DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). SAYRA CAMPOS, SHIRLEY CAVIEDES, YESEVITH PAEZ, DUBY GIRALDO, LENEIS POLO 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3106103005, 3014029658, 3002899746, 3046501954, 3145877487
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). scarleth907@hotmail.com, marianomilagro2007@yahoo.es, dubygiraldo@gmail.com, leneispolo2010@hot 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
Santa Marta 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Institución educativa Cristo Rey
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 18582
1.9 Código DANE: 176563000822: 3238550000419
1.10 Dirección principal: calle 11 # 11-40 Barrio Nazareth 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Institucion Educativa Distrital Cristo Rey de Santa Marta, en la provincia de Magdalena (Colombia). Tipo de centro / educación: Rural, Preescolar, Media, Básica Secundaria, Básica Primaria, Programa Para Jóvenes En Extra edad Y Adultos, A Crecer, Educación Tradicional, 1.13 Nivel: Circulos De Aprendizaje, Grupos Juveniles Creativos, Modalidad Virtual Asistida Ucn (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria XXXXX Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto XXXXX Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. XXXXXX Matemáticas. Tecnología e informática
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
La historieta y las caricaturas a través del comic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). plasmar conceptos básicos acerca del cómic, una breve información de su historia, características y parte; hasta llegar a la realización de ejercicios prácticos que afiancen el aprendizaje de los alumnos en el arte de crear historietas. Motivando así el gusto por las diferentes formas de lectura y desarrollando la creatividad. 2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Dificultad para realizar ejercicios prácticos sobre la comprensión lectora y desinterés por la lectura.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Son las tic un apoyo para aprender a construir historias ?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes integrando otras áreas del conocimiento. · Motivar al estudiante para realizar composiciones de manera creativa.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Promover la lectura en los estudiantes del Grado quinto mediante el uso de comics
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Habilidades para trabajar en grupo Capacidad de organizar y crear Capacidad de generar nuevas ideas Desarrollo de la creatividad
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- patrones basicos de locomocion( observar, mirar, aprender, crear, construir).
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos sobre historias y cuentos.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 horas https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
4 horas https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
PRESENTACIONE SPOWR POINT - VIDEOS
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales en la vida familiar, escolar y social de los estudiantes? .Mediante la elaboracón e interpretación de las historietas fomentar la participación del grupo 3.2 (E) Exploremos: para lograr consenso en las relaciones grupales y fomentar el espíritu de (Se dirige laun actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de colaboración, explicaciones potencomparando los ciales o hipótesis).
Representar a través de dibujos situaciones de la vida familiar. -Comentar y dibujar situaciones de convivencia en el ámbito escolar y social. -Exposición y sustentación del trabajo.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales en la vida familiar, escolar y social de los estudiantes?
.Mediante la elaboracón e interpretación de las historietas fomentar la participación del grupo para lograr un consenso en las relaciones grupales y fomentar el espíritu de colaboración, comparando los
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Los estudiantes organizados en grupos tendrán la responsabilidad de analizar las situaciones de convivencia presentadas. Luego argumentarán razones para mejorar la convivencia. -Proponer herramientas de elaboración de cómics tales como: Pixton, GeoAnimate,y ComicMaker. -Elaborar los comics en donde se evidencien los problemas de convivencia en la vida familiar, escolar y social.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- evaluaciones en clase - participación en clase - Evaluación de la historieta
4. Bibliografía: Súper Comic Errata Naturae
5. Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY
6. Cronograma: Las actividades se llevo a cabo en dos sesiones.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). - participacion de los estudiantes en clase.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). el proyecto se apoyara en los temas anteriores para presentar la ponencia.
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