Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Elida Tordecilla
1.2 Celular: 3107287912 1.3 Correo electrónico: elidarosa2006@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: Montera
Institución educativa: Antonio Nariæo 1.7 Sede educativa: Principal 1.6
1.8
Código DANE: SEDE PRINCIPAL 123001002176
1.9
Dirección: Calle 44 cra 2 # 2-23
1.10 Localidad/Comuna/sector: urbano 1.1
Nombre del Docente 2: Luz Marina Alfaro
1.2 Celular: 3106622784 1.3 Correo electrónico: luzmalfa@gmail.com 1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: Monteria 1.6 Institución educativa: Antonio Nariæo
Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: SEDE PRINCIPAL 123001002176 1.7
1.9
Dirección: Calle 44 cra 2 # 2-23
1.10 Localidad/Comuna/sector: Urbano
2
1.1
Nombre del Docente 3: Maria Eugenia Acosta mesa
1.2
Celular: 3157452805
Correo electrónico: marugeniaam@gmail.com 1.4 Departamento: Cordoba
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Montera 1.6
Institución educativa: Antonio Nariæo
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: SEDE PRINCIPAL 123001002176
1.9
Dirección: Calle 44 cra 2 # 2-23
1.10 Localidad/Comuna/sector: urbano 1.1
Nombre del Docente 4: Abel Joaquin Herrera Molina
1.2
Celular: 3013718329
Correo electrónico: abelh0354@hotmail.com 1.4 Departamento: Corodoba
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Montea 1.6
Institución educativa: Antonio Nariæo
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: SEDE PRINCIPAL 123001002176
1.9
Dirección: Calle 44 cra 2 # 2-23
1.10 Localidad/Comuna/sector: urbano 1.1
Nombre del Docente 5:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
1.4 Departamento: 1.5 Municipio/Ciudad: 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
1.10 Localidad/Comuna/sector:
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
brainpop
Colombia aprende
2
Capsulas
Colombia aprende
3
Lo constante y lo variable Colombia aprende de la musica
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
URL http://www.colombiaapr ende.edu.co/ html/docentes/1596/w3p ropertyname-3193.html http://52.89.54.85/G_1/ M/SM/SM_M _G01_U01_L03.pdf http://186.113.12.182/cat alogo//interna_recurso.ph p? desdeBusquedaCol=true &nt=31211
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
El Ambiente PARTIMOS DE PREGUNTAS EXPLORATORIAS ACERCA DE LA TEMATICA A DESARROLLAR ,CON LA AYUDA DE LOS RECURSOS DIGITALES Preguntemos El docente reœnea los estudiantes en el laboratorio de Biologa y realiza un diagnstico acerca de lo que conocen ellos sobre del tema, realizando la siguiente pregunta. ¿QuØes el ambiente? QuØimportancia tiene el ambiente para el ser humano? Luego utilizando el video beam, se proyecta el video Contaminacin 4 animado tomado de YouTube
del mundo
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Es una comunidad de bajos recursos ubicada cerca a las riberas del ro Sinœ,con mucha problemÆtica en la practica de valores y carentes de oportunidades de trabajo
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
DespuØsde haber realizado la prueba estandarizada a los estudiantes de la institucin Educativa Antonio Nariæo, encontramos que los resultados obtenidos tras la aplicacin de la prueba fueron: Un 70 por ciento se encontraron en nivel superior Un 25 por ciento se encontraron en nivel alto Un 5 por ciento en nivel bajo La mayor dificultad que presentan en cuanto a las competencias y estÆndaresde aprendizaje es en la parte de conceptualizacin, en cuanto a la temÆticade los compuestos orgÆnicos,fue las preguntas en la que mÆsfallaron, ya que desconocen la estructura que presenta un compuesto orgÆnicoy su diferencia con un compuesto inorgÆnico.Para ello se propone que los estudiantes integren los conceptos de estructura atmica, uniones qumicas y fuerzas intermoleculares al estudio de los compuestos de carbono. 6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
CONSERVANDO ANDO, TODOS VAMOS GANANDO 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
A travØsde este proyecto se pretende despertar conciencia del valor del ambiente en la vida de los seres humanos ya que formamos parte de Øl,creando estrategias para hacer del entorno; agradable, sano y armnicamente sostenible
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
La toma de conciencia frente a la preservacin y conservacin del medio ambiente : destruccin de la capa de ozono, contaminacin de agua, manejo de residuos slidos, contaminacin ambiental
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿Cmo mejoraramos nuestro entorno a partir de la preservacin y conservacin de nuestros recursos naturales en la institucin educativa Antonio Nariæo de Montara?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Despertar conciencia en los educandos sobre la preservacin y conservacin del entorno, a travØsde actividades que involucren la familia y la comunidad educativa; para el mejoramiento de la calidad de vida.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Desarrollar actividades lœdicasque permitan la elaboracin de objetos y afiches motivando a la preservacin y conservacin del ambiente. Realizar actividades que permitan el conocimiento crtico y analtico frente a los Recursos Naturales. Motivar mediante charlas formativas el aprendizaje sobre el reciclaje de los recursos 4.7 Estándares de competencia MEN: slidos. (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
ENTORNO VIVO ASUME UNA ACTITUD CONSCIENTE Y RESPONSABLE SOBRE LA CONSERVA
8
5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
EL AMBIENTE ELEMENTOS CONSERVACION DEL AMBIENTE 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
El Ambiente Partimos De Preguntas Exploratorias Acerca De La TemÆticaA Desarrollar ,Con La Ayuda De Los Recursos Digitales Preguntemos 5.4 docente Marco reœne conceptual. El a los estudiantes en el laboratorio de Biologa y realiza un (Con base en la lo Actividad 21: ellos Estructurando el marco conceptual del diagnstico acerca de que conocen sobre del tema, realizando la siguiente proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). pregunta. ¿QuØ es el ambiente? QuØimportancia tiene el ambiente para el ser humano? MARCO CONCEPTUAL Segœnel Decreto el 1743 delbeam, 3 de agosto de 1994, reglamentario de la Ley Luego utilizando video se proyecta el video Contaminacin delGeneral mundo de Educacin tomado (Ley 115 1994) y complementario de la Ley 99 de 1993 bajo la cual se animado dede YouTube crea el Ministerio del Ambiente en Colombia, todos los establecimientos de educacin formal del pas, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de Link preescolar, bÆsicay media, incluirÆndentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales escolares, en el marco diagnsticos Una vez proyectado el video se cuestiona a los estudiantes lo de siguiente: ambientales regionales ¿QuØ sucedelocales, con el ambiente enyelnacionales, video? con miras a coadyuvar a la resolucin de problemas Esto, 9 en nuestro caso, favoreci la iniciativa ya ¿el hombreambientales ha hecho lo especficos. correcto? puesta en marcha por parte de algunos docentes del Æreade Ciencias Naturales y
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://tpreid.blogspot.com.co/ https://es.wikipedia.org/wiki/Conservaci%C3%B3n_ambiental https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY https://www.youtube.com/watch?v=qCdDPCZfDoE
10
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://www.youtube.com/watch?v=qCdDPCZfDoE https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones de mejora.
Fortalezas.
1.
1. - Los procesos de aprendizaje, - Los procesos cognitivos, mediante el intercambio de ideas actitudinales y procedimentales. con los demÆsparticipantes 2. 2. Involucra a la comunidad en la - Razonamiento lgico en la toma participacin activa y constante en de decisiones la mejora de las condiciones sociales, culturales de la poblacin 3. educativa. 3. La comunicacin mediante el uso de - El aprendizaje significativo. herramientas y plataformas educativas 6.4 Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Comercio ilegal de fauna y flora "ElResultados. comercio ilegal de flora y fauna es una de las causas de la extinción de muchas 6.5 especies. Las poblaciones varias especies han reducido drásticamente debido a32: (Relacione la Guía 8: de Elaborando una se relatoría realizada en la Actividad estaLos actividad. Colombia, uno de los países con mayor biodiversidad en el planeta, es estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). un centro importante para este tipo de comercio, el cual se ha convertido en la tercera actividad concluir ilegal más lucrativo del mundo del tráfico de drogas y elpermite tráfico de armas. podemos que el proyecto es de suma importancia porque desarrollar Esta actividad billones de pesos anualmente y las más afectadas son las ser habilidades de mueve pensamiento y competencias en los estudiantes, que le permiten especies flora y fauna involucradas en este de negocio. Como respuesta este aplicadosde a diferentes contextos y situaciones su vida, puesto que unaapersona comercio ilegal de floracon y fauna, varios países firmaron eny1973 el tratado critica puede defender criterios y propiedad una idea, esto se debe gracias a el internacional CITES, Convención el Comercio Internacional Especies aprendizaje significativo adquiridosobre gracias a la bœsqueda, anÆlisisdedeideas. Dentro de Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres, para proteger la fauna y flora silvestre de la lo que se debe mejorar podemos decir que la vinculacin por parte de la comunidad sobre explotación y para evitar que el comercio ilegal pusiera en peligro de extinción a educativa (docentes y administrativos) en este tipo de proyectos. varias especies. CITES empezó a funcionar en Julio de 1975 y hoy en día tiene 143 6.6 Publicación países miembros”.del Gestor de Proyectos. (Con en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde Tomado base de publicó su Proyecto Educativo TIC.) http://web.minambiente.gov.co/biogeo/menu/biodiversidad/especies/comercioilegal.ht m1. 1. El comercio ilegal de especies afecta no solamente a los organismos directamente implicados sino a todas las comunidades aledañas, porque: A. la extracción selectiva de especies exóticas reduce el atractivo turístico de la región. B. la extracción de especies exóticas altera las investigaciones científicas que se realicen en el ecosistema. C. las trampas utilizadas por los cazadores pueden afectar a otros animales del ecosistema e incluso al hombre. 12 D. la dinámica natural de los ecosistemas se altera incidiendo directamente en los
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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