DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). JUAN DAVID ARTEAGA, JAIME SAJAUD, SONIA FRANCO, JUAN GARCIA, JUAN RANGEL 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3103610332, 3004742143, 3126746042, 3148132413, 3218339703
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). licjdos@yahoo.es, djsaja@hotmail.com, franciscafranco52@outlook.com, jymgarcia85@gmail.com, elprofe 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CORDOBA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
canalete 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. el guineo
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. el guineo 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: DANE: 123001006783
1.10 Dirección principal: veredad el guineo 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) rural 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
La Institución Educativa el guineo, ubicada al sur-oriente de la comuna 04 en zona rural marginal de canalete, fundada como Escuela Urbana Mixta de Educación Básica Primaria en el año 1988 por iniciativa de un grupo de educadores con el respaldo y colaboración de la 1.13 Nivel: y alcaldía. de este municipio. Hoy en día, la Institución Educativa el guineo, ofrece comunidad (Seleccionar el integral (los) nivel de desempeño el niveles cual está el proyecto). una Educación a sus estudiantes, para en los de orientado Preescolar, básica primaria y secundaria, atendiendo más de dos mil quinientos cincuenta educandos. Esta comunidad en la cualPreescolar. esta inmersa la institucion tiene numerosas problematicas sociales que la caracterizan tales Primaria como: violencia(familiar, psicologica, fisica), desempleo, pobreza, desplazamiento, drogadiccion, Secundaria prostitucion, entre otras. Estas diferentes problematicas ocasionan en nuestros estudiantes Media unos comportamientos no acordes con el manual de convivencia y por ende un rendimiento Otro: académico bajo, haciéndose necesario implementar planes de mejoramiento en las diferentes áreas del conocimiento. 1.14 Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). xx
Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once
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1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
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2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
PROYECTO DE EDUCACION ARTISTICA CON ENFASIS EN ARTE DRAMATICO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). EL PROYECTO DE EDUCACION ARTISTICO CON ENFASIS EN ARTE DRAMATICO, es un proceso de formación en el área de artística que se implementó dentro del proyecto educativo de la institución educativa Robinsón Pitalúa desde el año 2015, bajo los parámetros que establece el ministerio de educación nacional. Constituyéndose en un espacio de desarrollo 2.3 Problema de aprendizaje: integral de nuestros que se busca desarrollar fortalecer sus aptitudes (Contextualización deleducandos, problema que abordará en el yproyecto educativo TIC). y actitudes artísticas, permitiendo la integralidad de la comunidad educativa con su entorno, fortaleciendo, El proyecto surge por la necesidad deáreas brindar apoyo a la comunidad en el el aprovechamiento nutriendo y acompañando a las otras delunconocimiento que contempla MEN. del tiempo libre, debido a que esta institución se encuentra en un área subnormal en donde los estudiantes están expuestos a problemas de prostitución, drogadicción, delincuencia común y muchas veces sus padres o reproductores de esos antivalores, es por eso que este proyecto busca generar espacios diferentes a su propia realidad cotidiana para que sirvan de multiplicadores de valores a través de las distintas obras de teatro que representará en su comunidad El proyecto surge por la necesidad de brindar un 3apoyo a la comunidad en el aprovechamiento del tiempo libre, debido a que esta institución se encuentra en un área subnormal en donde los
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Por qué es importante el aprovechamiento del tiempo libre?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Implementar un proyecto curricular de teatro en los grados de bachillerato en la institución educativa Robinson Pitalua del municipio de Montería, que forme individuos integrales, que potencialicen, habilidades y talentos para que afronten la vida de una manera distinta
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Involucrar aspectos socio-culturales, pedagógicos y artísticos a través del arte dramático. Proporcionar herramientas para el aprovechamiento del tiempo libre. Brindarle a la población estudiantil de nuestra institución educativa, una nueva perspectiva dentro del campo de la educación artística tradicional. 2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área).
Me regulo emocionalmente frente a distintas situaciones que siguen autocontrol (por ejemplo, en las presentaciones ante un público); asimismo, logró cualificar y plasmar mi emoción en una obra (CB. 4,1) Decido autónomamente durante la ejecución musical o escénica aspectos a interpretar y/o proponer indicaciones técnico – expresivas (C.B 1) Integró mi trabajo las recomendaciones de mis compañeros o del docente con motivo de la 2.8 Saberes asociados: retroalimentación que busca mejorar la intención expresiva y la calidad de mis producciones (Describa, en forma artísticas. (C.B 1) breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Saberes conceptuales: conoce, selecciona y aplica los recursos expresivos adecuados para expresar impresiones, sentimientos y pensamientos mediante la interpretación musical escénica o plástica Saberes procedimentales: utiliza adecuadamente los estímulos de sensaciones, emociones, sentimientos, como recurso para contribuir a configurar la expresión artística Saberes actitudinales: aprecia las observaciones4y comentarios de sus compañeros y del docente, con respecto de aspectos técnicos o conceptuales del trabajo
2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Historia del arte dramático Importancia de estética y su aplicación en la cotidianidad Importancia de la comunicación verbal y no verbal
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). El estudiante debe remitirse a las siguientes páginas web para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje durante el desarrollo del proyecto. 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didáctihttp://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramaticoMC.html cas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros). https://www.youtube.com/watch?v=ESlX4PeCKNU
El estudiante debe remitirse a las siguientes páginas web para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje durante el desarrollo del proyecto. http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramaticoMC.html https://www.youtube.com/watch?v=ESlX4PeCKNU
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Para orientar nuestro trabajo en la institución educativa Robinsón Pitalúa, nos valemos de una clasificación de acuerdo a las edades y niveles educativos, con un proceso de aprendizaje lúdico, con métodos experimentales del movimiento, del sonido, de la expresión corporal. Los contenidos de estudio son formas y volúmenes de los objetos, los gestos, la improvisación, los espacios reales e imaginarios y los diferentes componentes del movimiento. El marco de nuestro proyecto se lleva a cabo en el desarrollo del juego, antes que en la representación misma: un proceso de formación en teatro necesita jugadores primero que todo, luego actores. En concordancia con los objetivos específicos que establece la Ley general para el nivel de educación media y en respuesta a la preocupación que se manifiesta en las instituciones educativas, se hace necesario orientar los procesos 5 y acompañar a nuestra población estudiantil, en la búsqueda de sus talentos y su capacidad crítica y creativa. Igualmente ha desempeñarse en un plano operativo, luminotécnico, y escenográficos.
3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Una vez socializada las respuestas a las preguntas, los estudiantes procederán a ver y a tomar apuntes de la temática y videos en donde se explica que es el teatro dramático, como esta conformado y videos que muestran ejemplos de obras dramáticas. Páginas: 3.2 (E) Exploremos: (Se dirige la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de explicaciones potenhttp://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm ciales o hipótesis). http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramaticoMC.html Los estudiantes comentaran sobre la importancia de la buena utilización del tiempo libre, https://www.youtube.com/watch?v=ESlX4PeCKNU además explicaran las diferentes formas de arte dramático.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Una vez socializada las respuestas a las preguntas, los estudiantes procederán a ver y a tomar apuntes de la temática y videos en donde se explica que es el teatro dramático, como esta conformado y videos que muestran ejemplos de obras dramáticas. Páginas: http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramatico.htm http://www.profesorenlinea.cl/castellano/generodramaticoMC.html https://www.youtube.com/watch?v=ESlX4PeCKNU
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Mediante la representación de una obra de teatro los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las clases.
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Nuestro modelo de evaluación parte desde los siguientes aspectos: Uno que tiene que ver con la evaluación y seguimiento del educando y el otro con la evaluación y seguimiento del programa de teatro en general. Con los educandos se elabora un seguimiento a través de las puestas en escena que resulten del programa, es decir en el transcurso del año los estudiantes exponen sus trabajos donde aplican los conocimientos adquiridos y se van evaluando según los logros y dificultades. Para el programa de teatro de manera general, se realiza al final de cada periodo un diagnóstico, que nos arrojan las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que se en el proyecto, y al final del año se propone una reunión con un comité directivo para 4.presenta Bibliografía: la calificación y mejoramiento del proyecto. (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). LAS EVALUACIONES APORTAN UNOS RESULTADOS PARA TRAZAR LINEAS DE TRABAJO EN TORNO A LAS CUALES MEJORAR. EN LOS CASOS DECOMPRENSIÓN DE LECTURA - ESCRITURA E INTERPRETACIÓN EL PROYECTO REALIZADO POTENCIA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y CAPACIDADES QUE PUEDEN FORTALECER ESTE TRABAJO
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico). LA PONENCIA SE TRABAJARÁ CON LAS TEMPATICAS PLANTEADAS EN LA PRESENTE PROPUESTA
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