1.5 – indo além da novela – a pós-leitura

o vestido

se houver mais de um grupo trabalhando o mesmo ponto, é melhor que se apresentem em sequência, de modo que as divergências fiquem mais evidentes e sejam discutidas com toda a turma. talvez, nesse caso específico de análise de personagens femininas, seja interessante discutir a constituição dos grupos misturando ou não alunas e alunos.

sugerimos que, logo após a escolha da personagem a ser estudada, definam também os prazos para a apresentação dos trabalhos para a turma toda. definam, também um tempo médio para tal exposição. sugiram que todos do grupo falem, em vez de um só, representando todos. É fundamental que a turma tenha oportunidade de questionar e sugerir interpretações, cabendo a vocês a mediação da atividade.

lembrem-se também da importância da avaliação dos trabalhos, feita por vocês, sempre depois que eles mesmos comentam a exposição do grupo. esse momento é sempre fundamental para os alunos, independentemente de notas. mesmo eventuais enganos do grupo podem ser analisados de modo propositivo, apresentando sugestões e elementos que possam fazer avançar a leitura deles.

Como podem ver, por meio da cuidadosa observação das opiniões e da volta constante a aspectos do romance, estamos garantindo uma segunda leitura segura.

1.5 – indo além da novela – a pós-leitura

Nossas experiências como leitores, mas também o trabalho de promoção da leitura, mostram que, fechado um bom livro, ele continua vivendo conosco, sobretudo após a segunda leitura. se seus alunos tiveram um bom envolvimento com o romance, muitas vezes ele voltará à sua lembrança, renovando emoções e propiciando novas reflexões. É um bom momento para enriquecer a experiência, nesse desdobramento da leitura do romance. eis algumas sugestões para esse momento, à escolha de cada aluno ou grupo, conforme o caso.

a) Ângela, em alguns momentos da narrativa, cita o escravo isidoro, que viveu na região.

proponham aos interessados, para uma apresentação em sala, uma pesquisa sobre esse escravo, documentada em vários tipos de textos.

B) Carlos Herculano lopes escreveu outros livros, que, conforme a maturidade da turma e a sua experiência de leitura, poderão ser indicados para os alunos mais interessados no autor. aos que lerem essas obras, proponham um pequeno comentário sobre a obra lida, numa comparação com O Vestido.

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o vestido

C) Como sabem, há palavras cujo significado é considerado imoral, ou muito ofensivo, ou capaz de chamar o azar. elas ficam interditadas em muitas comunidades. para elas, a língua, que é, afinal, a representação dos seus falantes (por isso, Chomsky afirma que a língua não informa sobre o mundo: informa o mundo das pessoas que a usam), cria muitos “sinônimos”, eufemismos, para substituí-las. o dicionário vai mostrar a riqueza dos verbetes dos vocábulos interditados: tais verbetes costumam ser os seus maiores!

proponham, a partir das palavras que no romance são sinônimas de “prostituta”, e procurem outras, que sofrem a mesma interdição. alguns exemplos: demônio, nomes de doenças, como câncer, alguns palavrões. Vejam, em várias delas, uma gradação, sobretudo se exprimem xingamentos.

Nas seções seguintes deste manual, com diferentes enfoques, serão apresentadas sugestões de novas experiências sobre a obra O Vestido, ou inspiradas no romance. Como costumamos dizer, a obra de arte é sempre uma porta que se abre a novas reflexões, um convite a rever posições e formas de vermos o mundo e a nós mesmos.

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