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4.2. Aportes teóricos
Nosotros logramos enfocar estrategias como las mencionadas anteriormente para poder generar un cambio en entornos no solo educativos sino también en las zonas cerca a la institución para que en un futuro se encuentre mayor seguridad en sus alrededores, Por esto, tratamos de crear un proceso reflexivo con estas zonas dando pie a reconocer el curriculum como parte de ellas, ya que según Alicia de Alba, el curriculum obtiene elementos como conocimiento, valores, costumbres, creencias, hábitos, culturales, etc. donde ayudan a que sectores sociales tengan influencia dentro de un contexto, en este caso, estas zonas tienen un alto grado de dominación en el entorno de la institución ya que es alrededor de ella, y de esta manera se pueden generar altos riesgos a la comunidad educativa. También hablamos de una parte importante del curriculum donde se tomaría como base propuestas para cambiar o mejorar este contexto con respecto a estos sectores, estamos hablando del curriculum oculto como parte fundamental para crear propuestas que vayan más allá de lo educativo.
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Propuesta
PROYECTO ESPACIOS SIGNIFICATIVOS
Teniendo en cuenta que la institución educativa aún no ha implementado estrategias para abordar esta temática y que continúa siendo un problema que le compete a los mismos, decidimos plantear una propuesta que consiste en crear un nuevo proyecto en la institución con el fin de dar respuesta a las problemáticas que genera este entorno. Se propone el proyecto de proyección social y manejo de zonas cercanas a la institución, este proyecto tiene como propósito el acompañamiento de personas encargadas en el ámbito social para guiar el buen uso de espacios aledaños a la institución y el comportamiento que deben tener los estudiantes y la comunidad en general allí. Lo que se pretende con desarrollar este nuevo proyecto es que la institución encuentre espacios más significativos para que los estudiantes aprendan del buen uso que le pueden dar a los espacios; tanto los directivos institucionales como trabajadores sociales, padres de familia y los estudiantes de grados 10 y 11 estarán encargados de dirigir este proyecto institucional, con el fin de promover con su ejemplo nuevas normas que el resto de la comunidad educativa puede seguir con respecto a estos espacios.
