DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Karina Tejada, Yamile Avenda, Claudia Baron, Yajaira Arevalo, Luis Peña. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3178897950, 0355601638, 3157122953, 0355849143, 3155728266
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). blackito10@hotmail.es, yamilestheravendacab@hotmail.com, claudiabaroncastillo@hotmail.com,yaesareto 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
VALLEDUPAR 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. TECNICO UPAR
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. TECNICO UPAR 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 37235
1.9 Código DANE: 176563000822: 120001001201
1.10 Dirección principal: Trans. 23 No. 14 - 43 Barrio los Fundadores 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Técnico UPAR es una institución oficial que ofrece educación en los niveles de Pre-escolar, Básica y Media técnica en las especialidades de Mantenimiento de Computadores, Elaboración de productos de aseo 1.13 Nivel:limpieza e higiene para el hogar y Tecnología de personal, (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para elcientíficos cual está orientado proyecto). Alimentos, para la adquisición de conocimientos y técnicos,elque permitan formar personas competentes para ingresar al mercado laboral; Preescolar. continuar estudios superiores y contribuir a la solución de problemas de su entorno. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Comprensión lectora a través de las tic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). con este proyecto se busca mejorar la capacidad de identificar en artículos, cuentos, noticias escritas, textos lo que es una idea principal y secundaria de un texto.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). los estudiantes de grado cuarto, presentan problemas en la comprensión lectora y se les dificulta identificar en los artículos y demás recursos la idea principal y secundaria de un texto.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo las tic pueden servir de apoyo para mejor y aprender a identificar la idea principal y secundaria de un texto?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Potenciar en los alumnos de grado 4 la ejecución de diferentes tipos de lecturas, de esta manera formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). 1. Despertar y aumentar en los estudiantes el interés por la lectura. 2. Lograr que los estudiantes vean en la lectura una oportunidad para adquirir conocimiento múltiple. 3. Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundarias de cada párrafo.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. Comparo textos narrativos, liricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Interpretación de textos Conceptuales Saber qué, conocer Saber cómo, hacer Se relacionan con las capacidades cognitivas-intelectuales (Procesos intelectuales de pensamientos, conocimiento), a través de: Conocimiento 4 Comprensión Aplicación
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Ideas previas sobre el texto que se va a leer.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU https://www.youtube.com/watch?v=QfkWULNgzw0 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU https://www.youtube.com/watch?v=QfkWULNgzw0
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Talleres presenciales y apoyo virtual.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Dar clic en el siguiente enlace http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq38.htm Para practicar lectura y comprensión de texto a través la resolución de preguntas tipos ICFES
3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis). Consultar la siguiente página: Dar clic en el siguiente enlace http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/fondo.htm Para que los estudiantes exploren la organización correcta de ideas principales y secundarias. Para mejorar la secuencia en los párrafos escritos. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Dar clic en el siguiente enlace http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq38.htm Para practicar lectura y comprensión de texto a través la resolución de preguntas tipos ICFES
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Organizados en parejas los estudiantes crearan un texto en donde se identifiquen claramente las ideas principales y secundarias con una correcta redacción.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
1. Presentación de los escritos hechos por los estudiantes.
4. Bibliografía: 120 ejercicios para mejorar la comprensión lectora de Santillana.
5. Webgrafía: http://es.slideshare.net/guest128bde/proyecto-de-comprension-lectora http://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/comprension_lectora/
6. Cronograma: 1. En las dos primeras horas se realizó una explicación mediante vídeos didácticos sobre la comprensión lectora. 2. En la 3 y 4 hora se desarrollaron las diferentes actividades sobre interpretación de textos.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. - evaluciones. uso de las TIC por parte de los estudiantes.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Los estudiantes de grado 4 realizaron la presentación de los escritos hechos por los estudiantes.
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