DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Aida Duarte, Eneyda Amaya, Flor María Cueyo, Luis Jimenez. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3147437442, 0355840835, 300616 4100, 3106120514. 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). aidadr04@hotmail.com, meyo1@hotmail.es, flomacube@hotmail.com, luisjimenezpe@yahoo.es 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
VALLEDUPAR 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE TECNICO UPAR
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. TECNICO UPAR 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 37235
1.9 Código DANE: 176563000822: 120001001201
1.10 Dirección principal: Trans. 23 No. 14 - 43 Barrio los Fundadores 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa Técnico UPAR es una institución oficial que ofrece educación en los niveles de Pre-escolar, Básica y Media técnica en las especialidades de Mantenimiento de Computadores, Elaboración de productos de aseo 1.13 Nivel:limpieza e higiene para el hogar y Tecnología de personal, (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para elcientíficos cual está orientado proyecto). Alimentos, para la adquisición de conocimientos y técnicos,elque permitan formar personas competentes para ingresar al mercado laboral; Preescolar. continuar estudios superiores y contribuir a la solución de problemas de su entorno. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
La narrativa a través de las tic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Con este proyecto se busca introducir a los estudiantes de grado tercero en la lectura y a que a partir de esta identifiquen las características de cada genéro literario a través la narrativa apoyados en las tic.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Dificultad para identificar las características de cada género literario.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tics un apoyo importante para apoyarse en la comprensión de cómo identificar un género literario?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Desarrollar la competencia básica a partir de la narrativa e interpretación mediante de espacios significativos de lectura y escritura. Así mismo, conocer la definición y características principales de los textos narrativos, expositivos y argumentativos.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Exponer con argumentos sus ideas. - Usa el lenguaje con corrección y adecuación. - Adquirir hábito lector.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). - Que los estudiantes aprendan a pronunciar, expresar sentimientos, ideas, creencias a partir de la comprensión e interpretación textual. - Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- procedimental: plantear una hipótesis de significación del texto a partir de su interpretación.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Saber leer e interpretación
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). https://www.youtube.com/watch?v=zdXRjjwhYg8
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: https://www.youtube.com/watch?v=Bbq8QthMo0U (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
https://www.youtube.com/watch?v=zdXRjjwhYg8 https://www.youtube.com/watch?v=Bbq8QthMo0U
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE TEORICA- PRACTICA Los docentes comenzarán las clases organizando el aula en filas que queden de frente para visualizar el tablero que es donde se proyectará el cuento.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Para el desarrollo de esta fase se pretende que los estudiantes en pareja se apropien de la historia y la clasifiquen de acuerdo a su aprendizaje de modo que puedan dibujar las partes más importantes del cuento y al mismo tiempo aprendan a interpretar el cuento a la misma vez que lo estructuran por medio de dibujos, los cuales podrán buscar en internet e ir creando su historia que(E) luego expondrán por medio del video beam a sus compañeros. 3.2 Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
Para el desarrollo de esta fase se pretende que los estudiantes en pareja se apropien de la historia y la clasifiquen de acuerdo a su aprendizaje de modo que puedan dibujar las partes más importantes del cuento y al mismo tiempo aprendan a interpretar el cuento a la vez que lo estructuran por medio de dibujos
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Para el desarrollo de esta fase se pretende que los estudiantes en pareja se apropien de la historia y la clasifiquen de acuerdo a su aprendizaje de modo que puedan dibujar las partes más importantes del cuento y al mismo tiempo aprendan a interpretar el cuento a la misma vez que lo estructuran por medio de dibujos, los cuales podrán buscar en internet e ir creando su historia que luego expondrán por medio del video beam a sus compañeros.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Cada pareja de estudiantes crearán su propia historia en el computador y al finalizar la clase entre todos los estudiantes analizarán las debilidades, fortalezas y conocimientos adquiridos de la estructura del cuento.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Para la evaluación final se tendrá en cuenta: Trabajo en grupo Elaboración del cuento en parejas Análisis del cuento a partir de las preguntas orientadoras
4. Bibliografía: − Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional 5. Webgrafía: http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq10.htm http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/672/Narracion-y-sus-elementos
6. Cronograma: En la primera hora se explico las características y los género literarios, en la segunda hora se unieron en grupo para realizar la elaboración del cuento y en la tercera y cuarta hora se expuso el cuento a partir de preguntas orientadoras.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase. -Heteroevaluación a través de la interpretación. -Coevaluación (entre estudiantes).
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). En grupos de dos personas los estudiantes expondrá a sus compañeros la elaboración del cuento basados en la narrativa.
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