Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TI 1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 2: Katherine peña 1.2 1.3
Celular: 3163927073 Correo electrónico: LATIN_TAG29@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: ZONA BANANERA Institución educativa: LAS MERCEDES Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 247980000109 Dirección: LA GRAN VIA Localidad/Comuna/sector: LA GRAN VIA
2
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 3: CECILIA ESTER DIAZ APARICIO Celular: 3008319356 Correo electrรณnico: CHECHI1122@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: ZONA BANANERA Instituciรณn educativa: LAS MERCEDES Sede educativa: PRINCIPAL Cรณdigo DANE: 247980000109 Direcciรณn: LA GRAN VIA Localidad/Comuna/sector: LA GRAN VIA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 4: LOLY TERNERA ROMERO Celular: 3012791168 Correo electrรณnico: LOLYLUZ21@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA
Municipio/Ciudad: ZONA BANANERA Institución educativa: LAS MERCEDES Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 247980000109 Dirección: LA GRAN VIA Localidad/Comuna/sector: LA GRAN VIA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Nombre del Docente 5: LUIS TORRENEGRA ESCORCIA Celular: 3157759811 Correo electrónico: LUIS.T.E@HOTMAIL.COM Departamento: MAGDALENA Municipio/Ciudad: ZONA BANANERA Institución educativa: LAS MERCEDES Sede educativa: PRINCIPAL Código DANE: 247980000109 Dirección: LA GRAN VIA Localidad/Comuna/sector: LA GRAN VIA
2.
2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. Colombia Aprende Colombia Aprende Colombia Aprende # Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3
C u
h tt
Colombia Aprende (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
2.2
Acercamiento a la secuencia didáctica.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES
E D Título de la secuencia didáctica: integración de las tic en el área de Castellano Institución Educativa: I.E.D LAS MERCEDESR
C o
ht tp
Secuencia didác
h Sede t Educativa
Dirección: calle 5 n° 7- 51 gran vía
Municipio: Zona
Docentes responsables: Cecilia Díaz, Liliana Coba, Katherine Peña, Loly Ternera, Luis Torre
Departamento: M
Negra. Área de conocimiento: castellano Grado: 2°
Tema: LA NARR Tiempo: 2h
Descripción de la secuencia didáctica: se desarrollara teniendo en cuenta las ideas previas de los estudiantes, luego
imágenes, donde el niño asimile y se apropie del tema. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identifica los aspectos relevantes de un texto narrativo, personaje, tiempo y lugar de la nar Contenidos a desarrollar: la narración, tipos de narración, (el cuento, sus características y sus elementos). https://ww Competencias del MEN: competencias argumentativa: Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
Estándar de com
teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos Produzco textos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: libros de cuentos, video beam, internet, sonido, parlantes, hojas, c
3. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!
S e c
¡Exploremos! ¡Produzcamos! ¡Apliquemos!
f S s S a
4. RECURSOS Nombre del recurso
Cuento de la LINA LA CONEJITA DESOBEDIENTE. https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ http://candycomunicacion.blogspot.com.co/2013/11/cuento-lina-la-conejita-desobediente.html http://fiestas.dibujos.net/pascua/conejo-con-huevo-de-pascua.html
E L C
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se hará, la presentación de las actividades, se hace hincapié sobre los aspectos relevantes de un texto narrativo, p nuevas preguntas inquietudes y compromiso.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de chequeo. 7. BIBLIOGRAFÍA S
Proyecto aprendo 2°, Ediciones Sm. Proyecto Se, castellano 2°, Ediciones Sm. ://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ
3.
3.1
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria...XXXX................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.XXXXX.................................................................................... • Segundo ……....................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.3
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros..XXXXX...... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. El Proyecto se desarrolla en la Gran Vía del área rural de Zona Bananera del Magdalena, el contexto sociocultural es bajo, puesto que viven del trabajo informal siendo el jefe del hogar el hombre y la mujer espera como ama de casa, cuentan con educación primaria o al menos algún grado de bachillerato o pocos culminan el ciclo escolar complete. La comunidad cuenta con Iglesias, colegio, puesto de salud y algunos servicios públicos.
3.5
• • •
Diagnóstico. Se seleccionó el tema de acuerdo a las dificultades que presentan los niños y niñas del grado Segundo de la IED Las Mercedes en el cual se observa que presentan errores al escribir y al leer, para lo cual se realize mediante una prueba diagnóstico donde se arrojó que los niños presentan las siguientes carracterísticas: Alteración de la psicomotricidad. Confunsión y supresión de fonemas o vocales. Falta de orden y ritmo en la colocación de palabras.
4.
4.1
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: JUGANDO Y CORRIGIENDO CON LAS TIC 4.2
Descripción del proyecto: El presente proyecto se llevará a cabo lineas tutoriales y contenidos de desarrollo en Las competencas lectoras y habilidades para escribir donde partiremos del reconocimiento de cada niño, es decir una evaluación personal, luego trabajeremos en contenidos específicos de dislexia, mediante actividades que nos permitan trabajar el problema dentro del aula de una forma creativa en TIC, posteriormente se desarrollan actividades con padres de familia y profesores involucrados en el proceso de la formación del estudiante.
4.3
Problema de aprendizaje: La dislexia es una dificultad en la lectura que imposibilita su compresión correcta. Se origina debido al efecto de múltiples causas que pueden agruparse entre dos factores neurofisiológicos por una maduración del sistema nervioso y tensiones del ambiente en el que desenvuelve el niño.
4.4
Pregunta del proyecto: ¿Cómo repercute en el proceso de aprendizaje la dislexia en los niños de primer grado de la Institución Educativa Departamental Las Mercedes?
4.5
Objetivo General del Proyecto: • Superar o bajar el indice de la dislexia en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Departamental Las Mercedes mediante la utilización de las TIC.
4.6
Objetivos Específicos del Proyecto: • Identificar debilidades y fortalezas presentadas por los estudiantes dislexicos. • Identificar las características propias en cada alumno de dislexia. • Implementar un recurso basado en las TIC que contribuya a la superación del problema. • Realizar actividades mediante las TIC para disminuir el problema de la dislexia en el aula de clase de una manera lúdica pedagógica, fortaleciendo las competencias lectoras.
4.7
Estándares de competencia MEN: PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta la propuestas de mis compañeros y professor y atendiendo algunos aspectos gramáticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
5.
5.1
METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. 2 hora de lunes a jueves, 8 horas semanales
5.2
Conocimientos previos. Los conocimientos previos son: Lateralidad y motricidad del niño. Trascribir de un lugar a otro sea papel, cuaderno, etc.
Lectura y escritura de palabras Describir
5.3
Secuencias didácticas.
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1. DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: integración de las tic en el área de
Secuencia didác
Castellano Institución Educativa: I.E.D LAS MERCEDES
Sede Educativa
Dirección: calle 5 n° 7- 51 gran vía
Municipio: Zona
Docentes responsables: Cecilia Díaz, Liliana Coba, Katherine Peña, Loly Ternera, Luis Torre
Departamento: M
Negra. Área de conocimiento: castellano Grado: 2°
Tema: LA NARR Tiempo: 2h
Descripción de la secuencia didáctica: se desarrollara teniendo en cuenta las ideas previas de los estudiantes, luego
imágenes, donde el niño asimile y se apropie del tema. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identifica los aspectos relevantes de un texto narrativo, personaje, tiempo y lugar de la nar Contenidos a desarrollar: la narración, tipos de narración, (el cuento, sus características y sus elementos). https://ww Competencias del MEN: competencias argumentativa: Reviso, socializo y corrijo mis escritos,
Estándar de com
teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos Produzco textos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: libros de cuentos, video beam, internet, sonido, parlantes, hojas, c
3. METODOLOGÍA: FASES ¡Preguntémonos!
S e
c ¡Exploremos! ¡Produzcamos! ¡Apliquemos!
f S s S a
4. RECURSOS Nombre del recurso
Cuento de la LINA LA CONEJITA DESOBEDIENTE. https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ http://candycomunicacion.blogspot.com.co/2013/11/cuento-lina-la-conejita-desobediente.html http://fiestas.dibujos.net/pascua/conejo-con-huevo-de-pascua.html
E L C
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se hará, la presentación de las actividades, se hace hincapié sobre los aspectos relevantes de un texto narrativo, p nuevas preguntas inquietudes y compromiso. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de chequeo. 7. BIBLIOGRAFÍA S
Proyecto aprendo 2°, Ediciones Sm. Proyecto Se, castellano 2°, Ediciones Sm. ://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ
5.4
Marco conceptual. El presente Proyecto utiliza la siguiente terminología que hace más compresible la literatura. Dislexia: es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta para distinguir memorizar letras o grupo de letra, por una falta de orden y de colocación de las mismas, una mala estructuración de las frases, etc., y se hace tanto evidente en la lectura como en la escritura. Sintómas: se observan en el lenguaje, en la escritura y en lo psicomotor
Lenguaje: hablar con frases entrecortadas, retraso en la adquisición del lenguaje, le cuesta expresarse, pronuncia mal las palabras, etc. Escritura: confusiones en aquellas letras que tienen similitudes en su forma y sonido, inversiones en el cambio de orden de las letras, omisión o supresión de letras. Psicomotor: inmadurez motriz, dificultad en la coordinación, el equilibrio y no desarrollan una lateralización. Ejercicios de lenguaje: nombrar, definir objetos, dibujos, contar cuentos. Ejercicios Perceptivos y manuals: agrupar por colores, formar, tamaño. Ejercicios de actividad mental: aquellos de atención, memoria, con conceptos delante- detrás, abajo- arriba, etc. Ejercicios de equilibrio: sobre barras, saltar, entre otras. Ejercicios para conocer su propio cuerpo: señalar partes de su cuerpo. Ejercicios de lectura: seguir diferentes patrones de movimiento, reconocimiento de la letras. TIC: es una sigla que significa Tecnología de la Información y de la Comunicación. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas de la información y comunicación a través de medios tecnológicos de última generación.
5.5
Cronograma. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO TIC 2015-2016 ACTIVIDAD 1 Inicio de las secuencias didácticas y proyecto de las tic formulación del proyecto de las tic diagnóstico del proyecto resultados del diagnostico diseño de actividades búsqueda de información sobre el proyecto (teorías, autores, actividades) Inicio primera prueba estandarizada resultados de la prueba análisis de las actividades y planteamientos estrategias ACTIVIDAD 2 prueba y búsquedas con las pagina web( ejercicios , talleres, evaluaciones, realización de las actividades muestra de resultados conclusiones socialización final de
2015-2016 Sept Oct x
x
No v x
Dic
Enero
Feb
Mar
Abril
x
x
x
x
x
x x x x
x
x
x
2016-2017 Mayo Junio
Julio
x
X
X x
x x x
Ago
Sep
Oc t
Nov
Di c
Ener o
Fe b
Ma r
Abril
proyecto
5.6
BibliografĂa. https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ http://candycomunicacion.blogspot.com.co/2013/11/cuento-lina-la-conejita-desobediente.html http://fiestas.dibujos.net/pascua/conejo-con-huevo-de-pascua.html
6.
6.1
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). https://www.youtube.com/watch?v=iuzcdRqsL6E 6.2
Evidencias fotográficas.
Foto 1 (Panorámica)
Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3
Opciones de mejora. Fortalezas.
Opciones de mejora y fortalezas.
1. 1. 2. 2. 3. 3.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su
Tienen buena
Mejoraron la Proyecto Educativo TIC.)
Aprendier on nuevos
Instrumento de evaluación. 6.4
La partici pación en clase mejoro .
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Se llevó a cabo una mesa redonda en donde se expuso lo aprendido. 6.5
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). A partir de lo expuesto se evaluaron las competencias. 6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso. Despedida presentando la información de contacto del docente.