har undersøgt læreres og skolelederes brug af og syn på faghæfterne med de bindende mål for undervisningen på fem skoler. Ud over det dårlige kendskab konkluderer rapporten også, at en manglende forventning fra skolelederne er med til at få lærere til at droppe målene. Den viser desuden, at både lærere og skoleledere ikke ser brugen af Fælles Mål som en forudsætning for læring, og at de forventer, at Fælles Mål allerede er integreret i lærebogsmaterialer.
Mål i undervisningen virker Næstformand i Danmarks Lærerforening Dorte Lange mener, at Fælles Mål burde inddrages i undervisningen i langt større grad. Vejledningerne kan give undervisningen kvalitet, og hun mener, at især trin- og slutmål kan være nyttige i forbindelse med evaluering af undervisningen og elevernes faglige niveau. »Vi har lige fået bevist, at de seneste års store fokus og klare mål for dansk og matematik også har hævet elevernes evner i dansk og matematik. Mål i undervisningen virker, så det er vigtigt, at Fælles Mål bliver inddraget mere end hidtil«, siger hun. Dorte Lange mener dog, at lærerne har stået for alene med opgaven uden at få tilstrækkelig information. Hun efterspørger, at man fra Ministeriet for Børn og Undervisning vil yde en større indsats for at informe-
8/
… selvfølgelig har jeg læringsmålene med, men det er ikke altid så struktureret, som det godt kunne være. Det er nok meget med at sige: ’Det er de her ting, vi skal nå igennem’, og bagefter når vi evaluerer det: ’Nåede vi så de mål, der egentlig var sat op?’ Lærer i rapporten
re om Fælles Mål, og hvordan de skal bruges i undervisningen. Hun understreger samtidig, at hun synes, informationsindsatsen er et fælles ansvar, som DLF gerne vil tage del i.
Der skal strammes op Anders Balle, formand for Skolelederforeningen, er rystet over, hvor lidt Fælles Mål bliver brugt. Han ser det som et godt styringsredskab for lærerne, og han er derfor frustreret over læreres og skolelederes manglende brug af det. »Der er en alt for udbredt ’frit slag-kultur’, hvor lærerne har den indstilling, at de bedst selv ved, hvordan undervisningen skal være. Men vi skal have styrket fokus på det, der er vigtigt – og i Fælles Mål er der taget kvalificeret stilling til, hvad det helt præcist er. Der burde strammes op ude på skolerne og skabes en kultur om, at Fælles Mål skal inddrages – og så må skolelederne følge op på, om det så også sker«, siger han.
Fælles Mål i reformudspillet Anders Balle er enig med Dorte Lange i, at Ministeriet for Børn og Undervisning og kommunerne bør tage affære, så Fælles Mål kan blive implementeret bedre. Regeringen er imidlertid allerede opmærksom på, at Fælles Mål ikke er så letanvendelige for lærere. I regeringens udspil til en ny folkeskolereform står derfor, at regeringen ønsker en forenkling af Fælles Mål i dansk og matematik inden udgangen af 2013 og de resterende fag inden skolestart 2014. Det skal blive lettere at anvende Fælles Mål i undervisningen og tydeligere for lærere, skoleledere, forældre og elever, hvad der forventes, at den enkelte elev kan på hvert klassetrin. jje@dlf.org
Hele rapporten kan læses på eva.dk
folkeskolen / 23 / 2012
136682 p06-09_FS2312_aktualiseret.indd 8
17/12/12 15.37
TrygFonden smba (TryghedsGruppen smba), Lyngby Hovedgade 4. 2. sal, 2800 Kgs. Lyngby
Lærere glemmer Fælles Mål i undervisningen
