1.2 – apresentando O Vestido – a pré-leitura

o vestido

pessoa e se torna gratificante. Costumamos escolher livros “mais fáceis”, “menos volumosos”, como se os alunos não conseguissem “ler mais”, ou ler “obras mais complexas”. em primeiro lugar, esses adjetivos não qualificam nem desqualificam nenhuma obra. em segundo lugar, se o assunto é interessante, se lhes diz respeito e os atrai, o “livro grosso” vai ser lido. parece que um bom princípio da educação, na escola, ou em família, é propor um grau de desafio a ser enfrentado e superado: parece que a facilidade quase nunca é motivadora. por isso, nossa sugestão é que acreditem no potencial de seus alunos, tentem avançar, sem passos gigantescos, o que vocês pensam que é o limite deles. para dar um salto mais alto, o atleta tem que tentar a próxima marca. Como costumamos dizer: não duvidem da força da arte, nem de seus alunos, nem de vocês. em geral, dá bons resultados a experiência de alterar as sugestões de leituras e estratégias, criar e lhes oferecer, algumas vezes, o novo e inesperado.

por fim, sugerimos pensar nos costumeiros alunos não ligados à literatura. Na nossa opinião, em algum momento dos estudos eles podem vir a ser conquistados, mesmo que não seja uma conquista nossa. mais importante é nós não criarmos barreiras, portas fechadas para a literatura e a arte. tentando sempre uma conversa, um livro e um tema novos, já faremos um bem, se não os afastar da leitura literária: um livro, alguém, um anúncio, pode, um dia funcionar como insight, e eles descobrirem o gosto pela poesia ou pelas narrativas. Vocês sabem que essas descobertas tardias existem, não sabem?

Vamos aqui sugerir atividades para três momentos fundamentais de qualquer experiência educativa:

a) o da “motivação: acenando ao leitor com motivos para ler a obra; b) o acompanhamento do “processo da leitura” (com formas de fazer a segunda leitura); c) a ampliação de experiências, depois da releitura, seja aprofundando algum ponto distintivo do gênero, ativando a própria expressão pessoal e criativa do aluno, seja propondo o diálogo da obra com outras artes e outras vivências humanas.

mais adiante, vamos tratar de outro momento crucial da nossa atuação como professores: a avaliação. por enquanto, só gostaríamos de lembrar que várias questões afloradas no texto de apoio ao aluno serão mais desenvolvidas aqui, pelo que vale a pena levar em conta as reflexões ou informações lá expostas.

sumário

1.2 – apresentando O Vestido – a pré-leitura

este momento inicial de contato do aluno com a obra por nosso intermédio é sempre estratégico, dado que a maioria dos alunos não têm o costume frequente de procurar

o vestido

leituras novas. obras novas precisam ser apresentadas a eles, de modo que vejam motivos para mergulhar numa nova leitura. É importante sugerir aos alunos muitas obras que valem a pena ser lidas, e outras tantas que merecem uma segunda leitura. Nos dois casos, os alunos precisam ver na obra alguma razão sua para o tal mergulho: um assunto que lhes interessa claramente, o autor, que eles conhecem e fale de situações que eles vivem, uma pergunta sem resposta ainda que lhes atice a curiosidade.

Conhecendo bem seus alunos, vocês podem perfeitamente já ter pensado, dentre as inúmeras situações que O Vestido apresenta, algumas capazes de falar de perto a eles.

a seguir sugerimos-lhes algumas possibilidades de apresentação deste romance a seus alunos, muitas delas bastante básicas; outras já usadas por vocês e que, com pequenos ajustes à obra, podem dar excelentes resultados. Vejam quais poderão funcionar melhor para os alunos que estão à sua frente. algumas vezes, apresentamos enfoques e possíveis respostas para alguma questão, mas tudo isso deve passar pelo crivo da avaliação de vocês. lembramos que nossa sugestão é que a obra seja trabalhada, no caso de cursos regulares, no terceiro ano do ensino médio.

• uma conversa inicial

Conforme a região e o perfil de sua escola, várias questões, como as de gênero, de política, de convivência social, aparecem na obra, além da questão central do triângulo amoroso.

Conversem com eles sobre suas preferências de leitura.

sugestão de perguntas:

• Quando vocês vão escolher um livro de literatura para ler, que tipo de livro procuram: poesia, contos, crônicas, romances? • Vocês têm autores e temas preferidos? Como descobriram os autores e por que a escolha de tais temas? • Vocês costumam ler romances brasileiros espontaneamente? Por que sim, ou não? preferem os clássicos ou os contemporâneos? • Vocês assistem a novelas? O que mais interessa nelas? • Vocês acreditam no amor incondicional e eterno? Leem livros em que ele aparece?

Conforme a discussão, vocês podem ir acrescentando perguntas, ponderações e argumentos.

sumário

o vestido

Não se trata apenas de estabelecer uma conversa com a turma: importa saber como eles reagem não só à leitura literária, mas o que os mobiliza para esse tipo de leitura.

depoimentos dos alunos sobre suas experiências e interesses podem ajudar muito no caminho para a apresentação da obra, seu gênero e seu autor.

apresentem a sua próxima sugestão de leitura: O Vestido.

Apresentação da obra

• observação da capa – imagem e título

Como sabem, a capa de qualquer livro tem a intenção de chamar ao máximo a atenção de leitores para a obra e seu conteúdo, esteja numa biblioteca, numa sala de aula ou em uma livraria. por isso, vale a pena falar dela com seus alunos, procurando aguçar a capacidade de análise desse item, em qualquer circunstância.

• o título e a imagem da capa

peçam aos alunos que observem todos os elementos da capa: os dois rostos em primeiro plano (parte deles, em “close”), e, entre eles, também em primeiro plano, um cabide, aparentemente com um vestido predominantemente vermelho. Vejam se notam expressões diferentes nos dois rostos. Que imaginam contar a história, a partir dessa capa principal?

sumário

São, obviamente, rostos femininos. O rosto da direita observa o da esquerda, com certa expressão de indagação, enquanto o outro olha além, outra coisa ou alguém fora do foco. O que se pode supor é uma disputa de duas mulheres, mas não podemos ir além disso. Sabemos que o vestido é importante: está entre elas, e é o título da história. Eles podem imaginar situações em que duas mulheres disputam uma roupa: desfile, cerimônia, ou festa, com duas vestindo um mesmo modelo; um homem, fascinando com a mulher que usa vestido exuberante.

apresentem os nomes das duas personagens: Ângela e Bárbara.

o vestido

O que esses nomes sugerem? Qual dos nomes vocês dariam às duas mulheres da capa?

Aparentemente, a escolha dos dois nomes já sugere campos e atitudes diferentes: o nome “Ângela” tem relação com “anjo”, enquanto “Bárbara”, historicamente nos remete a invasores cruéis [bárbaros]. Neste momento, ainda, os alunos estarão especulando com vocês. É o campo, por enquanto, das suposições. Então, várias hipóteses são, em princípio, possíveis. Deixem que os alunos façam suas conjecturas: é a melhor forma de explorar uma capa.

Às nossas perguntas ou sugestões, vocês poderão acrescentar outras, suscitadas pelos próprios alunos, ou as que, segundo sua experiência, motivarão seus alunos a mergulharem na leitura.

tratem, também, do autor e do romance.

• apresentação do autor

Carlos Herculano lopes (mostrem a foto dele) é jornalista e escritor, considerado um dos mais importantes de minas. desde cedo, ainda adolescente, mostrou claro talento como contador de histórias, tornando-se mais tarde especialista no gênero narrativo: tem romances e contos premiados, pela sua capacidade de mesclar dados da realidade ambiente e com elementos de fantasia e mistério, dando à narrativa uma dramaticidade que permite que sejam levadas facilmente para o teatro e o cinema. Nasceu em Coluna, na região onde vai se passar esta história.

a biografia mais extensa do escritor está no próprio livro, com todas as indicações, publicações e prêmios.

• O Vestido, um exemplo do gênero romance

acreditamos que a experiência da turma e as informações constantes do texto de estudo da obra, no próprio livro do estudante, sejam suficientes para caracterizar o gênero romance e incluir O Vestido nesse tipo de narrativa, obviamente afastando-o, inicialmente pela extensão, da novela. se for o caso, estenda a conversa sobre o gênero, observando como o caracterizam, e inclusive os tipos que preferem: policiais, históricos, de amor etc. a bibliografia comentada, no final do manual, poderá ajudar vocês e mesmo os alunos a recuperarem eventuais aspectos do gênero.

sumário