DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). LUZ CELYS GARCIA , LISSET MARQUEZ, ESPERANZA REYES, DORIS OSPINO, OLGA CASTRO 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3114346962 3157736669 3046206795 3126166927 3106449538 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). CELYSLUZ14@HOTMAIL.COM LISSETMARQUEZ@HOTMAIL.COM DORISOSPINO61@HOTMAIL.CO M 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto). Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto). Plato 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E.D. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E.D. LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 41400; 18049 1.9 Código DANE: 176563000822: 247555000001 147555000619 1.10 Dirección principal:
1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto). El proyecto tendrá lugar en la I.E.D Tercera Mixta del municipio de fundación, ubicada en el barrio paz del rio se trabajara con estudiantes de población vulnerable de estrato 0-1 1.13 Nivel: (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto). Uso de las tic para un ambiente saludable y una vida mejor 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). La siguiente propuesta pedagógica tiene como fin dar a conocer por que es importante mantener un ambiente de escuela donde los salones de clase permanezcan aseados y los pasillos se mantengan impecables a partir de la implementación de programas de reciclaje cuidado de jardines internos y externos. A través de la implementación de blog escolar que les 2.3 Problema de aprendizaje: permita los estudiantes mantenerse sincrónica con los avances del (Contextualización del problema que informados se abordarádeenmanera el proyecto educativo TIC). proyecto Identificar cual es la razón por la cual los estudiantes no tienen una cultura de ambiente saludable
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿será que desde los hogares de los educandos se imparte como proceso educativo y formador de los padres de familia una cultura de ambiente saludable?.
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Proponer un proyecto que este encaminado en el desarrollo de la competencias ambientales con el uso de las tic y que a partir de estas, permitan que dentro de la institución luiscarlos galan samiento de plato, se pueda establecer un clima de ambiente saludable con el entorno que lo rodea. 2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Identificar cuales causas no permiten que el medio ambiente de la institución permanezca saludable durante el desarrollo de la jornada escolar. Proponer jornadas de capacitación que permitan que los estudiantes conozcan cuales son los ambientes ideales para una optima relación con el entorno los devirtual 2.7 Estándares competencia aprendizaje MEN: que permita quecrear un el MEN sobre los en la tablarrolla el (Relacioneentornoestándares competencias establecidoslospor mas sobre la conozcancuales desaestudiantes proyecto. Tenga cuenta entregada por el formador para seleccionar de importancia de cuidar el medio ambiente manera ágil. Mínimo uno por área). Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. Estudio conjuntos de variables relacionadas y describo las tendencias que observo. Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Fomentar la preocupación de la escuela por proyectarse en la vida de la comunidad, promoviendo en ella actitudes y actividades que busquen cualificar la convivencia. La conformación de grupos de acción social: Alfabetizadores, recreacionistas, grupos ecológicos, brigadas por la paz y la convivencia pacífica 2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). saberes conceptuales: Medio ambiente, entorno, ecosistema, reciclaje, salud, higiene Saberes procedimentales: reciclar Saberes actitudinales: conciencia ambiental
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Los estudiantes deben tener conocimientos previos en estadística básica, medio ambiente y elaboración de proyectos.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). El proyecto tendrá una hora académica semanal dentro del horario de clase y se evaluara sus avances semestralmente. 2.11 Recursos tendrá Digitales una hora de apoyo académica para elsemanal estudiante: dentro del horario de clase y se evaluara sus El proyecto (Enuncie educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante los contenidos avances semestralmente. en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). herramientas eduteka, bloger de ofimáticas,cmaptols, proyecto académica ElManejo tendrá una hora semanal dentro educatina, del horarioColombia de clase yaprende, se evaluara sus ciudad educativa. avances semestralmente. El proyecto tendrá una hora académica semanal dentro del horario de clase y se evaluara sus avances semestralmente.
3.Manejo DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA de herramientas
ofimáticas, cmaptols, eduteka, educatina, Colombia aprende, bloger
ciudad educativa.
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva). https://prezi.com/6jozqxoh3avx/estrategias-para-desarrollar-con-scratch-habilidades-de-aprendi zaje-para-el-siglo-xxi/
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Los estudiantes por grupo realizaran el flujograma correspondiente al algoritmo desarrollado en la fase exploremos, resaltando en los diferentes aspectos del procedimiento. - Multiplicación de una fracción por un numero natural de dos -Multiplicación o más fracciones 3.2 (E) Exploremos: -Multiplicar una fracción por suinverso (Se dirige la actividad haciala comprensiónmultiplicativo del problema y la búsqueda de explicaciones p de una ciales o oten-Divisiónhipótesis).fracción por un numero natural -División de dos o más fracciones Presentar exposiciónpor delgrupo tema. cada flujograma realizado mediante el uso del video beam y realizar la Por grupo los estudiantes tomaran una hoja y realizaran el procedimiento que les permita responder y comprender la primera pregunta correspondiente a la fase PREGUNTEMOS 3.3 (P) Produzcamos: Evaluación del trabajo realizado y profundización de términos y conceptos vistos en el tema. (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada Para dar respuesta ysobre lo las ideas al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y de el siguiente que tienen losactividad faseeste caso laincluirá El docente comprensión pregunta como: integrar sistematizaciónindagaraprogresiva aportadas. estudiantesPREGUN de la segunda La preconceptos la sobre temática TEMOS,aspectos las siguientes preguntas problema para te dijera queconstruir estas enformulara l mitad, opiniones, de la mitad, de resolverl la mitad,sobre de la la mitad entrada de prelaPro información, intercambiar basede delaotras ideas, planteada. Y .orientadoras Los real De 21 estudiante el grado que tienen quinto 1/3 puerta de tugráfica. casa en y ofrecer blema: o de forma sentar explicaciones soluciones explícitas). f lugar exploremos, en dife estudiantes izaran degráficamente la entrada estarías? práctica fútbol sala?laRepresentar y expresarlo en forma pornúmerica. grupo el flujograma res práctica fútbol sala, ¿cuántos estudiantes correspondiente algoritmo desarrollado en ase del procedimiento. rentes aspectos altando los Se al que elMultiplicación de una fracción por un num https://www.youtube.com/watch?v=LrnY1u4CP1o correspondió. ¿Qué parte ero natural a siguiente realizara el estudiante la multiplicativo siguiente video le regaló a Julio a su Juana heredó una finca y leorientadora regaló a su Julio -Multiplicar la mitad. Julio, unaa su suvez, le regaló a su hija dehijo la finca ¿Cuál el dos pregunta más de esque más de dos o más fracciones fracción por inverso hija?-Multiplicación -División de una fracción por un numero natural dos a o más fracciones, y cuál para 3.4 Apliquemos: (A) -División de procedimientofraccionesadecuado para multiplicar se analiza Una vez se cada flujograma realizado mediante dividirlas? exp análisis la pregunta delde problema y la orientadora evaluación del de (Se centra en la resolución a la solución propuesta. Se hace trabajar. Presentar grupode las el usobeam del y realizar la osición ely por video tema. análisis con-res realizó el profundidad la temática para resolverlo de forma gráfica.plantea esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). puesta y comprensión de la segunda pregunta de la fase PREGUNTEMOS, se Para dar zCada estudiante firmación siguienteenproblemaexplicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes forma individual utilizando materiales como: Evaluación del trabajo realizado y profundización de términos y conceptos vistos en el tema. práctica fútbol sala? jabón, barras de chocolates, lápiz de en formaláminas de Problema: Elexacto, regla. De 21 estudiante que tienen el grado quinto 1/3 práctica sala, ¿cuántos estudiantes planteada. Y fútbol -cartulina, barras colores, mitad. Julio,mo númerica.icopor, de cartón, Juana unadefinca y le regaló a vez, Representar gráficamente y expresarlo .orientadorasconocimientos strarán aprendidos gráfica lo preconceptos que tienen los estudiantes sobre la temática 1/4 docente indagara sobrepreguntas Se alguien te luna que en en de los de la mitad, se los modelada situaciones correspondió. ¿Qué parte de la finca le regaló a Julio a su hija?mult la mitad entrada entradadeestarías?puerta tu se fracciones. iplicación en que yladivisión ¿sirealizará Se proyectara dijerapuesta siguiente video estascomún mitad, trabajos realizadosmitad,evidenciará lasdefortalezas y de la debilidades ycasaefectuarálugarcorrespondiente retroalimentación. http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-multiplicar.html https://www.youtube.com/watch?v=LrnY1u4CP1o
a partir del video el estudiante realizara la siguiente pregunta orientadora 6 ¿Cuál es el procedimiento más adecuado para multiplicar dos o más fracciones, y cuál para dividirlas?
Evaluacion de los estudiantes (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA). Los jovenes realizaran un ensayo sobre el medio ambiente y el entorno que lo rodea dentro y fuera de la institucion colocando en practica lo entregado por sus profesores
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4. Bibliografía: Sociales
5. Webgrafia: https://www.youtube.com/watch?v=LrnY1u4CP1o .
6. Cronograma:Se realizo las actividades en dos sesiones. 7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada).
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7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Ajustes del proyecto Evaluaciones Aportes tecnologicos de los estudiantes
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Se realiza una breve socializacion del proyecto por medio de diapositivas
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