Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Salma Soto Montes
1.2 Celular: 3126453148 1.3 Correo electrónico: salmasoto@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: Monteria
Institución educativa: Morindo Santa FØ 1.7 Sede educativa: Principal 1.6
1.8
Código DANE: 223001007261
1.9
Dirección: Morindo santa fe
1.10 Localidad/Comuna/sector: Rural 1.1
Nombre del Docente 2: Oscar Ramon ortiz Doria
1.2 Celular: 3113166541 1.3 Correo electrónico: oscarortizdoria@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba 1.5 Municipio/Ciudad: MOnteria 1.6 Institución educativa: Morindo Santa FØ
Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 223001007261 1.7
1.9
Dirección: Morindo Santa FØ
1.10 Localidad/Comuna/sector: Rural
2
1.1
Nombre del Docente 3: Fernando Antonio Villadiego Luna
1.2
Celular: 3015392840
Correo electrónico: coorpluna@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Montera 1.6
Institución educativa: Morindo Santa FØ
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 223001007261
1.9
Dirección: Morindo santa Fe
1.10 Localidad/Comuna/sector: Rural 1.1
Nombre del Docente 4: Dalis Nisperuza
1.2
Celular: 3115732527
Correo electrónico: dalismar03@hotmail.com 1.4 Departamento: Cordoba
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: Monteria 1.6
Institución educativa: Antonio Nariæo
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 223001007261
1.9
Dirección: Morindo Santa FØ
1.10 Localidad/Comuna/sector: Rural 1.1
Nombre del Docente 5:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
1.4 Departamento: 1.5 Municipio/Ciudad: 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
1.10 Localidad/Comuna/sector:
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
Actos de habla
Colombia aprende
2
Las vocales se divierten
Colombia aprende
3
Escritura e identificacin de letras
Colombia aprende
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
URL http://186.113.12.182/ca talogo//interna_recurso. php? desdeBusquedaCol=true http://186.113.12.182/ca &nt=69517 talogo//interna_recurso. php? desdeBusquedaCol=true http://186.113.12.182/cat &nt=68032 alogo//interna_recurso.ph p? desdeBusquedaCol=true &nt=68019
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
La Fabula Mediante preguntas se explorarÆlos saberes previos de los estudiantes acerca de la temÆticaa tratar. Preguntas como ¿has escuchado hablar alguna vez de fÆbulas?,¿QuØ es para ti una fÆbula?,¿has ledo alguna fÆbula?. Luego de esta serie de interrogantes el maestro aclara el concepto de fÆbula apoyÆndoseen herramientas tecnolgicas como Video Beam en el cual se proyectaran diapositivas y videos. TambiØnse promoverÆel trabajo en equipo. Objetivo de aprendizaje: Reconoce que es una fÆbulae identifica su estructura y personajes. 4 Contenidos a desarrollar:
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
la comunidad educativa de la Institucin educativa morindo santa fØ,es una comunidad de recursos bajos, las familias que integran la comunidad pertenecen a los estrato 1, conformada por jefes de familias, familias nucleadas y familias extendidas, su poblacin es vulnerable porque muchos son desempleados, desplazados y participantes. A pesar de su entorno de escasos recursos los estudiantes tratan de salir adelante, y la comunidad se vincula a eventos culturales, deportivos y pedaggicas; mostrando un sentido de pertenencia con la Institucin. 3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Debido al contexto en que se encuentran los estudiantes de la institucin educativa Morind Santa FØy a los recursos educativos con los que cuentan, tanto en el colegio como en su comunidad, por ser una zona dispersa y aparte de eso se suma la falta del acompaæamiento continuo de los padres de familia; evidenciamos que es un grupo que presentan muchas falencias en su proceso de aprendizaje, en cuanto a la comprensin de textos, interpretacin de imÆgenes,produccin de textos, y esto se evidencia en la prueba estandarizada, por lo que se implementaran y se diseæaran estrategias que fortalezcan y desarrollen habilidades en los educandos .
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Leocontic 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Diseæo de una estrategia integradora de las tic con la didÆcticade clase en el Æreade Lengua Castellana para el mejoramiento de la comprensin lectora de los estudiantes de cuarto grado de la Institucin Educativa Morindo Santa Fe
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
Los estudiantes del grado cuarto presentan dificultad al momento de leer y argumentar un determinado tema apropiado a su edad; pero esto se debe a la falta de hÆbitosde lectura que ellos presentan y que se ve reflejado en las pruebas presentadas y aplicadas. 4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿Cmo mejorar Las dificultades en la comprensin lectora, implementando la herramienta TIC a partir de textos narrativos, en los estudiantes del grado cuarto de bÆsicaprimaria, de la institucin educativa Morind santa fe?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Mejorar la capacidad de comprensin lectora de textos narrativos mediante el uso de herramientas tecnolgicas de los estudiantes de cuarto grado de la Institucin Educativa Morindo Santa Fe.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Realizar un diagnstico sobre la capacidad de comprensin lectora Conocer las herramientas tecnolgicas disponibles para elaborar una estrategia de clase.
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Comparo textos narrativos, liricos y dramÆticosteniendo en cuenta algunos de sus elementos. Reconozco en
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). cuatro horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
lecto- escritura Redaccin Manejo bÆsico de herramientas Tecnolgicas 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Secuencia Didactica Mediante preguntas se explorarÆlos saberes previos de los estudiantes acerca de la temÆticaa tratar. Preguntas como ¿has escuchado hablar alguna vez de fÆbulas?,¿QuØ es para ti una fÆbula?,¿has ledo alguna fÆbula?. Luego de esta serie de interrogantes el maestro aclara el concepto de fÆbula apoyÆndoseen herramientas tecnolgicas como Video Beam en el cual se proyectaran 5.4 Marco conceptual. diapositivas y videos. TambiØnse promoverÆel trabajo en equipo. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione Reconoce el marco conceptual de su Proyectosu Educativo Objetivo de aprendizaje: que es una fÆbula e identifica estructuraTIC). y personajes. LECTURA aCR˝TICA Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder Fundacin para el Contenidos desarrollar: Pensamiento Crtico http://www.criticalthinking.org/ Puede descargar este documento ¿QuØes la FÆbula? en versin de PDF KB, 8 pÆginas)http://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf Estructura la (235 fÆbula PREMISA: Si usted puede leer bien un pÆrrafo,puede leer bien un captulo, porque un Personajes captulo no esmoraleja? mÆsque una coleccin de pÆrrafos.Y, si puede leer bien un captulo, ¿QuØ es una puede leer bien un libro, porque un libro no es mÆsque un conjunto de captulos. CMO LEER CON PROPSITO Los lectores competentes no leen a ciegas, lo hacen Preguntemos condocente un propsito. Secon trazan un plan y seen fijan una de meta u objetivo. El se reœne los estudiantes el aula clases o al aireEste librepropsito, y les empieza a la naturaleza de lo que estÆn leyendo, les determina cmo leer. Y es pregunta que se aunido preguntar sobre historias conozcan y que sean divertidas .AdemÆs les 9 puede leer de diferentes maneras en diferentes situaciones y con distintos objetivos. sobre la enseæanza que les deja alguna de las historias que ellos mismos relaten.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf Bravo, T., 2010. Introduccin Al Estudio De La Atencin. [Online] Available at: http://www.uned.es/ca-bergara/ppropias/Ps_general_I/presencial/tutoria_2PP/cap1_II. pdf. Tobon, S., 2010. SECUENCIAS DID`CTICAS APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS. [Online] Available at: C:\Users\Usuario\Downloads \Documents\DGDE1_3Secuencias Didacticas - Aprendizaje y Eva.pdf. Velazquez, R. & Buitrago , L., 2009. La secuencia didactica en los proyectos de aula. [Online] Available at: www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf [Accessed Noviiembre 2015].
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
https://www.youtube.com/watch?v=Qe_Jo3UTc1Y - https://www.youtube.com/watch?v=17GCinJYi70
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 2
Foto 1
(Interacción del estudiante con el recurso educativo)
(Panorámica)
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6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
el proceso de comunicacin entre docente- estudiante
- Proceso de enseæanza aprendizaje a travØsdel uso de herramientas digitales. - Dinamiza la interaccin y construccin de su conocimiento.
1.
2.
3.
- Capacidad de anÆlisis
Resolucin de problemas
- Transversalidad con las demÆs Æreasdel saber
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MORINDO SANTA FE NOMBRE:__________________________________ GRADO: _________ FECHA: ____________________ 6.5 Resultados. La (Relacione siguiente prueba consta de preguntas una de opción múltiple con única la Guía 8: Elaborando relatoría realizada en larespuesta. Actividad 32: LeeLos el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 10, seleccionando la opción que estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). considere correcta. LOS TRES CERDITOS Y ELmejoro LOBO las FEROZ La aplicacin de este proyecto competencias, la comprensin e En un ancho valle vivían conceptos tres pequeños cerditos, diferentes entre identificacin de nuevos e ideas que semuy lograron a partir del sí, usoaunque de las los TIC, dos más pequeños se pasaban el día tocando el violín y la flauta. El hermano mayor, mediante la utilizacin de los recursos y contenidos educativos digitales, que por el contrario, más serio y trabajador. Uninicio día elahermano mayor dijo: - Estoy fortalecieron los era procesos cognitivos y dieron la capacidad de del analizar, muy preocupado por vosotros, porquede noinformacin hacéis más que jugar y cantar y no tenéisdeen interpretar y seleccionar la bœsqueda enriqueciendo la estructura cuenta que pronto llegará el invierno. ¿Que haréis cuando lleguen las nieves y el frío? conocimiento del aprendizaje. Tendríais que construiros una casa para vivir. Los pequeños agradecieron el consejo del mayor y se pusieron a construir una casa. El más pequeño de los tres, que era el 6.6 Publicación Proyectos. más juguetón, no del teníaGestor muchasde ganas de trabajar y se hizo una casa de cañas con el (Con base en la Actividad 35: Realimentación el link con donde techo de paja. El otro cerdito juguetón trabajó un poco final, más yanexe la construyó maderas publicó Proyecto y clavos. Elsu mayor se hizoEducativo una bonitaTIC.) casa con ladrillos y cemento. Pasó por aquel valle el lobo feroz, que era un animal malo. Al ver al más pequeño de los tres cerditos, decidió capturarlo y comenzó a perseguirle. El juguetón y rosado cerdito se refugió en su casa temblando de miedo. El lobo, al ver la casa de cañas y paja, comenzó a reírse. - ¡Ja, ja! Esto no podrá impedir que te agarre -gritaba el lobo mientras llenaba sus pulmones de aire. El lobo comenzó a soplar con tanta fuerza que las cañas y la paja salieron por los aires. Al ver esto, el pequeño corrió hasta la casa de su hermano, el violinista. Como era una casa de madera, se sentían seguros creyendo que el lobo no podría hacer nada contra ellos. 12
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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