DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Clarena Lopez, Damaris Colpas, Fabio Mendoza, Jener Angarita. 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3004638992, 3168259783, 3004915252, 3166810415. 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). geronimo-1963@hotmail.com, dicolpasg@gmail.com, mendozafab@hotmail.com, yenerjair@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CESAR 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
VALLEDUPAR 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE EDUARDO SUAREZ ORCASITA- SEDE PRINCIPAL
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. IE EDUARDO SUAREZ ORCASITA- SEDE PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 10632
1.9 Código DANE: 176563000822: 120001003246
1.10 Dirección principal: Cl 12 25-47 Brr. Garupal 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Institución con formación en los niveles de preescolar, básica y media que permitan el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales y estrategias competentes para su proyecto de vida ubicado en la ciudad de Valledupar en Cesar. 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro: 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Amo la naturalez apoyados en las tic 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). A los estudiantes de transición mediante una salida, presentación de una cartelera sobre la naturaleza y preguntas involucrare a los niños de transición, en el conocimiento sobre la secuencia didáctica, mostrándoles afiches, representaciones de recortes sobre lo relacionado a la naturaleza. 2.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). -A partir de preguntas los estudiantes serán remitidos a varios recursos educativos para que Los transición tienen dado. desconocimiento sobre el cuidado de la naturaleza. hagaestudiantes actividadesde sobre el concepto
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Componen las tics un elemento importante para enseñar de forma didáctica el cuidado del medio ambiente?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Conocer la importancia del medio para los seres vivos y los elementos que lo rodean.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Aprender sobre los cuidados del medio ambiente. - Aprender sobre la importa de la naturaleza.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Establecer las relaciones y adaptaciones de los seres vivos.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Competencia en ciencias naturales: Entorno.
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocimientos previos sobre los animales.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). https://www.youtube.com/watch?v=D4PIp8ln6Eo
2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
https://www.youtube.com/watch?v=D4PIp8ln6Eo https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
CLASE PRACTICA
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). La profesora comenzará la clase organizado a los estudiantes sentados en el suelo en forma de círculo, con el propósito de hablarle sobre el tema que es los SERES VIVOS, conversaremos sobre ellos, los niños al escuchar a su profesora ellos mismo conversara sobre lo que escucharon. 3.2 (E) Exploremos: ¿Conoce los seres Qué es. del problema y la búsqueda de explicaciones poten(Se dirige ustedes la actividad haciavivos? la comprensión ciales o hipótesis).
Para el desarrollo esta fase se pretende favoreceralusiva la creatividad, entusiasmo de los alumnos Posteriormente la de profesora le mostró una cartelera a los “ Seres vivos” tomado estos para que construyan su propio conocimiento a través de la elaboración de la cartelera. dibujos de la página google y prezi. Los estudiantes realizarán una cartelera empleando todos los recursos en la cual se hablo A partir de la cartelera realizare las siguientes preguntas. sobre el concepto relacionado sobre los seres vivos. 3.3 (P) Produzcamos: _Para LosUstedes seres vivos (Construcción conjunta deson? la elaboración de una explicación apropiada ¿Qué sonde lossignificados Seres vivosay partir cuáles _Las partes de la plantaSe fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y al problema planteado. _Después Todo lo que relacionado los sistematización deanimales las ideas aportadas. actividadaen este casoy incluirá aspectos losprogresiva niñoscon contestaron las preguntas seLa procederá desarrollar a profundizar el _ Todo lo relacionado con los fenómenos naturales. como: integrar información, contenido de esta secuenciaintercambiar didáctica. . opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Posteriormente cada la grupo va hacer su exposición de su actividad que realizaron que fue la Para los estudiantes profesora deberá: La profesora comenzará la clase organizado a los estudiantes sentados en el suelo en forma de cartelera y la pegarán ensularespectivo pared del puestos su salón. _círculo, Sentarcon a los niños en ya que ellos están formado en grupo de 4 o 6 el evaluará propósitoladeactividad hablarlede sobre elgrupo, tema que es los SERES VIVOS, conversaremos Así el docente cada así profundizará el concepto dado durante la niños. sobre ellos, los niños al escuchar a su profesora ellos mismo conversara sobre lo que actividad. escucharon. _ Asignarle un pliego de papel boom sin nada a cada grupo. _¿Conoce Entregarle a cadalos grupo losvivos? materiales necesario para el desarrollo de la actividad. ( revistas, ustedes seres Qué es. tijeras, colbón, y otros recursos ). Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad, entusiasmo de los alumnos para que construyan su propio a travésalusiva de la elaboración devivos” la cartelera. Posteriormente la profesora le conocimiento mostró una cartelera a los “ Seres tomado estos dibujos de la página google y prezi. Apliquemos: 3.4 Los(A) estudiantes realizarán una cartelera empleando todos los recursos en la cual se hablo (Se centra en la resolución del sobre problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace consobre el concepto relacionado los seres vivos. A partir de la cartelera realizare las siguientes preguntas. firmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados el desarrollo de la secuencia didáctica). _ Los serescon vivos _Las dede la manera planta Para partes Ustedes ¿Qué son los Seres vivos y cuáles Cada alumno individual deberá realizarson? con los siguientes materiales: hojas de block, _1/8 Todo lo relacionado con arena, los animales de cartulinas, palillos, plastilinas, tijeras, revistas, periódicos, colbón, colores, _crayones, Todo lo relacionado con los fenómenos naturales. Después que losuna niños contestaron las preguntas se seres procederá harán pequeña cartelera alusiva a los vivos.a desarrollar y a profundizar el contenido de esta secuencia didáctica. . Posteriormente grupolos va mismo hacer su exposición de su actividad que realizaron la Como final de lacada actividad alumnos se evaluarán su respectiva carteleraque quefue hicieron cartelera la pegarán la pared del su salón. Para uno, los yestudiantes laenprofesora deberá: cada así ellos establece su fortalezas u su debilidades. Así el docente evaluará la actividad depuestos cada grupo, asíellos profundizará el concepto dado _ Sentar a los niños en su respectivo ya que están formado en grupo dedurante 4 o 6 la actividad. niños. _ Asignarle un pliego de papel boom sin nada a cada grupo. _ Entregarle a cada grupo los materiales necesario para el desarrollo de la actividad. ( revistas, tijeras, colbón, y otros recursos ). 6 Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad, entusiasmo de los alumnos para que construyan su propio conocimiento a través de la elaboración de la cartelera.
3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- Trabajo en grupo - Elaboración de un cartel con materiales reciclables.
4. Bibliografía:Ministerio de educación Nacional, Estándares para la excelencia en la educación. -Proyecto : Unidad didáctica: Profesoras de pre-escolar _ Proyecto: Unidad didáctica: María Gladis Sánchez . Webgrafía:https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY 6. Cronograma: En tres sesiones cada una de tres horas se expondrá en la 1 sesión la importancia de la naturaleza y en las dos sesiones siguientes en la que harán en grupo carteles alusivos a la naturaleza.
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Se Evaluará a partir de los siguientes lista de cotejo: NOMBRE DEL ALUMNO: MELISSA DOMINGUEZ CRITERIO SI NO OBERVACIONES
_ Elabora bien las cartelera 40 La niña es ordenada y hace bien las 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC actividades. (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo _ Participa y exponeTIC. las Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Actividades con entusiasmo 50 Sabe explicar correctaMente lo que Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. hace. Propósito. _ Realiza afiches y cartelera Con materiales de desechos, Temas yyestándares tratados Reciclable didácticos. en 50 competencia Sabe utilizar los mate-en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Riales Metodología PEPA. correctamente Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la niña información de contacto del docente, correo electrónico). Total de puntos: 140 Esa una Para socializarlo en una mesa redonda se realiza un exposición de los carteles realizados.
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