DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ALBA LUZ CHAMORRO, JOKANIRA NAVARRO,ROSVERY CASTRO, HANDRED SAUMETH, HABIB HERNANDEZ 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3106571406 3135757384 3114315531 3005152657 3205410237 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). ROSVERYCASTROGARCIA@GMAIL.COM ALCHAME62@HOTMAIL.COM HANDREDDAVE@HOTMAI L 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Plato 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. LUIS CARLOS GALAN LUIS CARLOS GALAN - VILLA ROSA LUIS CARLOS GALAN - BUENOS AIRES L 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. LUIS CARLOS GALAN LUIS CARLOS GALAN - VILLA ROSA LUIS CARLOS GALAN - BUENOS AIRES L
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1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 41400; 41406; 41401 1.9 Código DANE: 176563000822: 247555000001; 147555027894; 347555001576 1.10 Dirección principal: IED LUIS CARLOS GALAN SAMIENTO
1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Proyecto a desarrollar para mejorar las falencias de los estudiantes de la institución 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). LAS TIC COMO ELEMENTO DINAMIZADOR DEL APRENDIZAJE EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALE 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Haciendo uso de recursos digitales abiertos adelantar procesos de investigación que permitan la búsqueda, sistematización e interpretación de los diferentes conceptos que son objeto de estudio en el área de ciencias sociales, facilitando así la comprensión de los mismos. 2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Los estudiantes del grado 6 de la institución educativa LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO, muestran dificultades para adelantar procesos de investigación en el área de ciencias sociales, lo que ha llevado a encasillar la practica pedagógica dentro de un modelo transmisionista y bancario, que poco contribuye al desarrollo de un pensamiento crítico, que permita dar respuesta a los retos del área, estudiar fenómenos relacionados con el contexto y plantear posibles soluciones. Esto en correspondencia con lo establecido en los lineamientos y estándares curriculares propuestos por el M.E.N. Y el modelo pedagógico critico social establecido en nuestro P.E.I columna vertebral de3nuestra practica pedagógica.
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Contribuyen las T.I.C. a desarrollar buenos procesos de investigación en el área de ciencias sociales, haciendo del aprendizaje de las mismas una experiencia agradable y enriquecedora?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Desarrollar en los estudiantes de la I.E LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO el interés por el estudio e investigación de fenómenos y conceptos relacionados con las ciencias sociales partiendo del uso de las tic como elemento dinamizador del proceso de aprendizaje. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). * Implementar el uso de REDA en la práctica pedagógica del área de ciencias sociales. * Despertar el interés por el estudio y aprendizajes de los conceptos relacionados con el área. * Hacer uso de los diferentes métodos usados en el proceso de investigación social incorporando las T.I.C. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). * Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. * Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…). * Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. * Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Identificación de características y elementos de diferentes fenómenos y hechos sociales • Reconocimiento de los temas que son objeto de estudio de las ciencias sociales • Valoración de las ciencias sociales como área que estudia los fenómenos sociales aportando desde la investigación a la solución de problemas de la sociedad y medio ambiente
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Para desarrollar el presente proyecto los estudiantes deben conocer los conceptos de: Ciencias sociales, ciencias auxiliares para la investigación social, metodología para la investigación social, historia, geografía, cartografía. 2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Portal Colombia aprende, Khan academy, google earth, Discovery channel, eduteka 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Portal Colombia aprende, Khan academy, google earth, Discovery channel, eduteka
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). Pretende ser un proceso guiado, pero atendiendo tanto a la personalización de la enseñanza, como al aspecto grupal y colaborativo. Cada grupo debe ir planificando sus tareas y ajustando el tiempo necesario. Tendremos hasta finales de octubre para conocer nuestra historia y desarrollar las distintas tareas. Las sesiones recogerán momentos de documentación, debate, síntesis y recogida escrita en el diario de viaje. PROCESO: Comenzaremos: - Recogiendo nuestros conocimientos previos. - Pasaremos a documentarnos e investigar para dar respuesta a las distintas cuestiones planteadas. - Transmitiremos nuestros aprendizajes mediante la recreación de acontecimientos históricos en distintos formatos de expresión y dividiendo la tarea 5 en distintos grupos. - Recapitularemos: ¿Qué sé que antes no sabía?
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Qué es el universo? ¿Cómo se formó? ¿Qué es el sistema solar? ¿Qué fuerzas mantienen el orden de nuestro universo? ¿Qué condiciones hacen que nuestro planeta sea el único en el que hasta ahora sea posible la existencia de vida? Los estudiantes iniciaran un proceso de indagación buscando dar respuestas a los diferentes planteados en la presente unidad didáctica, así como aquellos que se vayan interrogantes 3.2 (E) Exploremos: presentando desarrollo decomprensión en el misma. del problema y la búsqueda de explicaciones poten(Se dirige la actividad hacia la la Paso siguiente los ciales o hipótesis). estudiantes presentaran un informe a manera de relatoría teniendo en cuenta todo lo anotado en su diario de campo. el desarrollo la presente como: didáctica Con haremos para Esteuninforme contendrá aspectosunidad dificultades la investigación, elementosuniverso, recorrido virtual por conociendo aspectos como su origen, evolución, de estructura, nuevos, la web y las textos desistema parasolar, elnuestro aprendizaje utilidad de herramientas y nuestro consulta proceso. planeta y las condiciones que lo hacen habitable. 3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Qué es el universo? ¿Cómo se formó? ¿Qué es el sistema solar? ¿Qué fuerzas mantienen el orden de nuestro universo? ¿Qué condiciones hacen que nuestro planeta sea el único en el que hasta ahora sea posible la existencia de vida? Los estudiantes iniciaran un proceso de indagación buscando dar respuestas a los diferentes interrogantes planteados en la presente unidad didáctica, así como aquellos que se vayan presentando en el desarrollo de la misma. Paso siguiente los estudiantes presentaran un informe a manera de relatoría teniendo en cuenta todo lo anotado en su diario de campo. Este informe contendrá aspectos como: dificultades para la investigación, elementos de aprendizaje nuevos, utilidad de la web y las herramientas y textos de consulta para el proceso. 3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Después de la búsqueda de información los estudiantes adelantaran el proceso de organización y sistematización de la misma. Dicha información será presentada de diferentes formas: Exposiciones, elaboración de mapas conceptuales, informe escrito, rota folio, debates
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Los recursos a utilizar una prueba saber estandarizada segun las preguntas
4. Bibliografía: Libro de ciencias sociales libres y libros s.a Pag 65 - 80
5. Webgrafía: www.ub.edu/historiadidactica/ htttps://prezi.com/…/estrategias-metodologicas-para enseñar- y – aprender
6. Cronograma: LAS ACTIVIDADES SE LLEVARON A CABO EN DOS SESIONES.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Aportes en cuanto a la tecnologia por parte de los estudiantes. Evaluaciones Participacion activa
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Se realize una socializacion por medio de diapositivas acorde al proyecto
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