2.2 – a pré-leitura do livro Dia de São Nunca à Tarde

Dia de São Nunca à Tarde

sempre se tire o melhor das características do livro e dos professores interessados nele, e se ofereçam aos alunos elementos que possibilitem o seu desenvolvimento, como pessoas e como estudantes.

2.2 – a pré-leitura do livro Dia de São Nunca à Tarde

apresentamos, mais adiante, atividades específicas de motivação dos alunos para a leitura da obra. no entanto, gostaríamos de reforçar nossa sugestão de se definir, no planejamento da escola, como se dará a exploração deste livro. se vocês forem os primeiros a trabalhar com ele, nada impede que utilizem algumas das atividades propostas na seção anterior, destinadas a professores de língua Portuguesa. se não forem, sugestões mais específicas estão mais adiante.

os movimentos naturais de quem vai se decidir a fazer alguma coisa variam pouco. se vamos a uma livraria comprar um livro ou a uma biblioteca escolher um livro, detemo-nos no título, e também em outras informações da capa: autor, editora, imagem (se houver). Consultamos, inclusive, a quarta capa e as orelhas, caso existam, para sentirmos o que esperar daquela leitura. Podemos também procurar o índice ou sumário, folhear a obra, ler um ou outro parágrafo. temos, assim, alguns dados para nos orientar na decisão.

Quando a escola decide trabalhar com uma obra literária, vocês, professores, vão fazer o papel de um bom vendedor — no caso, de um produto importante na vida dos estudantes. e são esses mesmos elementos de análise que vão ajudá-los a cumprir esse excelente papel.

Vale relembrar, ainda, o que vocês já sabem e praticam no cotidiano: a capa de um livro de literatura é construída de modo muito diferente da de um livro informativo ou de pesquisa. Enquanto, no caso destes, a capa e o título devem ser o mais possível referenciais, dando todas as “dicas” do que o leitor encontrará no seu miolo, o livro de literatura quer, em alguma medida, “encobrir” o que há nele: vocês vão conhecer o gênero, mas não que surpresas ele lhes trará. Se a melhor arte vive de criar suspeitas e curiosidades, de insinuar caminhos, isso é decisivo na capa… Por isso, vive sobretudo da linguagem conotativa, e não da referencial, que predomina nas obras essencialmente informativas.

Sumário

Dia de São Nunca à Tarde

Caso as sugestões especiais que criamos para vocês se aproximem de trabalhos já realizados pelos alunos sobre a obra com outro professor, sugerimos apenas recuperarem o mais importante, para se deter no que for mais interessante para o enfoque que querem dar na análise da novela.

É importante, neste momento também, passar a palavra aos alunos, pedir o testemunho de cada um ou sua opinião sobre qualquer dado que apresentarem, seja do autor, seja das muitas questões que a novela pode lhes sugerir, e daí fazer surgirem motivos para a turma ler a obra.

• uma discussão inicial possível

se se sentirem à vontade para tratar da discussão que vamos propor, e se acharem que sua turma não se sentirá incomodada em suas convicções religiosas, vejam a posição dos alunos com relação a histórias com seres imaginários, fantasmas, por exemplo, e o que acham dos milagres e mistérios.

• Essas histórias agradam a vocês? • Vocês acham que mistérios ou milagres são uma questão de desconhecimento, ou são pura imaginação das pessoas, artistas ou não? • Vocês já leram obras escritas por Júlio Verne? • Seriam, na época, consideradas impossíveis?

• Leitura do Capítulo 1 e as primeiras linhas do Capítulo 2

informem aos alunos que vocês vão ler o início do livro que estão propondo como próxima leitura da turma. apresentem apenas o título da obra e comecem a leitura.

Consideramos a leitura para os alunos, feita pelo professor, um dos expedientes mais eficazes na conquista dos ouvintes para a leitura de uma obra. Na apresentação da obra, ou em algum momento em que percebemos alguma dificuldade ou equívoco, na relação da turma com a obra, seu efeito é sempre altamente positivo, desde que não improvisada e seja ensaiada em voz alta, para se explorarem todas as possibilidades do texto.

no caso específico desta novela, a estratégia parece interessante: no Capítulo 1 e nas primeiras 6 linhas do Capítulo 2, teremos informações que criam, ao mesmo tempo, muitas perguntas, gerando realmente curiosidade pelos acontecimentos da história.

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