DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). MILDRETH FERNANDEZ GENTIL DIOGENES CANDELARIO ZAPATA ARNULFO RINCON CUARTA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3015643075, 3006372160, 3178554007, 3015840854, 3212037851
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). milfergen@hotmail.com, diacaza@gmail.com, arnulfo1965416@hotmail.com, ijsantodomingo@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Santa Marta 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Institución educativa Cristo Rey
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 18582
1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: calle 11 # 11-40 Barrio Nazareth 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Institucion Educativa Distrital Cristo Rey de Santa Marta, en la provincia de Magdalena (Colombia). Tipo de centro / educación: Rural, Preescolar, Media, Básica Secundaria, Básica Primaria, Programa Para Jóvenes En Extra edad Y Adultos, A Crecer, Educación Tradicional, 1.13 Nivel: Circulos De Aprendizaje, Grupos Juveniles Creativos, Modalidad Virtual Asistida Ucn (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria XXXXX Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero XXXXXX Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. XXXXXXXX Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Reciclamos para vivir mejor 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). os niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos. Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos elementos que se desechan junto con la basura, comode poraprendizaje: ejemplo: vidrio, papel, metales, plásticos. 2.3 Problema
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC).
Falta de sentido de pertenencia por el cuidado del medio ambiente entorno a la reutilización de ciertos elementos como el vidrio, papel, metales y plásticos en estudiantes de grado tercero.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic un apoyo dinamizador para el aprendizaje del cuidado del medio ambiente?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). -
Promover actividades que tiendan a enriquecer la formación ético-socia
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). • Se inicien en la concientización en cuanto al estado en el que se encuentran en el medio en el que viven, ej: el barrio del jardín, y se sientan parte del mismo como responsables de su correcto uso y cuidado
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- patrones basicos de locomocion( observar, mirar, correr).
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). -atencion y observación.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 90 minutos https://www.youtube.com/watch?v=DIPBqogEfT4
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
90 minutos https://www.youtube.com/watch?v=DIPBqogEfT4
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
PRESENTACIONE SPOWR POINT - VIDEOS
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). A través de una mesa redonda, los estudiantes participarán de una lluvia de ideas para la solución de la pregunta problema: ¿De qué manera puedes aportar al cuidado del medio ambiente? https://www.youtube.com/watch?v=DZ2w8UzVwhA a partir video, reflexiona y aporta: 3.2 (E)del Exploremos: ¿Por qué es importantehacia manejar de forma adecuada los residuos sólidos que se generan enpotentu (Se dirige la actividad la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones comunidad? ciales o hipótesis). Se le asignará una tablet a cada estudiantes, con un conjunto de carpetas y archivos, para que Actividad 1. Elaboralas unactividades mapa conceptual en el cual relaciones las características de un puedan desarrollar programadas. ecosistema impactado por el hombre con otro que no haya sido afectado por el. Para la actividad 1, utiliza la herramienta Cmap Tools Los estudiantes se dispondrán en parejas para que, interactuando con la realidad inmediata y Los estudiantes socializarán losadquiridos, trabajos elaborados a travéssituaciones del uso del identificadas video bean, que se basándose en los aprendizajes puedan resolver 3.3 (P) Produzcamos: presentan en su entorno. (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).
A través de una mesa redonda, los estudiantes participarán de una lluvia de ideas para la solución de la pregunta problema: ¿De qué manera puedes aportar al cuidado del medio ambiente? https://www.youtube.com/watch?v=DZ2w8UzVwhA a partir del video, reflexiona y aporta: ¿Por qué es importante manejar de forma adecuada los residuos sólidos que se generan en tu comunidad? Se le asignará una tablet a cada estudiantes, con un conjunto de carpetas y archivos, para que puedan desarrollar las actividades programadas.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace conLos estudiantes se de dispondrán en parejas para que, interactuando con la realidad y firmación y análisis las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan losinmediata aprendizajes basándose en los aprendizajes adquiridos, puedan resolver situaciones identificadas que se esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). presentan en su entorno. Posteriormente los estudiante colgarán en la plataforma de su institución educativa (BIBLIOS), la situación-problema identificada y su respectivo abordaje para dar solución a la misma
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- evaluaciones practicas en campo
4. Bibliografía: Reciclaje emocional David Pollay
5. Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=DIPBqogEfT4
6. Cronograma: Las actividades se llevo a cabo en dos sesiones.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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