DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). FREDYS A. BARRAZA, ANA C. PACHECO,BRILLY SUGEY, SILSA JUDITH, ROGER JOSE DE JESUS SAUMETH, ROGER J.TIRADO 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3167772182- 3003160444- 3135077314-3106939595-3005026253 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). fredys_s15@hotmail.com jualpa2012@gmail.com beira6octubre@hotmail.com silsasaumeth@hotmail.co m 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Plato 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E.D Luis Carlos Galán Sarmiento 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. Villa Rosa- Comunal
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1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 41400 1.9 Código DANE: 176563000822: 247555000001 1.10 Dirección principal: KRA 24 Vía Pekin 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). Plato es considerado uno de los principales municipios del departamento por su tamaño, población y dinamismo. en cuanto a flora y fauna presenta rasgos particulares de acuerdo con los ambientes diferenciados que le son propios al territorio. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA APLICANDO LAS TIC, PASIÓN POR LAS MATEMÁTICAS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). El presente proyecto de innovación se centra en el área de Matemáticas. la idea central es que el estudiante desarrolle sus conocimientos en Matemáticas mediante actividades apoyadas en las tecnologías de información y comunicación (TIC), en paralelo con herramientas manipulativas, constructivas para que se interese y participe en el aula de un modo y de aprendizaje: 2.3 Problema lúdicas agradable enriqueciendo su proceso de abordará enseñanza-aprendizaje. (Contextualización del problema que se en el proyecto educativo TIC). Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes son muchas las dificultades que se manifiestan el aula, por tal motivo se elabora el proyecto con el propósito de crear habilidades en las operaciones básicas que involucran problemas de la vida cotidiana aprovechando las ventajas de las nuevas tecnologías de información y comunicación. los principales problemas en los estudiantes en el área de Matemáticas es la dificultad para identificar que operaciones se utilizan en la solución de las situaciones cotidianas, también, en lectura y escritura de cantidades. 3
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿cómo se puede mejorar las dificultades que presentan los estudiantes del grado cuarto de I.E.D Luis Carlos Galán Sarmiento sede Villa Rosa al identificar que operaciones básicas se utilizan para la solución de situaciones de la vida cotidiana? 2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Diseñar estrategias pedagógicas para mejorar el proceso de enseñanza en el área de Matemática fundamentada en las TIC utilizando apps Android y Recursos Educativos Digitales incentivando interés, motivación, pasión de los estudiantes en el grado cuarto de la I.E.D Luis Carlos Galán Sarmiento. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). * Involucrar a los estudiantes en el manejo de las TIC para mejorar las dificultades de identificación de operaciones básicas en la solución de situaciones y lecto-escritura de cantidades * Motivar a los estudiantes a utilizar herramientas digitales como estrategia para la enseñanza -aprendizaje de las Matemáticas. 2.7 Estándares de competencia MEN: * Recrear ambientes pedagógicos cotidianos en los cuales se aplique conocimientos estándares competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desamatemáticos a buen el proyecto. Tenga en cuenta la tablabeneficien para solución entregada seleccionar de *rrolla la el yformador de problemas Manipular herramientas digitales que comprensión de uso (Relacione los p de las TIC. manera ágil. Mínimo uno por área). Matemáticos artir del * Explica la solución de un problema de manera lógica y clara y apoya su solución con evidencia tanto escrita como oral. *Resolver y formular problemas cuya estrategia de soluciones requiere de la multiplicación y división de números naturales.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Resuelve problemas cotidianos utilizando operaciones básicas ( suma, resta, multiplicación y división) de una forma adecuada, es decir, mediante la apropiación y compresión de conceptos o valoración de habilidades y destrezas desarrolladas por el estudiante.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). El estudiante deberá tener conocimientos conceptuales básicos en operaciones Matemáticas (suma, resta, multiplicación y división), a su vez en valores posicionales de los números.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Apps android: Problemas Matemática 5 (Lite), Cuanto sabes de primaria, Matemáticas- ejercicio cerebral. REDA: Colombia Aprende, Redevolución, Eduteka 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). Apps android: Problemas Matemática 5 (Lite), Cuanto sabes de primaria, Matemáticas- ejercicio cerebral. REDA: Colombia Aprende, Redevolución, Eduteka
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). El enfoque metodológico a desarrollar en este proyecto es de tipo activo-participativo y explorativo donde el estudiante con la guía del docente adquirirá habilidades para solucionar problemas matemáticos aprovechando las TIC. durante el proceso de enseñanza-aprendizaje los estudiantes evidenciará su desempeño y motivación para el uso de las herramientas TIC enfocada en el área y actividades asignadas. Dependiendo de cómo se vayan alcanzando los objetivos se pasaran a nuevos conocimientos o se dedicará mas tiempo a los que no estén adquiridos. Las clases se desarrollaran mediante una explicación teórica precedida de la praxis.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Inicialmente se indaga al alumno sobre los saberes previos de cada una de las operaciones básicas Matemáticas, lecto-escritura de cantidades y geometría básica. La forma de indagar se hace mediante una lluvia de ideas para resolver los siguientes interrogantes 3.2 (E) Exploremos: ¿Cuáles son las que (Se dirige la actividad hacia básicas del y la ¿Qué conocen deoperacionesla comprensiónMatemáticasproblemaconocen?búsqueda de explicacion es potenActi leen laslacantidades? ¿Cómo se suma, resta, multiplicación, ciales hipótesis). Se en el diversos de la división? canasta ¿Cómo se las en vidad # ¿Cómo se escriben los números? A cada educando se le entregará suma de en vida? 1. colocaráaplicantableroMatemáticasartículosvida cotidiana? familiar con sus respectivos precios. ¿Importancia de las matemáticas unanuestra dinero en billetes didácticos, y su función será 3.3 (P) se de artículos que le alcance con el dinero entregado en un periodo de 15 comprar la cantidad min. comunicación (TIC) participación PosteriormenteProduzcamos:proyectará una serie de Videos referente a las tecnologías de informaci Se entrega al estudiante de las ideas billetes todos deLa actividad en TICsu para la integración yhttps://www.youtube. nuestra vida?igual ón y este ircom/watch?v=mCh1okJuEko hasta completar unalas cantidad si cada en como: integrar por billetelas sobre la (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación principal una cantidad deapropiada incluirá sistematización progresiva aportadas. 30 pueden2.000 pesossentar ¿Qué Actividad # y billetes entregados X ¿Principales usos de TICsloenque billetes de apreciar en vídeo? según denominación, casoobjetivo Inicial nuestro realizará https://www.youtube.com/watch?v=r_oXwt5RH4Q de 10 aTICs en¿Aplicación un 15 min. ¿Qué recursos tie por billete o m Matemáticas, educativos lecto-escritura digitales conocen de cantidades y si los han y geometría oído nombrar básica. diario vivir? alumno sobre aspectos mente se al mpo ultiplicando el número de de cada una de las contando billeteinformación, intercambiar específica, decir, opiniones, construir base otras ideas, prede indagar se hace mediante una lluvia de ideas para resolver los siguientes estudiante entregan deberá decir el resultado sumando bil ofrecer soluciones explícitas).el Actividad #explicaciones 3. lete Cada alumno se entregará un dispositivo tecnológico con sistema Androide y deberá ingresar a básicas que la idea denominación, se la App de la las store: indaga los saberes previos operaciones ¿Qué la suma, resta, labásicas cantidad correctos en el menor tiempo se de los La forma Apliquemos:Actividad interrogantes las actividad en Matemáticas en la vida cotidiana? Para desarrollar la vida?(Se centra conocen? en la estaresolución del ¿Cuáles sonPlayoperaciones Problemas Matemáticos 4 (lite), principal es que el niño resuelv consiste y hacer las de agilidad utilizando la App de la Play store:losTablas deberáoyconformar grupos la 2solución la Se Multiplicar con el desarrollo de tema didáctica). a de multiplicación, división?tiempo posible, se contará con un el de problemas las mayorconocen de Se realizará (TIC) ¿Cómo escriben números? referente proyectará una máximo 20 min. afianzar y reforzar de las actividades realizadas en el aula. ¿Cómo se leen las cantidades? Actividad # 5. ¿Cómo las Se le dan laaplican instrucciones al alumno ingresar página de las TIC en nuestra vida? ¿Importancia de matemáticasproblemanuestra evaluación de de estudiantes,propuesta.actividadhace confirmaciónen análisisundedueloexplicacionesmental,soluciones acordadas. Se concretan aprendizajes donde seleccionan el multiplicación, esta actividad se hace con el fin de esperados la secuencia Posteriormente se aprendizaje deserietablasVideosmultiplicar. a las tecnologías de información y comunicaciónuna mesa redonda donde se debatirán los conocimientos adquiridos en cada una https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko ¿Qué son las TIC? https://www.youtube.com/watch?v=r_oXwt5RH4Qa¿Aplicaciónweb www.mundoprimaria.com ,
en la sección de juegos de Matemáticas ¿Qué principalTICs segúnactividadpueden estudiante resuelva la mayor cantidad de ejercicios ¿Principales matemáticos. nuestroactividad complementaria el estudiante debe ejercitar en ¿Quéejercicios Lecto-escritura de números, particiones, restanombrarvarias cifras y relación entre términos.
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La ideason las de esta lo que es que elapreciar el vídeo? de problemasusos de TICs enComo diario vivir? casa recursos educativos digitales conocen y los han oído de
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Se parte de un ejercicio de trabajo de observacion por medio de actividades efectuadas por los jovenes intercambiando sus trabajos y presentando los resultados a traves de una exposicion en el tablero
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: www.eduteka.org/ www.unicoos.com/
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Comparacion de lo planeado con lo realizado en clase Aportes tecnologicos de los estudiantes Evaluaciones
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Realiazacion de particpacion por medio de diapositivas en la socializacion del proyecto
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