Det ubevidstes potentiale

TORBEN HANSEN (RED.) FORORD AF OLE VEDFELT

DET UBEVIDSTES POTENTIALE – KYBERNETISK PSYKOLOGI I ANVENDELSE FRYDENLUND

GS SO Å

OG

FÅ

Det ubevidstes potentiale – kybernetisk psykologi i anvendelse 1. udgave, 1. oplag, 2015 © Forfatterne og Frydenlund ISBN 978-87-7118-314-6 Forlagsredaktion: Pernille Bjerrum Korrektur: Peder Norup Grafisk tilrettelæggelse: Debora á Reynatrød Grafisk produktion: GPS GROUP, Slovenien

S O M E-B

Kopiering fra denne bog eller dele deraf er kun tilladt i overensstemmelse med overenskomst mellem Undervisningsministeriet og Copydan. Enhver anden form for kopiering er uden forlagets skriftlige samtykke forbudt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. Undtaget herfra er korte uddrag i anmeldelser.

Frydenlund Alhambravej 6 DK-1826 Frederiksberg C tlf.: 3393 2212 post@frydenlund.dk www.frydenlund.dk Tilmeld dig forlagets nyhedsmail på www.frydenlund.dk/nyhedsservice.

INDHOLD Forord.................................................................................................................................................................................................................. 10 af Ole Vedfelt

Indledning.......................................................................................................................................................................................................... 14 af Torben Hansen Om antologiens indhold og opbygning...................................................................................................................................................... 16 Baggrund for den kybernetiske psykologi..............................................................................................................................................20 Tak.....................................................................................................................................................................................................................23

Hjertets algoritmer ................................................................................................................................................................................ 24 – om bevidsthedens lærende, kreative og helbredende virkemåde af Lisa Dahlager Introduktion: bevidsthed.............................................................................................................................................................................26 De syv algoritmer.......................................................................................................................................................................................... 31 Første algoritme: helhed.............................................................................................................................................................................. 31 Anden algoritme: relation .........................................................................................................................................................................32 Tredje algoritme: integration.....................................................................................................................................................................35 Fjerde algoritme: organisation.................................................................................................................................................................. 37 Femte algoritme: kommunikation.............................................................................................................................................................39 Sjette algoritme: læring og kreativitet.................................................................................................................................................... 42 Syvende algoritme: helbredelse............................................................................................................................................................... 46 At følge hjertets algoritmer ......................................................................................................................................................................50 Litteratur......................................................................................................................................................................................................... 51

Integration ..................................................................................................................................................................................................... 54 – om at integrere forskellige metoder i den psykoterapeutiske praksis af Henriette Løvdal Behovet for en integreret psykoterapi...................................................................................................................................................56 Om at integrere............................................................................................................................................................................................. 57

5

Den komplekse praksis................................................................................................................................................................................59 Mesterlære.....................................................................................................................................................................................................60 Integration og det bevidste arbejde med relation.................................................................................................................................71 Integrationen i relationen........................................................................................................................................................................... 78 Den terapeutiske underverden, terapien under overfladen.............................................................................................................. 79 Litteratur......................................................................................................................................................................................................... 81

Den nødvendige kompleksitet..........................................................................................................................................................82 – om psykoterapeuten som styrmand i et ocean af information af Henrik Hass Naturvidenskaben mellem reduktionisme og kompleksitet...............................................................................................................84 Kompleksiteten trænger sig på.................................................................................................................................................................85 Kybernetik, feedback og selvreference..................................................................................................................................................86 Dilemmaet ...................................................................................................................................................................................................... 87 En kybernetisk psykoterapi........................................................................................................................................................................88 Elementer i dilemmaets løsning................................................................................................................................................................89 En sammenfatning........................................................................................................................................................................................ 97 Litteratur........................................................................................................................................................................................................98

Kompleksitet ................................................................................................................................................................................................100 – i læreprocesser og terapi af Charlotte Lindvang Komplekse læreprocesser........................................................................................................................................................................102 Læring og bevidsthedens interagerende niveauer.............................................................................................................................104 Læring og perceptionens multimodalitet..............................................................................................................................................109 Læring og relationernes nødvendighed og mangfoldighed................................................................................................................ 112 Når læring og terapi går op i en højere enhed.....................................................................................................................................116 Litteratur........................................................................................................................................................................................................118

Dannelse, læring og pædagogik....................................................................................................................................................122 af Lianne Kirstine Ervolder Dannelse og læring......................................................................................................................................................................................124 Den kybernetiske forståelse.....................................................................................................................................................................126 Leg som grundlag for læring....................................................................................................................................................................136 Pædagogik og professionelle relationer ..............................................................................................................................................140 Hjerte og empati i pædagogisk arbejde.................................................................................................................................................142 Litteratur....................................................................................................................................................................................................... 144

Det helende potentiale..........................................................................................................................................................................146 – i menneskelig kreativitet af Stine Rørbech Kreativitet og selvudfoldelse ...................................................................................................................................................................148

6

Kreativitet og dannelse..............................................................................................................................................................................149 Kreativitet og proces..................................................................................................................................................................................154 Kreativitet og psykoterapi.........................................................................................................................................................................158 En sammenfatning.......................................................................................................................................................................................159 Litteratur........................................................................................................................................................................................................161

Kreativitet, liv og kunst.........................................................................................................................................................................162 – i kybernetisk psykologi og integreret psykoterapi af Anne Hjort At give kreativiteten råderum..................................................................................................................................................................164 At forstå kreativitet. Teorier og forskning............................................................................................................................................166 Kreativitet i kybernetisk psykologi..........................................................................................................................................................170 Drømme som kreativ skabelse................................................................................................................................................................. 174 Hvad hæmmer kreativitet?....................................................................................................................................................................... 177 At facilitere kreative processer i kybernetisk psykoterapi..............................................................................................................181 Kreativitet – liv og kunst............................................................................................................................................................................184 Litteratur.......................................................................................................................................................................................................186

Relationen ......................................................................................................................................................................................................188 – og den ubevidste informations betydning af Kirsten Eiberg Hess Relationen i centrum...................................................................................................................................................................................190 Ubevidst information i hverdagen...........................................................................................................................................................193 De gode relationer.......................................................................................................................................................................................198 Litteratur......................................................................................................................................................................................................204

Kybernetisk psykoterapi og systemisk coaching..........................................................................................................206 af Mikkel Anthonisen Psykoterapi og coaching – kobling mellem det indre og det ydre .............................................................................................. 208 Personlig ledelse og personlighedsudvikling ......................................................................................................................................212 Baggrundsteori............................................................................................................................................................................................213 Cases..............................................................................................................................................................................................................220 En sammenfatning......................................................................................................................................................................................229 Litteratur.......................................................................................................................................................................................................231

Mindfulness og kybernetisk psykologi....................................................................................................................................232 af Torben Hansen Paradoksale oplevelser.............................................................................................................................................................................234 Mindfulness...................................................................................................................................................................................................235 Integration af mindfulness og psykologi...............................................................................................................................................244 Kybernetisk psykologi ...............................................................................................................................................................................248 Integration af mindfulness og psykoterapi..........................................................................................................................................254

7

En sammenfatning......................................................................................................................................................................................259 Litteratur......................................................................................................................................................................................................260

Drømmearbejde .......................................................................................................................................................................................262 af Anders Vogt Drømmearbejde som terapeutisk værktøj...........................................................................................................................................264 Drømmetolkning i kybernetisk psykoterapi.........................................................................................................................................267 Den asymmetriske relation......................................................................................................................................................................269 Sprogets reduktionisme........................................................................................................................................................................... 274 Drømmenes metaforer og sprogets reduktionisme i kybernetisk perspektiv............................................................................281 Drømmearbejde er kommunikation på højt niveau............................................................................................................................284 Litteratur......................................................................................................................................................................................................286

Forsvarsmekanismer.......................................................................................................................................................................... 288 – i intensiv dynamisk korttidsterapi og kybernetisk psykoterapi af Karin Dons Forsvarsmekanismer i praksis...............................................................................................................................................................290 Intensiv dynamisk korttidsterapi.............................................................................................................................................................291 Kybernetisk psykologi og psykoterapi...................................................................................................................................................293 Sammenligning af de to opfattelser af forsvarsmekanismer.........................................................................................................296 Teknik..............................................................................................................................................................................................................301 Stor teoretisk og teknisk spændvidde...................................................................................................................................................307 Litteratur........................................................................................................................................................................................................311

Sjælemord.......................................................................................................................................................................................................312 – når mennesker udstødes af fællesskabet af Birgitte Mølgaard Hansen Introduktion – om relation, skam, eksklusion og mobning...............................................................................................................314 Heling og udvikling af indre og ydre relationer ..................................................................................................................................316 Mobning og eksklusion – årsager og dynamikker ..............................................................................................................................319 Reaktioner ...................................................................................................................................................................................................322 Eksempler fra terapeutisk arbejde med børn.....................................................................................................................................323 Eksempler fra terapeutisk arbejde med voksne................................................................................................................................ 330 Skam er en usynlig følgesvend ved mobning og eksklusion........................................................................................................... 336 Sandplay er en portal til den ubevidste intelligens........................................................................................................................... 339 Intet menneske er en ø..............................................................................................................................................................................341 Litteratur......................................................................................................................................................................................................344

Antologiens bidragydere...................................................................................................................................................................346

8

IND LED NING af Torben Hansen

14

For hen ved 20 år siden stødte jeg første gang på den kybernetiske psykologi.

Hvad jeg her oplevede, var en tiltalende forbindelse mellem avanceret teori og praktisk mulig omsætning af denne teori. At den kybernetiske psykologi var teoretisk funderet i forskning og almindelig videnskabelighed var for mig vigtigt. Men hvad der var endnu mere vigtigt var, at teorien kunne omsættes i praksis både personligt og også fagligt i mit virke som terapeut og underviser.

Jeg havde dengang læst om og var trænet i forskellige psykologiske retninger. Men hvad jeg oplevede var, at teorierne og metoderne ofte lukkede sig om sig selv, og at de respektive skoledannelser ‘mente om sig selv’, at de havde de rigtige svar, og at de andre skoler følgelig tog fejl. Derfor var det en forløsning for mig at støde på den kybernetiske psykologi, der i høj grad anerkender og inkluderer andre psykologiske og terapeutiske retninger. Det gør den ud fra den antagelse, at de forskellige teoretiske retninger er eksperter på hvert deres område.

Den kybernetiske psykologi er en integrativ teori, der vedkender sig, at ingen teori, hvor betydningsfuld den end måtte være, kan redegøre for alle forhold ved et område. Derfor er velovervejet og systematisk metode- og teorikombination værdifuld og mere i tråd med virkeligheden, end hvis man låser sig fast på en enkelt af de eksisterende teoridannelser. Teorien er således ikke tilfældig eklektisk, men multiteoretisk. Det vil sige, at teorien sammenstykker forskellige anerkendte psykologiske hovedretninger til en ny helhed, 15

der rummer både omverdensrelaterede, intrapsykiske, kropslige og kognitive teorier og metoder i en ny komplementaritetsteori under betegnelsen kybernetisk psykologi.

Hvad der også tiltalte og stadig tiltaler mig er, at den kybernetiske psykologi har en teori om bevidsthedens forskellige tilstande og niveauer. Når det er interessant, er det, fordi teorien hermed giver et supplement til den traditionelle vestlige psykologi, der kun i ringe grad har beskæftiget sig med og integreret den enorme fond af viden, der er indlejret i de kontemplative traditioner fra alle religioner. Især i buddhismen findes omfattende viden om bevidsthedstilstande og -niveauer. Men inden for psykologien er meditative erfaringer og oplevelser enten blevet forkastet og har måttet leve et stille og hengemt liv, eller også er de typisk blevet presset ud i forskellige subkulturer.

I hvert fald indtil for nylig, hvor mindfulness er blevet så populært.

I kybernetisk psykologi anses de forskellige skolers forståelse af, hvad bevidsthed er, for at være forskellige aspekter og niveauer af en langt større helhed, som bevidsthedsbegrebet refererer til. Det er interessant af mange grunde. En af grundene er, at hvad der er brug for – i en sekulær kultur som vores – er psykologiske teorier og metoder, der kan møde og forstå mennesker – også når de taler om meditation eller spiritualitet. Og det kan den kybernetiske psykologi. Et særkende ved teorien er nemlig en afgørende anerkendelse af mange oplevelsesparametre ud over de snævert rationelle og kognitive.

Om antologiens indhold og opbygning Det ubevidstes potentiale er antologiens titel. De 13 artikler kredser om kyber­ netisk psykologi i praksis, og begreber som bevidsthed, kreativitet, læring, terapi, drømme og nærvær er centrale. Man kan læse artiklerne i den rækkefølge, man har lyst til. Gentagelser i beskrivelser af den kybernetiske psykologis nøglebegreber er med vilje ikke søgt undgået. Formålet med det er at give læseren, for hvem begreberne måske er nye, en mulighed for at lære disse at kende. Ved at støde på de samme begreber, men i forskellige sammenhænge og i forskellige udlægninger, er det mit håb, at der efterhånden kan skabes en fortrolighed hermed.

16

Lisa Dahlager: Hjertets algoritmer – om bevidsthedens lærende, kreative og helbredende virkemåde Lisa undersøger, hvordan vi kan forstå bevidsthedens virkemåde, og hvordan denne forståelse kan omsættes i psykoterapi til at skabe læring, kreativitet og helbredelse. Artiklen er komponeret som en fuga med syv satser, syv algoritmer, der hver udtrykker ét aspekt af bevidstheden.

Henriette Løvdal: Integration – om at integrere forskellige metoder i den psykoterapeutiske praksis Henriette sætter fokus på den kybernetiske psykoterapi i praksis. Særligt handler det om at integrere metoder fra mange forskellige terapeutiske retninger i én sammenhængende terapi. Ud over at give teoretiske forklaringer beskrives to længere terapiforløb som eksempler. Det er hensigten at illustrere de overvejelser og den sensibilitet, som man i den kybernetiske psykoterapi gerne vil lægge til grund for integrationen.

Henrik Hass: Den nødvendige kompleksitet – om psykoterapeuten som styrmand i et ocean af information Henrik placerer den kybernetiske psykologi i en videnskabsteoretisk ramme og peger på en overraskende løsning af, hvad der ligner et dilemma for en kybernetisk terapi. Vedfelt siger, at der kun kan skabes forandring i psyken ved aktivering af klientens overordnede informationsniveauer. Dilemmaet består i, at terapeutens bevidsthed har lavere reguleringsevne end klientens overordnede informationsniveauer. Artiklen viser med en række eksempler, hvordan den kybernetiske psykologi løser dilemmaet.

Charlotte Lindvang: Kompleksitet – i læreprocesser og terapi Charlotte peger på den betydning, det har for psykoterapeutisk praksis generelt, at terapeuten har en veludviklet evne til at rumme og agere i forhold til egen kompleksitet samt en forståelse for kompleksitet i det hele taget. Dette ser hun som forudsætning for udvikling af terapeutisk kompetence og professionel identitet som terapeut.

Lianne Kirstine Ervolder: Dannelse, læring og pædagogik Lianne argumenterer for, at barnets leg i de første år og frem til skolealderen danner et væsentligt fundament for senere kapacitet for læring. Især rolle17

legen kan ses som et fantastisk rum for ubevidst læring og tilegnelse af tavs viden. Legen spiller endvidere en central rolle for barnets personlighedsdannelse og dets evne til at indgå i relationer som voksen.

Stine Rørbech: Det helende potentiale – i menneskelig kreativitet Stine indleder sin artikel om kreativitet med at slå fast, at ‘at leve kreativt handler om at følge sin egen individuelle vej i stedet for at følge andres forventninger om, hvordan man skal leve, elske og arbejde’. Hun mener, at den kybernetiske psykologis praksis kan bruges som en model for arbejde med kreativitet generelt, og hun beskriver, hvordan man kan stimulere og videreudvikle den kreative evne i det psykoterapeutiske rum.

Anne Hjort: Kreativitet, liv og kunst – i kybernetisk psykologi og integreret psykoterapi Anne har med et personligt udgangspunkt fokus på kreativitet i livet og arbejdet. Hun stiller spørgsmålene: Hvordan kan man forstå kreativitet? Hvordan skabes forudsætninger, der kan mindske hæmninger og blokeringer og fremme kreativiteten? Hun viser, hvordan man i en terapeutisk kontekst kan understøtte og facilitere kreative processer.

Kirsten Eiberg Hess: Relationen – og den ubevidste informations betydning Kirsten skriver om, hvad der kan kvalificere en vejledende samtale. Hun gør opmærksom på, at en vejledning ikke kun er en faglig disciplin, men i lige så høj grad er et relationelt anliggende. Husker vi dette perspektiv, skabes mulighed for at fremme berigende og lærende samtaler. Dette sker ved at henlede opmærksomheden på, hvad der (også) sker mellem mennesker, blot på et ubevidst niveau.

Mikkel Anthonisen: Kybernetisk psykoterapi og systemisk coaching Mikkel beskriver grundlaget for en metodekombination af kybernetisk psykoterapi og systemisk coaching. Han forklarer, at kybernetisk psykoterapi kan hjælpe mennesker med at få kontakt til sig selv og derfra i kombination med systemisk coaching blive i stand til at træffe de rigtige beslutninger og føre dem ud i livet.

18

Torben Hansen: Mindfulness og kybernetisk psykologi Torben sætter begrebet mindfulness i sammenhæng med kybernetisk psykologi. Hovedærindet er at argumentere for, at mindfulness bedst praktiseres med en sideløbende forståelse for og integration af psykologisk teori og psykoterapeutisk metode. Det påstås endda, at hvis man praktiserer mindfulness, kan det være risikabelt ikke at kombinere dette med en psykoterapeutisk proces.

Anders Vogt: Drømmearbejde Anders skriver med udgangspunkt i den kybernetiske psykologis drømmeteori om nogle af de udfordringer, som knytter sig til arbejdet med drømme, og som kan opstå, hvis man for eksempel tidligt forsøger at reducere drømmenes symboler til almindeligt sprog. Håbet er at give indblik i drømmenes fantastiske verden af betydning og kreativitet, og måske inspirere til, at læseren selv giver sig i kast med drømmearbejde.

Karin Dons: Forsvarsmekanismer – i intensiv dynamisk korttidsterapi og kybernetisk psykoterapi Karin diskuterer, hvilken betydning terapeutens forståelse af begrebet forsvarsmekanisme får i mødet med klienten. Dette gøres ved at analysere og sammenligne henholdsvis den kybernetiske psykoterapi og intensiv dynamisk korttidsterapi. Forskellene mellem de to teorier og de konsekvenser, disse har for en samtale med en klient, belyses igennem en case og eksempler fra praksis.

Birgitte Mølgaard Hansen: Sjælemord – når mennesker udstødes af fællesskabet Birgitte skildrer, hvad der sker, når børn oplever mobning og eksklusion fra et fællesskab og viser, hvordan sådanne oplevelser uhensigtsmæssigt og negativt former selvopfattelsen og identitetsfølelsen senere i livet. I en række eksempler følges terapeutiske forløb, og det illustreres, hvordan disse oplevelser kan heles og bearbejdes ved hjælp af psykoterapi.

19

Baggrund for den kybernetiske psykologi Den kybernetiske psykologi er udviklet af Lene og Ole Vedfelt. Den er beskrevet af Ole Vedfelt i en lang række bøger og artikler, der alle har høstet omfattende international anerkendelse. Teorien har taget form gennem et langt forfatterskab.

Tilbage i 1979 skrev Ole Vedfelt sin første bog. Det var den fabulerende roman, Raseriet i Rigor, hvis hovedanliggende må siges at være at vise, hvor ilde det går, når det alene overlades til en rationalistisk, teknokratisk tænkning at forme et samfund og dermed forme mennesker. Bogen skildrer den vold og magt, som samfund begår mod naturen og det naturlige, og også den vold, vi udøver mod vores indre natur. Således anedes, hvilke holdninger og værdier der senere ville blive udfoldet i forfatterskabet.

Efter Raseriet i Rigor udkom i 1985 Det kvindelige i manden. I denne bog gentages kritikken af den vold, vi begår mod vores indre natur, men ærindet er mænds udvikling, og romanformen er nu skiftet ud med psykologiske fagtermer. Bogens hovedanliggende er for det første at pege på, hvordan mænd bliver ofre for indre ubearbejdede konflikter og problemområder. En sådan indre ubearbejdethed rummer den risiko for manden, at han kan finde sig selv ‘udleveret til matriarkatet’ – udleveret til kvinders magt og forgodtbefindende – eller at stivne i stereotype manderoller i form af ‘patriarkalske nødløsninger’. For det andet anviser bogen veje til bevidstgørelse og dermed ‘frigørelse’. Med afsæt i jungiansk psykoanalytisk teori og ved hjælp af eksempler på drømmearbejder beskrives mænds udvikling. Titlen på bogen henviser til en af Vedfelts pointer i forhold til mænds udvikling, nemlig at skal han blive mere hel og dermed ‘sig selv’, må han bearbejde de indre billeder og forestillinger, han har om kvinder, og han må integrere sin egen indre kvindelighed. Den terapeutiske proces eksemplificeres i bogen ved grundigt at følge to yngre mænds drømme og liv over flere år. Den psykiske energi ledes via den terapeutiske proces ud af stivnede og forsimplede forestillinger, som manden kan have om sig selv og om kvinder. Således frigives energi, og manden bliver herved bedre funderet i sin egen mandlighed. Det kvindelige i manden solgte over 50.000 eksemplarer og var således en vigtig stemme i tidens debat om kønsroller. Hvor megen litteratur på det tidspunkt var af sociologisk og politisk art, pegede Vedfelt på det indre som årsag til udfordringerne kønnene imellem. Og han pegede samtidig på, at det selv samme indre rummer mulige løsninger.

20

Bogen tog afsæt i jungiansk psykoanalytisk teori, men også nye frø blev sået. Disse frø voksede sidenhen til, hvad der skulle vise sig at blive en bevægelse væk fra den jungianske teori og hen mod tilblivelsen af den kybernetiske psykologi.

I 1989 udkom Drømmenes dimensioner. Her beskrives de forskellige drømmeskolers teorier og metoder. Projektet med denne bog var blandt andet at skabe syntese og integration mellem skolerne, og i en ny og overordnet teori at samle det, som blev præsenteret under betegnelsen mange-dimensional drømmeforståelse. Bogen udkom på syv sprog og solgte i over 100.000 eksemplarer.

I 2007 udkom en udvidet og revideret udgave. Blandt andet inkorporeredes den seneste naturvidenskabelige forskning om drømme, kognitiv psykoterapi i relation til drømme samt en grundigt argumenteret overordnet fortolkningsteori. End ikke i den internationale litteratur findes der en så omfattende beskrivelse af drømmenes fænomen.

I 1991 blev der igen skiftet genre. Det blev til skuespillet Sabina. Stykket omhandler konflikten mellem psykoanalysens to store pionerer Freud og Jung. Denne bestod overvejende i, at Freud opfattede det ubevidste som rester, væsentligt bestående og udspringende af primitive seksuelle impulser, mens Jung opfattede det ubevidste som en kreativ ressource og visdomskilde.

I 1996 vender Vedfelt atter tilbage til faglitteraturen. Det ambitiøse værk, Bevidsthed, bliver udgivet. Gennem en kulturhistorisk gennemgang fra antikken og op til moderne tid fremkommer Vedfelts overordnede synspunkt: At vi i dag har en alt for snæver opfattelse af, hvad bevidsthed egentlig er.

Den påstand går som en rød tråd gennem hele forfatterskabet. Han påviser ensidigheden i den hævdvundne opfattelse af vores tilgang til fænomenet bevidsthed. Grundene hertil er blandt andet, at filosofien, kristendommen og naturvidenskaberne har betonet det rationelle jeg som personlighedens egentlige kerne og kun i ringe grad har haft blik for andre bevidsthedsniveauer og -tilstande.

I Bevidsthed bliver den kybernetiske psykologi for første gang præsenteret og sat ind i en større sammenhæng. Nu tager Vedfelts bud på en psykologi og bevidsthedsteori, der kompenserer den ovenfor nævnte reduktion, for alvor form. Personligheden anses her som et hensigtsmæssigt, informationsbearbejdende og komplekst system. Vedfelt mener, at følelser, kropslige fornemmelser og indre billeder er signaler og information fra overordnede niveauer i bevidstheden og altså dermed meningsbærende. En ting er at kritisere det bestående. Noget andet er at præsentere alternativer. Og det er, hvad Vedfelt 21

arbejder på, når han igen og igen peger i retning af bevidsthedens fortrængte dimensioner og dermed bekender sig til en mere helhedsorienteret bevidsthedsteori og tilværelsesopfattelse.

I 2000 udkom endnu en bog, Ubevidst intelligens. Den beskriver, hvordan den ubevidste intelligens former vores virkelighed på alle planer. Om vi er bevidste om det eller ej, vil strukturer, der er sunket ned i det ubevidste som tavs viden, ‘styre’ vores liv. Den beskriver også, hvordan det er muligt at bringe os i kontakt med den ubevidste intelligens og drage nytte heraf. Den ubevidste intelligens er altid parat til at fragive sig information til jeget. I kybernetisk psykologi og terapi anvises metoder og veje hertil. Veje og metoder, der med fordel også kan bruges i alle former for pædagogik, læring og ledelse.

I 2002 genudgives Ubevidst intelligens i en væsentligt udvidet udgave, og året efter kommer så endnu en bog om mænds udvikling, Manden og hans indre kvinder. Den er en omfattende redigering af Det kvindelige i manden. Hvor bogen fra 1985 tog afsæt i jungiansk teori, tager Manden og hans indre kvinder afsæt i kybernetisk psykologisk teori. Den beskriver en række livsfaser fra tidlig barndom, ungdom, voksenliv og frem til den modne alder med dens muligheder for fordybelse og integration af tidligere faser. Bogen er således et bud på en mandlig udviklingspsykologi fra vugge til krukke. Vedfelt mener, at den moderne mand i nogen grad befinder sig i et tomrum. Måske uden klare forbilleder og uden en klar følelse af, hvem han i grunden er. Mange af mine mandlige klienter har fortalt, at de i høj grad oplever sig spejlet i denne bog.

En klient spurgte: »Hvordan kan han skrive en bog om mig?«.

Den føromtalte ubevidste intelligens viser sig for eksempel i vores drømme.

Drømme transporterer nemlig psykisk energi fra ét bevidsthedsniveau til et andet. På en måde kan man sige, at drømmene bringer nye perspektiver til hverdagsbevidstheden. Og drømme er det, den seneste bog fra 2012, Din guide til drømmenes verden, handler om. Ud fra omfattende studier og ved hjælp af den kybernetiske teori afgrænses ti kerneegenskaber ved drømmene.

Disse danner udgangspunkt for den måde, man i kybernetisk psykoterapi arbejder med drømme. Hvor bogen Drømmenes dimensioner var en teoretisk omfattende bog, så er denne bog mere praktisk og tilgængelig – også for begynderen udi drømmearbejde.

På vej er endnu en bog, Den fortryllede skov – en beretning fra bevidsthedens grænseland. Den kombinerer Vedfelts videnskabelige og litterære færdigheder, og bringer den kybernetiske psykologi ind på psykosernes område, idet den beskriver helbredelsen af en kvinde med en svær psykisk lidelse gennem psy22

koterapi. Den taler for vigtigheden af at møde og forstå helheden og kompleksiteten i det enkelte menneske i en tid, hvor fokus er på hurtige diagnoser, overdreven medicinering og quick fix-løsninger af menneskelige problemer.

Ud over ovenstående bøger har Ole Vedfelt udgivet en række videnskabelige artikler, antologi- og leksikonbidrag, samt deltaget i en lang række af radio- og tv-udsendelser. Flere af bøgerne er oversat og udgivet blandt andet i USA, England, Tyskland, Holland, Schweiz, Polen, Sverige og Norge.

Tak Modet til at søsætte og redigere et projekt som dette kan jeg primært takke mine klienter og kursister for. For i mødet med dem er jeg igen og igen blevet bekræftet i den kybernetiske psykologis anvendelsesmuligheder, berettigelse og store bidrag til hele det psykologiske og pædagogiske felt.

Tak til Lene og Ole Vedfelt for berigende inspiration og kollegaskab gennem mange år. En meget stor tak til cand.mag. Henriette Løvdal og cand. scient.pol. Janus Mortensen og til forlagsredaktør Pernille Bjerrum for konstruktiv feedback ved tilblivelsen af denne bog. Sidst, men ikke mindst – stor tak til alle bidragyderne.

God fornøjelse!

23