DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). Katia Benites, Esther Gutierrez, Piedad Tapia, Zenit Lora, Bety Martinez 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3045544232, 3015866711, 3114587621, 3006914371 1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). kathia.benitez@outlook.es, estergutic@hotmail.es, piedadtapia@hotmail.com, zily7@hotmail.com 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
Magdalena 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
CIENAGA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. I.E. MANUEL J DEL CASTILLO
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. PRINCIPAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 2419
1.9 Código DANE: 176563000822: 147189001488
1.10 Dirección principal: calle 11-20 cienaga 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) Urbana 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
El entorno donde se desarrolla este proyecto, es un barrio periférico de cienaga (Magdalena), con formación académica basada en su gran mayoría en métodos tradicionales, esto nos muestra un gran desinterés en la lectura, lo cual repercute en gran medida en los estudiantes. 1.13 Nivel: por consiguiente se observa el desconocimiento del buen uso del manejo de las TIC. (Seleccionar el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar. Primaria Secundaria Media Otro:
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1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Diseño de una estrategia ludico recreativa para el uso adecuado del tiempo libre en el manejo de las TIC e 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Aplicar estrategias metodológicas para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de IED Luis Carlos Galan Sarmiento, enmarcada dentro de un ambiente lúdico pedagógico, para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y en su inmediata comprensión los hábitos de lectura. 2.3 Problema fortaleciendo de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). En la transversal del proyecto. Seguimiento y apoyo continuo por parte de la institución.
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2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Influyen las TIC en las actividades lúdico pedagógicas, para estimular el interés de los estudiantes en la lectura yen su inmediata compresión?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Fomentar en el estudiante el habitó de la lectura mediante el buen uso de las herramientas metodológicas TIC
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). * Motivar al estudiante en su proceso lector. * Utilizar las TIC como herramienta facilitadora en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Producción textual, interpretación textual, sistema simbólico, estética del lenguaje, ética de la comunicación.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
*Conceptuales: Comprendo y escribo los textos literarios y la importancia que estos tienen para mejorar el nivel comunicativo, argumentativo y prepositivo de los estudiantes para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. * Procedimentales: Leo y escribo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro tipo de texto literario. utilizo de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas, reviso, socializo, propongo y corrijo mis escritos; teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y docente. Atiendo algunos aspectos gramaticales y 4 ortográfico. * Actitudinales: Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Saber leer, escribir, manejo básico de las tecnologías e informática y manejo básico del lenguaje no verbal.
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 20 Semanas.// Colombia aprende: juegos, foros y charlas. * You tube: Videos educativos * Eduteka: Saberes Conceptuales. * Redvolucion: Juegos, Sopas de letras, Puzzle. * Cmptools: 2.11 Digitales de *apoyo para el estudiante: CrearRecursos mapas conceptuales. (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
20 Semanas.// Colombia aprende: juegos, foros y charlas. * You tube: Videos educativos * Eduteka: Saberes Conceptuales. * Redvolucion: Juegos, Sopas de letras, Puzzle. * Cmptools: Crear mapas conceptuales. *
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
En este proyecto lenguaje TIC proyectaremos una metodología social integral entre el docente y la comunidad educativa estudiantes en la cual se toma un tema explicando explicado por el docente. lo analizan los estudiantes y luego pasamos a utilizar nuestra herramienta TIC trabajamos en grupo en la investigación de la palabra buque queremos definir luego intercambiamos con los demás grupos presentado cada una de los significados y definiciones de los que queremos saber
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Que importancia tiene la comunicación oral y escrita en tu vida? Primera actividad: El mito Segunda actividad: la leyenda (Leyenda El Hombre Caimán) Tercera actividad: Los medios de Comunicación (Radio - Revista) Cuarta El debate (Uso de los celulares - ¿Necesito saber leer y escribir correctamente 3.2 (E)actividad: Exploremos: para utilizar mi Whatsapp? (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenQuintaoactividad: Sustantivos y adjetivos.// Los estudiantes realizan un mapa conceptual ciales hipótesis). empleando la herramienta cmaptools, el cual recoge los conceptos desarrollados en la fase Para el desarrollo de esta fase sedesarrollo pretende favorecer la creatividad y susociolinguistica, autonomía y dey este produzcamos, centrándose en el de su actividad lingüística, modo construir su propio conocimiento a través de la elaboración de mapas conceptuales con pragmática. diapositivas.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Que importancia tiene la comunicación oral y escrita en tu vida? Primera actividad: El mito Segunda actividad: la leyenda (Leyenda El Hombre Caimán) Tercera actividad: Los medios de Comunicación (Radio - Revista) Cuarta actividad: El debate (Uso de los celulares - ¿Necesito saber leer y escribir correctamente para utilizar mi Whatsapp? Quinta actividad: Sustantivos y adjetivos.// Los estudiantes realizan un mapa conceptual empleando la herramienta cmaptools, el cual recoge los conceptos desarrollados en la fase produzcamos, centrándose en el desarrollo de su actividad lingüística, sociolinguistica, y pragmática. (A) Apliquemos: 3.4
(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Los estudiantes elaboran con la herramienta Cmaptools un mapa conceptual del eje temático asignado a cada grupo, donde lo proyectara y socializara su contenido. Como cierre los estudiantes compartirán sus experiencias y se auto evaluaran y coevaluaran respectivamente, para establecer fortalezas y debilidades tanto individuales como colectivas. El docente evaluara el producto. Asimismo, profundizara aun mas en los conceptos trabajados durante la actividad.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Examen tipo Prueba saber grado 5º Mito de los peces Preguntas para responder
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). 1.participacion delos estudiantes en clases 2,uso delas tic por parte delos estudiantes 3.interacion de los estudiantes con los recusos tic
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). Fomentar en el estudiante el habitó de la lectura mediante el buen uso de las herramientas metodológicas TIC * Motivar al estudiante en su proceso lector. * Utilizar las TIC como herramienta facilitadora en el proceso de comprensión lectora en los estudiantes. En este proyecto lenguaje TIC proyectaremos una metodología social integral entre el docente y la comunidad educativa estudiantes en la cual se toma un tema explicando explicado por el docente. lo analizan los estudiantes y luego pasamos a utilizar nuestra herramienta TIC trabajamos en grupo en la investigación de la palabra buque queremos definir luego intercambiamos con los demás grupos presentado cada una de los significados y definiciones de los que queremos saber estandares del MEN : Producción textual, interpretación textual, sistema simbólico, estética del lenguaje, ética de la comunicación.
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